2024年中考快速提升專項訓練專項7：質(zhì)量守恒定律的應用教學設計

2024年中考快速提升專項訓練專項7：質(zhì)量守恒定律的應用教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年中考快速提升專項訓練專項7：質(zhì)量守恒定律的應用教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版初中化學九年級下冊第10單元“化學反應的基本規(guī)律”中的課題3：“質(zhì)量守恒定律的應用”。該節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.質(zhì)量守恒定律的定義及其含義；

2.質(zhì)量守恒定律在實際化學反應中的應用；

3.質(zhì)量守恒定律的解釋和實驗驗證；

4.運用質(zhì)量守恒定律進行化學方程式的計算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學生的科學探究能力，使其能夠運用質(zhì)量守恒定律進行實驗觀察和分析；

2.培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，使其能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，推理并解釋化學反應中的質(zhì)量守恒現(xiàn)象；

3.提升學生的化學計算能力，使其能夠運用質(zhì)量守恒定律進行簡單的化學方程式計算。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了化學反應的基本概念、化學方程式、物質(zhì)的性質(zhì)等基礎知識，對化學反應有一定的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗和觀察感興趣，具備一定的實驗操作能力和觀察能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實驗實踐來學習，有的喜歡通過理論知識來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解質(zhì)量守恒定律的抽象概念上可能存在困難，需要通過實驗和實例來加深理解。另外，學生在運用質(zhì)量守恒定律進行化學方程式的計算時，可能對化學方程式的平衡和計算方法不熟悉，需要加強練習和指導。教學資源1.軟硬件資源：教室、實驗桌、顯微鏡、燒杯、試管、化學試劑等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如多媒體教學系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻動畫、實驗操作演示視頻、在線題庫等。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、互動提問、練習題等。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習質(zhì)量守恒定律的應用。首先，請大家回顧一下我們已經(jīng)學過的化學反應基本概念和化學方程式，思考一下化學反應中質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

2.知識講解

(1)質(zhì)量守恒定律的定義及含義

質(zhì)量守恒定律是指在一個封閉系統(tǒng)中，化學反應前后，系統(tǒng)中物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。這里我們需要理解兩個關鍵點：封閉系統(tǒng)和物質(zhì)總質(zhì)量。

(2)質(zhì)量守恒定律在實際化學反應中的應用

(3)質(zhì)量守恒定律的解釋和實驗驗證

解釋質(zhì)量守恒定律時，我們需要關注化學反應的微觀過程?；瘜W反應實質(zhì)上是原子重新組合的過程，反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，因此物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

(4)運用質(zhì)量守恒定律進行化學方程式的計算

掌握質(zhì)量守恒定律后，我們可以利用它進行化學方程式的計算。計算步驟包括：平衡化學方程式、確定反應物和生成物的質(zhì)量比、計算未知物質(zhì)的質(zhì)量等。

3.案例分析

(1)分析實驗案例

以一個具體的化學反應為例，如氫氣與氧氣反應生成水，我們可以根據(jù)質(zhì)量守恒定律計算反應物和生成物的質(zhì)量比，并分析實際實驗數(shù)據(jù)是否符合質(zhì)量守恒定律。

(2)學生分組討論

請同學們分組討論，分析案例中質(zhì)量守恒定律的應用，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

4.課堂練習

(1)練習題

請大家完成課后練習題，鞏固質(zhì)量守恒定律的應用。

(2)老師講解答案

針對同學們完成的練習題，我將講解正確答案，并解答大家在解題過程中遇到的問題。

5.總結與展望

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了質(zhì)量守恒定律的定義、含義及其在實際化學反應中的應用。希望大家能夠運用所學知識，解決實際問題。下節(jié)課，我們將學習質(zhì)量守恒定律在化學實驗中的應用，探索更多有趣的化學現(xiàn)象。知識點梳理一、質(zhì)量守恒定律的定義及含義

1.定義：質(zhì)量守恒定律是指在一個封閉系統(tǒng)中，化學反應前后，系統(tǒng)中物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

2.含義：化學反應實質(zhì)上是原子重新組合的過程，反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，因此物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

二、質(zhì)量守恒定律在實際化學反應中的應用

1.判斷化學反應是否發(fā)生：通過觀察反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否變化，可以判斷化學反應是否發(fā)生。

2.確定反應物和生成物的質(zhì)量比：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以計算反應物和生成物的質(zhì)量比，從而確定它們的相對分子質(zhì)量。

三、質(zhì)量守恒定律的解釋和實驗驗證

1.解釋：化學反應實質(zhì)上是原子重新組合的過程，反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，因此物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

2.實驗驗證：通過進行封閉系統(tǒng)的化學實驗，測量反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量，驗證質(zhì)量守恒定律的正確性。

