12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主要涉及《故宮博物院》這一章節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容主要介紹故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文物藏品以及游覽故宮的注意事項(xiàng)。文章通過(guò)對(duì)故宮的描述，使學(xué)生了解中國(guó)古建筑的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文物藏品以及游覽故宮的注意事項(xiàng)。

教學(xué)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞中國(guó)古建筑的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中涉及的詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析故宮的建筑特點(diǎn)和文物藏品，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞故宮的圖片和描述，引導(dǎo)學(xué)生感受古建筑的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)故宮博物院的歷史背景和文化價(jià)值，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力，對(duì)歷史文化有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。但在古建筑、文物等方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)豐富他們的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文內(nèi)容。但是，對(duì)于文中一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和歷史文化背景可能理解起來(lái)存在困難。因此，教師在教學(xué)中需要輔助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。

在能力方面：學(xué)生具備一定的思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力，但仍有待提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些能力去分析故宮的建筑特點(diǎn)和文物藏品，提高他們的綜合能力。

在素質(zhì)方面：學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。這些素質(zhì)對(duì)于課程學(xué)習(xí)的成功與否有著直接的影響。

在行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能對(duì)古建筑、文物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏興趣，教師需要通過(guò)豐富的教學(xué)手段和實(shí)際案例來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、打印機(jī)、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)紀(jì)錄片、圖片、論文等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作、案例分析、比較分析等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)故宮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道故宮是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于故宮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古建筑的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹故宮的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故宮基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故宮的基本概念、組成部分和歷史文化。

過(guò)程：

講解故宮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹故宮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故宮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故宮的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的故宮案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故宮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故宮的文化價(jià)值解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故宮相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故宮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故宮在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故宮的文化價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解故宮的基本概念、組成部分和歷史文化，了解其在中國(guó)古建筑中的重要地位。

2.能力提升：學(xué)生通過(guò)分析故宮的案例，提高閱讀理解能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)故宮的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和文化傳承意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在游覽故宮時(shí)能夠更好地理解和欣賞其建筑特點(diǎn)和文物藏品。

6.思維拓展：學(xué)生通過(guò)對(duì)故宮的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，能夠提出關(guān)于故宮保護(hù)和利用的創(chuàng)新性想法或建議。

7.表達(dá)能力的提升：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高口頭表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）選擇題：

1.故宮又稱(chēng)為什么？

A.紫禁城

B.故宮

C.皇城

D.宮城

2.故宮的建筑風(fēng)格屬于哪種？

A.唐代風(fēng)格

B.宋代風(fēng)格

C.元代風(fēng)格

D.明代風(fēng)格

3.下列哪個(gè)不是故宮的組成部分？

A.太和殿

B.乾清宮

C.御花園

D.泰山

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述故宮的歷史背景。

2.請(qǐng)描述故宮的建筑特點(diǎn)。

（3）案例分析題：

以故宮的太和殿為例，分析其建筑特點(diǎn)和歷史價(jià)值。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述故宮的歷史背景。

答案：故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明朝永樂(lè)年間建設(shè)的皇宮，至今已有600多年的歷史。它是中國(guó)古代宮廷建筑之精華，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一。故宮見(jiàn)證了中國(guó)歷史上的許多重要事件，是中國(guó)古代宮廷建筑的代表之作。

例題2：請(qǐng)描述故宮的建筑特點(diǎn)。

答案：故宮的建筑特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其宏偉壯觀的規(guī)模、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱(chēng)的布局以及精致細(xì)膩的工藝上。故宮建筑群分為外朝和內(nèi)廷兩部分，外朝主要包括太和殿、中和殿和保和殿，內(nèi)廷主要包括乾清宮、交泰殿和坤寧宮等。整個(gè)建筑群嚴(yán)格按照封建等級(jí)制度建造，展現(xiàn)了古代宮廷建筑的獨(dú)特風(fēng)格。

例題3：以故宮的太和殿為例，分析其建筑特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

答案：太和殿是故宮的中心建筑，也是全國(guó)規(guī)模最大、等級(jí)最高的宮殿。其建筑特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是宏偉壯觀，太和殿建筑面積約為1200平方米，高約30米，屋頂裝飾有獨(dú)特的寶頂和滴水獸；二是嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱(chēng)，太和殿的柱子、梁架和斗拱等都嚴(yán)格按照對(duì)稱(chēng)原則建造；三是精細(xì)工藝，太和殿的彩繪、雕刻和裝飾都非常精美，體現(xiàn)了古代工匠的高超技藝。太和殿作為故宮的核心建筑，具有重要的歷史價(jià)值，是皇帝舉行大典和重要政治活動(dòng)的地方，象征著皇權(quán)的至高無(wú)上。

例題4：請(qǐng)解釋課文中的“皇權(quán)至上”一詞的含義。

答案：在課文中，“皇權(quán)至上”是指古代中國(guó)皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力，是國(guó)家最高的統(tǒng)治者。故宮作為皇帝的皇宮，就是皇權(quán)至上的象征。在故宮的建筑布局和設(shè)計(jì)中，無(wú)論是在建筑規(guī)模、布局對(duì)稱(chēng)還是工藝裝飾上，都體現(xiàn)了皇權(quán)至上的理念。

例題5：請(qǐng)談?wù)?/p>