13 《董存瑞舍身炸暗堡》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

13《董存瑞舍身炸暗堡》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《董存瑞舍身炸暗堡》。本課主要講述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了炸毀敵人的暗堡，英勇獻(xiàn)身的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解到董存瑞的英勇事跡，感受到他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和品德與生活學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，學(xué)生能夠：

1.提高語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)了解董存瑞的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

3.提高品德與生活學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)董存瑞的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要內(nèi)容和人物形象。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的了解，知道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英雄人物的事跡通常比較感興趣，尤其是那些具有愛(ài)國(guó)主義精神的英雄。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力，能夠從文章中提煉出主要信息和人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)董存瑞炸暗堡的英勇事跡感到震撼，但對(duì)于如何從文本中提煉出人物品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神可能存在一定的困難。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景了解不深，影響到對(duì)文本的理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們從文本中感受到董存瑞的英勇和偉大，同時(shí)輔以相關(guān)的歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等，以便進(jìn)行PPT展示、視頻播放和互動(dòng)式教學(xué)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：與本課相關(guān)的電子書(shū)籍、歷史圖片、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻資料等，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解文本；利用情境教學(xué)法，通過(guò)展示歷史背景圖片和視頻，讓學(xué)生更好地感受董存瑞的英勇事跡；同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和分享，提高他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《董存瑞舍身炸暗堡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道董存瑞是誰(shuí)嗎？他為什么被稱(chēng)為英雄？他的事跡與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于董存瑞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹董存瑞的事跡和英雄品質(zhì)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想。

過(guò)程：

講解課文的故事背景，包括解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)和董存瑞所處的時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹課文的主要情節(jié)，分析董存瑞的英雄行為和偉大犧牲。

引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞的事跡對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，以及如何傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解董存瑞的英雄品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

過(guò)程：

分析課文中董存瑞的人物形象，探討他的勇敢、堅(jiān)定和無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞的事跡對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的意義，以及如何在學(xué)習(xí)生活中踐行英雄精神。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英雄精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英雄精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的應(yīng)用、英雄精神的傳承等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括董存瑞的事跡、英雄品質(zhì)等。

強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英雄精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于英雄精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)和董存瑞事跡的更深入的歷史資料，如解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、董存瑞的事跡的詳細(xì)描述等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

(2)文學(xué)作品：推薦一些與英雄主題相關(guān)的文學(xué)作品，如其他英雄人物的傳記、小說(shuō)等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解英雄形象和英雄精神在文學(xué)中的表現(xiàn)。

(3)電影、紀(jì)錄片：推薦一些與解放戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《南京！南京！》等，通過(guò)視聽(tīng)媒體的形式，讓學(xué)生更直觀地感受英雄事跡和英雄精神。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀紀(jì)念館或歷史遺址：可以組織學(xué)生參觀與解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史紀(jì)念館或遺址，讓學(xué)生親身感受歷史，進(jìn)一步了解英雄事跡和英雄精神。

(2)開(kāi)展英雄主題的寫(xiě)作活動(dòng)：可以讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于英雄的短文、故事或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的文字表達(dá)對(duì)于英雄的敬意和對(duì)于英雄精神的理解。

(3)開(kāi)展英雄主題的演講比賽：可以組織學(xué)生參加英雄主題的演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的形式，表達(dá)對(duì)于英雄事跡和英雄精神的理解和感悟。

(4)開(kāi)展英雄主題的繪畫(huà)或手工制作活動(dòng)：可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或手工制作的形式，表達(dá)對(duì)于英雄事跡和英雄精神的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-董存瑞的事跡：學(xué)生需要了解董存瑞在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇?tīng)奚?，以及他舍身炸暗堡的具體經(jīng)過(guò)。

-英雄品質(zhì)：學(xué)生需要分析董存瑞展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)定和無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄品質(zhì)。

-愛(ài)國(guó)主義精神：學(xué)生需要理解董存瑞的事跡對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的體現(xiàn)，并思考如何在自己的生活中踐行。

②重點(diǎn)詞句：

-“董存瑞舍身炸暗堡”：這是本文的核心事件，需要學(xué)生深刻理解和記憶。

-“英勇?tīng)奚保哼@個(gè)詞組描述了董存瑞的無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲精神，是英雄品質(zhì)的重要體現(xiàn)。

-“愛(ài)國(guó)主義精神”：這是本文的主題，需要學(xué)生理解其在董存瑞事跡中的體現(xiàn)。

③教學(xué)邏輯順序：

-首先，引導(dǎo)學(xué)生了解董存瑞的事跡，通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生感受到他的英勇和偉大。

-其次，分析董存瑞的英雄品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)定信念。

-最后，引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞的事跡對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，以及如何在自己的生活中傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《董存瑞舍身炸暗堡》

-董存瑞的事跡

-英雄品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)

-愛(ài)國(guó)主義精神

-教學(xué)邏輯順序：了解事跡→分析品質(zhì)→思考啟示課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和歷史意識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

請(qǐng)以“我心中的英雄”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)英雄的理解和感悟。要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間，展現(xiàn)你對(duì)英雄精神的認(rèn)識(shí)。

2.研究報(bào)告：

選擇一位你認(rèn)為具有英雄品質(zhì)的人物，進(jìn)行調(diào)查研究。內(nèi)容包括人物的事跡、英雄品質(zhì)以及對(duì)你產(chǎn)生的影響。要求用報(bào)告的形式呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)在800-1000字之間。

3.辯論賽：

以“英雄精神在當(dāng)代社會(huì)的意義”為話(huà)題，組織一場(chǎng)辯論賽。要求學(xué)生正反雙方進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.歷史地圖繪制：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要戰(zhàn)役地圖。標(biāo)注出董存瑞犧牲的地點(diǎn)和相關(guān)的歷史背景。要求地圖內(nèi)容準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)美觀。

5.連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作：

以董存瑞的事跡為題材，創(chuàng)作一幅連環(huán)畫(huà)。要求用圖像和文字的形式，生動(dòng)展現(xiàn)董存瑞的英雄形象和偉大精神。

作業(yè)提交截止后，教師應(yīng)認(rèn)真批改，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指導(dǎo)他們提高作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，為今后的教學(xué)提供參考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《董存瑞舍身炸暗堡》的主要情節(jié)和英雄品質(zhì)。

2.強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神，如勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)列舉董存瑞在故事中展現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)英雄精神的理解和感悟。

4.請(qǐng)以“我心中的英雄”為主題，寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

5.請(qǐng)選擇一位你認(rèn)為具有英雄品質(zhì)的人物，進(jìn)行調(diào)查研究，并用報(bào)告的形式呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)在800-1000字之間。

教師在批改檢測(cè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解程度和表達(dá)能力，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《董存瑞舍身炸暗堡》的課。課后，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在初步感受董存瑞的英雄形象時(shí)，可能因?yàn)閷?duì)歷史背景不夠了解而感到困惑。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更詳細(xì)地介紹董存瑞的事跡和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在核心內(nèi)容講解時(shí)，我詳細(xì)介紹了課文的結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)。然而，在分析董存瑞的英雄品質(zhì)時(shí)，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了他的英勇和犧牲精神，而忽略了其他重要的品質(zhì)，如堅(jiān)定和無(wú)私。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加全面地分析董存瑞的英雄品質(zhì)，讓學(xué)