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文檔簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年小學(xué)生非暴力溝通的德育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《非暴力溝通的德育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐》,針對(duì)2024-2025學(xué)年小學(xué)生進(jìn)行德育教育。課程內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1.非暴力溝通的含義:介紹非暴力溝通的概念,讓學(xué)生了解非暴力溝通的基本原則和特點(diǎn)。

2.非暴力溝通的四個(gè)步驟:教授學(xué)生非暴力溝通的四個(gè)步驟,即觀察、感受、需要、請(qǐng)求,并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生掌握這四個(gè)步驟的應(yīng)用。

3.非暴力溝通在生活中的應(yīng)用:通過(guò)案例分析,讓學(xué)生了解非暴力溝通在日常生活、學(xué)習(xí)、家庭等場(chǎng)景中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用非暴力溝通解決沖突的能力。

4.非暴力溝通的實(shí)踐演練:組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論,讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用非暴力溝通,提高人際交往能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:

1.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際溝通的基本知識(shí),對(duì)本節(jié)課的非暴力溝通概念有了一定的了解。

2.學(xué)生在日常生活中積累了與他人交往的經(jīng)驗(yàn),這為本節(jié)課的非暴力溝通實(shí)踐演練提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于尊重他人、理解他人的內(nèi)容,為本節(jié)課的非暴力溝通原則和步驟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、同理心和道德判斷力。通過(guò)學(xué)習(xí)非暴力溝通的德育教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生能夠:

1.理解并運(yùn)用非暴力溝通的四步驟進(jìn)行有效的人際溝通,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心,學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題,尊重和理解他人的需求和感受。

3.提高學(xué)生的道德判斷力,使學(xué)生能夠辨別和選擇正確的溝通方式,解決日常生活中的沖突和問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人際溝通的基本知識(shí),如溝通的原則、技巧等。他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于尊重他人、理解他人的內(nèi)容,對(duì)非暴力溝通的概念有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與人交往、解決問(wèn)題等方面。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)非暴力溝通,提高自己的人際交往能力,更好地處理與同學(xué)、老師、家人之間的矛盾和沖突。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。有的學(xué)生善于觀察和理解他人,能夠較快地掌握非暴力溝通的技巧;有的學(xué)生則需要在實(shí)踐中不斷嘗試和練習(xí),以提高自己的非暴力溝通能力。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:非暴力溝通四個(gè)步驟的理解和運(yùn)用、同理心的培養(yǎng)、道德判斷力的提高等。部分學(xué)生可能在實(shí)際操作中難以把握非暴力溝通的技巧,需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí),學(xué)生在生活中遇到的具體沖突和問(wèn)題,也可能影響他們學(xué)習(xí)非暴力溝通的效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.案例分析法:通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中典型的非暴力溝通案例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析沖突產(chǎn)生的原因,以及如何運(yùn)用非暴力溝通解決問(wèn)題。

2.角色扮演法:組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬實(shí)際場(chǎng)景,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用非暴力溝通,提高人際交往能力。

3.小組討論法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論非暴力溝通的技巧和應(yīng)用,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)手段:

1.多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備展示非暴力溝通的案例和教學(xué)內(nèi)容,以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.在線教學(xué)平臺(tái):運(yùn)用教學(xué)軟件,為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和支持,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.教學(xué)互動(dòng)APP:利用互動(dòng)APP進(jìn)行課堂提問(wèn)、小組討論等活動(dòng),提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):提供關(guān)于非暴力溝通的PPT、視頻和文檔等資源,讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:制定一系列問(wèn)題,如非暴力溝通的步驟是什么,它在生活中的應(yīng)用有哪些。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生獨(dú)立閱讀材料,理解非暴力溝通的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)分享資源,監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的:

-幫助學(xué)生初步理解非暴力溝通的概念和步驟。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的沖突案例,引發(fā)學(xué)生對(duì)非暴力溝通的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解非暴力溝通的四個(gè)步驟,并通過(guò)案例分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng):分組討論非暴力溝通的應(yīng)用場(chǎng)景,進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問(wèn):在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng):

-聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考非暴力溝通的實(shí)際應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng):學(xué)生在小組中積極參與討論,嘗試進(jìn)行非暴力溝通的練習(xí)。

-提問(wèn)與討論:學(xué)生針對(duì)非暴力溝通的實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握非暴力溝通的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)小組討論和角色扮演,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)非暴力溝通。

-合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的:

-加深學(xué)生對(duì)非暴力溝通的理解,提升實(shí)際應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題,如編寫一個(gè)非暴力溝通的對(duì)話場(chǎng)景。

-提供拓展資源:推薦一些關(guān)于非暴力溝通的在線文章和視頻,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:批改作業(yè)并提供反饋,指導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生查閱提供的拓展資源,進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié):學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生的非暴力溝通知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:

-《非暴力溝通》(CompassionateCommunication):這本書由非暴力溝通的創(chuàng)始人馬歇爾·盧森堡(MarshallB.Rosenberg)撰寫,詳細(xì)介紹了非暴力溝通的原則和實(shí)踐方法。

-《非暴力溝通在教育中的應(yīng)用》(TheApplicationofNonviolentCommunicationinEducation):這篇文章探討了非暴力溝通在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,提供了具體的案例和教學(xué)方法。

-《非暴力溝通與心理健康的關(guān)聯(lián)》(TheConnectionbetweenNonviolentCommunicationandMentalHealth):這篇文章研究了非暴力溝通與心理健康之間的關(guān)系,解釋了非暴力溝通對(duì)個(gè)人情緒和心理健康的積極影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:

-學(xué)生可以嘗試在日常生活中運(yùn)用非暴力溝通的技巧,如在與同學(xué)、家人或老師的交流中嘗試使用非暴力溝通的四步驟。

-學(xué)生可以研究非暴力溝通在其他領(lǐng)域的應(yīng)用,例如在企業(yè)和組織中的沖突解決、在國(guó)際關(guān)系中的和平協(xié)商等。

-學(xué)生可以深入研究非暴力溝通的理論基礎(chǔ),如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等,探索非暴力溝通背后的思想和原則。板書設(shè)計(jì)1.非暴力溝通的四個(gè)步驟:

-觀察:明確觀察到的行為或情景。

-感受:表達(dá)自己的感受和需求。

-需要:提出自己的需要和期望。

-請(qǐng)求:提出具體的請(qǐng)求和解決方案。

2.非暴力溝通的應(yīng)用場(chǎng)景:

-學(xué)校:同學(xué)之間的沖突解決、與老師的溝通。

-家庭:家庭成員間的矛盾協(xié)調(diào)、親子溝通。

-社會(huì):人際關(guān)系的處理、公共沖突的解決。

3.非暴力溝通的實(shí)踐意義:

-提高人際交往能力:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解他人,建立良好的人際關(guān)系。

-培養(yǎng)同理心:站在他人的角度思考問(wèn)題,增進(jìn)彼此的理解和尊重。

-促進(jìn)心理健康:通過(guò)有效的溝通解決沖突,減輕心理壓力。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重清晰展示非暴力溝通的步驟和應(yīng)用場(chǎng)景,以及實(shí)踐意義。通過(guò)圖文結(jié)合的方式,使板書既具有藝術(shù)性又有趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可以用不同顏色標(biāo)注四個(gè)步驟,用圖示表示應(yīng)用場(chǎng)景,用案例簡(jiǎn)述實(shí)踐意義,使板書內(nèi)容更具直觀性和吸引力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:

1.非暴力溝通的實(shí)踐應(yīng)用:要求學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中遇到的沖突場(chǎng)景,使用非暴力溝通的四步驟進(jìn)行分析和解決。

2.編寫非暴力溝通對(duì)話:讓學(xué)生編寫一個(gè)非暴力溝通的對(duì)話場(chǎng)景,可以是家庭、學(xué)?;蛏鐣?huì)中的任意場(chǎng)合。

3.非暴力溝通的案例分析:提供幾個(gè)非暴力溝通的案例,要求學(xué)生分析每個(gè)案例中運(yùn)用非暴力溝通的效果和可能存在的不足。

作業(yè)反饋:

1.及時(shí)批改作業(yè):在學(xué)生提交作業(yè)后,教師應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)完成批改,以確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.指出存在的問(wèn)題:在批改作業(yè)時(shí),教師應(yīng)指出學(xué)生在非暴力溝通實(shí)踐中存在的問(wèn)題,如觀察的準(zhǔn)確性、表達(dá)感受的清晰度、提出需求的合理性等。

3.給出改進(jìn)建議:針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議,如如何更準(zhǔn)確地觀察行為、如何更好地表達(dá)感受、如何更合理地提出需求等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生思考:在批改作業(yè)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將非暴力溝通應(yīng)用到更廣泛的場(chǎng)景中,如國(guó)際交流、商業(yè)談判等。

