2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的名著導(dǎo)讀篇目。本節(jié)課旨在通過(guò)推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小說(shuō)主題，深化對(duì)主人公保爾·柯察金成長(zhǎng)歷程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)小說(shuō)情節(jié)的回顧與分析，探討保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的重要事件和人物關(guān)系，通過(guò)對(duì)保爾堅(jiān)韌不拔精神的深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的信念。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，以保爾為榜樣，鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課本內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)主題，提高學(xué)生閱讀名著的興趣和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和道德情操三個(gè)方面展開(kāi)。

首先，通過(guò)閱讀和分析《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，深入理解小說(shuō)主題，掌握名著閱讀的方法和技巧。

其次，通過(guò)探討保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

最后，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的信念，提升自己的道德情操。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)主題，提高學(xué)生閱讀名著的興趣和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的相關(guān)知識(shí)，對(duì)蘇聯(lián)歷史和社會(huì)主義理念有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，對(duì)成長(zhǎng)、理想和奮斗等主題比較感興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文方面的能力主要體現(xiàn)在閱讀理解、寫(xiě)作和表達(dá)能力上。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)小說(shuō)中的歷史背景理解不夠深入，對(duì)保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程難以感同身受，以及對(duì)小說(shuō)主題的深入挖掘和理解。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將小說(shuō)中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從中汲取啟示和力量存在一定的困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法：通過(guò)分組討論、小組分享等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》主題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

2.案例分析法：以保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中感受保爾的堅(jiān)韌精神，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)保持積極向上的態(tài)度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示小說(shuō)的情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和感受小說(shuō)的內(nèi)容。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線閱讀、討論和交流的空間，方便學(xué)生隨時(shí)查閱相關(guān)資料，提高學(xué)習(xí)效果。

3.情感共鳴活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小說(shuō)中的人物情感，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極面對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于蘇聯(lián)歷史背景的視頻資料，讓學(xué)生初步了解小說(shuō)背景。

問(wèn)題引導(dǎo)：教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，一個(gè)人要成為英雄，需要具備哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表觀點(diǎn)。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題、人物和情節(jié)。

重點(diǎn)分析：保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)以及他對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的執(zhí)著追求。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的情節(jié)，并闡述保爾如何體現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的精神。

練習(xí)2：讓學(xué)生分析小說(shuō)中的人物關(guān)系，闡述保爾與其它人物之間的互動(dòng)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)小說(shuō)的主題、情節(jié)和人物，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

問(wèn)題1：你們認(rèn)為保爾為什么能夠成為英雄？

問(wèn)題2：小說(shuō)中的保爾與現(xiàn)實(shí)生活中的我們有哪些相似之處？我們?nèi)绾蜗虮枌W(xué)習(xí)？

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于保爾精神的理解和感悟。

學(xué)生展示：每組選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保爾精神的現(xiàn)實(shí)意義。

核心素養(yǎng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，以保爾為榜樣，鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感，深入分析保爾的精神品質(zhì)，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剢⑹竞透形颉?/p>

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得啟示，提升自己的思想境界。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）同類(lèi)名著推薦：《靜靜的頓河》、《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等。

（2）電影資源：《鋼鐵是怎樣煉成的》電影版，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受小說(shuō)的情節(jié)和人物。

（3）相關(guān)論文和評(píng)論：挑選一些關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，幫助學(xué)生從不同角度理解小說(shuō)。

（4）作者奧斯特洛夫斯基的生平和事跡：讓學(xué)生了解作者的生平，更好地理解小說(shuō)的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

（1）組織一次名著閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己對(duì)其他同類(lèi)名著的理解和感悟。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的評(píng)論文章，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

（3）開(kāi)展一次以“堅(jiān)韌不拔，追求夢(mèng)想”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)保爾精神的理解和感悟。

（4）結(jié)合課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（5）邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家或作家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《蘇聯(lián)歷史人物傳記》中關(guān)于斯大林的章節(jié)，了解斯大林與保爾·柯察金之間的聯(lián)系。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)》，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷程和成就。

(3)相關(guān)論文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》在蘇聯(lián)文學(xué)史上的地位和影響的論文，拓展對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主閱讀推薦的材料，并做好讀書(shū)筆記，記錄自己的思考和感悟。

(2)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的深度分析文章，可以從人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面進(jìn)行探討。

(3)學(xué)生在課后可以通過(guò)小組討論或線上論壇的形式，分享自己的閱讀心得，互相交流和學(xué)習(xí)。

(4)教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、提供進(jìn)一步的閱讀材料等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對(duì)問(wèn)題的思考深度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)保爾精神的理解和感悟，以及對(duì)小說(shuō)主題的把握。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、交流能力和對(duì)問(wèn)題的深入分析。關(guān)注學(xué)生是否能從保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷中汲取啟示，聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物和主題的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋小說(shuō)的主要情節(jié)、人物關(guān)系和保爾的精神品質(zhì)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括讀后感撰寫(xiě)和對(duì)保爾精神的思考。評(píng)估學(xué)生是否能將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提出具有深度的見(jiàn)解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果的最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題是關(guān)于英雄主義、理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的辯證關(guān)系。

②小說(shuō)通過(guò)主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了英雄主義和理想主義的光輝。

③保爾與他的朋友、家人和同志之間的關(guān)系，揭示了現(xiàn)實(shí)主義對(duì)英雄主義和理想主義的考驗(yàn)。

2.保爾的成長(zhǎng)歷程與精神品質(zhì)

①保爾的成長(zhǎng)歷程可分為三個(gè)階段：少年時(shí)期、革命時(shí)期和建設(shè)時(shí)期。

②小說(shuō)通過(guò)描述保爾在不同階段的