《學前教育法規(guī)與職業(yè)道德》課件-第五章 幼兒園教師職業(yè)道德與倫理

學前教育政策法規(guī)與職業(yè)道德幼兒園教師職業(yè)道德與倫理第五章學習目標

1.掌握《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》等相關職業(yè)道德的法規(guī)條文內(nèi)容。2.理解職業(yè)道德的基本概念與特征，掌握職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容和原則。3.掌握倫理的基本概念、特征，能夠運用倫理知識分析當前教師的倫理困惑。4.借助道德與倫理知識的學習與運用，樹立正確的職業(yè)道德觀和倫理觀。情境導入2021年4月，彭某某在課上將幼兒石某某掉落的鞋子踢還給本人，擊中嘴巴導致該幼兒乳牙掉落受傷……陜西省寶雞市扶風縣第三小學教師趙某某體罰學生的問題……寧夏回族自治區(qū)永寧中學教師吳某對學生進行批評教育時方式不當，言語有失教師職業(yè)身份，造成不良影響……思考：閱讀上述三個教育部曝光的教師違反教師職業(yè)行為十項準則的案例，你認為教師應該遵循什么樣的職業(yè)道德？在工作中我們?nèi)绾螌Υ變?，對待違反紀律的幼兒，我們教師應該采取怎樣的態(tài)度？第一節(jié)幼兒園教師職業(yè)道德課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》“道”本義是指道路。許慎《說文解字》中認為：“道，所行道也”?！暗馈焙髞硪隇樽鋈说囊?guī)矩、規(guī)范和原則等?！暗隆蓖ā暗谩?。許慎解釋為“德，外得于人，內(nèi)得于已也”第一次將“道德”一起使用的是荀子：“故學至乎禮而止也，夫是之謂道德之極?！崩碚撘?、幼兒園教師職業(yè)道德概述（一）道德與職業(yè)道德1.道德道德，英文寫作“morality”，它來源于拉丁語“mores”，意為風俗、習慣，也有規(guī)范、規(guī)則、行為品質(zhì)和善惡評價之意。《辭?！分袑⒌赖陆忉尀椤笆巧鐣庾R形態(tài)之一，是一定社會或借機通過各種形式的教育和社會輿論的力量使人們逐漸形成一定的信念習慣傳統(tǒng)而調(diào)整人們之間的相互關系的行為規(guī)范的總和。”理論一、幼兒園教師職業(yè)道德概述1.道德理論一、幼兒園教師職業(yè)道德概述道德屬于上層建筑范疇。道德的調(diào)節(jié)手段是社會輿論、社會習慣和內(nèi)心信念。道德的評價標準是善惡。道德既是一種社會規(guī)范，也是個人自我修養(yǎng)、個人品質(zhì)與修養(yǎng)的反映。概念1234理論一、幼兒園教師職業(yè)道德概述2.職業(yè)道德職業(yè)道德是從業(yè)人員通過特定的職業(yè)活動所凝結(jié)的具有自身職業(yè)特點、比較穩(wěn)定的，并影響和指導自身職業(yè)實踐的價值觀念、道德準則和行為規(guī)范的總和。調(diào)節(jié)對象與范圍的行業(yè)性和特定性。道德內(nèi)容的相對穩(wěn)定性與連續(xù)性。道德調(diào)節(jié)的強制性。道德行為的實踐性。特征1234理論一、幼兒園教師職業(yè)道德概述（二）教師職業(yè)道德內(nèi)涵與特征教師職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中，必須遵守道德規(guī)范和行為規(guī)范的總和。特征全局性與全面性。示范性與教書育人統(tǒng)一性。超前性與促進性。內(nèi)涵123理論一、幼兒園教師職業(yè)道德概述（二）教師職業(yè)道德內(nèi)涵與特征范疇內(nèi)容教師良心：教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業(yè)義務的過程中，所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。教師義務：教師對學生、對社會等所承擔的使命和應盡的責任。教師公正：教師在自己的教育活動中，對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。教師幸福：教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，是教師在教育場景中一種高級的、愉悅的情感體驗。教師榮譽：社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為價值的自我意識。12345課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》理論二、幼兒園教師職業(yè)道德（一）幼兒園教師職業(yè)道德內(nèi)涵與特征幼兒園教師職業(yè)道德是指幼兒園教師在教育過程中形成的，用以調(diào)節(jié)幼兒園教師與他人、社會、集體等相互關系時所必須遵循的基本道德規(guī)范和行為準則。特征要求的高層次性。工作的自覺性。行為的示范性。影響的深遠性。內(nèi)涵1.幼兒園教師職業(yè)道德內(nèi)涵2.幼兒園教師職業(yè)道德特征1234理論二、幼兒園教師職業(yè)道德（二）幼兒園教師職業(yè)道德原則幼兒園教師職業(yè)道德原則是指幼兒園教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種矛盾、調(diào)整各種利益關系時應遵循的行為準則。一般教師應遵循的忠誠人民教育事業(yè)、以生為本、立德樹人、為人師表、依法執(zhí)教等原則。特殊原則保教并重原則。關愛幼兒原則。尊重家長原則。終身學習原則。概念1.幼兒園教師職業(yè)道德原則概念2.