2023年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

新人教版二年級(jí)上冊(cè)

數(shù)學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

任課班級(jí):.

任課教師：

任教學(xué)期:

教學(xué)進(jìn)度

周別時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（單元）時(shí)數(shù)備注

1長(zhǎng)度單位5

2100以內(nèi)的加、減法5

3100以內(nèi)的加、減法5中秋節(jié)

4100以內(nèi)的加、減法5

5國(guó)慶放假5國(guó)慶假

6角的初步認(rèn)識(shí)5

7表內(nèi)乘法（一）5

8表內(nèi)乘法（一）5

9表內(nèi)乘法（一）5

10復(fù)習(xí)、期中測(cè)試5

11觀測(cè)物體5

12表內(nèi)乘法（二）5

13表內(nèi)乘法（二）5

14表內(nèi)乘法（二）5

15認(rèn)識(shí)時(shí)間5

16數(shù)學(xué)廣角5

17總復(fù)習(xí)5

18總復(fù)習(xí)5元旦

19總復(fù)習(xí)5

201.12-18總復(fù)習(xí)、期末測(cè)試5

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：.

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并

會(huì)直觀比較某些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)某些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。重要特點(diǎn)有：

1、注意展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式協(xié)助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、變化了線段的編排。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，懂得長(zhǎng)度單位的

作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，懂得1

米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米

的長(zhǎng)度觀念，懂得1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P2-3,例1、2、3

教學(xué)目的：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，懂得長(zhǎng)度單位的

作用。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必

要性。

3、認(rèn)識(shí)尺子并懂得尺子的作用，能用尺子進(jìn)行對(duì)的地測(cè)量物體。（限整厘米）

4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)理解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1

厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性數(shù)學(xué)

組織學(xué)生用身體作原則量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的措施。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：由于每個(gè)人的手不一樣，因此量的成果不一樣。因此，有必要用一種統(tǒng)一的長(zhǎng)度

來(lái)測(cè)量物體。

三、認(rèn)識(shí)尺子

1、為了精確、以便地表達(dá)物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、簡(jiǎn)介認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上時(shí)刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要懂得物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

［設(shè)計(jì)意圖］:簡(jiǎn)介認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

四、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀測(cè)厘米尺子：在尺子上用不一樣的顏色標(biāo)出1厘米

的長(zhǎng)度，闡明前面正方體的一邊恰好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：”請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大概有多少長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一種圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大概是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確量的對(duì)的措施：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬敞概是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周?chē)?，生活中有哪些事物也是大?厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大概1

厘米長(zhǎng)的物體。協(xié)助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)懂得了量的措施，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物

體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的措施要對(duì)時(shí)。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的對(duì)的措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，有助于協(xié)助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)

歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。

教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)

等。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中深入鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表

象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第4頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，懂得1米=100厘米；

3.能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4.培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一.復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

二.認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不以

便了，也不輕易得出成果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看,

這是一把米尺。（板書(shū)：“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，一般都是用比

厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。

（-）感知米時(shí)實(shí)際長(zhǎng)度

1.觀測(cè)這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為

單位）

2.觀測(cè)自己的1米卷尺，看看和教師米尺時(shí)刻度是不是同樣的？

3.那么1米究竟有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？)

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

(二)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位時(shí)刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書(shū)：1米=100厘米)

(三)用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1.出示卷尺。簡(jiǎn)介：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2.用卷尺量物體的措施：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷

尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，

這樣才能量出精確的長(zhǎng)度。

三.鞏固反饋

1.兩個(gè)人互相量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()

四.擴(kuò)展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，背面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本5、6頁(yè)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生自己觀測(cè)、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特性：直附和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的措施。

教學(xué)用品：刻度尺，多種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們懂得英勇的消防員叔叔為了急救國(guó)家、人民的生

命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為何他們都是從高高的鐵管

上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為何從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

師：在我們的平常生活中，類似這樣的事例還諸多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、觀測(cè)體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀測(cè)準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆時(shí)另一端，我們就可以把其中的一端看作一

種點(diǎn)，把另一端也看作一種點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣

均有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。

師：同學(xué)們畫(huà)的這些線均有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第5頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條

線。

小結(jié)：我們就把像書(shū)本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。例如書(shū)本

時(shí)邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量書(shū)本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)

呢？

學(xué)生自由刊登想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是同樣長(zhǎng)時(shí)。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段一般用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)

一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出對(duì)的的結(jié)論。此外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)

得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)3厘米大概有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

讓幾種學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種措施好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)措施好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線段?