5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步:通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋,教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,鼓勵(lì)他們不斷改進(jìn)和實(shí)踐,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.非暴力溝通的實(shí)踐應(yīng)用:選擇一個(gè)日常生活場(chǎng)景,運(yùn)用非暴力溝通的四步驟,編寫一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景,并分析對(duì)話中運(yùn)用非暴力溝通的效果。

示例:

場(chǎng)景:小明和小紅在圖書館發(fā)生沖突,小明認(rèn)為小紅占用了他預(yù)約的座位。

非暴力溝通對(duì)話:

小明:小紅,我看到你坐在了我預(yù)約的座位上,我感到有些失望,因?yàn)槲液苄枰察o的環(huán)境學(xué)習(xí)。

小紅:哦,對(duì)不起小明,我沒(méi)有注意到那個(gè)座位是你的。我需要一個(gè)地方復(fù)習(xí)考試,所以找了一個(gè)空位子。

小明:我理解你的需求,但我需要一個(gè)安靜的環(huán)境。我們能否一起找一個(gè)解決方案?

小紅:當(dāng)然可以,我們可以一起找另一個(gè)安靜的角落學(xué)習(xí)。

分析:在這個(gè)對(duì)話中,小明首先觀察了小紅占用了他的座位,并表達(dá)了他的感受和需要。小紅也表達(dá)了她的感受和需要。最后,他們一起找到了一個(gè)解決方案,實(shí)現(xiàn)了雙方的需求。

2.非暴力溝通的案例分析:提供幾個(gè)非暴力溝通的案例,要求學(xué)生分析每個(gè)案例中運(yùn)用非暴力溝通的效果和可能存在的不足。

示例:

案例1:小華和媽媽因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),小華感到很沮喪。

分析:小華應(yīng)該先觀察媽媽的行為,表達(dá)自己的感受和需要,提出具體的請(qǐng)求。例如:“媽媽,我感到很沮喪,因?yàn)槲矣X(jué)得我需要更多的支持和鼓勵(lì)來(lái)完成作業(yè)。你能給我一些幫助嗎?”

案例2:小王和小張因?yàn)榛@球比賽發(fā)生沖突,小王感到很憤怒。

分析:小王應(yīng)該先觀察小張的行為,表達(dá)自己的感受和需要,提出具體的請(qǐng)求。例如:“小張,我感到很憤怒,因?yàn)槲矣X(jué)得我需要公平的比賽環(huán)境。你能停止犯規(guī)并遵守規(guī)則嗎?”

3.非暴力溝通的對(duì)話編寫:編寫一個(gè)非暴力溝通的對(duì)話場(chǎng)景,可以是家庭、學(xué)校或社會(huì)中的任意場(chǎng)合。

示例:

場(chǎng)景:李老師和學(xué)生在課堂上發(fā)生沖突,學(xué)生感到很沮喪。

非暴力溝通對(duì)話:

李老師:小麗,我看到你看起來(lái)很沮喪,你能告訴我發(fā)生了什么事情嗎?

小麗:李老師,我感到很沮喪,因?yàn)槲矣X(jué)得我需要更多的支持和鼓勵(lì)來(lái)跟上課程進(jìn)度。

李老師:我理解你的需求,我會(huì)提供更多的支持和幫助。你有什么具體的請(qǐng)求嗎?

小麗:我希望你能提供一些額外的輔導(dǎo)時(shí)間,以便我能夠更好地理解課程內(nèi)容。

4.非暴力溝通的實(shí)踐應(yīng)用:選擇一個(gè)家庭場(chǎng)景,運(yùn)用非暴力溝通的四步驟,編寫一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景,并分析對(duì)話中運(yùn)用非暴力溝通的效果。

示例:

場(chǎng)景:小明和他的爸爸因?yàn)殡娨暪?jié)目發(fā)生沖突,小明感到很沮喪。

非暴力溝通對(duì)話:

小明:爸爸,我看到你一直在看電視,我感到很沮喪,因?yàn)槲倚枰察o的環(huán)境學(xué)習(xí)。

爸爸:哦,對(duì)不起小明,我沒(méi)有注意到你的需要。我需要放松一下,這是我在忙碌工作后的一種方式。

小明:我理解你的需求,但我們能否一起找到一個(gè)解決方案,既能滿足你的放松需求,又能給我提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?

爸爸:當(dāng)然可以,我們可以一起制定一

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