幼兒園教師職業(yè)道德的特殊原則1234理論二、幼兒園教師職業(yè)道德（三）幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范是指幼兒園教師從事職業(yè)活動時，依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則，在調(diào)整教育過程中各種利益關系時所應遵循的共同行為準則。理論二、幼兒園教師職業(yè)道德愛國就是要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，為黨育人，為國育才，樹立辦人民滿意教育的理念。守法是指幼兒教師要認真學習憲法和法律，嚴格依照憲法和法律規(guī)范自己的言行，忠于人民的教育事業(yè)，依法履行教師職責、不得有違背黨和國家方針政策的言行。1.愛國守法理論二、幼兒園教師職業(yè)道德愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作；敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作。首先要求幼兒園教師能從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，其次要求幼兒園教師忠于職守，最后要求幼兒園教師具有團隊合作精神2.愛崗敬業(yè)理論二、幼兒園教師職業(yè)道德立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人。樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。立德樹人要求幼兒園教師善于抓住學生的心理特征，堅持德育為先，促進學生全面發(fā)展，堅持培育學生健全人格。3.立德樹人理論二、幼兒園教師職業(yè)道德為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。要求幼兒園教師在教育職業(yè)活動中遵守勞動紀律，尊重社會公德，舉止文明禮貌，語言健康規(guī)范，衣著整潔得體，教態(tài)端莊大方，生活檢點，作風正派，以身作則，注重身教。4.為人師表理論二、幼兒園教師職業(yè)道德關愛幼兒是指幼兒園教師應關心愛護幼兒。它要求幼兒園教師重視幼兒身心健康，尊重幼兒人格，信任幼兒，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，5.關愛幼兒理論二、幼兒園教師職業(yè)道德保教并重是指幼兒園教師要把促進兒童的身體健康、養(yǎng)成兒童的生活衛(wèi)生習慣、培養(yǎng)幼兒自理能力，放在與兒童的知識技能學習和智力發(fā)展同等重要的位置。要求幼兒園教師保護幼兒安全，安排好幼兒一日生活，其次要精心設計幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，最后要注意和保育員以及幼兒家長相互協(xié)調(diào)與配合。6.保教并重理論二、幼兒園教師職業(yè)道德重視游戲是指幼兒園教師要認識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，把學習活動與游戲結(jié)合起來，依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律設計游戲，并將游戲作為幼兒的主要活動形式。7.重視游戲理論二、幼兒園教師職業(yè)道德指幼兒教師要尊重幼兒家長，熱情為家長服務，使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進幼兒的健康成長。要求幼兒園教師對所有家長一視同仁，認真聽取家長的意見和建議，幫助家長確立正確的教育觀；強化服務意識，為家長解除后顧之憂。8.尊重家長理論二、幼兒園教師職業(yè)道德指幼兒教師必須具備的良好性格特征，富有愛心、責任心、耐心和細心，同時衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。要求幼兒園教師做到樂觀向上、熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學習，不斷進取，衣著端莊、整潔、大方又不失活潑可愛，言行舉止切忌語言粗俗、行為不檢。9.良好個性修養(yǎng)理論二、幼兒園教師職業(yè)道德終身學習是指幼兒園教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務，通過探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。要求幼兒園教師熱愛學習、對學習有積極態(tài)度。10.終身學習課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》理論三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感（一）幼兒園教師職業(yè)道德認知幼兒園教師職業(yè)道德認知就是指幼兒園教師，在原來的職業(yè)道德知識的基礎上，對個人與他人、社會的關系，以及調(diào)節(jié)這些關系的職業(yè)道德原則和規(guī)則的深刻理解與認識。培養(yǎng)途徑加強理論學習、增加自律意識。在實踐中深化職業(yè)道德認知。優(yōu)化幼兒園教師的思想觀念認知結(jié)構(gòu)。借用多樣化教學案例。引入社會主義核心價值觀督導學生建構(gòu)正確的三觀。