小學校園欺凌心理調(diào)試班會教學設計

小學校園欺凌心理調(diào)試班會教學設計一、教材分析

本節(jié)課的主題為“小學校園欺凌心理調(diào)試班會教學設計”，旨在幫助學生了解校園欺凌的現(xiàn)象，認識到其危害性，學會如何調(diào)適自己的心理，避免成為欺凌者或受害者。教材內(nèi)容主要包括校園欺凌的定義、類型、原因和危害，以及如何預防和調(diào)適心理。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解校園欺凌的不良影響，提高自我保護意識，培養(yǎng)健康的人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學生的同理心：通過學習校園欺凌的內(nèi)容，讓學生能夠站在他人的角度思考問題，理解受害者的感受，增強對欺凌行為的道德譴責。

2.培養(yǎng)學生的自我保護意識：教育學生識別欺凌行為，掌握應對欺凌的方法，提高自我保護能力，避免成為受害者。

3.增強學生的抗壓能力：幫助學生了解欺凌對受害者心理的負面影響，教授心理調(diào)適方法，培養(yǎng)學生面對壓力和困境時的心理韌性。

4.提升學生的人際交往能力：通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生正確的交往觀念，提高與人溝通、協(xié)作的能力，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

5.培養(yǎng)學生依法維權意識：教育學生了解相關法律法規(guī)，學會用法律手段保護自己和他人的權益，對欺凌行為說“不”。三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為小學高年級學生，他們正處于生理和心理發(fā)育的關鍵時期，獨立意識和自我意識逐漸增強，但人際交往能力和心理承受能力仍相對較弱。在知識方面，學生對校園欺凌現(xiàn)象有一定的了解，但對其心理調(diào)適方法缺乏認識。因此，在教學過程中，需要關注學生的以下特點：

1.學生層次：根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，將教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，以滿足不同學生的學習需求。對于理解能力較強的學生，可以適當增加深度和廣度；對于理解能力較弱的學生，則需要用更具體、更生動的例子來解釋和引導。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在人際交往、心理承受、法律意識等方面存在不同程度的問題。教學中應注重培養(yǎng)學生的同理心、自我保護意識、抗壓能力和人際交往能力，使他們能夠更好地應對校園欺凌現(xiàn)象。

3.行為習慣：學生在學習、生活和人際交往中可能存在一定程度的依賴心理、自我中心、沖動行為等問題。針對這些情況，教學中應注重引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)獨立思考和自我控制的能力。

4.對課程學習的影響：由于學生對校園欺凌現(xiàn)象的認識不足，可能導致他們在遇到問題時無法正確應對。因此，教學中應注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中學會調(diào)適心理，提高自我保護能力。

5.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。教學中應采用生動、有趣的教學方法，如故事導入、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

6.教學實際：結合學生的實際情況，以案例分析、小組討論等形式展開教學，讓學生在實踐中掌握相關知識和技能。同時，注重家校合作，加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：通過講解校園欺凌的定義、類型、原因和危害，以及心理調(diào)適方法，讓學生掌握相關知識。

（2）討論法：組織學生分組討論校園欺凌案例，引導學生從不同角度分析問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（3）情景模擬法：創(chuàng)設校園欺凌的情景，讓學生參與其中，親身感受欺凌和被欺凌的心理狀態(tài)，從而增強同理心。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等資料，直觀地展示校園欺凌的現(xiàn)象，增強學生的感知和理解能力。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，開展心理調(diào)適訓練，幫助學生學會調(diào)整自己的情緒和應對壓力。

（3）小組合作：采用小組合作的形式，讓學生在討論和合作中學習，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

（4）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集有關校園欺凌的資料，拓寬視野，增強對問題的認識。

（5）心理測試：運用心理測試工具，了解學生的心理狀況，為教學提供有針對性的指導。

（6）家校溝通：通過微信群、家訪等方式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，提高教學效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌的定義、類型、原因和危害，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型、原因和危害，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗校園欺凌知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌知識點，掌握應對技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解讀》：深入分析校園欺凌行為的心理動機，探討受害者與欺凌者的心態(tài)變化。

