部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元表格版教學(xué)設(shè)計(jì)（含園地五）

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

12坐井觀天時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生

教學(xué)

字。

目標(biāo)

2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)

1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)寓意。

教學(xué)

難點(diǎn)讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生

字。

目標(biāo)

2.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？

師隨機(jī)介紹什么是（課件出示2）寓言故事：有明顯教

訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹

導(dǎo)入

意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來有寓言故事入手，過渡到

（）

些著名的寓言故事，如，《攜苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買課文《坐井觀天》

分鐘履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

2.你都讀過什么寓言故事呢？同學(xué)們一起說一說。

同學(xué)們讀過的故事可真不少。今天我們?cè)賮碜x一則寓言

故事《坐井觀天》。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：《坐井觀天》）

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提示自學(xué)

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。要求，學(xué)生帶著任務(wù)讀

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。書，才有效果?！?/p>

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示4）

Jingguanyandakehehuajina

井觀沿答渴喝話際哪

nongcudtai

弄錯(cuò)抬

新課①各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井、

教學(xué)弄”以及三拼音節(jié)“觀、話”。“哪”是多音字，兩種讀音

（）都出現(xiàn)了，當(dāng)放在句末時(shí)讀輕聲。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

分鐘

（2）出示新詞（課件出示5）

弄錯(cuò)回答抬頭井沿口渴喝水大話

無邊無際坐井觀天

①開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶。

（3）識(shí)記生字

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”

就是“話"。【設(shè)計(jì)意圖：字、詞、

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)：“叢+合”是“答”“t+舌”篇，先掃清語言障礙，

是“話”，“口+那”是“哪”「葉+臺(tái)”是"抬"'邛"加“二”把課文讀通順、正確?！?/p>

加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“車”換氣”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞

識(shí)記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改

正”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音

是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示6）

①故事講的是誰和誰的故事？

（小鳥和青蛙的故事。）

②青蛙為什么說天只有井口那么大？

（因?yàn)榍嗤苷熳诰铮瑳]有出來過，沒有見到更

大的天地。）

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示7）出示生字：井觀沿答渴喝

話際

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書：

喝井）

（課件出示8）“渴、井"田字格課件。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，

“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。

“井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中

線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示9）提

出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，

舊了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。___________________

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

jingydnhuiddkoukeheshuldahuawubianwuji

()()()()()()

2.給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。

nana

(1)你從哪()兒來呀？

(2)天無邊無際，大得很哪()!

3.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么話題？

參考答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無邊無際

2.nana

3.他們爭(zhēng)論的話題是：天到底有多大？

第二課時(shí)

教學(xué)1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

目標(biāo)2.了解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件詞語卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入。

導(dǎo)入

1.全班認(rèn)讀詞語卡片。

（

2.開火車個(gè)別認(rèn)讀。

）分

3.師問：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)

鐘一則關(guān)于青蛙的寓言故事一《坐井觀天》。（板書：坐井觀

天）

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自

讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（課件

出示11）

小鳥和青蛙在爭(zhēng)論________________________________

（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文。

1.師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課

新課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M合作學(xué)習(xí)課文的2-7

教學(xué)自然段。

（（課件出示12）學(xué)習(xí)要求：

）（1）分角色朗讀課文。

（2）用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話。

分鐘

（3）找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭?/p>

么對(duì)天的看法不一樣？

2.教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生

共同找出小主角的三次對(duì)話。

第一次對(duì)話：（課件出示13）【設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)課文

同桌讀第一次對(duì)話。的切入點(diǎn)“小鳥和青蛙

①理解“一百多里”，感受天之大。的三次對(duì)話”。由此展

②青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？開教學(xué)?！?/p>

青蛙整天生活在井底，只看見很小的天空，小鳥自由

飛翔在藍(lán)天，每天飛很遠(yuǎn)的路，看到的天地大得很。

③分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚(yáng)

