【教研天地】那些詩意的心向往之-初中語文八年級下冊第三單元大單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教研天地】那些詩意的心向往之——初中語文八年級下冊第三單元大單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版語文八年級下冊第三單元，包含《桃花源記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》和《醉翁亭記》四篇經(jīng)典散文。這些文章以山水為背景，抒發(fā)了作者對理想生活的向往和追求。本節(jié)課將圍繞“那些詩意的心向往之”這一主題，進(jìn)行大單元整合教學(xué)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，理解文章所表達(dá)的作者對理想生活的追求。通過對文本的深入解讀，讓學(xué)生領(lǐng)會到文章中的意境美，感受作者內(nèi)心的詩意。

其次，通過對比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四篇文章在寫景、抒情方面的異同。例如，《桃花源記》和《岳陽樓記》在描繪景色時(shí)，都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，但前者更注重描繪出一個(gè)理想化的世外桃源，后者則更側(cè)重于實(shí)景的描繪。在抒情方面，《小石潭記》和《醉翁亭記》都表達(dá)了作者的閑適之情，但前者以景物描寫為主，后者則以人物描寫為主。

最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生談?wù)勛约簩硐肷畹睦斫夂妥非?。通過這一單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美，培養(yǎng)詩意的心境。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考、善于表達(dá)。同時(shí)，注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過解讀文本，讓學(xué)生感受作者對理想生活的追求，培養(yǎng)他們對自然景色和人文景觀的審美鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生對比分析四篇文章的異同，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維，提高文本解讀能力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生談?wù)勛约簩硐肷畹睦斫夂妥非?，培養(yǎng)他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：深入解讀《桃花源記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》和《醉翁亭記》四篇文章，把握作者對理想生活的追求。

2.寫作手法分析：分析四篇文章在寫景、抒情方面的異同，理解虛實(shí)結(jié)合、以景物描寫和人物描寫抒發(fā)情感的手法。

難點(diǎn)：

1.文本內(nèi)涵挖掘：理解文章所表達(dá)的作者對理想生活的追求，感受文本中的意境美。

2.寫作手法運(yùn)用：對比分析四篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、以景物描寫和人物描寫抒發(fā)情感的寫作能力。

解決辦法：

1.針對文本內(nèi)容理解的重點(diǎn)，通過查閱資料、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.對于寫作手法的難點(diǎn)，通過對比分析、案例講解等方法，讓學(xué)生反復(fù)揣摩四篇文章的寫景、抒情手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂交流中分享自己的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：人教版語文八年級下冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)文章資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、對比分析、案例講解、課堂練習(xí)、分享交流等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解文章主題和知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨(dú)立思考問題，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解文章主題，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或案例引入文章主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章主題和知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助理解。

-組織課堂活動：小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：小組討論，分享觀點(diǎn)，體驗(yàn)知識應(yīng)用。

-提問與討論：提出問題，參與討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解文章主題和知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解文章主題，掌握相關(guān)技能。

-培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的文章主題和技能。

-拓寬知識視野和思維方式。

-發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國古代山水散文選讀》：收錄了多篇中國古代山水散文，包括唐代王維、孟浩然等人的作品，可以幫助學(xué)生深入了解山水散文的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

《中國山水畫史》：介紹了中國山水畫的發(fā)展歷程，以及各時(shí)期代表畫家的作品和風(fēng)格，有助于學(xué)生理解山水畫與山水散文之間的關(guān)系。

《桃花源記》電影版：改編自同名散文的電影，通過影像手段呈現(xiàn)了桃花源的美好景致，為學(xué)生提供了多感官的體驗(yàn)。

《岳陽樓記》舞臺?。阂晕枧_劇的形式呈現(xiàn)了岳陽樓的美景和作者的情感，讓學(xué)生感受文學(xué)與藝術(shù)的融合。

2.拓展建議：

要求學(xué)生閱讀《中國古代山水散文選讀》中的作品，并選擇一篇進(jìn)行深入分析，了解作者的寫作手法和表達(dá)的情感。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫山水畫，以《中國山水畫史》中的作品為參考，用自己的方式表達(dá)出對山水美景的理解。