概述12345理論三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感（二）幼兒園教師職業(yè)道德情感指幼兒園教師在教育活動中，對于他人和自己的行為舉止，是否符合教師職業(yè)道德要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。包括職業(yè)正義感、職業(yè)責任感、職業(yè)義務感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽感和職業(yè)幸福感。培養(yǎng)途徑情感互動，激發(fā)教師情感。以美育情，豐富教師情感。以理育情，深化教師情感。以行育情，提升教師情感。以境育情，體悟教師情感。概述12345課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》理論四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為（一）幼兒園教師職業(yè)道德意志幼兒園教師職業(yè)道德意志是指幼兒園教師按照幼兒園教師職業(yè)道德原則和要求進行道德決擇，和進行道德抉擇時調(diào)節(jié)行為、克服困難的能力，是在履行職業(yè)道德義務過程中，所表現(xiàn)出來的決心和毅力，具有自覺性、果斷性、自制性、堅韌性和能動性等特征。概述理論四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為（一）幼兒園教師職業(yè)道德意志培養(yǎng)途徑提高道德認識與發(fā)展道德情感相結(jié)合，自覺而不盲動，促使職業(yè)道德意志自覺性發(fā)展。實踐訓練與嚴格要求相結(jié)合，頑強而不頑固，促使道德意志堅持性發(fā)展。明辨是非與客觀評價相結(jié)合，果斷而不獨斷，促使道德意志果斷性發(fā)展。樹立榜樣與輿論宣傳相結(jié)合，自制而不呆板，促使道德意志自制性發(fā)展。1234理論四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為（二）幼兒園教師職業(yè)道德行為道德行為是指人們在一定道德意識的支配下，有利或有害于社會

和他人的行為。幼兒園教師職業(yè)道德行為，是指幼兒園教師在職業(yè)道德認知、情感、信念的支配下，在幼兒園教育活動中，表現(xiàn)出有利于或有害于幼兒個體、家庭、幼兒園教師集體、幼兒教育事業(yè)和社會的行為。分為良好的師德行為和不良的師德行為。表現(xiàn)出主體性和約限性、內(nèi)隱性和外顯性、選擇性和責任性、監(jiān)控性和操作性、示范性與教育性、啟承性和可塑性等方面的統(tǒng)一。概述理論四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為培養(yǎng)途徑樹立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴于律己、作風正派。衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點，言談舉止大方得體、為人師表。從小事做起，從自我做起，養(yǎng)成守紀守法的行為規(guī)范和行為習慣。加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。加強社會實踐。完善職業(yè)道德考核機制，做到獎懲并重。1234（二）幼兒園教師職業(yè)道德行為56課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》理論（一）《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》為進一步加強師德師風建設，教育部2018年制訂并發(fā)布了高校、中小學和幼兒園教師職業(yè)行為準則，《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》是其中一部。五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》1.《行為準則》發(fā)布的背景理論2.《行為準則》的內(nèi)容五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》堅定政治方向。自覺愛國守法。傳播優(yōu)秀文化。潛心培幼育人。加強安全防范。關心愛護幼兒。遵循幼教規(guī)律。秉持公平誠信。堅守廉潔自律。規(guī)范保教行為。1234512345理論3.學習《行為準則》的基本要求五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》準則是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范。立即部署，扎實開展《行為準則》的學習。把準則要求落實到教師管理具體工作中。以有力措施堅決查處師德違規(guī)行為。1234理論（二）《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》依然有個別教師在工作中玩忽職守、侵害幼兒的權(quán)利、索要家長財物，嚴重影響了廣大教師的形象，敗壞教育風氣。理論《處理辦法》中規(guī)定以下教師違反職業(yè)道德行為將進行處理：五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》在保教活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威和違背黨的路線方針政策的言行。損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。