24新科學(xué)教科版1上核心素養(yǎng)教案+計(jì)劃

2024新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)）一、教材分析1.內(nèi)容分析一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“周?chē)闹参铩焙汀拔覀冏约骸眱蓚€(gè)單元組成。其中“周?chē)闹参铩眴卧?個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“我們自己”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“單元小結(jié)”和“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“周?chē)闹参铩眴卧罕締卧杂^察、記錄、交流能力為培養(yǎng)重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成與思維發(fā)展。通過(guò)各類(lèi)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生知道描述植物的方法,認(rèn)識(shí)到植物的需要。通過(guò)對(duì)生活中植物的用途的了解,真切感受到植物,作為我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,為我們的生活帶來(lái)了許多便利和美的享受。同時(shí)通過(guò)單元小結(jié)、科學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法,學(xué)生通過(guò)閱讀板塊的插圖和文字認(rèn)識(shí)更多周?chē)闹参?感受到植物的多樣性。

（2）“我們自己”單元：在這個(gè)單元中，學(xué)生了解了我們身體的基本結(jié)構(gòu),知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官,每個(gè)感覺(jué)器官都有各自的功能,能夠幫助我們從不同角度認(rèn)識(shí)世界。本單元還幫助學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)變化,推測(cè)未來(lái)的身體信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的生長(zhǎng),認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。知道保護(hù)感覺(jué)器官的重要性,了解保護(hù)感覺(jué)器官的方法,形成健康生活的意識(shí)。

2.板塊分析一年級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋?zhuān)趥€(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“周?chē)闹参铩眴卧?）科學(xué)觀念①知道植物是各種各樣的，認(rèn)識(shí)一些植物的外部特征。②知道植物具有很多特點(diǎn),能識(shí)別植物之間的異同。③知道植物的生存需要環(huán)境,認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。④知道幾種常見(jiàn)植物的名稱(chēng)。⑤知道植物需要水、陽(yáng)光、空氣等條件,了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的變化。（2）科學(xué)思維①通過(guò)回憶、交流、運(yùn)用多種感官觀察與比較一些植物，認(rèn)識(shí)到植物是各種各樣的。②通過(guò)對(duì)植物特點(diǎn)的比較、分析,能概括出植物特點(diǎn),嘗試描述觀察到的信息。

③用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物,分析植物的不同之處。④通過(guò)觀察和畫(huà)“像”記錄,能分析植物與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。⑤依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù),體會(huì)植物在不斷地生長(zhǎng)變化。（3）探究實(shí)踐①能運(yùn)用多種感官觀察植物,描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。②觀察不同環(huán)境中的植物,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的外部特征和生長(zhǎng)環(huán)境。③學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式真實(shí)地記錄植物的主要特征。④在實(shí)地觀察中,能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài),能提出自己感興趣的有關(guān)植物的問(wèn)題。（4）態(tài)度責(zé)任①能傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息。②激發(fā)了解植物的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)大自然的情感。2.“我們自己”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)觀念①通過(guò)觀察身體的外部，知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢,身體外形具有左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。運(yùn)用耳聽(tīng)、透光看、手摸等方式探知身體的內(nèi)部，初步認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部有骨骼、肌肉、心臟等。②知道從出生到現(xiàn)在,我們的身體在不斷地變化,有些變化能夠說(shuō)明我們?cè)谏L(zhǎng)。③知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛白兓取＂芾斫饷糠N感覺(jué)器官都有其特定的功能和局限性。知道保護(hù)感覺(jué)器官的重要性,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

⑤認(rèn)識(shí)到自己在未來(lái)會(huì)持續(xù)成長(zhǎng),同時(shí)也理解每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的發(fā)育過(guò)程。（2）科學(xué)思維①能夠運(yùn)用耳聽(tīng)、手摸、眼看等方式收集信息,據(jù)此推測(cè)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。②通過(guò)比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異,可以察覺(jué)到我們身體的變化,意識(shí)到自己正在成長(zhǎng)。③通過(guò)觀察與比較,能逐漸有意識(shí)地關(guān)注感覺(jué)器官及其作用。④通過(guò)對(duì)哥哥、姐姐們身體生長(zhǎng)情況的了解,能夠推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。（3）探究實(shí)踐①能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu),并用畫(huà)圖的方式記錄。②能夠從不同角度觀察自己身體的變化,并用畫(huà)圖的方式記錄。③在多次“抓尺子”的游戲活動(dòng)中,用表格記錄、畫(huà)圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。④在聞味辨物的活動(dòng)中,能恰當(dāng)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察和比較,區(qū)分布袋里的物品。⑤能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行反復(fù)觀察,通過(guò)畫(huà)圖的方式記錄觀察中的發(fā)現(xiàn)。⑥在制作“時(shí)間膠囊”的過(guò)程中,能夠選擇適合放入其中的身體信息,并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）態(tài)度責(zé)任

①能夠如實(shí)將自己觀察到的身體特征記錄下來(lái),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致記錄的習(xí)慣。②愿意在小組合作中表達(dá)自己的意見(jiàn),傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。③能夠保持對(duì)未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣。④認(rèn)識(shí)到保護(hù)感覺(jué)器官的重要性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單保護(hù)感覺(jué)器官的方法，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,踐行健康的生活方式。四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.25-9.1編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課29.2-9.6始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.9-9.141我們知道的植物49.18-9.202觀察植物59.23-9.273植物長(zhǎng)在哪里69.29-9.30機(jī)動(dòng)710.1-10.7國(guó)慶節(jié)放假810.8-10.124給植物畫(huà)張“像”910.14-10.185植物的變化1010.21-10.256校園里的植物1110.28-11.1單元小結(jié)1211.4-11.8機(jī)動(dòng)1311.11-11.151我們的身體1411.18-11.222發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)1511.25-11.293游戲中的觀察1612.2-12.64氣味告訴我們1712.9-12.135通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)1812.16-12.206觀察與比較1912.23-12.277做個(gè)“時(shí)間膠囊”20

12.30-1.3單元小結(jié)211.6-1.10機(jī)動(dòng)221.13-1.17總結(jié)評(píng)價(jià)

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)中"5.2地球上有動(dòng)物、植物、微生物等多種生物"的第三項(xiàng)"能說(shuō)出常見(jiàn)植物的名稱(chēng)和特點(diǎn)"相對(duì)應(yīng)。作為《身邊的植物》單元的開(kāi)篇課程，同時(shí)也是學(xué)生科學(xué)探索之旅的起點(diǎn)，本課旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)和自然界的熱愛(ài)與興趣。課程分為四個(gè)主要部分。首先，通過(guò)展示自然景觀公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考周?chē)h(huán)境中存在的植物種類(lèi)及其特性，幫助他們開(kāi)始探索身邊的植物世界，并讓教師了解學(xué)生對(duì)植物的初步認(rèn)識(shí)。其次，在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將分享他們所了解的植物，這不僅讓他們感受到植物的多樣性，還能描述植物的一些顯著特征。此外，通過(guò)觀察校園的圖片，學(xué)生將學(xué)習(xí)植物與環(huán)境的關(guān)系，這有助于他們形成對(duì)植物的基本理解。在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)植物的特點(diǎn)來(lái)識(shí)別和區(qū)分不同的植物種類(lèi)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)的植物。最后，在拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了種植活動(dòng)，讓學(xué)生了解兩種基本的種植方法。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，為后續(xù)的植物觀察活動(dòng)打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的了解主要來(lái)源于書(shū)籍、家庭種植或?qū)χ車(chē)h(huán)境的觀察，他們的認(rèn)知往往是基礎(chǔ)和零散的。從能力角度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生尚未能夠進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)觀察，他們的動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，識(shí)字量有限，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)。因此，種植活動(dòng)是他們進(jìn)行長(zhǎng)期觀察的初步嘗試，記錄時(shí)更適合采用繪圖的方式。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物是各種各樣的，認(rèn)識(shí)一些植物的外部特征?？茖W(xué)思維：能運(yùn)用觀察、比較的方法，認(rèn)識(shí)一些植物。