小組討論，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不一樣的標(biāo)識(shí)措施，只要掌握畫(huà)法就能精確畫(huà)出線段。

三、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路近來(lái)？

師：你們明白消防員叔叔為何一接到任務(wù)后立即從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子尚有諸多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？尚有什么問(wèn)題？

五、課外作業(yè)

完畢第5頁(yè)的做一做，用卷尺量一量周?chē)h(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)處理問(wèn)題確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第7頁(yè)

教學(xué)目的：1、掌握合適確實(shí)定長(zhǎng)度單位的措施；

2、在確定長(zhǎng)度單位的過(guò)程中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)比較。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你懂得它有多長(zhǎng)嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1、目前我們懂得旗桿的高度是13()

2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為何？

3、學(xué)生獨(dú)立思索后小組討論。

4、全班交流

用尺量一量，13厘米只有一掛長(zhǎng)，不也許。

我1米多高，才到旗桿的底下。

5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。

6、總結(jié)判讀措施

可以想像一下其中一種長(zhǎng)度合不合理。

也可以用已知的長(zhǎng)度去比一比。

三、鞏固練習(xí)

1、完畢做一做

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想時(shí)。

2、書(shū)本第9頁(yè)第8題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

課后反思:

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

單元教才分析：

本單元重要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、

減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。重要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,

兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)時(shí)連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加

減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的

生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量

門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的措施，深

入建立長(zhǎng)度觀念。同步，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了記錄的內(nèi)容，使學(xué)生深入鞏固對(duì)記錄知識(shí)的掌握。

單元教學(xué)規(guī)定：

I.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加、減法估算，并闡明估算的思緒。

3.使學(xué)生可以用所學(xué)的100以內(nèi)附加減法知識(shí)處理生活中的某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：重視學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及措施的理

解。

單元課時(shí)安排:

1、兩位數(shù)加一位數(shù)........................3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)........................5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合.................4課時(shí)左右

整頓和復(fù)習(xí).............................1課時(shí)左右

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P12—-P13例1、例2

教學(xué)目的：

1、在詳細(xì)情境下，深入體會(huì)加法的意義，理解相似數(shù)位上時(shí)數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算措施，初步掌握筆算加法的法則，能

純熟的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相似數(shù)位上時(shí)數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能純熟計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相似數(shù)位上時(shí)數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)這

幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可

以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)處理問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思索，小組交流計(jì)

算措施。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、完畢P9做一做學(xué)生獨(dú)立完畢后說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完畢P10做一做學(xué)生獨(dú)立完畢教師巡視、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算措施初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完畢并板演筆算過(guò)程，同步教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P14例3

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)生時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算措施，體驗(yàn)算法的多

樣性。

2、能選擇合理的算法，比較純熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試處理問(wèn)題。同步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算措施，體驗(yàn)

算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較純熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為何？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)處理問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思索，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算措施。

3、3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：

進(jìn)位加法。

4、完畢練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，理解題意，或是擺小棒協(xié)助理解。再列豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，并闡明計(jì)算措施。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相似數(shù)位對(duì)

齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算措施初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完畢PU做一做。學(xué)生獨(dú)立完畢。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并闡明算法。

2、完畢P12做一做交流觀測(cè)到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完畢P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為純熟地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算措施。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)本P15-—P15練習(xí)二

教學(xué)目的：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不停探索和發(fā)明的氣氛中培養(yǎng)處理問(wèn)題的）能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的能力上得到不一樣的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較純熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算

技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較純熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更

大的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完畢第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完后來(lái)請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一

說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并闡明計(jì)算措施。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？

指名回答。

3、完畢第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改

正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

4、完畢第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并闡明解題思緒。

5、完畢第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完畢填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)

說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀測(cè)表格，你理解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)，并闡明解題思緒。

6、完畢第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，目前它們正在為誰(shuí)

采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能處理它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

8、完畢第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完畢。教師巡視。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:加深理解并使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課時(shí)練習(xí)，你有什么新的收獲?