通過保教活動、論壇、講座、信息網(wǎng)絡及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。在工作期間玩忽職守、消極怠工，或空崗、未經(jīng)批準找人替班，利用職務之便兼職兼薪。在保教活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時，不顧幼兒安危，擅離職守，自行逃離。12345理論五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》體罰和變相體罰幼兒，歧視、侮辱幼兒，猥褻、虐待、傷害幼兒。采用學校教育方式提前教授小學內(nèi)容，組織有礙幼兒身心健康的活動。在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優(yōu)評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，推銷幼兒讀物、社會保險或利用家長資源謀取私利。組織幼兒參加以營利為目的的表演、競賽活動，或泄露幼兒與家長的信息。其他違反職業(yè)道德的行為。67891011理論處理方式包括處分和其他處理。五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》處分包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除。其他處理包括給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消在評獎評優(yōu)、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報人才計劃等方面的資格。課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》右圖中，對幼兒所送的禮物，教師應該（）A.全部接受，在教師節(jié)時可以接受幼兒的所有禮物B.區(qū)別對待，對幼兒自制的小禮物可以適當?shù)亟邮蹸.婉言謝絕，任何時候都不能接受幼兒的任何禮物D.婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受幼兒的禮物課證融通2014年真題01汪老師平時對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬，有人參觀或檢查時才提出要求，該教師的做法（）。A.體現(xiàn)了寬容待生的教育要求B.體現(xiàn)了嚴慈相濟的教育原則C.忽視了幼兒良好習慣的養(yǎng)成D.影響了幼兒學習成績的提高課證融通2015年真題02課證融通宋老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒的生活習慣不好，就創(chuàng)編了一些關于習慣培養(yǎng)的兒歌，這些兒歌很受幼兒歡迎，對他們的習慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積極作用。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是()。A.廉潔從教B.公正待生C.舉止文明D.探索創(chuàng)新2015年真題03課證融通小班的保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對正在使用電腦的陳老師說:“幫京京舀一點飯。"陳老師回應:“這是你的工作，我有我的事情要做?！标惱蠋煹淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德要求是()，A.關系性B.長期性C.協(xié)作性D.制度性042022年真題李老師組織繪畫活動前，首先思考這次動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒的興趣，活動后還進行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用（）A.評價作用B.引導作用C.動力作用D.示范作用課證融通052021年真題小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時除了鼓勵之外，還專門找了很多相關資料并制定了矯正方案。通過老師在日常生活中的教導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（）A.“學而不思則惘，思而不學則殆?！盉.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！盋.“其身正，不令而行;身不正，雖令不從?！盌.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成?！闭n證融通062021年真題材料分析：小二班有個叫濤濤的孩子，因為有全家人的寵愛，自己的東西從來不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開，我先玩?？匆姏]有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會兒再回來搭積木。”課證融通07濤濤止住了哭聲，點了點頭，跟李老師走到另一個活動區(qū)玩起了拼圖，一會兒就搭起小花來，濤濤開心的笑了。李老師趁機說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點點頭，高興地跑去找小朋友了。