探究實(shí)踐：能運(yùn)用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責(zé)任：能傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息，激發(fā)了解植物的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道植物是各種各樣的，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。難點(diǎn)：種植一棵植物，堅(jiān)持觀察并記錄?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：查閱相關(guān)資料了解當(dāng)季可種植的植物，常見(jiàn)植物圖片，課件等。小組：大麥、大蒜等種子，校園圖片等?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】聚焦一、我們周?chē)闹参?.我們周?chē)加心男┲参铮磕阒烙心男┲参?？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱(chēng)。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的特點(diǎn)，并嘗試描述，如植物是多種多樣的，有的高，有的矮。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流自己知道的植物，了解學(xué)生的前概念；通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生從回憶中提煉出更多關(guān)于植物的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于分享的習(xí)慣。二、探索：我們知道的植物1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的植物，認(rèn)識(shí)到自然界中有各種各樣的植物。教師可以讓學(xué)生看教科書(shū)第3頁(yè)的植物圖片，也可以向?qū)W生提問(wèn)“你認(rèn)識(shí)哪些植物？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些植物的名稱(chēng)，個(gè)別說(shuō)不出名稱(chēng)的，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的小型盆栽或相關(guān)圖片，讓學(xué)生近距離觀察，更好地認(rèn)識(shí)植物。2.組織學(xué)生觀察校園里的圖片，從學(xué)生熟悉的地方圈出植物,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，找出植物。認(rèn)識(shí)到植物分布廣泛，具有多樣性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知道的植物——熟悉環(huán)境（校園）里的植物，讓學(xué)生知道花時(shí)植物，草是植物，大樹(shù)也是植物，植物具有多樣性，初步形成植物的概念。三、研討：1.提問(wèn)：“我們?nèi)Τ鰜?lái)了幾種植物?”2.我們認(rèn)識(shí)校園圖片中的植物嗎？3.教師組織學(xué)生交流“圈出的植物”的數(shù)量。學(xué)生交流時(shí)只需要將圖片中幾種明顯的植物圈出來(lái)即可，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師可以出示更多的校園場(chǎng)景圖，鼓勵(lì)學(xué)生找一找校園中常見(jiàn)的植物并描述一些基本特征。對(duì)于一年級(jí)的新生，他們很難說(shuō)出校園里常見(jiàn)的植物名稱(chēng)，可以讓學(xué)生在大圖中進(jìn)行指認(rèn)，教師告訴學(xué)生名稱(chēng)。允許學(xué)生有多樣的表達(dá)方式，如植物高矮、樹(shù)葉顏色、花朵顏色等描述植物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)以及觀察和交流初步培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。四、拓展：種植一棵植物1.教師利用圖片介紹農(nóng)民插秧活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展種植體驗(yàn)活動(dòng)。用微視頻呈現(xiàn)不同的種植方式。在了解了種植方法后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式將種植植物的步驟畫(huà)出來(lái)。教師可以利用實(shí)物展臺(tái)呈現(xiàn)部分學(xué)生的繪圖，其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善種植方法，為后續(xù)的種植活動(dòng)做好準(zhǔn)備。如:種植前需要先選種;植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光;土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水;放在家里的哪個(gè)位置更合適等。。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)種一種，畫(huà)一畫(huà)，看一看的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷植物生長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄的科學(xué)習(xí)慣。【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】我們知道的植物周?chē)闹参镉校簶?shù)、花、草、水果、蔬菜……校園里的植物：三角梅、竹子........【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)《觀察植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第2課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物”的第三點(diǎn)“說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)和特征”。通過(guò)對(duì)第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些植物。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察植物，加深對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指向植物有哪些特點(diǎn)，并幫助學(xué)生逐改步建立起不同植物有不同外部特征的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊，通過(guò)情境圖讓學(xué)生開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和人一樣都在生長(zhǎng)，同時(shí)聚焦植物有什么特點(diǎn)?探索版塊，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，觀察一株植物和觀察更多的植物。在第一個(gè)觀察活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從遠(yuǎn)到近來(lái)觀察一株植物，可以用眼看、手摸、鼻聞等科學(xué)方法來(lái)觀察，并對(duì)植物外形特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述。在第二個(gè)觀察活動(dòng)中，出示更多的植物，以蒙眼猜植物的游戲引導(dǎo)學(xué)生不用眼睛看，通過(guò)用手摸、用鼻子聞的方式來(lái)觀察植物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述植物特征，學(xué)會(huì)比較植物的異同點(diǎn)。兩個(gè)活動(dòng)是遞進(jìn)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是種在土地里、不會(huì)移動(dòng)、顏色大多是綠色的、有高有矮、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果等。研討版塊，總結(jié)本節(jié)課所使用的觀察方法，讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容與方法結(jié)合起來(lái)描述植物特點(diǎn)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己家里種的植物怎么樣了，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注自己種的植物發(fā)生了哪些變化。拓展版塊，讓學(xué)生通過(guò)觀察特殊植物一-仙人掌，發(fā)現(xiàn)每種植物都有自己的特點(diǎn)，了解植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境之間的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)更多植物的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的植物有一定的了解，但對(duì)植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描述為主要的學(xué)習(xí)方式，需要教師在課堂上進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，滲透科學(xué)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行有序地觀察，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物特點(diǎn)進(jìn)行描述。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合學(xué)情的情境或小游戲，吸引學(xué)生注意力，滲透小組合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物具有很多特點(diǎn)，能識(shí)別植物之間的異同。科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)植物特點(diǎn)的比較、分析，能概括出植物的特點(diǎn)，嘗試描述觀察到的信息。探究實(shí)踐：在觀察植物外部形態(tài)過(guò)程中，能利用多種感官觀察。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)和分享；體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能利用多種感官觀察一株植物的形態(tài)特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生能描述觀察到的植物外形特點(diǎn)?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：綠蘿（水培）、菊花（土培）、石竹、薄荷等常見(jiàn)植物盆栽。多媒體課件小組：自己種的植物。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：說(shuō)一說(shuō)植物與我的關(guān)系1.學(xué)生從校園情境圖中發(fā)現(xiàn)植物和人一樣在生長(zhǎng)，教師可以追問(wèn)學(xué)生具體表現(xiàn)在哪些方面？可以圍繞高矮、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境、會(huì)不會(huì)移動(dòng)等討論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生知道植物和人一樣都會(huì)生長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，關(guān)注到植物的變化。二、探索：觀察植物并描述特點(diǎn)1.活動(dòng)一：觀察一株植物。教師出示事先準(zhǔn)備的一株植物，詢(xún)問(wèn)“可以從哪些方面觀察？用什么方法觀察？”引導(dǎo)學(xué)生觀察順序從整體到局部，先遠(yuǎn)看整體，再近看局部。學(xué)生近距離觀察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、用手摸、鼻子聞等，在語(yǔ)言表達(dá)上，給學(xué)生搭建表達(dá)支架，比如:我用眼睛看，看到植物的葉子是綠色的;我用手摸，摸到植物的葉子是軟軟的。在教學(xué)活動(dòng)組織形式上，教師為學(xué)生提供會(huì)株水培綠蘿，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生做小小觀察員，提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性。在學(xué)生觀察過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，讓觀察活動(dòng)更充分。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，綠蘿可以用薄荷或其他當(dāng)季常見(jiàn)植物代替。2.活動(dòng)二：觀察更多的植物。建議給每個(gè)小組再準(zhǔn)備一株不同種類(lèi)的植物。如薄荷、吊蘭、月季、菊花、石竹等，小組間可以觀察不同的植物。在觀察活動(dòng)結(jié)束后，可以開(kāi)展“蒙眼猜植物”“你說(shuō)植物特點(diǎn)我來(lái)猜”等游戲，讓學(xué)生在游戲中描述植物特點(diǎn)，在互動(dòng)交流中認(rèn)識(shí)更多植物的特點(diǎn)。