學(xué)生從知識(shí)、措施上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P18例1,練習(xí)三1-一3題。

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算措施。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生深入理解相似數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)

算措施。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算措施，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中理解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)處理問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀測(cè)圖。怎么處理聰聰?shù)膯?wèn)題。板書(shū)算式：56-22,思索計(jì)算措施，在練習(xí)本

上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相似數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位

減十位。

［設(shè)計(jì)意圖］：在嘗試、交流中掌握計(jì)算措施初步體會(huì)算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完畢第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完畢。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)

成果及算法。

2、完畢第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完畢并說(shuō)說(shuō)是怎么想時(shí)

3、完畢練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完畢。匯報(bào)、訂正觀測(cè)兩道題的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，在小

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算措施。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答:

相似數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P18-—P19例2、例3

教學(xué)目的：

1、選擇自己喜歡的措施計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算措施計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示主題圖。聰聰尚有一種問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索處理問(wèn)題

的措施。學(xué)生回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思索計(jì)算措施。

B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算措施。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的措施思索并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3o

出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的措施計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指

導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思索計(jì)算措施。分小組交流想法。并匯報(bào)：相似數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)

位減起；假如個(gè)位不夠減，就從十位退1。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)猜測(cè)、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算措施。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完畢第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完畢第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完畢練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并闡明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算措施。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P20--P21練習(xí)三

教學(xué)目的：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算措施，能較對(duì)的、純熟地計(jì)算兩

位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算純熟度和精確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的I計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程:

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小

組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

［設(shè)計(jì)意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二，鞏固練習(xí)

1、完畢第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)圖，你理解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的

同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-1E這道題該怎樣計(jì)算呢？

2、完畢第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

3、完畢第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

4、完畢第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？

你是怎樣想的？

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀測(cè)，你理解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨

傘多少錢(qián)一把？獨(dú)立完畢后和同桌交流一下計(jì)算措施。指名匯報(bào)，并闡明算法。

5、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完畢，完畢后從加法和減法中各選一道題在

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的措施。指名匯報(bào)、訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算措

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完畢第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇?/p>

家的小雞混到了一起。你能協(xié)助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、

評(píng)比。

2、完畢第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并闡明填法。

3、完畢第22頁(yè)練習(xí)三第13題?？戳吮砗髞?lái)，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同

學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相互換檢查，并

說(shuō)說(shuō)計(jì)算的措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:提高學(xué)生練習(xí)的純熟性。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第七課時(shí)求比一種數(shù)多或少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本P23例4

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理“求比一種數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

2.使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)處理生活中的某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

3.3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)處理“求比一種數(shù)多或少幾時(shí)數(shù)”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理生活中的某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示主題圖。從圖中你理解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)處理問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1、出示題目，仔細(xì)觀測(cè)、思索。分組討論。

2、學(xué)生探討解答的措施。學(xué)生回憶、遷移思索，或是擺學(xué)具協(xié)助理解。學(xué)生匯報(bào)，并闡

明解題思緒。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思緒。學(xué)生匯報(bào)。

（二）、完畢第24頁(yè)做一做。

觀測(cè)圖，在小組內(nèi)交流理解到的信息。指名闡明解題思緒。思索、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流

問(wèn)題。選擇一種提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思緒。

（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和此前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？指名回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖］：在操作中掌握措施，深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

2、完畢練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并闡明解題思緒。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入鞏固“求比一種數(shù)少幾時(shí)數(shù)”的解答措施，體驗(yàn)

解答的過(guò)程。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第八課時(shí)求比一種數(shù)多或少幾的數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P25-—P26,練習(xí)四

