三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案花瓣飄香1 蘇教版

/6.花瓣飄香教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“不知所措〞“惶恐〞“紅艷艷〞等詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子〞,體會(huì)小女孩的一片愛心。

4．培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分朗讀,體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界,品讀文中人物的美好心靈。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

2．初讀感知環(huán)節(jié),通過(guò)給課文分段,理清文章的表達(dá)順序,進(jìn)一步提升學(xué)生整體把握文本的能力。

3．在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、有感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會(huì)作者的思想感情。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單

教師：1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對(duì)性。

3.準(zhǔn)備一支月季花。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.〔教師出示月季花〕同學(xué)們,看老師手中拿的什么？〔學(xué)生答復(fù)：花,月季花〕

〔教師走到學(xué)生中間,讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸月季花〕同學(xué)們喜歡不喜歡月季花？〔學(xué)生答復(fù)：喜歡〕

你為什么喜歡它呢？〔學(xué)生答復(fù)：好看、美麗、有香味等〕

是啊,月季花不但美麗,而且花瓣還有幽幽的清香,老師和同學(xué)們一樣喜歡。有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。〔板書：花瓣飄香〕

2.看了這個(gè)課題,你一定有些疑問(wèn),說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)吧！〔學(xué)生質(zhì)疑,教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),典型性問(wèn)題記在黑板一角,便于學(xué)生帶問(wèn)題讀書。如：有的學(xué)生提到為什么課文題目叫“花瓣飄香〞？“花瓣飄香〞是什么意思？文中沒有提到“飄香〞這個(gè)詞,用“花瓣飄香〞做題目適宜嗎？等等〕

3.提問(wèn)結(jié)束,指生讀課題,全體同學(xué)帶著自己的感受齊讀課題。

〔二〕借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查識(shí)字、寫字。

出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)：“俯〞、“摘〞、“捧〞、“措〞、“惶〞、“懂〞都是左右結(jié)構(gòu),且都是左窄右寬,書寫時(shí)要左緊右松才好看。“拿〞、“恐〞、“舍〞、“惹〞是上下結(jié)構(gòu),書寫要抓各局部的大小,按比例書寫?！澳猫?、“恐〞上下大體相當(dāng),“舍〞上小下大,“惹〞上大下小,要上下密集、對(duì)正〕

2.檢查詞語(yǔ)。

出示：俯身摘花捧著不知所措

惶恐舍不得惹事懂事

〔1〕指名讀詞語(yǔ),重點(diǎn)糾正讀音。

“捧〞讀pěng易誤讀為bàng

“舍〞讀shě易誤讀為sě

“惹〞讀rě易誤讀為ruǒ

“摘〞讀zhāi易誤讀為zāi

〔2〕齊讀詞語(yǔ),做到正確流利。

3.檢查朗讀課文。

指名朗讀課文,要求讀正確、流利。師生及時(shí)正音。

〔三〕整體感知課文內(nèi)容。

1．通過(guò)讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生按照事情開展順序說(shuō)出故事的大概,也可概括的說(shuō)如：小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)“小姑娘〞給你留下了什么印象？

學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)板書：如懂事、善良、可愛、孝敬媽媽等詞語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)：這樣的一位小姑娘,作者是怎樣描寫出來(lái)的呢？讓我們逐步認(rèn)識(shí)一下這位小姑娘。

環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

〔四〕精讀感悟,感受小女孩對(duì)花的愛。

1.自由讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段講了什么。

課文1：我家門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵。

2.你覺得這一叢月季花怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？〔開得很漂亮。結(jié)合圖片,體會(huì)“紅艷艷〞〕

3.誰(shuí)會(huì)讀這一段？〔引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,重讀“紅艷艷〞〕

4.自由讀第2自然段,你覺得小女孩摘花瓣時(shí)對(duì)花怎樣？小女孩動(dòng)作怎樣?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？邊讀邊給它們加上著重號(hào)。