如果第一個(gè)植物觀察提供的是水培植物，建議第二個(gè)觀察活動(dòng)給小組準(zhǔn)備土培植物，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同的培育方式，給小組提供的植物不宜太多，會(huì)造成學(xué)生在一株上觀察停留時(shí)間少，造成觀察不細(xì)致、不充分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察一株植物中了解觀察的方法并延申到觀察更多的植物，對(duì)自己觀察到的信息進(jìn)行比較分析，了解更多植物的相同與不同，知道不是所有的植物都生活在土壤中，也有水培植物，識(shí)別植物中的異同。三、研討：我們應(yīng)該怎樣描述植物1.提問(wèn)：“我們可以怎樣描述植物?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：看一看、摸一摸、聞一聞等方式進(jìn)行觀察和描述提問(wèn)“我們種的植物長(zhǎng)得怎么樣了？”預(yù)設(shè)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)，植物長(zhǎng)高了，葉片變多了等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己種植的植物的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)以及觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理自己本節(jié)課的所得，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)，同時(shí)將課堂所學(xué)學(xué)以致用，觀察自己種植的植物，更有針對(duì)性。四、拓展：找一找植物的特別之處1.借助仙人掌的照片或?qū)嵨镉^察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)下它的葉很小，已經(jīng)變成了葉刺。2.聯(lián)系生活中常見(jiàn)的植物，如芭蕉的葉、荷花的葉、含羞草的葉等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些植物有什么顯著特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察有顯著特點(diǎn)的植物，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察尋找更多獨(dú)特的植物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】形狀、顏色、大小、氣味、高矮變化觀察植物形狀、顏色、大小、氣味、高矮變化眼睛看眼睛看植物是有生命的用手摸植物是有生命的用手摸觀察植物鼻子聞鼻子聞【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)《植物長(zhǎng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第3課,對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物”的第三點(diǎn)“說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)和特征”以及“6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存”的第一點(diǎn)“說(shuō)出植物的生存和生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和空氣”。從本課開(kāi)始，學(xué)生將改變觀察的視角，從觀察植物過(guò)渡到觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境。在這節(jié)課中，學(xué)生聚焦植物的生長(zhǎng)環(huán)境。了解不同環(huán)境下的植物，探究植物與環(huán)境之間的聯(lián)系。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊引導(dǎo)學(xué)生交流種植經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注植物種在哪里。探索版塊設(shè)計(jì)了三個(gè)分層活動(dòng)。活動(dòng)一通過(guò)不同環(huán)境下的植物圖片引導(dǎo)學(xué)生建立“植物生長(zhǎng)需要生壤”的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二通過(guò)土地的剖面特寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物扎根在土壤幣，吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)。活動(dòng)三讓學(xué)生了解到植物還可以生長(zhǎng)在水中。研討版塊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)環(huán)境的共同特點(diǎn)，并能比較說(shuō)出土壤中植物與水中植物的不同點(diǎn)。這一部分可以結(jié)合教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行，也可以在總結(jié)階段稍作整理。拓展版塊通過(guò)“在土壤和紙巾上種綠豆”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同環(huán)境下植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)植物生長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)。。【學(xué)情分析】通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能用科學(xué)方法觀察植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特點(diǎn)。生活中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的植物，了解一些常見(jiàn)環(huán)境中的典型植物。在本課的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用比較法觀察不同環(huán)境下的植物，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物的生存需要環(huán)境，認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。科學(xué)思維：用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物，分析植物的不同之處。探究實(shí)踐：觀察不同環(huán)境中的植物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的外部特征和生長(zhǎng)環(huán)境。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀察不同環(huán)境中的植物，持續(xù)保持探究植物的興趣，形成愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物生長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察、比較不同環(huán)境中的植物，認(rèn)識(shí)到植物的生存需要環(huán)境。難點(diǎn)：對(duì)比不同環(huán)境中的植物，認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。【材料準(zhǔn)備】教師：視頻資料、常見(jiàn)植物盆栽、不同植料種植的綠豆、多媒體課件學(xué)生：種植經(jīng)驗(yàn)分享（照片、觀察日記等）、綠豆、紙巾、種植盆、土壤、種植工具?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：我們把植物種在哪里1.教師提前布置學(xué)生整理自己做種植植物的照片、日記、觀察比較一等。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你種過(guò)什么植物？是怎樣種植的？學(xué)生分享自己種植的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物可以生長(zhǎng)在不同的地方，如喜陰和喜陽(yáng)的植物放置的位置不同，土培和水培的植物對(duì)環(huán)境需求不同，仙人掌等耐干旱的植物與綠蘿等對(duì)水的需求量不同等，聚焦植物的生長(zhǎng)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)種植植物的交流活動(dòng)讓學(xué)生知道植物可以生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)環(huán)境。二、探索：植物生長(zhǎng)在哪里1.活動(dòng)一：觀察這些植物生長(zhǎng)在哪里。教師可以結(jié)合聚焦環(huán)節(jié)的分享交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植物還可以生長(zhǎng)在哪些地方?通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了花盆、花園等環(huán)境，植物還可以生長(zhǎng)在田野、草原、高山等不同地方。其次，教師出示多種環(huán)境中的植物圖片，利用植物卡片開(kāi)展觀察討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大多數(shù)植物生長(zhǎng)的地方都有土壤?；顒?dòng)二：是觀察植物在土壤里是怎樣生長(zhǎng)的教師出示植物生長(zhǎng)在土地里的剖面特寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物怎樣生長(zhǎng)在土壤中。通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)植物在土壤中扎根生長(zhǎng)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，解土壤為植物提供了扎根環(huán)境，土壤是植物的家。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，土壤里還生活著許多的小動(dòng)物，將植物、動(dòng)物和環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤不僅是植物的家，也是許多小動(dòng)物的家。活動(dòng)三：植物還能生長(zhǎng)在什么地方。教師可以讓學(xué)生先自由發(fā)言，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知道植物還生長(zhǎng)在池塘、湖泊、大海等水環(huán)境中。需要注意的是:水生植物中，漂浮植物的生長(zhǎng)不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物還是扎根在土壤中的。隨后，教師出示水中植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生研討問(wèn)題2:生長(zhǎng)在土壤中的植物，與生長(zhǎng)在水中的植物，有什么不同?通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下的植物生長(zhǎng)情況不同，生長(zhǎng)在土壤里的植物相對(duì)高大、粗壯、根系發(fā)達(dá);而水中的植物比較纖細(xì)，根系不發(fā)達(dá)。教師可以借助微課視頻和圖片向?qū)W生介紹無(wú)土栽培的新技術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生關(guān)注到植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)對(duì)植物的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。從最熟悉的土培植物開(kāi)始，到水培植物、無(wú)土栽培技術(shù)等，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)需要環(huán)境，環(huán)境不同，植物的特征不同。三、研討：植物的生長(zhǎng)環(huán)境1.提問(wèn)：“在大自然中，生長(zhǎng)植物的地方都有什么共同的特點(diǎn)?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：有的植物會(huì)生長(zhǎng)在水里，有些會(huì)生長(zhǎng)在土壤里提問(wèn)“生長(zhǎng)在土壤中的植物，與生長(zhǎng)在池塘中里的植物相比有什么不同？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細(xì)、根系不發(fā)達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)的環(huán)境不同，植物的特征也會(huì)不同。四、拓展：種綠豆在課堂中指導(dǎo)學(xué)生種植:分別在土壤中和紙巾中種下相同數(shù)量的綠豆，定期澆水、對(duì)比不同環(huán)境中綠豆的生長(zhǎng)情況。本實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)周期的觀察，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、做觀察筆記等方式持續(xù)觀察、記錄。在下會(huì)節(jié)課中，教師要組織學(xué)生交流、分享自己的種植情況。。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少。因此，教師可以充分開(kāi)展拓展活動(dòng)。以常見(jiàn)的種植植物綠豆為活動(dòng)載體，通過(guò)水培和土培的比較，讓學(xué)生更加直觀的感受到環(huán)境不同為植物帶來(lái)的變化。