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生可以純熟運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)附加減法知識(shí)處理”求比一種數(shù)少幾時(shí)數(shù)”的簡(jiǎn)

樸問(wèn)題。

2、深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué)，二（1）班目前有多少位

同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思緒在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思緒。學(xué)生

自由說(shuō)。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生明白練習(xí)的目的。

二、合作探索

1、完畢第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完畢并回答。

2、完畢練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算措施。計(jì)算兩位數(shù)

與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完畢練習(xí)四第5題。觀測(cè)記錄表學(xué)生分小組交流從記錄表中理解的信息。學(xué)生匯

報(bào)發(fā)現(xiàn)。思索、提問(wèn)，和同桌交流問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出

的問(wèn)題及解答思緒。

［設(shè)計(jì)意圖］:協(xié)助學(xué)生深入純熟100以內(nèi)附加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的對(duì)的率，同步提高

學(xué)生的記錄意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完畢練習(xí)四第6題。觀測(cè)圖，把你理解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣

做可以懂得第二只啄木鳥(niǎo)吃了多少只蟲(chóng)？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思緒。

2、完畢練習(xí)四第7題。從圖中你理解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以懂得小玉

攢了多少錢(qián)？把你的措施在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答措施。做了這道題，你想

到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理生活中的某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用

意識(shí)和處理問(wèn)題的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

九課時(shí)連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P26--P27例1、例2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫(xiě)的措施，會(huì)對(duì)的計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫(xiě)的措施，會(huì)對(duì)時(shí)計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等措施計(jì)算連加連減的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)附加減法。

［設(shè)計(jì)意圖］:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)目的。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例1。

(1)＞出示主題圖。學(xué)生觀測(cè)圖并理解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格理解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，

并解答出來(lái)。

(3)、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書(shū)算式28+34+23這道題怎樣計(jì)

算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算措施。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較多種豎式的區(qū)別

與聯(lián)絡(luò)及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2O

出示主題圖仔細(xì)觀測(cè)主題圖，理解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思索解題措施。

在練習(xí)本上寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。

3、完畢練習(xí)26頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完畢。學(xué)生匯報(bào)、板演，并闡明計(jì)算措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)交流掌握用豎式連寫(xiě)的措施，會(huì)對(duì)時(shí)計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完畢27頁(yè)做一做。

2、完畢29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完畢29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、措施上做一種回憶。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十課時(shí)加、減混合

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P28例3、4

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的措施。

2、發(fā)展學(xué)生處理簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的次序以及措施。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)時(shí)時(shí)使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)

一聽(tīng)。

［設(shè)計(jì)意圖］:激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。理解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，目前有多少人？

理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

2、練習(xí)。完畢P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完畢，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、

總結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握措施。

2、發(fā)展學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完畢練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完畢。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。2、完畢練習(xí)

五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完畢。集體訂正。3、完畢練習(xí)五第6題。

觀測(cè)理解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思索并說(shuō)計(jì)算措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)附加減混合運(yùn)算的措施。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)

題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)處理問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P32例5

教學(xué)目的：

1、理解有兩個(gè)持續(xù)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)用題的解題措施；

2、學(xué)會(huì)先處理一種稍簡(jiǎn)樸的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)處理另一種稍難的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)愛(ài)好小組的同學(xué)們?cè)趯?xiě)生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

二、合作探究

1、提出問(wèn)題

男生有多少人？

美術(shù)愛(ài)好小組有多少人？

2、懂得了什么？

美術(shù)愛(ài)好小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？.

