Unit 1 Food matters Grammar and usage 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit1FoodmattersGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FoodmattersGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit1Foodmatters中的Grammarandusage部分。這部分內(nèi)容主要涉及到情態(tài)動詞can的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握情態(tài)動詞can在表示能力、可能性、允許等意義時(shí)的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞can的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展其在具體語境中的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一般現(xiàn)在時(shí)和被動語態(tài)，本節(jié)課將對這兩個(gè)語法點(diǎn)進(jìn)行鞏固和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，學(xué)生將提高自己的語言運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的能力和可能性。同時(shí)，通過討論食物話題，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，了解不同文化的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交流的能力。此外，學(xué)生在解決問題的過程中將發(fā)展自己的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。具體重點(diǎn)包括：

（1）情態(tài)動詞can表示能力、可能性、允許等意義時(shí)的用法，如：Icanswim./Canyoufinishthework?/Youcan'tgotherewithoutpermission.

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，如：Thefoodiscookedbymymother./Thedishesarecleanedbythewaiter.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要是情態(tài)動詞can和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)在具體語境中的運(yùn)用。具體難點(diǎn)包括：

（1）情態(tài)動詞can在表示能力、可能性、允許等意義時(shí)的用法，如：Canyoufinishtheworkinonehour?學(xué)生可能不清楚如何準(zhǔn)確地使用can來表示可能性，如"Canhecometotheparty?"和"Ishecomingtotheparty?"的區(qū)別。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的用法，如：Thefoodiscookedbymymother.學(xué)生可能不清楚被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何正確地將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過實(shí)例講解、練習(xí)題、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動詞can和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的用法，并鼓勵學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用，以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、食譜、視頻片段等，以直觀地展示和解釋情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如可能需要準(zhǔn)備一些簡單的食材和烹飪工具，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備、投影儀等教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)作，以支持多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材的使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及情態(tài)動詞can的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。以下是具體的知識點(diǎn)梳理：

1.情態(tài)動詞can的用法：

-can表示能力：Shecanswim./Canyoufinishthework?

-can表示可能性：Hecancometotheparty,buthehasn'tconfirmedyet.

-can表示允許：Youcan'tgotherewithoutpermission.

-can用于提出建議或邀請：Canwemeetat5pm?

-can表示驚訝或懷疑：Canitbetrue?/Canyoubelieveit?

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+subject.

-例如：Thefoodiscookedbymymother./Thedishesarecleanedbythewaiter.

-被動語態(tài)的否定形式：Subject+am/is/are+not+pastparticiple+by+subject.

-例如：Thewindowisnotbrokenbyme.

-被動語態(tài)的疑問形式：Isthebookwrittenbyhim?/Aretheclotheswashedbyher?

3.情態(tài)動詞can和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)合使用：

-例如：Canyoubelievethatthebookiswrittenbyhim?/Isthefoodcookedbymymotherdelicious?

4.情態(tài)動詞can的擴(kuò)展用法：

-can表示請求或詢問許可：CanIborrowyourpen?/Canwestopforabreak?

-can表示詢問意見或建議：Canyougivemesomeadvice?/Canshecometothemeeting?

-can用于表達(dá)能力和技能：IcanspeakEnglishfluently./Shecanplaythepianobeautifully.

5.一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的擴(kuò)展用法：

-例如：Thehouseisownedbyhim./Thecarisdrivenbyher.

-被動語態(tài)的進(jìn)行時(shí)形式：Subject+am/is/are+being+pastparticiple+by+subject.

-例如：Theletterisbeingwrittenbyhim.

-被動語態(tài)的完成時(shí)形式：Subject+have/has+been+pastparticiple+by+subject.

-例如：Thereporthasbeenwrittenbyher.板書設(shè)計(jì)①情態(tài)動詞can的用法：

-能力：Shecanswim./Canyoufinishthework?

-可能性：Hecancometotheparty,buthehasn'tconfirmedyet.

-允許：Youcan'tgotherewithoutpermission.

-建議或邀請：Canwemeetat5pm?

-驚訝或懷疑：Canitbetrue?/Canyoubelieveit?

②一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)：

-構(gòu)成：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+subject.

-否定形式：Subject+am/is/are+not+pastparticiple+by+subject.

-疑問形式：Isthebookwrittenbyhim?/Aretheclotheswashedbyher?

③結(jié)合使用：

-能力與被動語態(tài)：Canyoubelievethatthebookiswrittenbyhim?

-可能性與被動語態(tài)：Isthefoodcookedbymymotherdelicious?

④擴(kuò)展用法：

-請求或詢問許可：CanIborrowyourpen?/Canwestopforabreak?

-詢問意見或建議：Canyougivemesomeadvice?/Canshecometothemeeting?

-表達(dá)能力和技能：IcanspeakEnglishfluently./Shecanplaythepianobeautifully.

⑤被動語態(tài)的進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)：

-進(jìn)行時(shí)：Subject+am/is/are+being+pastparticiple+by+subject.

-完成時(shí)：Subject+have/has+been+pastparticiple+by+subject.

在板書設(shè)計(jì)中，可以采用簡潔明了的圖表和關(guān)鍵詞，將每個(gè)知識點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來。同時(shí)，可以使用不同的顏色和字體，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出顯示，以便于學(xué)生理解和記憶。此外，可以適當(dāng)加入一些有趣的插圖和圖案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在展示情態(tài)動詞can的用法時(shí)，可以畫出一個(gè)游泳的場景，展示"Shecanswim."這個(gè)句子。在展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)時(shí)，可以畫出一本正在被寫的書，展示"Thebookisbeingwrittenbyhim."這個(gè)句子。通過這樣的設(shè)計(jì)，板書不僅具有藝術(shù)性和趣味性，還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生完成以下句子，用情態(tài)動詞can表示能力、可能性、允許等意義：

-Shecanswim.

-Canyoufinishthework?

-Youcan'tgotherewithoutpermission.

-Canwemeetat5pm?

-Canitbetrue?

-Canyougivemesomeadvice?

-Canshecometothemeeting?

-請學(xué)生完成以下句子，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)表示動作的執(zhí)行者：

-Thefoodiscookedbymymother.

-Thedishesarecleanedbythewaiter.

-Thewindowisnotbrokenbyme.

-Isthebookwrittenbyhim?

-Aretheclotheswashedbyher?

-Thehouseisownedbyhim.

-Thecarisdrivenbyher.

-請學(xué)生結(jié)合情態(tài)動詞can和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，完成以下句子：

-Canyoubelievethatthebookiswrittenbyhim?

-Isthefoodcookedbymymotherdelicious?

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對存在的問題進(jìn)行指正，并提供改進(jìn)建議。

-對于情態(tài)動詞can的用法，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確表達(dá)能力和可能性，以及是否能夠正確使用can表示允許和提出建議或邀請。

-對于一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確使用被動語態(tài)表示動作的執(zhí)行者，以及是否能夠正確使用被動語態(tài)的否定和疑問形式。

-對于結(jié)合使用情態(tài)動詞can和一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確結(jié)合兩種語法結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確地表達(dá)情景。

-教師應(yīng)在作業(yè)批改中，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注和解釋，以幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并對學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考給予肯定和鼓勵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀一篇關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的文章，讓學(xué)生了解不同文化的飲食特點(diǎn)和習(xí)慣。

-視頻資源：觀看一部關(guān)于食品制作過程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解食品的制作過程和背后的故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)資源，深化對