【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】植物長(zhǎng)在哪里水里水里土壤里環(huán)境不同，特征不同土壤里環(huán)境不同，特征不同植物長(zhǎng)在旱地里旱地里【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)《給植物畫(huà)張“像”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第4課,對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物”中的第三點(diǎn)“說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及特征”。本課的重點(diǎn)是能夠通過(guò)對(duì)植物的觀察，說(shuō)出幾種常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，找到不同植物的特點(diǎn)，并通過(guò)觀察、記錄、思考、討論等方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物是我們的好朋友，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生命的意識(shí)。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊通過(guò)展示身邊的美景，結(jié)合生活實(shí)際，提出人們經(jīng)常給植物拍照或畫(huà)“像”，進(jìn)而聚焦問(wèn)題“怎么畫(huà)植物才真實(shí)”。探索版塊為“我們給植物畫(huà)個(gè)像”，通過(guò)對(duì)身邊植物的觀察，掌握植物的主要特征，了解植物的名稱(chēng)，找到生長(zhǎng)環(huán)境，并能用畫(huà)圖的方式記錄植物，同時(shí)做成一幅作品，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意思。研討版塊通過(guò)對(duì)畫(huà)像的討論，判斷學(xué)生是否根據(jù)植物的特點(diǎn)進(jìn)行了記錄，同時(shí)提出讓學(xué)生去觀察記錄家里的植物，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。拓展版塊為繼續(xù)觀察并記錄自己種的植物，通過(guò)對(duì)植物連續(xù)觀察，了解它們發(fā)生的變化?！緦W(xué)情分析】前面課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)的觀察方法，也嘗試用科學(xué)的方法觀察了多種植物和植物生活的環(huán)境，并能夠用一些準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述植物的一些特點(diǎn)動(dòng)在前面的學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是觀察和描述，因此在記錄的方法上，學(xué)生還未掌握畫(huà)簡(jiǎn)圖等記錄方法。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還不夠規(guī)范，在描述現(xiàn)象和特征的時(shí)候，還需要教師給予一定的指導(dǎo)。另外，在給植物畫(huà)像的過(guò)程中，需要讓學(xué)生關(guān)注到植物的名稱(chēng)，關(guān)注各種植物的生活環(huán)境學(xué)生對(duì)植物和環(huán)境之間的關(guān)系還存在一定疑惑，需要教師多進(jìn)行思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道幾種常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)植物的主要特征，知道它們生活在相應(yīng)環(huán)境。科學(xué)思維：通過(guò)觀察和畫(huà)像記錄，能分析植物與生活環(huán)境的聯(lián)系。探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)多種植物的觀察，用畫(huà)圖的方式記錄特征。態(tài)度責(zé)任：樂(lè)于表達(dá)自己的想法，愿意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過(guò)對(duì)身邊植物的觀察，能用畫(huà)圖的方式記錄植物。難點(diǎn):描述植物的主要特征，用畫(huà)圖的方式進(jìn)行記錄植物特點(diǎn)?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：視頻資料、常見(jiàn)植物盆栽、自己嘗試畫(huà)一張畫(huà)像、多媒體課件學(xué)生：種植的植物、觀察記錄單。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：怎樣畫(huà)植物才真實(shí)1.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你生活中印象最深的一種植物？追問(wèn)它的什么特點(diǎn)讓你印象很深？學(xué)生分享自己印象很深的植物，如仙人掌的刺、芭蕉樹(shù)的葉子、水生植物睡蓮荷花、捕蠅草等。2.教師創(chuàng)造情境出示植物“邀請(qǐng)了家里的一位植物好朋友來(lái)到教室”，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的植物，可以從植物的特點(diǎn)中進(jìn)行介紹。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到抓住植物的不同特點(diǎn)，才能把植物畫(huà)的更加真實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到各種各樣的植物，有不同的特點(diǎn)，為下一步畫(huà)植物活動(dòng)中捕捉植物的特點(diǎn)做鋪墊。二、探索：給植物畫(huà)張“像”1.活動(dòng)一：觀察植物的特點(diǎn)。可以采用小組觀察的方式進(jìn)行，在小組觀察完了之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植物的特點(diǎn)，教師也可以提供科學(xué)性的表述語(yǔ)句，幫助學(xué)生的回答，比如我是吊蘭，我的特點(diǎn)是學(xué)生在進(jìn)行介紹的時(shí)候，教師及時(shí)將學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)展示在黑板上，讓學(xué)生也意識(shí)到，在給植物畫(huà)個(gè)像之前，一定要先進(jìn)行仔細(xì)的觀察?；顒?dòng)二：為植物進(jìn)行示范畫(huà)像。通過(guò)活動(dòng)一的觀察，在黑板上逐步呈現(xiàn)植物的畫(huà)像，并且一邊畫(huà)植物，一邊滲透植物的名稱(chēng)、植物的特點(diǎn)、植物生活的環(huán)境等等。提供的植物建議特征明顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比如細(xì)長(zhǎng)葉子的吊蘭、開(kāi)花的杜鵑、圓圓葉子的銅錢(qián)草等，也可以提供多種培育方式的，比如水培的、土培的，甚至也可以到校園里去觀察。活動(dòng)三：選擇一種植物畫(huà)像。這個(gè)活動(dòng)是小組選擇一種植物，每個(gè)人都將觀察到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是前兩個(gè)活動(dòng)的延續(xù)，教師也可以提供一部分學(xué)生的手繪圖，但要提醒學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的觀察和記錄。這里需要給予學(xué)生充分的繪制時(shí)間，大概可以控制在10-15分鐘之間。學(xué)生繪制完了之后，再進(jìn)行交流介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以在學(xué)生畫(huà)圖前，通過(guò)板書(shū)學(xué)生黑板演示畫(huà)等形式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出植物主要特征即可，可示范畫(huà)、畫(huà)植物局部圖或者植物整體圖，降低學(xué)生繪畫(huà)難度。三、研討：愛(ài)護(hù)植物1.提問(wèn)：“我們畫(huà)出這棵植物的特點(diǎn)了嗎？我們畫(huà)的植物別人能認(rèn)出來(lái)嗎?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：有的植物會(huì)生長(zhǎng)在水里，有些會(huì)生長(zhǎng)在土壤里提問(wèn)“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細(xì)、根系不發(fā)達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)的環(huán)境不同，植物的特征也會(huì)不同。四、拓展：觀察記錄繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的變化，以小組或個(gè)人的形式上臺(tái)講解植物的變化，同時(shí)對(duì)后續(xù)觀察提出要求，要對(duì)植物的生長(zhǎng)變化進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記錄。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課中的最后，讓學(xué)生對(duì)自己種植植物的生長(zhǎng)變化進(jìn)行階段性的匯報(bào)，同時(shí)提出下一階段的任務(wù)，有效反饋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記錄。【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】給植物畫(huà)張“像”【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)《植物的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第(5課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存”的第一點(diǎn)“說(shuō)出植物的生存和生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和空氣”。本課將引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的植物種植過(guò)程，學(xué)生將自己近段時(shí)間種養(yǎng)的植物帶進(jìn)課堂觀察，向身邊同學(xué)介紹植物發(fā)生的變化。在交流的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生安靜傾聽(tīng)、積極表達(dá)，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的變化和需要的條件。本課內(nèi)容有四個(gè)部分。聚焦版塊，通過(guò)“我們種的植物發(fā)生了哪些變化這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生關(guān)注植物發(fā)生的變化。探索版塊安排了“觀察我們種的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)課堂觀察和記錄單展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流種植經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化規(guī)律。研討版塊，通過(guò)對(duì)植物種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的討論，分析出植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣等條件。拓展版塊，展示了我們收集的其他資料，以一棵樹(shù)一年四季的生長(zhǎng)變化為例，把學(xué)生的視野從對(duì)靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的植物生命現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生意識(shí)到植物生長(zhǎng)變化鮮明且存在周期，體會(huì)到植物是有生命的?！緦W(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，但是一年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力還比較弱，對(duì)植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)比較零散、粗淺，需要教師幫助一起回顧和梳理。在交流分享過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生保持安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物需要水、陽(yáng)光、空氣等條件，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的變化?？茖W(xué)思維：依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，體會(huì)到植物在不斷地生長(zhǎng)變化。探究實(shí)踐：能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過(guò)觀察和種養(yǎng)活動(dòng)，知道植物需要水、陽(yáng)光、空氣等條件，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的變化。難點(diǎn):依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化，體會(huì)到植物是有生命的?