的語氣。

第二次對(duì)話：（課件出示14）

（1）自讀第二次對(duì)話，分別用“—”和“_______”畫

出青蛙、小鳥各自的觀點(diǎn)。

（課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中

的天。

（2）理解青蛙的話。

①理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比

大話嗎？

朗讀，感受感嘆句和反

②比較下面的兩句話，哪一句更好？

問句的表達(dá)語氣和效

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那

果?！?/p>

么遠(yuǎn)嗎？”

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那

么遠(yuǎn)?！?/p>

在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆

句和反問句語氣表達(dá)更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？（課件出示16）（無邊無際）

理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是

“很大，一眼望不到邊”）

（我們來到了無邊無際的大草原。）

（4）分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話：（課件出示17）

（1）分角色讀第三次對(duì)話。

（2）這次對(duì)話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和

小鳥的笑，有什么相同和不同的地方？【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比

青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點(diǎn)兒也聽不進(jìn)小鳥的朗讀，對(duì)“笑”的理解，

話。感受青蛙的自以為

小鳥的笑，是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是是?！?/p>

弄錯(cuò)了，卻還是固執(zhí)己見。

（3）（課件出示18）用“一……就……”說話。

一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場(chǎng)上做游戲。

（4）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

四、教師小結(jié)。

1.師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)

了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，

又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡(jiǎn)單問題都

弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位

同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回

答）

2.師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參

加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的

意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐

井觀天?。?/p>

五、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。（課件出示19-21）

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？

從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井

口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？

12《坐:井觀天》

板書

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

內(nèi)容-天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺一

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

13寒號(hào)鳥時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等10個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字”號(hào)、

教學(xué)當(dāng)”，理解新詞。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的

窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3.弄清故事的寓意。

教學(xué)

1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)

難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等10個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字”號(hào)、

教學(xué)

當(dāng)”，理解新詞。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句

成段。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于

導(dǎo)入(1)板書課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”寒號(hào)鳥的圖片和簡(jiǎn)介，

()“hdo”。(板書：寒號(hào)鳥)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。】

分鐘(2)你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐

富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。(課件出示2：教師出示掛圖或投影片

簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示一類字(課件出示3)

新課jiaomianzhenlangkuquedijiangnanfen

腳面陣?yán)士輩s第將難紛

教學(xué)

①各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、

()

將”。

分鐘

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示二類字(課件出示4)

haodufengdangquexidnquart

號(hào)堵縫當(dāng)鵲銜勸

chenqiekuanghoufuai

趁且狂吼復(fù)哀

①借助拼音，開展讀字游戲。

②開火車讀，注意多音字“號(hào)”在這里讀“hdo”。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）識(shí)記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、

朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)

物來幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“峰-縫”“郎-朗”“苦-枯”“姐-且”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組

詞識(shí)記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。

④加一加：‘喔”加''分”是“紛”。"木"加'‘古"

是“枯”，”加“車”是“陣”，“去”加"1’是

“卻”。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是

節(jié)，理清文章的脈絡(luò)，

否正確。

抓住表示時(shí)間順序的

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

句子這條主線ol

2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀，體會(huì)哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪

些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示

5）

①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里

冷得像冰窖。

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）

自然段是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“寒

冬臘月”的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過（）和（）

作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示8）出示生字：面陣?yán)士輩s將紛難

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、去『并講述：（板書：朗卻）

（課件出示9）“朗、去廠田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是

點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“1’,不是

"B”“的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)交流。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,

并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風(fēng)

2.你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？

3.搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語。

參考答案：

1.前朗卻紛陣

2.先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時(shí)

教學(xué)1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖

目標(biāo)的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

2.弄清故事的寓意。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件、寒號(hào)鳥頭飾、喜鵲貼圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

(1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。

)分2.整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”

鐘

的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

新課(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句

教學(xué)話的意思是最主要的。(課件出示11)第一自然段有關(guān)圖

(片。

)引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

分鐘(2)從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？

寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；

喜鵲的窩有很多保暖的材料。

（二）學(xué)習(xí)2?4自然段：冬天快要到了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)朗讀，體會(huì)喜鵲的勤

鳥都在干什么呢？勞，寒號(hào)鳥的懶惰。】

（課件出示12）：

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，

就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

寒號(hào)鳥：寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么

不同？

喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥卻非常懶惰，只知道玩。

3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥的？寒號(hào)鳥又是怎么說的？

喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”

寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，

不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

（板書：寒號(hào)鳥：玩、睡喜鵲：壘巢）

【設(shè)計(jì)意圖：寒號(hào)鳥兩

抓“不聽勸告”“正好睡覺”讀出寒號(hào)鳥的懶惰。分

次不聽勸告，表現(xiàn)出得

角色讀讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。

過且過、頑固不化的個(gè)

（三）學(xué)習(xí)5-7自然段：冬天說到就到。

性。】

1.“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號(hào)

鳥的處境又如何呢？

（課件出示13）

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。

寒號(hào)鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。

2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥呢？這次寒號(hào)鳥又

是怎么說的？

（課件出示14）

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在

懶惰，將來難過。”

寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，

別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥懶惰又得過

且過，才是真傻。）從哪里看出寒號(hào)鳥“得過且過”？

學(xué)生討論交流，談體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由表示時(shí)

分角色朗讀寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話。間順序的句子這條主

過渡：寒號(hào)鳥不聽勸告，結(jié)果怎么樣？線的引領(lǐng)，閱讀教學(xué)脈

（四）學(xué)習(xí)8-9自然段：寒冬臘月。絡(luò)清晰、流暢。】

1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖

縫里冷得像冰窖。

寒號(hào)鳥怎么樣了？

2.齊讀第8?9自然段。（課件出示15）

3.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在

溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

4.隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜

鵲：勤勞）

五、總結(jié)提高，體會(huì)寓意。

1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰，將來難過）

2.小結(jié)學(xué)法。（課件出示16）

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥----------喜鵲

板書懶惰-------------勤勞

內(nèi)容睡-------------壘巢

直打哆嗦--------住暖窩

最后展號(hào)熟睡

不幸-------------幸福

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

14我要的是葫蘆時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、新詞。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳

目標(biāo)

述句的不同語氣。

3.了解課文內(nèi)容，初步懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)

1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、新詞。

目標(biāo)2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，引入課題。

1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語你們

能猜出來嗎？（課件出示2）

說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中【設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)

間細(xì)，兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味，年老時(shí)，入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動(dòng)聽的樂曲！猜猜我是趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

導(dǎo)入

誰？（葫蘆）情。】

（）

孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一

分鐘起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題

《我要的是葫蘆》。（板書：我要的是葫蘆）

2.咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫

錯(cuò)了，“葫蘆”的“蘆”字兒?jiǎn)蝹€(gè)讀二聲，它們合在一起的

時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆”

字讀得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀，生跟讀）

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：(課件出示3)

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，多讀幾遍。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。

(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示4)

kexiexiangdingydnlinzhiguai

棵謝相/A盯鄰治怪

hulutengayasaiganman

it-

胡蘆藤啊蛆賽感慢

新課①各自拼讀，讀好前鼻音“言、令人怪、感、慢”，后

教學(xué)鼻音“想、盯、藤”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

()

(2)出示新詞(課件出示5)

分鐘

hulutengIydchonghuaxiedingzhe

事聲滕螂蟲花w盯著

saigudgandaoqiguaimanmande

賽過感至u奇怪慢慢地

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。

“藤、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音，“葫蘆”中的“蘆”

在詞語中念輕聲。

(3)識(shí)記生字：

①采用熟字加偏旁的方法識(shí)記：“棵、想、怪、葫、蘆、

感、蛆、盯”。

②形近字比較識(shí)記:“賽-寒”，“盯-釘”“鄰-領(lǐng)”“治-

③同偏旁歸類識(shí)記：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們

跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受

有關(guān)。

④熟字組詞識(shí)記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：謝謝感

謝

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音讀懂課文。

（2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長(zhǎng)出了什么？（蛆蟲）

（3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)

果怎樣？

讀一讀，小組討論交流，說一說。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示6）

出示生字田字格課件：棵謝想盯言鄰治怪

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：重難點(diǎn)字的書寫，引導(dǎo)

謝言想）學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)寫

（課件出示7）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。其他生字。

“謝”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”

