17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)文本的理解、分析和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生同理心，感知作者的情感態(tài)度，傳遞正能量。學(xué)情分析針對(duì)六年級(jí)一班的學(xué)情，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的了解和分析，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞理解、句子翻譯等。在《盼》這篇課文的學(xué)習(xí)上，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文大意。然而，對(duì)于課文中的深層次含義和修辭手法，部分學(xué)生可能還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在語(yǔ)文表達(dá)能力上有所提升，但仍有部分學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)上存在困難。在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生有待提高。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣：大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

基于以上分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀和表達(dá)能力。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給予個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度和積極性。

（2）案例分析法：選取典型的課文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》。在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)一下課文，然后我們一起來(lái)討論一下課文的主要內(nèi)容，好嗎？

2.學(xué)習(xí)課文

(1)請(qǐng)大家通讀課文《盼》，理解課文大意。在閱讀過(guò)程中，注意把握文章的結(jié)構(gòu)和層次，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。

(2)針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行深入分析。例如，課文中的“我”在期盼下雨的過(guò)程中，心情發(fā)生了怎樣的變化？這種變化反映了“我”什么樣的性格特點(diǎn)？

(3)探討課文中的修辭手法。例如，課文運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪場(chǎng)景和表達(dá)情感？這些修辭手法起到了什么作用？

3.課堂討論

(1)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。要求每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

(2)針對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，為什么“我”會(huì)如此期盼下雨？這種期盼對(duì)“我”的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

4.拓展延伸

(1)組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作練習(xí)。以“我期盼的一天”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇短文，描述自己期盼的一天是什么樣子，以及這一天對(duì)自己的意義。

(2)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，大家一起來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《盼》的主要內(nèi)容，感受到了作者對(duì)下雨的期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)。希望大家能夠從中汲取啟示，學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一個(gè)美好瞬間。同時(shí)，也希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，不斷努力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)

請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

(1)根據(jù)課文《盼》，繪制一幅描繪下雨場(chǎng)景的圖畫(huà)。

(2)結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫(xiě)一篇關(guān)于“我期盼的一天”的作文。教學(xué)資源拓展(1)與課文《盼》相關(guān)的文學(xué)作品：如《小荷才露尖尖角》、《夏天的雨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受雨天的美好。

(2)與課文主題相關(guān)的電影或電視?。喝纭短焯秒娪霸骸贰ⅰ蛾?yáng)光燦爛的日子》等，讓學(xué)生感受生活中的期盼和美好。

(3)與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或畫(huà)作：如描繪下雨場(chǎng)景的畫(huà)作，讓學(xué)生更加直觀地理解課文中的場(chǎng)景。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，選取一部與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，進(jìn)行欣賞和分析，討論其中的人物情感和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取啟示。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，選取與課文相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。

(3)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課后拓展活動(dòng)，與學(xué)生一起進(jìn)行繪畫(huà)或手工藝制作，描繪下雨場(chǎng)景，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和情感交流。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行課后采訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生采訪(fǎng)身邊的親朋好友，了解他們心中的期盼和美好，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和同理心。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與課文相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(6)在班級(jí)或?qū)W校舉辦與課文主題相關(guān)的文化活動(dòng)，如攝影展、繪畫(huà)展等，展示學(xué)生的才藝和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文《盼》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，內(nèi)容要真實(shí)、具體，表達(dá)出自己對(duì)課文的理解和感悟。

(2)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于“我期盼的一天”的作文。要求字?jǐn)?shù)在400字左右，通過(guò)描繪自己期盼的一天的場(chǎng)景和活動(dòng)，展現(xiàn)自己的愿望和期待。

(3)選取一個(gè)與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，進(jìn)行欣賞和分析。要求寫(xiě)出觀影心得，內(nèi)容包括電影或電視劇的主題、情節(jié)、人物等方面，字?jǐn)?shù)在200字左右。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改和反饋。關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題指出并給出改進(jìn)建議。

(2)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和反饋。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題指出并給出改進(jìn)建議。

(3)對(duì)學(xué)生的觀影心得進(jìn)行批改和反饋。關(guān)注學(xué)生的欣賞能力和分析能力，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題指出并給出改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文《盼》的主題和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有序、合理地安排信息，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和層次，便于學(xué)生梳理和掌握。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、精煉，用簡(jiǎn)練的文字和符號(hào)概括課文的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、字體、圖示等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

```

《盼》

一、主題：期盼下雨

二、情感變化：興奮-焦急-失望-欣喜

三、人物形象：我（天真、期盼）

四、場(chǎng)景描繪：下雨前的期待、下雨時(shí)的興奮、下雨后的喜悅

```

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用不同的顏色和字體，突出課文的不同部分和主題，同時(shí)，可以通過(guò)圖示、圖表等形式，形象地展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

(1)《盼》這篇課文主要講述了______期盼下雨的故事。

答案：我

(2)在課文中有這樣一句話(huà)：“我______看著窗外，盼著雨的到來(lái)?！?/p>

答案：焦急地

(3)課文中的“我”在期盼下雨的過(guò)程中，心情發(fā)生了怎樣的變化？

答案：興奮-焦急-失望-欣喜

2.閱讀理解題：

(1)請(qǐng)閱讀課文《盼》的第2-3自然段，概括“我”在期盼下雨時(shí)的心理狀態(tài)。

答案：興奮、焦急、失望

(2)請(qǐng)分析課文中的修辭手法，舉例說(shuō)明其作用。

答案：如課文中的比喻句“雨像斷了線(xiàn)的珠子”，形象地描繪了雨勢(shì)之大，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。

3.作文題：

(1)請(qǐng)結(jié)合課文《盼》，寫(xiě)一篇關(guān)于“我期盼的一天”的作文。

答案：略

4.論述題：

(2)請(qǐng)