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：教師提前種植的植物、照片、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生自己種植的植物（如大蒜、綠豆等）以及種植過(guò)程中的照片、圖片、文字?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】聚焦：我們種植的植物發(fā)生了哪些變化？教師提前布置學(xué)生整理自己做種植植物的照片、日記、觀察筆記等。提問(wèn)：你種植的植物發(fā)生了哪些變化？有什么證據(jù)證明？學(xué)生分享自己種植的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出植物發(fā)生的變化。比如植物長(zhǎng)高了，葉子變多了，顏色變深了等等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)種植植物的交流活動(dòng)讓學(xué)生知道植物都在生長(zhǎng)變化，是有生命的。二、探索：交流展示植物的變化1.活動(dòng)一：觀察我們種的植物。學(xué)生把種植的植物帶進(jìn)課堂，觀察植物的特征。教師要從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)變化，如關(guān)注是否長(zhǎng)出了花苞等。觀察活動(dòng)以小組為單位開(kāi)展，植物的小主人可以向組員說(shuō)一說(shuō)植物發(fā)生的變化，小組成員間相互分享，安靜傾聽(tīng)。小組觀察結(jié)束后，教師沒(méi)請(qǐng)小組成員進(jìn)行匯報(bào)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：展示我們的觀察記錄學(xué)生展示種植期間的觀察記錄單，通過(guò)圖片或文字展示，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的連續(xù)性變化，植物第一天是什么樣的，第三天是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程教科書(shū)中呈現(xiàn)的兩種植物的生長(zhǎng)速度雖然有快有慢，但都會(huì)發(fā)芽、變大。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察植物種植的植物以及為我們提供證據(jù)支撐的觀察記錄交流分享，學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是有變化的，且不同的植物生長(zhǎng)變化速度是不同的，但是植物的生長(zhǎng)都需要陽(yáng)光、空氣和水分。三、研討：怎樣照顧植物1.提問(wèn)：“植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生哪些變化?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：植物長(zhǎng)高了、長(zhǎng)葉子了、葉子變大顏色變深、植物的“桿”變粗了、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、有的植物死掉了。提問(wèn)“為了幫助植物更好生長(zhǎng)，你們做了什么？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答給植物澆水、放在陽(yáng)臺(tái)上等，及時(shí)追問(wèn)學(xué)生，明確植物生長(zhǎng)需要的條件。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了變化，且植物生長(zhǎng)變化需要水分、陽(yáng)光、空氣等條件。四、拓展：更多植物的變化活動(dòng)中，教師用課件出示一棵樹(shù)春、夏、秋、冬四季的變化圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的樹(shù)，說(shuō)說(shuō)同一棵樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的、然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，第之年這棵樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說(shuō)明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)周期性地發(fā)生生長(zhǎng)變化。如果學(xué)生還帶來(lái)了其他證明植物是有生命的照片和資料，教師要給予鼓勵(lì)，并給他們機(jī)會(huì)展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物都是在生長(zhǎng)變化的，不僅是自己種植過(guò)程中的變化，更有四季的變化等，初步感受植物會(huì)周期性地發(fā)生變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】植物的變化植物的生長(zhǎng)變化：會(huì)長(zhǎng)高變粗、葉子會(huì)變大、顏色變深生長(zhǎng)需要：空氣、水分、陽(yáng)光【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)校園里的植物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第6課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物”的第三點(diǎn)“說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)和特征”。本課將綜合運(yùn)用前5課學(xué)習(xí)的觀察方法，走出教室，觀察和記錄校園里的植物，這是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)的整體回顧。本課的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物，能夠說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)，描述其特征。通過(guò)觀察，養(yǎng)成良好的記錄為慣，提高交流匯報(bào)的能力，學(xué)生增強(qiáng)探究植物的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊通過(guò)提問(wèn)校園里有哪些植物，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和認(rèn)識(shí)校園里的植物。探索版塊是學(xué)生走出教室觀察、記錄校園里的植物。通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，知道常見(jiàn)植物的名稱(chēng)和主要外部特征。研討版塊，學(xué)生整理他們觀察到的植物特征以及室外觀察到的新信息，交流觀察到的植物和遇到的新問(wèn)題。拓展版塊是引導(dǎo)學(xué)生課后可以和家人一起到菜市場(chǎng)或者田野里去認(rèn)識(shí)一些蔬菜、水果，讓學(xué)生感受到我們身邊到處都有植物，包含了我們吃的瓜果蔬菜和農(nóng)作物。【學(xué)情分析】在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用看、摸、聞等方法觀察植物，知道了植物有的生長(zhǎng)在泥土里、有的生在水里、有的是無(wú)土栽培，通過(guò)種植植物等活動(dòng)知道了植物會(huì)生長(zhǎng)變化，植物的生存需要水和陽(yáng)光。這節(jié)課是學(xué)生第次到室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)很興奮，難以自我約束。因此，教師在活動(dòng)前需要分好小組，明確任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)在限定區(qū)域內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中教師須及時(shí)答疑、指導(dǎo)記錄，幫助學(xué)生有序地、有效地開(kāi)展活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，知道常見(jiàn)植物的名稱(chēng)和主要外部特征?？茖W(xué)思維：用比較的方法，能區(qū)別和描述常見(jiàn)植物的不同外部特征。探究實(shí)踐：在實(shí)地觀察中，能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任：在觀察植物的過(guò)程中，能持續(xù)關(guān)注周?chē)参锏男螒B(tài)，對(duì)常見(jiàn)的植物外在特征產(chǎn)生探究興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。難點(diǎn):用比較的方法，能區(qū)別和描述常見(jiàn)植物的不同外部形態(tài)?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：校園植物視頻或圖片資料多媒體課件學(xué)生：鉛筆、橡皮、觀察?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】聚焦：校園里有哪些植物？教師可以出示校園里拍攝的植物視頻或者圖片，提問(wèn)：“校園里都有哪些植物？”激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)校園植物的興趣。通過(guò)前面5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了校園里的部分植物，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)的植物的名稱(chēng)和地點(diǎn)。此時(shí)教師可以提出:“今天我們就一起去校園里觀察一下校園里的植物?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)。旁邊的圖片提示學(xué)生在觀察時(shí)不拔起、不采摘、不傷害植物，強(qiáng)化“植物是有生命的”這一概念。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的校園植物分布圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化在觀察過(guò)程中要愛(ài)護(hù)植物的觀念。二、探索：觀察校園里的植物到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，要?jiǎng)澏ù笾碌姆秶瑥?qiáng)調(diào)注意安全?；顒?dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求:①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、不采摘或不傷害植物。然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。本課的活動(dòng)記錄，希望學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)示意圖記錄植物的方法。第1幅圖作為示范，請(qǐng)學(xué)生把找到的一種植物畫(huà)在方框中，不要求畫(huà)得很像，畫(huà)出這種植物的大概樣子、同時(shí)也可以在植物旁邊畫(huà)某一個(gè)細(xì)節(jié)特征，比如葉子形狀、是否有果實(shí)或者是否開(kāi)花。設(shè)計(jì)意圖：在課前，教師可以先去考察校園里的植物分布情況，選擇周邊環(huán)境較為安全、便于觀察的植物給學(xué)生進(jìn)行觀察；上課時(shí)，教師需要明確觀察要求、提醒學(xué)生及時(shí)記錄（畫(huà)圖）、合理分組（組內(nèi)至少有一名畫(huà)畫(huà)能力強(qiáng)和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生）；觀察中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，不亂摸、亂碰；提醒學(xué)生從整體到局部的觀察植物，。三、研討：交流我們觀察的植物1.提問(wèn)：“我們觀察、認(rèn)識(shí)了校園里的哪些植物?”總結(jié)學(xué)生整節(jié)課在校園里找到的植物名稱(chēng)和特征，從學(xué)生的回報(bào)中體會(huì)校園中植物的多樣性。。提問(wèn)“我們有哪些新發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些新問(wèn)題？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答有的植物有落葉，有的植物沒(méi)有落葉，有些植物的名稱(chēng)不知道等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)匯報(bào)和交流幫助學(xué)生回顧前五課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，知道我們周?chē)嬖诟鞣N植物，它們都有不同的特征。最后教師介紹相應(yīng)的植物，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)植物（這需要教師提前規(guī)定好每一組觀察的植物，并制作植物介紹ppt）。四、拓展：和家人一起到菜市場(chǎng)或田野中，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜安排學(xué)生在課后進(jìn)行。教師可以在課堂上展示幾幅菜市場(chǎng)里蔬菜、水果或者田野里農(nóng)作物，比如水稻的圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原來(lái)菜市場(chǎng)、田野里的瓜果蔬菜和農(nóng)作物也是植物，我們身邊到處都有植物。