基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線?！按纭钡臋M

筆寫在橫中線上。這三個(gè)部分等寬，都要寫得狹長(zhǎng)一些，不

要出格，。

“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多，注意不一樣

長(zhǎng)，最上面的一橫最長(zhǎng)，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫

扁一些。

“想”上長(zhǎng)下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心”要寫

好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一

點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥

鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小葫蘆

及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字

xiexiangyanlinguai

感（）（）念語()C）居奇（）

2.給下列漢字組詞。

棵（）領(lǐng)（）抬（）盯（)

顆（）鄰（）治（)釘()

3.寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）X()()()

目：（）（）（）P()()()

參考答案：

1.謝想言鄰怪

2.棵（一棵）領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)）抬（抬頭）盯（盯著）

顆（一顆）鄰（鄰居）治（治理）釘（釘子）

3.木：（樹）（村）（棵）7（江）（河）（海）

目：（盯）（眼）（睛）（鄰）（陽）（陰）

第二課時(shí)

教學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

目標(biāo)2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。

小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識(shí)吧？如果你還

認(rèn)識(shí)，就準(zhǔn)確地、大聲地說出它的名字，說兩遍。

導(dǎo)入

孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園【設(shè)計(jì)意圖：通過“摘

（

去摘一摘小葫蘆。（課件出示9）葫蘆”游戲，增加了識(shí)

）分

（課件出示10）：葫蘆圖片。看，這是什么？（葫蘆）。字樂趣。1

鐘葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛?。肯胍獑?？（想）你把這

些詞語讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。板書課題，齊

讀課題。（板書：14我要的是葫蘆）

二、初讀課文，整體感知。

1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在

都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）

1.我請(qǐng)大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把

新課

課文讀流利。讀完了就坐好。

教學(xué)

3.現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)

（

當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了，就等他讀完后幫他糾正

）過來。

分鐘4.請(qǐng)孩子們?cè)偃プx讀課文，注意剛才糾正的地方。

請(qǐng)大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。（誰還能用

簡(jiǎn)單的話來說說）

（誰能流利地說說）（課件出示11）

從前，有個(gè)人種了_______,葉上長(zhǎng)了_______,他

不治，后來____________O

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)得很好。）你

們從哪里知道答案的？

（課件出示12）出示第一自然段

2.自由地輕聲地讀讀課文第一自然段。用橫線勾出

描寫這棵葫蘆的句子。

生匯報(bào)成果。

（課件出示13）

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小

花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫

蘆啊！

3.這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）

可愛在哪些地方呢？（找文字）“長(zhǎng)滿綠葉”，“長(zhǎng)

滿”是什么意思？（說明葉子長(zhǎng)得很好，很多。）

“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什

么？（雪白，潔白）

4.掛了幾個(gè)小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招

呼呢！【設(shè)計(jì)意圖：在理解的

你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。基礎(chǔ)上，品讀課文，再

還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。把自己的情感和理解

老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想讀出來?！?/p>

來讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好像看到

了什么？

5.多么可愛的小葫蘆??！想不想去看看？（想）（課

件出示14）葫蘆藤圖片（師指導(dǎo)觀察圖片）

欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？

（圖文課件）（課件出示15）

____的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了________,開出了幾

朵________的小花，花_______以后，藤上______了幾

個(gè)0多么的小葫蘆??！

（把剛才填完整的句子認(rèn)真地讀一遍。）

7.孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不

想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在

心里吧！

8.多么可愛的小葫蘆啊！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的

人比我們小朋友更喜歡小葫蘆。從哪些語句可以看出

來？

那個(gè)人每天都要去看幾次。

抓住“每天、幾次”，讀出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛。

這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，小朋友

想一想，到最后，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？

【設(shè)計(jì)意圖：為了更好

（會(huì)長(zhǎng)得很大很好，長(zhǎng)得賽過大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很

地閱讀教學(xué)，打亂一下

多的果實(shí)）

課文本來的順序，是完

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

全行得通的?！?/p>

1.結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看

一看。（課件出示16）（課件出示：葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)