之后，李老師有意引導濤濤和其他小朋友玩游戲，慢慢地，濤濤不在只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。課證融通07課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師職業(yè)道德一、幼兒園教師職業(yè)道德概述三、幼兒園教師職業(yè)道德認知與情感四、幼兒園教師職業(yè)道德意志與行為五、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》課內(nèi)實訓實訓成果實訓評價實訓情境每個小組從教師職業(yè)道德角度，制作提交一份師德警示宣傳畫。請使用實訓評價表，進行自我評價或師生共同評價。實訓評價表見活頁。為了更好開展師德警示教育，教育部公布了五個違反“幼兒園教師職業(yè)行為十項準則”典型案例。案例1：2019年11月，陳某某在幼兒園午休期間責令4名嬉戲打鬧、影響他人休息的幼兒自己打自己嘴巴。案例2：2019年12月，許某某、潘某某在保教過程中，拉扯幼兒、讓幼兒自己打自己嘴巴。......（詳見教材“實訓情境”）第二節(jié)幼兒園教師專業(yè)倫理課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容一、幼兒園教師專業(yè)倫理三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑倫理是闡明人與人之間的關系并確立人與人之間的行為標準，以追求善良及明智的行為規(guī)范?！皞悺弊畛踔溉伺c人之間的輩分關系、秩序等級。孟子提出了父子、君臣、夫婦、長幼、朋友等五種人與人之間的關系，也稱“五倫”?！袄恚瑥挠褚病?，“理”是治理、分條理的意思。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理(一）倫理與教師專業(yè)倫理1.倫理是什么在西方文化中，“倫理”一詞英文為ethics，拉丁文為“Ethica”，其本意是“本質(zhì)”、人格。荷馬史詩《伊利亞特》中就已經(jīng)出現(xiàn)了“倫理”這個詞，本意是指一群人共居的地方，后來引申為共居的人們所形成的性格、氣質(zhì)以及風俗習慣。倫理定義為：人類社會中人與人之間、人們與社會、國家的關系和影響全社會的團體行為或?qū)I(yè)行為的秩序規(guī)范。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理教師專業(yè)倫理，有時簡稱為教師倫理，是指教師在從事教育活動中，全體教師在教育活動中人與人、人與社會、國家關系，及其在教育活動中應該遵循的道德規(guī)范和準則的總稱。倫理是以善惡為尺度引導和約束人們的行為，教師專業(yè)倫理的本質(zhì)就是向善。當代教師專業(yè)倫理的原則主要包括：教書育人、樂教敬業(yè)、為人師表、熱愛學生、高尚情操和銳意進取。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理2.教師專業(yè)倫理教師專業(yè)倫理包括教師的基本道德、教師的專業(yè)觀念、教師的教育關系、教師的教學倫理、教師的輔導倫理、教師的校園倫理等五個方面內(nèi)容。幼兒園教師專業(yè)倫理相比其它類型的教師，在價值取向上，更加關注幼兒的生命成長，強調(diào)生命成長的獨特價值；在人際關系上，更重視教師與幼兒、教師與幼兒家庭、社區(qū)的關系；在教育行為上，重視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，重視通過生活和游戲促進幼兒成長，關愛尊重幼兒，對家長一視同仁，多與家長溝通等。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理我國教師專業(yè)倫理形成于春秋戰(zhàn)國時期。在教育上出現(xiàn)了一大批教育家，主要代表有孔子、墨子、孟子和荀子等?？鬃犹岢鼋處熞龅缴斫讨赜谘越獭⒁陨碜鲃t的人。要博學多識、學而不厭；墨子認為教師的最高品德就是“兼相愛，交相利”，強調(diào)教師必須做到以身作則，荀子很重視道德教育，強調(diào)教師參驗反省、擇善從之、積善成德的道德修養(yǎng)內(nèi)涵。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理（二）教師專業(yè)倫理的發(fā)展歷程秦王兼并六國之后，把教育作為統(tǒng)治人民不可缺少的工具，對兼任教師的官吏進行了嚴格控制，強調(diào)教師要“以法為教”。西漢時期，董仲舒將“三綱五?！弊鳛榻處煂I(yè)倫理的核心要求。宋明理學家們從主客觀唯心主義出發(fā)，建立了教師倫理思想。近代，張之洞要求教師恪守“中學”立場。梁啟超持“教育救國論”的觀點。蔡元培倡導公民道德教育。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理（二）教師專業(yè)倫理的發(fā)展歷程新中國成立以后，在全國形成了“革命的、健康的朝氣蓬勃”的教師職業(yè)倫理風尚。黨的十一屆三中全會以后，2008年9月教育部頒發(fā)了新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。黨的十八大以后，中國特色社會主義進入新時代，2018年教育部頒布了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》。理論一、幼兒園教師專業(yè)倫理（二）教師專業(yè)倫理的發(fā)展歷程課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容一、幼兒園教師專業(yè)倫理三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑指幼兒園教師在幼兒園教育活動中人與人、人與社會、國家的關系以及教育行為行為的秩序規(guī)范。