課文2：一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片．．．．．

帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。．．．．．

細(xì)讀這段話,你有哪些疑問(wèn)要提出來(lái)？

學(xué)生自由提出問(wèn)題,教師對(duì)問(wèn)題適度點(diǎn)評(píng),并提煉或補(bǔ)充以下內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考：

“俯〞字寫出了小女孩對(duì)花瓣的____。(喜愛)“小心地摘〞、“雙手捧著〞,寫出小女孩把花瓣看做寶貝一樣,細(xì)心呵護(hù)。帶著小女孩對(duì)花瓣的喜愛和呵護(hù),帶著小女孩的小心,帶著小女孩“飛快地穿過(guò)田野〞的速度,再來(lái)讀一讀這一段。多么可愛的小姑娘！她既然這么愛這片花瓣,為什么要把它摘下來(lái)呢?

我們下節(jié)課來(lái)揭開這個(gè)謎底。第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

〔四〕精讀感悟,感受小女孩的“懂事〞。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩。這位小女孩是那么的喜愛花,像呵護(hù)寶貝一樣呵護(hù)著手心里的花瓣,可是她為什么去摘花瓣呢？不光我們不明白,文中的“我〞也一樣不明白。我們下邊就一起往下讀書來(lái)揭開這個(gè)謎底吧！

1．自由讀課文第3~10自然段,找一找小女孩摘花瓣的原因,同時(shí)標(biāo)出描寫小女孩表情的句子。

課文1：幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

〔1〕這一次小女孩是怎樣摘花瓣的？

學(xué)生按照第二段內(nèi)容描述小女孩摘花瓣動(dòng)作。讓學(xué)生明白一個(gè)寫作技巧,這里重復(fù)的內(nèi)容不需要再重復(fù)描寫。

(2)畫出描寫小女孩被“我〞發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時(shí)的表情的句子。

〔“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。〞〕

“不知所措〞、“惶恐〞說(shuō)明小女孩的什么心理？〔有些害怕〕

課文2：“為什么只摘花瓣呢？〞我輕輕地問(wèn)。

為什么是“輕輕地問(wèn)〞？〔沒有責(zé)備,只是想弄清原因；疼愛小女孩,怕她害怕〕讀出“輕輕〞的感覺。

課文3：她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了??〞

(1)“低著頭不好意思〞反映了小女孩怎樣的心理？與“不知所措〞、“惶恐〞相比擬有什么不同?

學(xué)生發(fā)言交流。(摘了花瓣,自己覺得不對(duì),有些不好意思,但不再是害怕了)

〔2〕小女孩為什么“舍不得〞把整朵花都摘了？省略號(hào)省略了什么,你能給說(shuō)出來(lái)嗎？

學(xué)生討論交流后發(fā)言?！蚕矚g花,不忍心全摘下來(lái)；保護(hù)環(huán)境；留給其他人欣賞等等。省略內(nèi)容只要言之有理,就給與鼓勵(lì)〕

(3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子呢？〔喜歡花,有愛心等等?！?/p>

先不要急于下結(jié)論,我們接著往下看。

課文4：“摘花瓣做什么呀？〞

小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)快樂(lè)的。〞

〔1〕比擬“摘花瓣做什么呀？〞與“摘花瓣做什么？〞

教師示范說(shuō)這兩句話,學(xué)生體會(huì)其不同之處并說(shuō)出來(lái)。

〔2〕這段話揭開了小女孩摘花的謎底：小女孩摘花瓣不是為了自己取樂(lè),而是送給生病的媽媽。如此看來(lái),這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？

學(xué)生自由發(fā)言。〔有的學(xué)生提到可以買花送給媽媽,有的學(xué)生提到不應(yīng)該偷摘?jiǎng)e人的花瓣送媽媽??鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地以一個(gè)小女孩的處境去思考,不要求全責(zé)備,去體會(huì)一個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。〕