都落了）（板書：落了）

2.孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么

多可愛的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了）

3.孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？

（為什么葫蘆都落了？）（它是因?yàn)槭裁绰涞哪?？?/p>

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段

這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心

把答案找出來？（有）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課

文的第二自然段。

1.知道什么原因了嗎？

（課件出示17）

（1）葉子上長(zhǎng)了蛆蟲他不治。

（2）鄰居勸他他也不治

（板書：蛆蟲）

2.他看見了蛆蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二自然段，用直線勾出他想的

句子，用波浪線勾出他說的句子。

誰來告訴我他想的句子：

（課件出示18）

“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

【設(shè)計(jì)意圖：讀出感嘆

通過這一句，你覺得那個(gè)人看著這幾只蟲子的態(tài)度

句的語氣，體會(huì)其表達(dá)

是什么。（不怕）（不在乎）

的效果?！?/p>

那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。

孩子們，看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）

那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感

嘆的語氣又要把他的不怕讀出來，請(qǐng)自己練習(xí)練習(xí)。（生

匯報(bào)）

孩子們真會(huì)讀書,老師聽出來了，那個(gè)人根本不怕這

幾只蛆蟲.

小朋友們，你們怕不怕這些蛆蟲？（怕）

老師也很怕，因?yàn)榍x可厲害了，這種害蟲專門吃

葉子,而且它們會(huì)慢慢地把葉子吃光的.

3.蛆蟲這么厲害，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒把蛆蟲放

在心上?？匆娙~子上的一些蛆蟲，“那個(gè)人”說了些什么？

是怎樣說的？

（課件出示19）

①他盯著小葫蘆自音目洋地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)

啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

盯：一動(dòng)不動(dòng)地看，說明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。

（指導(dǎo)寫）

②他盯著小葫蘆說了什么？（請(qǐng)一個(gè)孩子起來讀）

孩子們，這句話是對(duì)誰說的？對(duì)自己說的。（自言自

語）

“自言自語”是什么意思？

自己對(duì)自己說話。

咱們平時(shí)大都“自言自語”過，同學(xué)們把“那個(gè)人”

說的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)，然后說一說怎樣讀才算是“自

言自語”。

（學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）

①聲音不能高。

②速度要慢一些。

“自言自語”是自己對(duì)自己說話，當(dāng)然聲音要低一

些，速度要慢一些。另外，讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說

話時(shí)是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那

個(gè)人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。

（學(xué)生練讀后匯報(bào)）

③不簡(jiǎn)單！你能一邊讀，一邊體會(huì)課文中的感情，

讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，

“那個(gè)人”說的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特

別（高興）（著急）

④哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以

用雙手。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1.種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上

的蛆蟲?？捎幸惶爝€有誰看見了？（鄰居）

（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起

來寫寫這兩個(gè)字。）

鄰居是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽對(duì)話。

鄰居看到了蛆蟲說了什么？

（你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蛆蟲，快治一治

吧?。?/p>

通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）

（著急葉子上的蛆蟲）蛆蟲越來越多，鄰居看在眼里，

急在心里。

誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗

讀）

2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。

種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，他的反應(yīng)是什么？（奇

怪）

（課件出示20）那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？

葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

（1）他為什么覺得奇怪？

那個(gè)人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以

他認(rèn)為葉子上的蟲（不用治）他要的是葫蘆。

（2）這個(gè)句子連用兩個(gè)問句，第二個(gè)是反問句，讀

一讀，要讀出反問句的強(qiáng)烈語氣。

（3）你能把第二個(gè)問句，換個(gè)說法，保持意思不變

嗎？

葉子上的蟲子根本不用治。

3.我請(qǐng)小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）

（孩子們剛才朗讀得真好，像小演員在拍電影似的。）

（讀得真棒，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來到我

們課堂上了呢。）

我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀

鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。

4.葉子上的婿蟲不治，他能得到葫蘆嗎？（不能）

為什么要不到？

（因?yàn)槿~子是來給葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)的）（孩子，就是你

說的這個(gè)道理）

葫蘆葉與葫蘆的