四、運用質(zhì)量守恒定律進行化學方程式的計算

1.平衡化學方程式：根據(jù)反應物和生成物的質(zhì)量比，可以寫出平衡的化學方程式。

2.計算未知物質(zhì)的質(zhì)量：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以利用已知的反應物和生成物的質(zhì)量，計算未知物質(zhì)的質(zhì)量。

五、質(zhì)量守恒定律在化學實驗中的應用

1.設計實驗：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，設計實驗方案，確定實驗所需的反應物和生成物。

2.進行實驗：按照實驗方案進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，驗證質(zhì)量守恒定律。

3.分析實驗結果：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果是否符合質(zhì)量守恒定律的預期。

六、質(zhì)量守恒定律的實際應用案例

1.工業(yè)生產(chǎn)：在工業(yè)生產(chǎn)中，質(zhì)量守恒定律用于計算原料的消耗量和產(chǎn)品的產(chǎn)量，確保生產(chǎn)過程的準確性和效率。

2.科學研究：在科學研究中，質(zhì)量守恒定律用于驗證化學反應的理論和實驗結果，推動化學領域的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①.質(zhì)量守恒定律的定義與實驗驗證

-知識點：質(zhì)量守恒定律的定義、實驗驗證方法

-板書設計：

a.質(zhì)量守恒定律定義

-封閉系統(tǒng)

-化學反應前后總質(zhì)量不變

b.實驗驗證方法

-觀察反應前后質(zhì)量變化

-精確測量質(zhì)量

②.質(zhì)量守恒定律在實際化學反應中的應用

-知識點：反應物質(zhì)量比、生成物質(zhì)量計算

-板書設計：

a.反應物質(zhì)量比

-平衡化學方程式

-質(zhì)量比關系

b.生成物質(zhì)量計算

-質(zhì)量守恒定律應用

-計算未知物質(zhì)質(zhì)量

③.質(zhì)量守恒定律在化學實驗和工業(yè)生產(chǎn)中的應用

-知識點：實驗設計、工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量控制

-板書設計：

a.化學實驗應用

-實驗設計原則

-實驗現(xiàn)象與質(zhì)量守恒關系

b.工業(yè)生產(chǎn)應用

-原料消耗與產(chǎn)品產(chǎn)量計算

-質(zhì)量守恒定律在工業(yè)流程中的重要性課堂1.課堂評價

(1)提問：在課堂上，老師會針對教學內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極思考和回答。通過學生的回答，老師可以了解學生對知識點的理解和掌握情況。

(2)觀察：老師會觀察學生在課堂上的參與程度、實驗操作的正確性以及小組討論的活躍度等，從而評估學生的學習狀態(tài)。

(3)測試：在課堂上，老師會安排一些即興測試或者小測驗，測試學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習中存在的問題。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

(1)批改作業(yè)：老師會對學生的作業(yè)進行認真批改，標注出學生的錯誤，并進行詳細的點評。

(2)反饋學習效果：老師會根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

(3)鼓勵學生：老師會鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒學生注意學習方法和技巧，幫助學生提高學習效果。

3.學習報告評價

學生需要提交學習報告，總結自己在課堂學習、作業(yè)完成和自主學習方面的表現(xiàn)。老師會對學習報告進行評價，了解學生的學習進展和遇到的問題，為學生提供個性化的指導和建議。

4.學生互評和自評

學生之間可以進行互評和自評，相互學習和借鑒，提高自己的學習效果。老師會引導和監(jiān)督學生進行互評和自評，確保評價的公正性和有效性。

5.定期考試評價

在課程結束后，老師會組織一次定期考試，全面評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況。通過考試，老師可以了解學生的學習成果，為后續(xù)教學提供參考和依據(jù)。教學反思與總結在本次關于質(zhì)量守恒定律應用的教學中，我采取了多種教學方法和策略，力求提高學生的學習效果。在教學過程中，我注意到了一些得失和經(jīng)驗教訓，也對學生的學習效果進行了客觀評價。

首先，我在導入新課時，通過提問和復習已有知識，有效地激活了學生的思維，幫助他們順利地過渡到新課程的學習。在講解質(zhì)量守恒定律的定義及含義時，我利用了生動的實驗現(xiàn)象和實例，使得抽象的概念變得具體易懂，有助于學生深入理解。同時，我還通過小組討論和案例分析，提高了學生的實踐能力和團隊合作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在解釋質(zhì)量守恒定律的微觀原理時，部分學生仍然感到難以理解。這提醒我在今后的教學中，需要更多地運用直觀的教具和動畫，以幫助學生更好地理解抽象概念。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生