理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容（一）幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵1.保教倫理（二）幼兒園教師專業(yè)倫理的內(nèi)容是幼兒園教師在與幼兒相互作用、相互影響的過程中，所應遵守的行為規(guī)范準則,以及表現(xiàn)出的觀念意識和行為品質(zhì)。理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容1.保教倫理對保教工作的認同與理解。正確處理保教工作中的師幼倫理關系和師師倫理關系。師幼倫理關系具有原則性、廣博性、職業(yè)性以及服務性四個特點。幼兒園師師關系主要是指主班教師與配班教師、主班教師與保育員，本班教師與其它班教師、教師與幼兒園領導等關系。師師倫理關系具有信任性、責任性和配合性等特點。保教活動中個人修養(yǎng)與行為。內(nèi)容123理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容1.保教倫理提高教師的保教專業(yè)知識與能力；提升教師的職業(yè)道德認知和道德信念；提升教師的職業(yè)幸福感。完善途徑123理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容2.家園合作倫理：在合作中，家園雙方都要遵循一定的規(guī)范與準則，我們把這些規(guī)范與準則稱為家園合作倫理。雙方認識到家園合作的重要性。處理好家園倫理關系。家園合作要長期規(guī)劃，又要充滿個性。幼兒園教師在家園合作中保持自身廉潔。內(nèi)容1234理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容2.家園合作倫理：在合作中，家園雙方都要遵循一定的規(guī)范與準則，我們把這些規(guī)范與準則稱為家園合作倫理。提高家長與幼兒園教師雙方對家園合作重要性的認識；形成家園合作機制，建設家園合作的制度；加強政策法規(guī)學習，杜絕攤派、收取禮品、索要紅包等違規(guī)行為。123完善途徑理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容3.教育科研倫理雙方認識到家園合作的重要性。處理好家園倫理關系。家園合作要長期規(guī)劃，又要充滿個性。幼兒園教師在家園合作中保持自身廉潔。內(nèi)容1234指研究者在科學研究過程中，必須遵守相應的社會道德與準則。教育科研倫理是指教師在研究教育困難、難題，探求教育規(guī)律，進行教育實驗過程應遵守的道德與準則。2016年教育部頒布了《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容3.教育科研倫理教育科研選題既著眼于整個教育事業(yè)的發(fā)展，也要立足于解決教育實踐中的問題。關注研究方法適宜性，保護研究對象隱私。注意數(shù)據(jù)的有效性和真實性。研究成果發(fā)表堅持實事求是原則，杜絕抄襲，避免一稿多投。內(nèi)容1234理論二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容3.教育科研倫理提高科研素養(yǎng)；遵照科研工作規(guī)范，接受相關組織監(jiān)督；加強自我評價。完善途徑123課證融通課內(nèi)實訓理論知識目錄/content二、幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)涵與內(nèi)容一、幼兒園教師專業(yè)倫理三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑理論三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑（一）幼兒園教師倫理困境指幼兒園教師在教育實踐活動中，在處理與自己、或與幼兒、同事、家長、領導之間關系時，面臨幾種不同的并相互矛盾的倫理價值時，處于難于抉擇的境地。選擇的困境。言行不一致表現(xiàn)121.幼兒園教師倫理困境概念與表現(xiàn)概念理論三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑2.幼兒園教師倫理困境類型安全與發(fā)展的選擇沖突；技能技巧的傳授與鼓勵自由表達與創(chuàng)造的選擇沖突；家長參與幼兒園教育工作與教師的教育自主權(quán)困境；廉潔從教與人情交往的困境；幼兒健康成長與尊重幼兒權(quán)利的困境類型12345理論三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑2.幼兒園教師倫理困境類型自由發(fā)展與遵照規(guī)制的困境；對幼兒是賞識的愛還是采取理性批判的愛的困境；同事不道德行為傷害幼兒時，是忠誠同事還是維護幼兒權(quán)利的困境；是偏愛同事孩子還是對所有孩子一視同仁的困境；包庇同事失誤、隱瞞實情還是保證家長知情權(quán)的困境。類型678910理論三、幼兒園教師倫理困境與改善路徑3.幼兒園教師產(chǎn)生倫理困境原因多元價值的矛盾與沖突；服務對象的多重性；現(xiàn)行的道德倫理規(guī)范，未能給教師提供有效指導；幼兒園教師認知水平不高；幼兒教師“經(jīng)濟人”角色與職業(yè)的“公益人”角色沖突。原因12345理論