-《如何預防校園欺凌》：介紹校園欺凌的預防措施，包括學校教育、家庭教育和社會共同努力的重要性。

-《校園欺凌的法律法規(guī)》：闡述校園欺凌行為的法律性質(zhì)，以及相關法律對校園欺凌的規(guī)定和處理方式。

-《青少年心理健康手冊》：涵蓋青少年心理健康的基本知識，提供心理調(diào)適的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇拓展閱讀材料進行深入學習，了解校園欺凌的更多相關信息。

-學生可以進行小組討論，分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，互相交流學習心得。

-學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，思考校園欺凌現(xiàn)象的根源和解決方案，提出自己的觀點和建議。

-學生可以嘗試運用所學的心理調(diào)適方法，對自己或他人的情緒進行調(diào)整，提高情緒管理能力。

-學生可以關注社會新聞和案例，了解校園欺凌的最新動態(tài)，思考如何預防和減少校園欺凌的發(fā)生。七、板書設計

1.板書設計應條理清楚、重點突出：

-板書應清晰展示校園欺凌的定義、類型、原因和危害，幫助學生理解校園欺凌的基本概念。

-板書應列出心理調(diào)適的方法，如尋求幫助、積極思考、情緒管理等，幫助學生學會應對欺凌。

2.板書設計應簡潔明了：

-板書應避免冗長和復雜的句子，以簡潔明了的語言表達核心觀點。

-板書應采用關鍵詞和短語，便于學生記憶和理解。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-板書可以采用圖表、圖形等視覺元素，以增加板書的趣味性和藝術性。

-板書可以運用幽默的語句或故事，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。八、課后作業(yè)

1.請結合本節(jié)課所學內(nèi)容，簡要概述校園欺凌的定義、類型、原因和危害。

2.請列舉三種心理調(diào)適方法，并簡要說明如何運用這些方法應對校園欺凌。

3.請分析一個校園欺凌案例，說明欺凌者和受害者可能的心理狀態(tài)，以及如何進行心理調(diào)適。

4.請設計一個情景模擬，模擬校園欺凌的場景，并說明如何運用所學知識解決該問題。

5.請針對校園欺凌現(xiàn)象，提出一條針對學生、家長和學校的建議，以預防和減少校園欺凌的發(fā)生。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于校園欺凌現(xiàn)象的分析報告，要求字數(shù)在300-500字之間。

（2）請設計一份針對校園欺凌的宣傳活動方案，包括活動主題、目標、形式和宣傳材料等，要求字數(shù)在200-400字之間。

（3）請結合本節(jié)課所學知識，與家長進行一次關于預防校園欺凌的溝通，記錄溝通內(nèi)容并寫出自己的感悟，要求字數(shù)在300-500字之間。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對作業(yè)（1），教師將對學生的分析報告進行批改，重點關注學生的分析角度、論據(jù)充分性以及語言表達等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如增加案例分析、完善邏輯結構等。

（2）針對作業(yè)（2），教師將對學生的宣傳活動方案進行批改，重點關注方案的創(chuàng)意性、可行性以及宣傳效果等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如增加目標受眾分析、優(yōu)化宣傳形式等。

（3）針對作業(yè)（3），教師將對學生的溝通記錄和感悟進行批改，重點關注學生的溝通技巧、家長反饋以及自己的反思等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如提高溝通技巧、深入反思家長反饋等。十、教學反思與改進

在教學《小學校園欺凌心理調(diào)試班會教學設計》之后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我在課堂上引入了案例分析，但發(fā)現(xiàn)學生對案例的討論不夠深入。我意識到，為了提高學生的參與度和思考深度，我需要提供更多相關的背景信息和深入的問題引導。

其次，我在課堂上使用了小組合作學習，但發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想。我意識到，為了確保每個學生都能在小組合作中發(fā)揮積極作用，我需要提供更多的指導和支持，以及明確的合作目標和評價標準。

再次，我在課堂上使用了心理測試工具，但發(fā)現(xiàn)有些學生對測試結果的解讀并不準確。我意識到，為了確保學生能夠正確理解和應用心理測試結果，我需要提供更多的解釋和反饋，以及相關的實踐指導。

最后，我在課堂上布置了課后作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有認真完成。我意識到，為了提高學生的學習動機和作業(yè)完成度，我需要提供