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們身邊到處都是植物，植物在我們的身邊方方面面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】校園里的植物觀察校園里的植物：①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、不采摘或不傷害植物?！緦W(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第1課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說(shuō)明動(dòng)物和植物都是生物”和“5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法”。作為單元的起始課，通過(guò)使用觀察植物的技巧，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察并認(rèn)識(shí)自己身體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)感受感覺(jué)器官的作用，為后續(xù)課程中對(duì)感覺(jué)器官的深入探究打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)鍛煉身體的場(chǎng)景，讓學(xué)生關(guān)注自己的身體，聚焦于身體各部分。第二部分是探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將有方法、有順序地觀察并繪制身體結(jié)構(gòu)，包括使用聽(tīng)、摸、看等方式來(lái)探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及觀察外部結(jié)構(gòu)。第三部分是研討環(huán)節(jié)，強(qiáng)化觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納身體結(jié)構(gòu)。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀科普資料來(lái)深入思考探索身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，以激發(fā)對(duì)自身身體研究的興趣?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生已初步了解自己的身體外部結(jié)構(gòu)，但常將五官與身體結(jié)構(gòu)混為一談，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)則相對(duì)有限。在本課中，學(xué)生將借鑒觀察植物的技巧來(lái)更深入地觀察和理解自己的身體。盡管這些觀察技巧對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，但學(xué)生仍需教師在課堂上提供準(zhǔn)確的示范和指導(dǎo)。通過(guò)畫(huà)圖記錄，學(xué)生可以提高表達(dá)興趣，促進(jìn)細(xì)致觀察和創(chuàng)造性描述。鑒于一年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)技巧尚不成熟，他們?cè)谟脠D畫(huà)表達(dá)發(fā)現(xiàn)時(shí)可能面臨挑戰(zhàn)，因此需要教師在課堂上提供有效的指導(dǎo)，幫助他們清晰地表達(dá)自己的理解，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。知道我們身體內(nèi)部還有一些看不見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)思維能夠運(yùn)用耳聽(tīng)、手摸、眼看等方式收集信息，據(jù)此推測(cè)身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。科學(xué)實(shí)踐能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)，并用畫(huà)圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任能夠如實(shí)將自己觀察到的身體特征記錄下來(lái)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致記錄的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感官觀察，認(rèn)識(shí)我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，推測(cè)身體內(nèi)部還有一些看不見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能用聽(tīng)、摸、看等方式觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用畫(huà)圖的方式觀察發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、白紙或記錄本、小組評(píng)價(jià)表教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、聽(tīng)診器、課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦教師活動(dòng)：出示同學(xué)們鍛煉身體的照片或視頻。（如做早操、跑步、跳繩、踢足球等活動(dòng)），提問(wèn)學(xué)生：“這些同學(xué)正在做什么？”“這樣能鍛煉到我們身體的哪些部位？”（預(yù)設(shè)：1、做早操能鍛煉到我們的脖子、手部、和腿部。2、跑步鍛煉我們的腿部、跑步之后心跳會(huì)加快，鍛煉我們的心臟。3、踢足球鍛煉我們的腿部）教師活動(dòng)：將學(xué)生的發(fā)言用畫(huà)圖以及標(biāo)注關(guān)鍵詞的方式記錄在黑板上。聚焦任務(wù)，提出本節(jié)課的核心問(wèn)題：“我們的身體包括哪些部分？”。（板書(shū)課題:我們的身體）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生日常做的運(yùn)動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)自己身體的關(guān)注，調(diào)取學(xué)生對(duì)身體結(jié)構(gòu)的前概念，進(jìn)而聚焦本節(jié)課的核心任務(wù)。聚焦任務(wù)。2.探索活動(dòng)一：觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并畫(huà)圖記錄。教師提問(wèn)：“對(duì)于這些眼睛無(wú)法直接觀察到的身體部位，我們應(yīng)該可以用哪些觀察方法觀察呢？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生分享一些簡(jiǎn)單的觀察方法，如用手放在心臟處感知心臟的跳動(dòng)，捏一捏手指，硬硬的，有骨頭......)教師講解觀察方法：（1)出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻：指導(dǎo)學(xué)生們用耳聽(tīng)（腹部和背部）、手摸(摸手指；摸屈、展臂時(shí)的上臂變化；手摸自己的胸口感受）、眼看（光照手指）等觀察方法。(2)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要求同性別的同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)。耳聽(tīng)聲音時(shí)，減少衣物的阻隔，并保持教室環(huán)境安靜。手電筒不能直接照射眼睛。（3）指導(dǎo)記錄方式：教師出示人體輪廓圖，并指導(dǎo)學(xué)生用感官收集到的信息記錄在相應(yīng)的觀察位置?？梢韵茸鲆幌率痉叮喝鐚⑹址旁谛乜谔幐惺艿健斑诉?咚咚”的聲音，指導(dǎo)學(xué)生將觀察方法“手部”畫(huà)在相應(yīng)的觀察位置，將收集到的“咚咚-咚咚”的聲音以“文字或拼音”的方式。并鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己的推測(cè)結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，教師巡邏指導(dǎo)。分享交流：（教師可以提供：我用什么方法，發(fā)現(xiàn)哪里有什么聲音或感覺(jué)，它可能是什么”的句式提供給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。）①先組織組內(nèi)的學(xué)生分享交流:學(xué)生在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的觀察方法和發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的記錄和介紹進(jìn)行打分。②小組學(xué)生將自己的記錄單進(jìn)行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：用耳朵靠近腹部，聽(tīng)到了肚子在叫的聲音；用手摸，摸到皮膚下面有硬硬的東西，它可能是骨頭.......)設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)圖作為一種記錄方式，不僅能激發(fā)學(xué)生地表達(dá)興趣，還能促進(jìn)他們仔細(xì)觀察和，創(chuàng)造性地對(duì)事物觀察的方法，進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外教師通過(guò)對(duì)記錄的方法和內(nèi)容進(jìn)行示范指導(dǎo)，將學(xué)生的觀察和結(jié)果有效外化，讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己的理解。活動(dòng)二：觀察身體的外部結(jié)構(gòu)并畫(huà)圖記錄。教師提問(wèn)：“我們探索了身體內(nèi)部的一些奧秘，我們身體的外部由哪些部分？可以用什么觀察方法觀察，按照什么順序進(jìn)行觀察？”（預(yù)設(shè)：用眼睛看....）教師指導(dǎo)活動(dòng)：可以直接觀察一名同學(xué)的身體，按照由上到下的順序觀察，并畫(huà)一畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的文字或拼音標(biāo)注出我們身體外部大的結(jié)構(gòu)組成部分。學(xué)生活動(dòng)觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生活動(dòng)建議：建議同性別的學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)觀察。）教師提問(wèn)：我們的身體由哪幾個(gè)大部分組成？”分享交流：學(xué)生將自己的記錄單進(jìn)行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)的很細(xì)致，如提到眼睛、鼻子、嘴等小的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給這些部分歸類(lèi)，眼睛、耳朵、鼻子、嘴都在頭部上；胳膊、手腿、腳合起來(lái)叫做四肢。從而總結(jié)歸納出我們身體由頭、頸、軀干、四肢組成。）設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，在組內(nèi)分享交流，并進(jìn)行引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)。并在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)人體外形具有左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。3.研討研討1：我們的身體從上到下由哪幾部分組成？（提示：這一個(gè)問(wèn)題的研討應(yīng)該在教學(xué)之初就由教師明確提出。隨后在兩個(gè)探索活動(dòng)分別結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展研討，達(dá)成共識(shí)）師生小結(jié)：我們的身體外部由上到下都有頭、頸、軀干、和四肢；身體內(nèi)部還有很多我們看不見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，比如心臟、骨骼和肌肉等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，總結(jié)我們身體的基本結(jié)構(gòu)。研討2：與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？（教師出示小貓、小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用眼睛、按照從整體到局部，從上到下，從前到后等順序觀察小貓、小狗的外部，與我們的身體進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同。）師生總結(jié)：我們與小貓、小狗都有頭、頸、軀干和四肢，但是小貓、小狗有尾巴，身上長(zhǎng)滿(mǎn)濃密的毛發(fā)，我們的身體沒(méi)有尾巴和濃密的毛發(fā).......).(提示：可以提醒孩子在課下：在家長(zhǎng)的陪同下，注意安全，觀察自家的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物與人體更多的異同之處。）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)觀察和、比較，深化對(duì)觀察方法的掌握和對(duì)身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透我們和動(dòng)物都是生物這一認(rèn)識(shí)。）4、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書(shū)是一種很好的方法。（提示：教師可以給學(xué)生介紹相應(yīng)的科普書(shū)籍，利用課后的時(shí)間閱讀，在課上組織學(xué)生分享?