組織學(xué)生觀看《桃花源記》電影版，并在課后進(jìn)行討論，比較電影與原文的差異，思考影像手段對于理解文學(xué)作品的影響。

邀請當(dāng)?shù)氐脑拕F(tuán)來校表演《岳陽樓記》舞臺劇，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的審美情趣。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間主動尋找其他與山水散文相關(guān)的資源，如網(wǎng)絡(luò)文章、視頻等，并進(jìn)行分享交流，拓寬自己的知識視野。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.《桃花源記》：描繪了桃花源的美好景致，表達(dá)了作者對理想生活的向往。

2.《岳陽樓記》：以岳陽樓為背景，抒發(fā)了作者對社會責(zé)任感和對美好時(shí)光的珍惜。

3.《小石潭記》：通過描寫小石潭的景色，反映了作者對自然美的熱愛和對理想生活的追求。

4.《醉翁亭記》：以醉翁亭為場景，展現(xiàn)了作者的閑適生活和對美好事物的欣賞。

②詞句：

1.“芳草鮮美，落英繽紛”：形容桃花源的美好景色。

2.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：表達(dá)了作者對社會責(zé)任感的思考。

3.“在乎山水之間也”：強(qiáng)調(diào)作者對自然美的追求和對理想生活的向往。

4.“醉翁之意不在酒”：揭示了作者以酒為媒介，追求閑適生活的態(tài)度。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖表形式展示四篇文章的異同，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。

2.用彩色粉筆突出重點(diǎn)詞匯，如“桃花源”、“岳陽樓”等，增加板書的視覺效果。

3.以線索圖的形式呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理思路。

4.設(shè)計(jì)“尋找理想生活”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

5.邀請學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代山水散文選讀》中其他作者的作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，以拓展對山水散文的深入了解。

-視頻資源：《中國園林藝術(shù)》紀(jì)錄片，介紹中國園林藝術(shù)的歷史、風(fēng)格和審美特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解園林與山水散文的內(nèi)在聯(lián)系。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《中國古代山水散文選讀》中其他作者的作品，并選擇一篇進(jìn)行深入分析，了解作者的寫作手法和表達(dá)的情感。

-觀看《中國園林藝術(shù)》紀(jì)錄片，了解中國園林藝術(shù)的歷史、風(fēng)格和審美特點(diǎn)，思考園林與山水散文的內(nèi)在聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和觀看后，與同學(xué)進(jìn)行交流分享，討論園林藝術(shù)與山水散文的異同，提升對傳統(tǒng)文化的理解和審美能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請學(xué)生閱讀《中國古代山水散文選讀》中其他作者的作品，并回答以下問題：作者是如何描繪景物的？表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。

-寫作練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇以自然景色為背景的短文，表達(dá)自己對理想生活的理解和追求。

-討論與分享：請學(xué)生在小組內(nèi)討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的理解和感悟，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改閱讀理解和寫作練習(xí)，指出存在的問題，如理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不清楚等，給出改進(jìn)建議。

-在討論與分享中，關(guān)注學(xué)生的參與程度和表達(dá)效果，給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對于存在問題的學(xué)生，提供一對一的輔導(dǎo)，幫助其理解和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期收集學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課在教學(xué)過程中，我采用了講解法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解文章主題，掌握相關(guān)技能，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過故事、案例或視頻等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，同時(shí)組織課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。在解答疑問環(huán)節(jié)，我及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生能夠及時(shí)理解并掌握所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在組織課堂活動時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。在解答疑問環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和提問，導(dǎo)致學(xué)生的問題無法得到充分解答。此外，在教學(xué)過程中，我沒有充分利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，來增強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進(jìn)步。通過深入解讀文本，學(xué)生對作者對理想生活的追求有了更深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生掌握了文本解讀和寫作技巧，提高了他們的表達(dá)能力和解決問題的能力。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和溝通，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，課堂活動的組織需要