2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)如何求助的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)如何求助的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學(xué)年中職生教材《學(xué)習(xí)方法與策略》第三章“學(xué)習(xí)中的求助與合作”，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)求助的定義、求助的方式和求助的技巧等。本節(jié)課的內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到求助的重要性，學(xué)會正確地向他人求助，提高學(xué)習(xí)效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在信息意識、批判性思維、溝通與合作、自我調(diào)節(jié)四個方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備良好的信息意識，知道何時何地尋求幫助；具備批判性思維，能夠判斷和選擇合適的求助方式；具備良好的溝通與合作能力，能夠有效地向他人提出求助請求；同時，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，使他們在面對困難時，能夠主動尋求幫助，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)方法的基本概念，如時間管理、筆記技巧等。他們可能對一些基本的求助方式有所了解，例如向老師、同學(xué)或家長尋求幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對實(shí)踐性較強(qiáng)的知識更感興趣，他們擅長通過動手操作來理解抽象概念。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)如何求助時，學(xué)生可能會遇到不知道何時何地尋求幫助的困難，或者在面對問題時，不知道如何清晰地表達(dá)自己的需求。此外，他們可能缺乏主動求助的勇氣，或者不知道如何評價(jià)和選擇不同的求助方式。這些挑戰(zhàn)需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到解決。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法向?qū)W生傳授求助的定義和重要性，通過小組討論法讓學(xué)生探討不同的求助方式，利用案例研究法讓學(xué)生分析實(shí)際求助場景，最后通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的求助計(jì)劃。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：課前讓學(xué)生收集求助的實(shí)例，課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬不同的求助場景，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)實(shí)際操作體驗(yàn)。此外，設(shè)計(jì)小組競賽活動，鼓勵學(xué)生積極互動，共同完成求助方式的探討。

3.確定教學(xué)媒體使用：借助多媒體課件，以圖片、視頻等形式展示不同求助場景，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂趣味性。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解在線求助工具的使用，提高他們的信息素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組圖片，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難場景，如考試不及格、作業(yè)不會做等，引導(dǎo)學(xué)生思考：遇到這些問題時，他們通常如何解決？讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)如何求助。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解學(xué)習(xí)求助的定義、重要性以及求助的方式和技巧。通過舉例說明，讓學(xué)生了解在不同情境下如何尋求幫助，如向老師、同學(xué)、家長或在線資源求助等。同時，強(qiáng)調(diào)正確求助的方法和注意事項(xiàng)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)過程中，他們是否曾遇到過困難？是如何解決這些困難的？邀請學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，其他學(xué)生可以就此進(jìn)行討論和評價(jià)，共同探討更好的求助方法。

4.小組討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓他們針對以下問題進(jìn)行討論：如何判斷何時需要求助？在求助時，如何清晰地表達(dá)自己的需求？不同的求助方式有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生通過討論，共同得出結(jié)論。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。題目包括判斷題、選擇題和簡答題，內(nèi)容涉及本節(jié)課所學(xué)知識。完成后，教師對答案進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

6.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)求助的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在遇到問題時，要勇敢地尋求幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個求助計(jì)劃，包括求助的目標(biāo)、方式、時間等。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)書籍推薦：《學(xué)會提問》、《有效提問技巧》、《溝通的藝術(shù)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更好地理解求助的重要性，以及如何提出有效的問題。

(2)文章推薦：關(guān)于求助策略的研究論文、教育類文章，如《學(xué)習(xí)策略在教育中的應(yīng)用》、《求助與合作在學(xué)習(xí)中的作用》等。

(3)視頻資源：關(guān)于求助技巧的TED演講、教育視頻，如《如何有效提問》、《溝通的藝術(shù)》等。

(4)線上課程：推薦一些與求助相關(guān)的線上課程，如《溝通技巧》、《問題解決與決策》等。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時間閱讀推薦書籍，加深對求助策略的理解。

(2)學(xué)生可以觀看推薦的視頻資源，通過直觀的展示，提高對求助技巧的認(rèn)知。

(3)學(xué)生可以參加推薦的線上課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升自己的求助能力。

(4)學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，在實(shí)際生活中進(jìn)行練習(xí)，如在與同學(xué)、家人交流時，嘗試運(yùn)用有效的提問技巧，提高溝通效果。

