《念奴嬌 赤壁懷古》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》教案2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌赤壁懷古》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和背景。

2.掌握并運(yùn)用詩詞中的修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.講解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和詩意。

2.分析詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，理解詩詞中的意象和情感。

4.進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：介紹《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和詩意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解：分析詩詞中的修辭手法，解釋比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法的意義和作用。

3.鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，理解詩詞中的意象和情感。

4.表達(dá)：進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受。

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度和回答問題的準(zhǔn)確性。

2.口語表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)詩詞理解時(shí)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成相關(guān)的寫作作業(yè)的情況，如仿寫詩詞、寫讀后感等。

六、教學(xué)資源

1.課本：《念奴嬌赤壁懷古》文本。

2.課件：制作相關(guān)的課件，展示詩詞中的修辭手法和意象。

3.寫作作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如仿寫詩詞、寫讀后感等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩詞中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學(xué)價(jià)值。

-詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

-文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.難點(diǎn)：

-理解《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-分析并運(yùn)用詩詞中的修辭手法。

-表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受。

解決辦法：

-通過講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生理解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學(xué)價(jià)值。

-使用多媒體課件和文學(xué)作品，展示修辭手法的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

-提供練習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

-組織小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩詞、寫讀后感等，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略-講授：教師講解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和修辭手法。

-討論：學(xué)生分組討論詩詞的理解和修辭手法的應(yīng)用。

-案例研究：分析其他古詩詞中的修辭手法，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，表達(dá)對(duì)赤壁懷古的情感。

-實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的過程。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如詩詞接龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示《念奴嬌赤壁懷古》的文本和修辭手法示例。

-文學(xué)作品：提供相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀和分析。

-視頻資料：播放有關(guān)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧《赤壁賦》的內(nèi)容，提出問題：“你們認(rèn)為，古人是如何表達(dá)對(duì)歷史的懷念和敬仰的呢？”從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《念奴嬌赤壁懷古》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意、歷史背景和修辭手法。重點(diǎn)講解比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法的意義和作用。在講解過程中，教師可通過示例、對(duì)比等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“請(qǐng)大家思考一下，詩詞中的修辭手法是如何表達(dá)詩人的情感的？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》的文本，分析修辭手法在詩詞中的具體運(yùn)用，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩詞。學(xué)生完成后，教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，從而加深學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為，《念奴嬌赤壁懷古》中最富有表現(xiàn)力的修辭手法是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后提出拓展任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀其他古詩詞，分析其中的修辭手法，下節(jié)課分享自己的收獲。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《念奴嬌赤壁懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，是一首充滿歷史感和哲理的詞。在這首詞中，蘇軾通過描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰。詞中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，使詞的意境更加深刻。

1.詩句意義

-詩句的意境和情感。

-詩句中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.修辭手法

-比喻：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，形象地表達(dá)了歷史的滄桑和英雄的業(yè)績(jī)。

-夸張：如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，強(qiáng)調(diào)了江山的美麗和英雄的敬佩。

-對(duì)偶：如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，通過對(duì)偶的手法，突出了英雄的無奈和美人的悲哀。

3.文學(xué)鑒賞

-欣賞詞中的意象和情感。

-分析詞中的修辭手法和表達(dá)技巧。

4.表達(dá)技巧

-詩詞的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。

-詩詞的節(jié)奏和韻律。

5.歷史背景

-赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的地理位置和歷史事件。

-蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

6.文化內(nèi)涵

-詞中的古代文化和傳統(tǒng)觀念。

-詞對(duì)中國(guó)文化的影響和傳承。典型例題講解1.題目一：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》中的比喻手法，并找出至少三個(gè)比喻的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了比喻手法來表達(dá)歷史的滄桑和英雄的業(yè)績(jī)。例如，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的“大江東去”比喻了歷史的流逝；“銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深”比喻了美人的悲哀；“東風(fēng)不與周郎便”中的“東風(fēng)不與”比喻了英雄的無奈。

2.題目二：請(qǐng)解釋《念奴嬌赤壁懷古》中的夸張手法，并找出至少三個(gè)夸張的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了夸張手法來強(qiáng)調(diào)江山的美麗和英雄的敬佩。例如，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“江山如此多嬌”夸張地表達(dá)了江山的美麗；“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深鎖二喬”夸張地描繪了美人的悲哀；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的“千古風(fēng)流人物”夸張地強(qiáng)調(diào)了英雄的業(yè)績(jī)。

3.題目三：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》中的對(duì)偶手法，并找出至少三個(gè)對(duì)偶的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了對(duì)偶手法來突出英雄的無奈和美人的悲哀。例如，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中的“東風(fēng)不與周郎便”與“銅雀春深鎖二喬”形成對(duì)偶，突出了英雄的無奈和美人的悲哀；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的“大江東去”與“浪淘盡”形成對(duì)偶，形象地表達(dá)了歷史的滄桑和英雄的業(yè)績(jī)。

4.題目四：請(qǐng)解釋《念奴嬌赤壁懷古》中的意象，并找出至少三個(gè)意象的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了豐富的意象來描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象。例如，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的“大江東去”和“浪淘盡”形成了江水的意象，表達(dá)了歷史的滄桑和英雄的業(yè)績(jī)；“銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深”形成了美人的意象，描繪了美人的悲哀；“東風(fēng)不與周郎便”中的“東風(fēng)不與”形成了英雄的意象，突出了英雄的無奈。

5.題目五：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》中的表達(dá)技巧，并找出至少三個(gè)表達(dá)技巧的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了多樣的表達(dá)技巧來表達(dá)自己的情感和思考。例如，通過描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象，表達(dá)了歷史的懷念和英雄的敬仰；運(yùn)用比喻、夸張和對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了詞的意境和表達(dá)效果；采用古文的語言和韻律，使詞的表達(dá)更加深入人心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在講授《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我嘗試引入了情景模擬，讓學(xué)生扮演蘇軾和周瑜等歷史人物，親身體驗(yàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，這樣能夠讓抽象的歷史事件和詩詞更加生動(dòng)形象。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生對(duì)詩詞的理解也更加深入。

3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，而有些重要的內(nèi)容又未能充分講解。

2.學(xué)生的參與度：雖然我盡力讓課堂氣氛活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式主要以書面作業(yè)為主，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間：我將重新審視課堂時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)避免過度拖堂。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了書面作業(yè)，我還計(jì)劃引入口頭表達(dá)、課堂討論等評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學(xué)價(jià)值。

-詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

-文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

②關(guān)鍵詞、詞組：

-大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)