口語(yǔ)交際：用多大的聲音 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

口語(yǔ)交際：用多大的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”這一章節(jié)。本章節(jié)主要圍繞日常生活中交流時(shí)聲音的大小展開(kāi)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合使用合適的音量進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)日常用語(yǔ)的認(rèn)知和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力上。學(xué)生已初步掌握了基本的口語(yǔ)交際技巧，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)合的不同靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與表達(dá)、文化傳承與創(chuàng)新、思維品質(zhì)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用日常交際中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下使用恰當(dāng)音量的意識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的傳承與創(chuàng)新有更深入的理解，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。此外，本節(jié)課還將鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、判斷和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)基本的口語(yǔ)交際技巧已經(jīng)有了一定的掌握，具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的交際意識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)仍存在一定的局限性，對(duì)場(chǎng)合的判斷和音量的控制可能不夠準(zhǔn)確。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行基本的口頭表達(dá)。但在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，部分學(xué)生可能還存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯貧乏等問(wèn)題。在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，但部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能缺乏條理性和邏輯性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能積極參與課堂活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交際態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位排列調(diào)整為圓形或方形，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的口語(yǔ)交際成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是口語(yǔ)交際嗎？在不同場(chǎng)合，我們應(yīng)該用多大的聲音進(jìn)行交流呢？”

展示一些關(guān)于不同場(chǎng)合交流的視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語(yǔ)交際的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹口語(yǔ)交際的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語(yǔ)交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語(yǔ)交際的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解口語(yǔ)交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語(yǔ)交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語(yǔ)交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解口語(yǔ)交際的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的口語(yǔ)交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語(yǔ)交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語(yǔ)交際解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論口語(yǔ)交際在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語(yǔ)交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語(yǔ)交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語(yǔ)交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于口語(yǔ)交際的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《口語(yǔ)交際的藝術(shù)》：本書(shū)詳細(xì)介紹了口語(yǔ)交際的基本原則、技巧和方法，通過(guò)閱讀本書(shū)，學(xué)生可以更深入地了解口語(yǔ)交際的內(nèi)涵和重要性。

《日常交際禮儀手冊(cè)》：本書(shū)介紹了在日常生活中的交際禮儀，包括交談時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣、用詞等方面，對(duì)學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力具有很好的指導(dǎo)作用。

《優(yōu)秀口語(yǔ)交際案例解析》：本書(shū)收集了大量?jī)?yōu)秀的口語(yǔ)交際案例，并對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了詳細(xì)分析和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀本書(shū)，更好地了解口語(yǔ)交際在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生觀察和分析在日常生活中，不同場(chǎng)合下的口語(yǔ)交際現(xiàn)象，總結(jié)出相應(yīng)的口語(yǔ)交際原則和方法。

（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)或親朋好友來(lái)校，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際展示活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。

（3）組織一次口語(yǔ)交際比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣和能力。

（4）讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于口語(yǔ)交際的短文或報(bào)告，分享自己在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中的心得體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”這一主題，通過(guò)板書(shū)展示不同場(chǎng)合下口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)和技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)分為三個(gè)部分：

(1)口語(yǔ)交際的基本概念和重要性；

(2)不同場(chǎng)合下的口語(yǔ)交際原則和方法；

(3)口語(yǔ)交際在實(shí)際中的應(yīng)用案例。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)采用簡(jiǎn)潔的文字和圖形，突出口語(yǔ)交際的關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用色彩、線條、圖標(biāo)等元素，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

口語(yǔ)交際：用多大的聲音

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1.基本概念和重要性

2.不同場(chǎng)合下的口語(yǔ)交際原則和方法

3.口語(yǔ)交際在實(shí)際中的應(yīng)用案例

```

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以使用不同顏色和圖標(biāo)來(lái)標(biāo)注每個(gè)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，例如，用紅色標(biāo)注重要原則和方法，用藍(lán)色標(biāo)注實(shí)際應(yīng)用案例。同時(shí)，可以加入一些趣味性的插圖或圖標(biāo)，如麥克風(fēng)、嘴巴等，以增加板書(shū)的吸引力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”。學(xué)生們了解了口語(yǔ)交際的基本概念、組成部分和原則。通過(guò)分析不同場(chǎng)合下的口語(yǔ)交際案例，學(xué)生們掌握了在不同環(huán)境中使用合適音量的技巧。此外，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中提出了關(guān)于口語(yǔ)交際未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口語(yǔ)交際的定義包括哪些要素？

2.在不同場(chǎng)合下，我們應(yīng)該遵循哪些口語(yǔ)交際原則？

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在實(shí)際生活中應(yīng)用口語(yǔ)交際技巧。

4.你的小組討論了關(guān)于口語(yǔ)交際的哪個(gè)主題？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你們的討論成果。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：《小兔子乖乖》

題目：請(qǐng)根據(jù)故事《小兔子乖乖》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：故事中小兔子為什么沒(méi)有被大灰狼吃掉？

答案：因?yàn)樾⊥米勇?tīng)從了媽媽的話，沒(méi)有開(kāi)門(mén)，所以沒(méi)有被大灰狼吃掉。

2.例題二：《拔蘿卜》

題目：請(qǐng)根據(jù)故事《拔蘿卜》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：故事中老爺爺最終拔出了蘿卜嗎？

答案：是的，老爺爺最終拔出了蘿卜。

3.例題三：《小豬佩奇》

題目：請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：小豬佩奇在動(dòng)畫(huà)片中最好的朋友是誰(shuí)？

答案：小豬佩奇在動(dòng)畫(huà)片中最好的朋友是兔子喬治。

4.例題四：《熊出沒(méi)》

題目：請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的主角是哪兩只熊？

答案：動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的主角是熊大和熊二。

5.例題五：《喜羊羊與灰太狼》

題目：請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊是一只什么動(dòng)物？

答案：動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊是一只羊。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握口語(yǔ)交際的技巧。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)模擬不同場(chǎng)合的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整音量和表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.引入多元化的教學(xué)資源：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。

2.教學(xué)組織：小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法：對(duì)于不同程度的學(xué)生，教學(xué)方法