〔3〕知道了這種情況,我們?cè)倩仡^讀一讀第二段,體會(huì)小女孩的“捧〞著“帶露水〞花瓣,“飛快地〞“穿〞過(guò)田野跑回媽媽身邊的心情,帶有感情的仔細(xì)的讀一遍。

齊讀一遍后指名讀一遍,師生評(píng)價(jià)語(yǔ)氣情況。

(4)這時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子呢？〔有愛心,孝敬媽媽等等〕我們還是再往下看看。

課文5：“你爸爸呢？〞

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。〞小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

〔1〕當(dāng)小女孩說(shuō)到爸爸時(shí),為什么“閃動(dòng)著淚花〞？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己就是文中的小女孩,自己的爸爸長(zhǎng)期不在家,自己有什么感受？而這時(shí)媽媽又生病了,提到爸爸自己更有什么感受？體會(huì)小女孩那種思念爸爸、敬重爸爸,既難受又沖動(dòng)的心情,明白“閃動(dòng)著淚花〞的原因。

〔2〕小女孩記得爸爸的信“叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣〞,能看出小女孩的什么特點(diǎn)？〔聽話、信任爸爸、敬重爸爸、按爸爸的要求做、懂事等等〕

〔3〕體會(huì)小女孩的心情,帶著這份心情讀這段話。

〔4〕讀到這里,你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)小女孩？文中的“我〞又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？我們一起來(lái)看一看。

課文6：真是個(gè)懂事的好孩子。

〔1〕文中的“我〞用“懂事〞來(lái)評(píng)價(jià)小女孩,文中哪些地方表現(xiàn)了小女孩的“懂事〞？在文中標(biāo)記出來(lái),并在小組內(nèi)交流。

教師巡視學(xué)生在書中的標(biāo)記情況和交流情況,并參與到有討論的小組中一起探討。

指生讀出標(biāo)記內(nèi)容,師生共同評(píng)價(jià)?！仓饕獜摹吧岵坏冒颜浠ǘ颊栓?、“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她??媽媽會(huì)快樂(lè)的〞、“叫我聽媽媽的話〞等幾方面反響小女孩的“懂事〞?！?/p>

〔1〕你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這位小女孩？

學(xué)生自由說(shuō)?！采屏?、可愛、能為別人著想、孝敬父母等等〕

〔2〕小女孩所做的一切,她的表現(xiàn)讓不讓你感動(dòng)？你打算為她做點(diǎn)什么？學(xué)生自由說(shuō)。

而文中的“我〞有沒有感動(dòng)呢？“我〞又是怎樣做的？

2.讀課文第11段：“我〞是怎樣做的？

課文：第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。

〔1〕“我〞為什么要買花相送？〔為小女孩的“懂事〞而感動(dòng)〕

〔2〕送花時(shí),“我〞會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)什么？〔展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。只要語(yǔ)言通順,符合情境就好〕

〔3〕“我〞為什么會(huì)買盆花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上？〔由小女孩的“懂事〞想到自己,想到自己的母親；受小女孩感染,也要孝敬自己的母親等〕

〔4〕“我〞把一盆帶露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問(wèn)？“我〞又會(huì)怎樣答復(fù)？〔展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。能說(shuō)得符合母女間對(duì)話最好。〕

環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展,讀寫訓(xùn)練

〔五〕回歸課題,總結(jié)全文。

1.同學(xué)們,月季花是美麗的,有著幽幽的清香；而文中的小女孩更有著一顆比月季花還要美的心,這顆善良而“懂事〞的心,散發(fā)出比月季花瓣更能沁人心脾的清香,這清香,借助著月季花瓣,溫潤(rùn)著她的媽媽,感染著文中的“我〞,更讓我們這些讀者深受熏陶,讓我們把這份清香散發(fā)開去。帶著這份清香齊讀課

題——花瓣飄香！〔體會(huì)題目含義,回歸課題