(5)學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，相互提問，提高自己的問題解決能力。

(6)學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的求助經(jīng)驗(yàn)，找出需要改進(jìn)的地方。七、課后作業(yè)1.請你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，舉例說明在不同的學(xué)習(xí)場景中，如何有效地向他人尋求幫助。

答案：在遇到學(xué)習(xí)難題時，可以向老師請教，或者與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決問題。在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，可以向同學(xué)或老師請教操作技巧，提高自己的實(shí)踐能力。在面對心理壓力時，可以向心理咨詢師尋求幫助，或者與信任的朋友、家人分享自己的感受，獲得支持和鼓勵。

2.請你總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的求助技巧，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中。

答案：本節(jié)課所學(xué)的求助技巧包括：明確自己的求助目標(biāo)，選擇合適的求助對象，恰當(dāng)表達(dá)自己的需求，尊重對方的意見和建議，積極傾聽對方的反饋等。在實(shí)際生活中，可以運(yùn)用這些技巧，提高與他人的溝通效果，促進(jìn)問題解決。

3.請你設(shè)計(jì)一個學(xué)習(xí)求助計(jì)劃，包括求助的目標(biāo)、方式、時間等。

答案：學(xué)習(xí)求助計(jì)劃如下：

-求助目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)成績

-求助方式：向老師請教難題，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)方法

-求助時間：每周二、四下午課后

4.請你分析以下求助場景，判斷其是否恰當(dāng)有效，并說明原因。

答案：恰當(dāng)有效。因?yàn)檫@個學(xué)生在遇到問題時，主動向老師請教，體現(xiàn)了積極求助的態(tài)度。同時，他選擇了合適的求助對象，有利于問題的解決。

5.請你針對以下求助方式，評價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：優(yōu)點(diǎn)：能夠與同學(xué)共同討論問題，激發(fā)思維，提高解決問題的能力。

缺點(diǎn)：可能會浪費(fèi)時間，有時意見不一時容易產(chǎn)生分歧。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個學(xué)習(xí)求助計(jì)劃，包括求助的目標(biāo)、方式、時間等，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

（2）請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，以小組為單位，編寫一個關(guān)于求助技巧的小短劇，要求情節(jié)生動，能體現(xiàn)出所學(xué)求助技巧，短劇時長在5分鐘以內(nèi)。

（3）請學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇心得體會，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，內(nèi)容涉及對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和實(shí)際運(yùn)用。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學(xué)生設(shè)計(jì)的求助計(jì)劃進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)置是否合理、方式選擇是否恰當(dāng)、時間安排是否合理等，對存在的問題給出具體改進(jìn)建議。

（2）對小組編寫的求助技巧短劇進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注短劇是否能生動地體現(xiàn)出所學(xué)求助技巧、情節(jié)設(shè)計(jì)是否合理、表演是否到位等，對存在的問題給出具體改進(jìn)建議。

（3）對學(xué)生撰寫的心得體會進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度、實(shí)際運(yùn)用情況以及表達(dá)是否清晰等，對存在的問題給出具體改進(jìn)建議。

在批改作業(yè)過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，采用鼓勵性評價(jià)，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要客觀地指出存在的不足，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，教師要及時回復(fù)學(xué)生的疑問，解答他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①學(xué)習(xí)求助的定義、重要性

②求助的方式和技巧

③求助的實(shí)際應(yīng)用場景

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

①學(xué)習(xí)求助的定義：在遇到困難時，向他人尋求幫助的行為。

②學(xué)習(xí)求助的重要性：提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)合作精神、增強(qiáng)自信心。

③求助的方式和技巧：選擇合適的求助對象、明確求助目標(biāo)、恰當(dāng)表達(dá)需求、尊重對方意見、積極傾聽反饋。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了

①學(xué)習(xí)求助的定義：遇到困難時，向他人尋求幫助的行為。

②學(xué)習(xí)求助的重要性：提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)合作精神、增強(qiáng)自信心。

③求助的方式和技巧：選擇合適的求助對象、明確求助目標(biāo)、恰當(dāng)表達(dá)需求、尊重對方意見、積極傾聽反饋。

4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①采用圖形、符號等元素，使板書更具視覺吸引力