；蛟谡n堂上呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)給學(xué)生閱讀，組織學(xué)生閱讀匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考身體的內(nèi)部的樣子，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們繼續(xù)探索身體內(nèi)部奧秘的方法，培養(yǎng)探究興趣）【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】板書(shū)說(shuō)明：關(guān)于學(xué)生們觀察到的身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)補(bǔ)充?！緦W(xué)生課堂評(píng)價(jià)表】畫(huà)圖記錄我們的身體結(jié)構(gòu)小組評(píng)價(jià)表第（）組組員學(xué)號(hào)1234身體外部身體內(nèi)部有理推測(cè)學(xué)生互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：能畫(huà)出身體外部的基本結(jié)構(gòu)，得一顆星。畫(huà)出觀察身體內(nèi)部的方法和收集到的信息，得一顆星。有依據(jù)得推測(cè)身體內(nèi)部有一些看不到的結(jié)構(gòu)，并能用圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等方式描述。得一顆星?！緦W(xué)生記錄單】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mén),們)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級(jí))：_______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：_________EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(huó),活)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dònɡ),動(dòng))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yì),一)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(chá),察)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(nèi),內(nèi))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bù),部)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jié),結(jié))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡòu),構(gòu))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jiǎn),簡(jiǎn))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tú),圖)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(cān),參)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(kǎo),考)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yǎn),眼)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ěr),耳)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shǒu),手)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bí),鼻)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),聲)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yīn),音)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(lù),錄)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bàn),伴)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(zhī),之)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jiān),間)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hù),互)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(chá),察)，EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(huà),畫(huà))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(huà),畫(huà))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(tǐ),體)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(wài),外)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bù),部)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jié),結(jié))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(ɡòu),構(gòu))?2.2《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課作為單元的第2課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說(shuō)明動(dòng)物和植物都是生物?！闭n本的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受自己身體的變化，認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，并關(guān)注自身的健康狀況。本單元從第二課到第七課，設(shè)計(jì)邏輯基于“回顧過(guò)去、感知現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)”，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識(shí)。通過(guò)展示學(xué)生從嬰兒時(shí)期到現(xiàn)在的成長(zhǎng)照片，幫助他們回顧和記錄身體變化的明顯證據(jù)，從而證明他們的成長(zhǎng)，并培養(yǎng)他們的證據(jù)意識(shí)。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察成長(zhǎng)，通過(guò)問(wèn)題指引尋找成長(zhǎng)實(shí)證。第二部分是探索環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)觀察和比較，找到能反映自身變化的確鑿事實(shí)，繪制在記錄單上。第三部分是研討環(huán)節(jié)，整理證據(jù)，討論并總結(jié)成長(zhǎng)變化的事實(shí)及獲取方法。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繪制動(dòng)物或植物生長(zhǎng)變化的證據(jù)，從而更深刻地體會(huì)到生物的共同特征?！緦W(xué)情分析】在《植物》單元和本單元第一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已學(xué)會(huì)一些基本觀察和描述方法，能用畫(huà)圖記錄。盡管他們知道自己在成長(zhǎng)，但理解多限于身高體重變化。他們尚未將衣服尺寸、體態(tài)變化等與成長(zhǎng)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，需要教師引導(dǎo)深入理解成長(zhǎng)歷程，并教他們?nèi)绾谓Y(jié)合繪圖和文字清晰表達(dá)。本課還將激發(fā)學(xué)生回憶，鼓勵(lì)他們向家庭和學(xué)校尋求幫助，參與探究活動(dòng)，得到成長(zhǎng)所需的支持和關(guān)心。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道從出生到現(xiàn)在，我們的身體在不斷地變化著，有些變化能夠說(shuō)明我們?cè)谏L(zhǎng)?？茖W(xué)思維：通過(guò)比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺(jué)到我們身體的變化，意識(shí)到自己正在成長(zhǎng)。探究實(shí)踐：能夠從不同角度觀察自己身體的變化，并用畫(huà)圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任：能夠關(guān)注自己在成長(zhǎng)，如實(shí)記錄自己成長(zhǎng)的證據(jù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺(jué)到我們身體的變化，意識(shí)到自己正在成長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠嘗試從多個(gè)角度細(xì)致地觀察自身身體的變化，如實(shí)地記錄變化的證據(jù)?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小時(shí)候穿的衣服、鞋子，不同時(shí)期的照片或視頻，出生時(shí)和現(xiàn)在的身高和體重，水彩筆、白紙或記錄本教師準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻或照片資料、班級(jí)記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】聚焦（教師提前讓學(xué)生帶小時(shí)候的衣服來(lái)學(xué)學(xué)校）活動(dòng)導(dǎo)入：“邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友，來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)穿衣比賽，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將自己小時(shí)候的衣服試穿上。”（預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生的小時(shí)候的衣服都穿不下了，學(xué)生能意識(shí)到自己在長(zhǎng)大。）教師提問(wèn)：“我們?cè)诓恢挥X(jué)中就長(zhǎng)大了。你能找出哪些證據(jù)來(lái)證明我們?cè)陂L(zhǎng)大嗎？”學(xué)生思考：暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的想法，分享他們對(duì)身體成長(zhǎng)的直觀感受，教師將學(xué)生的想法記錄在班級(jí)記錄單中。設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)“穿自己小時(shí)候的衣服”這一活動(dòng)導(dǎo)入，聚焦這一課的主題——生長(zhǎng)變化，激發(fā)孩子們的探究興趣。2.探索（1）收集證據(jù)，合作交流教師提問(wèn)：“哪些觀點(diǎn)能作為我們成長(zhǎng)的證據(jù)？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)回答高矮、胖瘦、臉型變化、頭發(fā)的長(zhǎng)短、小時(shí)候是爬行，現(xiàn)在能跑跳等。）教師活動(dòng)：你提到了身高的變化，請(qǐng)你描述身高這個(gè)特征的變化過(guò)程?！窘處熞膭?lì)學(xué)生詳細(xì)描述這些特征的變化過(guò)程，并在板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出變化前后的特征，例如，當(dāng)學(xué)生提到身高時(shí)候，教師可以在學(xué)生描述的過(guò)程中記錄下體現(xiàn)比較的關(guān)鍵詞：身高（矮→高）】學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的衣物、照片，更換的牙齒等證據(jù)進(jìn)行小組交流。接下來(lái)教師組織全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)剛開(kāi)始，讓學(xué)生自己尋找證據(jù)證明自己的成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的小組合作能力，激發(fā)他們探究的欲望。把學(xué)生交流、認(rèn)可的證據(jù)整理在黑板上，這將為學(xué)生的畫(huà)圖記錄提供明確的參考，避免他們畫(huà)出與成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。選一個(gè)證據(jù)畫(huà)下來(lái)。教師講解繪畫(huà)的要求：畫(huà)出自己想要呈現(xiàn)的變化和相應(yīng)的證據(jù)。學(xué)生繪畫(huà)記錄，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：先小組內(nèi)分享交流你畫(huà)的證據(jù)，小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。