2024-2025學年部編版六年級語文上冊習作四 筆尖流出的故事（教案）

2024-2025學年部編版六年級語文上冊習作四筆尖流出的故事（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：部編版六年級語文上冊習作四《筆尖流出的故事》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對語文學科的興趣和熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生運用想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

2.表達能力：培養(yǎng)學生運用文字表達自己的想法和感受，提高學生的寫作能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察事物、分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習名家的優(yōu)秀作品，感受作品中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.審美情感：培養(yǎng)學生對美好事物的感知和欣賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

（1）通過分析課文內(nèi)容，讓學生掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，學會如何開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

（2）培養(yǎng)學生運用想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的故事。

（3）提高學生的文字表達能力，使其能夠清晰、生動地描繪故事情節(jié)。

（4）培養(yǎng)學生對文學創(chuàng)作的熱愛，激發(fā)其寫作興趣。

2.教學難點

（1）故事構(gòu)思：如何設計吸引人的故事情節(jié)，使故事富有懸念，引人入勝。

（2）角色塑造：如何通過細節(jié)描寫，使角色形象生動，具有代表性。

（3）情感渲染：如何運用文字表達出角色的內(nèi)心情感，使故事更具感染力。

（4）語言運用：如何運用恰當?shù)脑~語和句式，提高故事的文學性。

例如，在教學過程中，教師可以針對性地講解故事結(jié)構(gòu)，通過分析課文中的例子，讓學生了解如何開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。在學生創(chuàng)作過程中，教師應及時指導，幫助學生突破難點，如故事構(gòu)思、角色塑造、情感渲染和語言運用等方面。同時，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作品，汲取靈感，提高自己的寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《部編版六年級語文上冊》教材。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課故事創(chuàng)作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：將教室布置成創(chuàng)作區(qū)，每位學生配備寫作紙張、文具等基本寫作工具。教師準備投影儀、電腦等設備，用于展示教材內(nèi)容和輔助材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅插圖，圖中有一位孩子在夜晚仰望星空，引發(fā)學生對故事的想象。教師提問：“如果你是這位孩子，你會看到什么？你會想些什么？你能創(chuàng)作出一個故事嗎？”鼓勵學生發(fā)表自己的想法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導學生回顧課文中的故事結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。教師通過講解和舉例，讓學生了解如何構(gòu)思一個故事，如何塑造角色，以及如何渲染情感。同時，教師強調(diào)故事創(chuàng)作中的語言運用，如恰當?shù)脑~語和句式選擇。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的故事創(chuàng)作思路。學生在小組內(nèi)互相提問、建議，共同完善故事。教師巡回指導，針對學生的創(chuàng)作難點提供幫助，如故事構(gòu)思、角色塑造、情感渲染和語言運用等方面。

4.學生創(chuàng)作時間（10分鐘）

學生根據(jù)討論的結(jié)果和個人想法，開始創(chuàng)作自己的故事。教師提醒學生注意時間，確保每個學生都有足夠的時間完成創(chuàng)作。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師邀請幾位學生上臺分享自己的作品，讓其他學生欣賞和評論。學生在課堂上互相交流，提出意見和建議，共同提高寫作水平。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)故事創(chuàng)作的基本方法和技巧。教師鼓勵學生在課后多閱讀優(yōu)秀作品，積累素材，提高自己的寫作能力。同時，教師提醒學生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的熱愛。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動和學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新的教學方法，引導學生突破創(chuàng)作難點，提高學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。知識點梳理1.故事結(jié)構(gòu)：本節(jié)課引導學生掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.角色塑造：通過分析課文中的角色形象，讓學生學會如何通過細節(jié)描寫塑造生動、鮮活的角色。

3.情感渲染：本節(jié)課教會學生如何運用文字表達角色的內(nèi)心情感，使故事更具感染力。

4.語言運用：引導學生學會運用恰當?shù)脑~語和句式，提高故事的文學性和表達能力。

5.創(chuàng)作方法：本節(jié)課教授學生如何進行故事創(chuàng)作，包括構(gòu)思、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的過程。

6.寫作技巧：通過分析課文中的寫作技巧，讓學生學會如何運用想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的故事。

7.文學鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，使學生能夠理解和感受文學的魅力。

8.文化傳承：通過學習名家的優(yōu)秀作品，感受作品中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.審美情感：培養(yǎng)學生對美好事物的感知和欣賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的熱愛。

10.表達能力：提高學生的文字表達能力，使其能夠清晰、生動地描繪故事情節(jié)。教學反思今天我上了一節(jié)部編版六年級語文上冊的習作四《筆尖流出的故事》的課程。這節(jié)課主要是讓學生通過想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事。在教學過程中，我盡量讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，引導他們學會如何開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。我也準備了相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，分享自己的故事創(chuàng)作思路。這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學生們非常積極，他們互相提問、建議，共同完善故事。這讓我感受到了學生的熱情和對創(chuàng)作的渴望。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作過程中，對于故事結(jié)構(gòu)和角色塑造還有些困惑。因此，我在課堂上及時給予了他們指導和幫助，希望他們能夠突破創(chuàng)作的難點。

在學生創(chuàng)作時間，我給了每個學生足夠的時間，讓他們根據(jù)自己的討論結(jié)果和個人想法進行創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能完成創(chuàng)作任務，并且他們的作品都有自己的想法和特色。這讓我感到很高興，也讓我看到了學生們的潛力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我邀請了幾位學生上臺分享自己的作品，讓其他學生欣賞和評論。學生們對于彼此的作品給予了積極的反饋，提出了許多有建設性的意見。這個環(huán)節(jié)不僅讓學生們得到了鍛煉，也讓他們從他人的作品中得到了啟發(fā)。板書設計①故事結(jié)構(gòu)：用流程圖的形式展示故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學生一目了然地理解故事的基本框架。

②角色塑造：用關(guān)鍵詞和簡筆畫畫出課文中角色的特點，幫助學生記憶和理解。

③情感渲染：用色彩和線條突出故事中情感的起伏變化，讓學生感受故事的情感氛圍。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①采用彩色粉筆和貼紙，使板書色彩豐富，吸引學生的注意力。

②結(jié)合簡筆畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

③設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺嘗試畫出自己故事中的角色，增加課堂的趣味性和參與感。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀拓展：推薦學生閱讀名著小說，如《三國演義》、《紅樓夢》等，讓學生了解名著的故事結(jié)構(gòu)、角色塑造和情感渲染技巧。

（2）視頻拓展：觀看影視劇作品，如《哈利·波特》系列、《獅子王》等，分析其中的故事情節(jié)和角色表現(xiàn)，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

（3）創(chuàng)作拓展：鼓勵學生進行故事創(chuàng)作，可以嘗試不同題材和風格的故事，如科幻、奇幻、現(xiàn)實主義等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

2.拓展要求

（1）學生在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行閱讀或觀看。教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦合適的閱讀材料等。

（2）學生可以將閱讀或觀看的心得體會與同學分享，進行交流和討論，提高彼此的文學鑒賞能力和寫作水平。

（3.學生可以結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐，嘗試運用本節(jié)課學到的故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的故事作品。教師會對學生的作品進行評價和指導，幫助學生進一步提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識并提高能力。

（2）作業(yè)可以包括閱讀名著小說、撰寫讀書筆記、創(chuàng)作故事等，旨在培養(yǎng)學生的閱讀習慣、寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）明確作業(yè)要求和評價標準，確保學生了解作業(yè)的意義和目的。

2.作業(yè)反饋

（1）及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，給予肯定和鼓勵，指出存在的問題并提出改進建議。

（2）關(guān)注學生的