再組織全班進(jìn)行交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式將自己的思維外化，但是學(xué)生的繪畫(huà)能力偏弱，需要教師在學(xué)生繪畫(huà)之前進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)他們觀察到的事實(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，繪畫(huà)的主體要能呈現(xiàn)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。3.研討研討1：我們找到的哪些事物，可以證明我們?cè)陂L(zhǎng)大？（學(xué)生在探索1和探索2的活動(dòng)中已經(jīng)進(jìn)行了充分的研討）設(shè)計(jì)意圖：交流活動(dòng)蚌湖學(xué)生歸納出判斷成長(zhǎng)證據(jù)的依據(jù)。研討2：我們?cè)鯓幼C明小貓、小狗在長(zhǎng)大？（預(yù)設(shè)：定期記錄小貓、小狗的體重、體長(zhǎng)；觀察小貓、小狗的食量變化，觀察小貓、小狗從出生到長(zhǎng)大的行為活動(dòng)變化.....）教師活動(dòng)：播放小貓生長(zhǎng)變化的視頻，從視頻中你找到小貓發(fā)生的哪些變化能證明它在長(zhǎng)大呢？（預(yù)設(shè)：小貓變大了，身上的毛發(fā)變得濃密了；小貓從躺著變成會(huì)行走，小貓學(xué)會(huì)了翻身...)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的研究方法來(lái)證明小貓、小狗也在生長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，遷移應(yīng)用的能力。4.擴(kuò)展教師活動(dòng)：我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了植物在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？學(xué)生思考：會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)長(zhǎng)葉、會(huì)開(kāi)花結(jié)果。教師活動(dòng)：請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物或植物生長(zhǎng)變化的證據(jù)吧。學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：人體會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物、植物也會(huì)生長(zhǎng)，這一活動(dòng)意在將人的生長(zhǎng)與動(dòng)植物的變化建立聯(lián)系，歸納形成對(duì)生物特征的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)（生成）】（板書(shū)說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生找到的證據(jù)進(jìn)行歸納性的總結(jié)板書(shū)，當(dāng)然，如果學(xué)生的證據(jù)豐富。教師也可以組織分區(qū)域地將學(xué)生帶來(lái)地證據(jù)進(jìn)行展示，每塊區(qū)域展示一個(gè)特點(diǎn)的證據(jù)，并簡(jiǎn)單的文字歸納總結(jié)，這樣的證據(jù)豐富，圖文結(jié)合更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）【學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表】畫(huà)出我們成長(zhǎng)的證據(jù)記錄小組評(píng)價(jià)表第（）組組員學(xué)號(hào)1234證據(jù)充分比較變化畫(huà)作精致學(xué)生需要在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的想法，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的作品介紹進(jìn)行打分，學(xué)生互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是：記錄的內(nèi)容能夠證明人體在成長(zhǎng)，得一顆星。畫(huà)出兩幅圖，并進(jìn)行比較，得一顆星（3）構(gòu)圖恰當(dāng)，畫(huà)面精致，得一顆星【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xiàn),現(xiàn))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(zhǎnɡ),長(zhǎng))》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級(jí))：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：________EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫(huà))EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫(huà))EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(zhǎnɡ),長(zhǎng))EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(zhènɡ),證)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(jù),據(jù))：《游戲中的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課為單元第三課。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)中“5.5識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法?！币约啊?2.3初步體驗(yàn)工具可以更好地開(kāi)展科學(xué)探究與工程實(shí)踐中的觀察與測(cè)量。”前面兩節(jié)課是對(duì)人體結(jié)構(gòu)上的研究。從本節(jié)課起，學(xué)生將開(kāi)始觀察研究感覺(jué)器官。通過(guò)抓尺子等游戲，學(xué)生將有意識(shí)地關(guān)注感覺(jué)器官的作用，認(rèn)識(shí)到這些器官在活動(dòng)中提供不同信息。本課內(nèi)容分為四部分。第一部分聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意玩游戲時(shí)會(huì)使用到感覺(jué)器官。第二部分是探索環(huán)節(jié)，包含三個(gè)活動(dòng)：1.蒙眼抓尺子并記錄，通過(guò)皮膚本能感知判斷；2.蒙眼聽(tīng)口令抓尺子并記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感覺(jué)器官的有意識(shí)關(guān)注；3.睜眼聽(tīng)口令抓尺子并記錄，讓學(xué)生意識(shí)到多感官協(xié)同作用降低難度。第三部分是研討環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在探索中觀察、比較、記錄和思考，理解感覺(jué)器官在識(shí)別和判斷中的作用。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)其他游戲進(jìn)一步理解感覺(jué)器官在識(shí)別與判斷中的重要性?！緦W(xué)生分析】學(xué)生尚未有意識(shí)的關(guān)注到感覺(jué)器官在日常生活中的作用和所提供的信息。因此教師需通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注和認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念感覺(jué)器官會(huì)參與到各個(gè)活動(dòng)中，感受不同感覺(jué)器官具有不同的作用?？茖W(xué)思維通過(guò)觀察與比較思維，能逐步有意識(shí)的開(kāi)始關(guān)注感覺(jué)器官及其作用。探究實(shí)踐通過(guò)在多次“抓尺子”的游戲活動(dòng)中，用表格記錄、畫(huà)圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任在游戲活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。在游戲活動(dòng)中，體會(huì)工具可以更好地開(kāi)展探索活動(dòng)中地觀察活動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道感覺(jué)器官會(huì)參與到游戲活動(dòng)，感受不同器官具有不同的作用。難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)玩“抓尺子”的游戲，經(jīng)歷反復(fù)觀察、比較、記錄的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)多種感覺(jué)器官的協(xié)同工作，能夠?yàn)槲覀兲峁└嘈畔?。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備∶反應(yīng)測(cè)試尺、鉛筆、橡皮、記錄單。教師準(zhǔn)備∶反應(yīng)速度尺、班級(jí)記錄表、課件?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦教師游戲?qū)耄涸谏险n之前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是看到動(dòng)物就拍手，看到交通工具就拍桌子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師播放PPT，學(xué)生完成活動(dòng)。教師提問(wèn)：在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官呢？（預(yù)設(shè)：眼睛、手，教師可以適當(dāng)追問(wèn)，在游戲中感覺(jué)器官是怎樣參與的？）設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，游戲?qū)?，吸引學(xué)生的興趣，抓住低段學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)多種感覺(jué)器官參與其中，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。2.探索活動(dòng)1：蒙住眼睛抓尺子，并做記錄。教師播放指導(dǎo)視頻，講解游戲規(guī)則：游戲分為抓尺子和放尺子兩方，抓尺子一方要用布將眼睛蒙住或帶上眼罩。首先要做好準(zhǔn)備動(dòng)作：放尺子一方用拇指和市值捏住尺子的上方，讓尺子自然下垂，保持靜止；抓尺子一方的手放在尺子下端，手部虎口張開(kāi)，不能接觸尺子，也不能高于尺子下端。做好準(zhǔn)備動(dòng)作后，放尺子一方不做任何提示直接放開(kāi)尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，抓到即可打“√”，沒(méi)抓到到“X”，每位學(xué)生可以抓5次。教師進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)據(jù)的演示：投影記錄單，抓到即可打“√”，沒(méi)抓到到“X”。教師補(bǔ)充：在游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官參與，可以圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的游戲完成是否規(guī)范，是否如是記錄。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，提問(wèn)：“1、一共抓住了幾次，有什么竅門(mén)？2、在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？說(shuō)一說(shuō)在游戲中感覺(jué)器官是怎樣參與的？”（預(yù)設(shè)：用手抓，很難抓住，不知道尺子什么時(shí)候掉下來(lái)，憑感覺(jué)在抓。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。）活動(dòng)2：蒙住眼睛，聽(tīng)口令抓尺子，并做記錄。教師講解游戲規(guī)則：在活動(dòng)是在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上增加一個(gè)游戲規(guī)則。即：在放尺子和抓尺子的兩位同學(xué)準(zhǔn)備好后，放尺子的學(xué)生需要先給出指令后，再放尺子，抓尺子的學(xué)生迅速抓住尺子。這樣的活動(dòng)反復(fù)5次。并進(jìn)行記錄。教師指導(dǎo)記錄要求：抓到即可打“√”，沒(méi)抓到到“X”在游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官參與，可以圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，提問(wèn)：“1、一共抓住了幾次，有什么竅門(mén)？2、在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？說(shuō)一說(shuō)在游戲中感覺(jué)器官是怎樣參與的？”（預(yù)設(shè)：這次用到了耳朵聽(tīng)同學(xué)喊的口令，更容易抓住尺子）活動(dòng)3：睜著眼睛，聽(tīng)口令抓尺子并做記錄教師講解游戲規(guī)則：此活動(dòng)是在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上增加一個(gè)游戲規(guī)則。即：抓尺子的學(xué)生需要睜開(kāi)眼睛完成游戲。其他規(guī)則與活動(dòng)2的相同。這樣