我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一種問(wèn)題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。

為何呢？

由于懂得了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23（人）

4、解答對(duì)的嗎？

5、小結(jié)解答措施

先解答比較簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，再處理比較復(fù)雜的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)，檢查效果

1、完畢做一做

全班交流處理措施

2、完畢P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完畢。學(xué)生匯報(bào)，并闡明是怎樣思索的。

3、完畢練習(xí)六第3題看圖理解題意，思索解題措施。學(xué)生匯報(bào)，并闡明解答措施。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)整頓與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本P35

教學(xué)目的：

1、協(xié)助學(xué)生深入鞏固100以內(nèi)數(shù)附加減法，提高計(jì)算時(shí)對(duì)的率。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算措施。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、深入鞏固100以內(nèi)數(shù)附加減法，提高計(jì)算的對(duì)的率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法處理問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完畢，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施

o2、完畢P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完畢后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)

生個(gè)別回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作交流，歸納整頓

1、整頓。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算措施。歸納：筆算加法：相似數(shù)位對(duì)

齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相似數(shù)位對(duì)齊;

從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思索筆算加減法時(shí)的相似點(diǎn)和不一樣

點(diǎn)，以及輕易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整頓匯報(bào)。

2、完畢P34練習(xí)七第3題學(xué)生完畢后說(shuō)說(shuō)計(jì)算措施。

3、出示主題圖學(xué)生觀測(cè)后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好后來(lái)在小組內(nèi)交流。并選擇

兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思緒。學(xué)生匯報(bào)。

4、完畢P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思緒。

［設(shè)計(jì)意圖］:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完畢P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完畢并闡明計(jì)算措施。

2、完畢第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完畢并匯報(bào)判成果及措施。

3、完畢P35第5題讀題理解題意。要懂得大概需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小

組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。

4、完畢第7題。學(xué)生獨(dú)立完畢。指名回答解題思緒。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)深入鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回憶總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)

單元教材分析：本單元重要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生

已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特

點(diǎn):

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

角和直角與實(shí)際生活有親密的聯(lián)絡(luò)，周?chē)S多物體上均有角。教材從學(xué)生熟悉的校

園生活情景引出角和直角，并從觀測(cè)實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知

識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，

從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)

驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)時(shí)的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)小朋

友學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)

習(xí)幾何知識(shí)。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，懂得角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用

尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角，懂得角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用

尺畫(huà)角和直角、銳角、鈍角。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，懂得角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺

畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景能識(shí)別角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，懂得角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀測(cè)這幅圖，你理解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生觀測(cè)圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)歐I角。再仔細(xì)觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀測(cè)后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)對(duì)主題圖的觀測(cè)，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的

愛(ài)好。

二、觀測(cè)實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有

什么共同的特性？

學(xué)生觀測(cè)物品尋找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一種頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)、教師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一種角？

思索一下，你可以通過(guò)哪些措施制作出一種角？

學(xué)生獨(dú)立思索制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。

(3)、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思索角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

3、畫(huà)角。

(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，目前我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？

(2)、教師示范畫(huà)角，并闡明：先畫(huà)一種頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不一樣的2畫(huà)兩條線，

就畫(huà)成了一種角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什

么？

總結(jié)畫(huà)角的措施。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的

長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完畢P40頁(yè)的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作

出這樣漂亮的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

［設(shè)計(jì)意圖］:練習(xí)融趣味性、發(fā)明性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的

認(rèn)識(shí)，更重栗的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、回憶全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你懂得了什么？學(xué)會(huì)了什么？

后來(lái)我們要仔細(xì)觀測(cè)，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目的：

結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

這種角就是直角。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的愛(ài)好。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書(shū)畫(huà)一種直角。學(xué)生觀測(cè)教師畫(huà)的角。

（3）、你能制作一種直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作

的直角。

學(xué)生思索制作直角的措施并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的措施。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定與否簡(jiǎn)介用一張紙折出一

種直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一種直角。

2、教學(xué)例4

（1）、你有什么措施可以驗(yàn)證一種角是不是直角的措施呢？把你的措施說(shuō)給小組的同學(xué)

聽(tīng)一聽(tīng)。

小組討論交流驗(yàn)證一種角是不是直角的措施。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證措施：在我們的三角板上有一種是直角。要懂得一種角是不是

直角可以用三角板上的直角比一比。目前請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀測(cè)三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。

3、畫(huà)直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是怎樣畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一種直角。畫(huà)好

后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生回憶畫(huà)角的措施，思索直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的措施。

(2)、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀測(cè)，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充足認(rèn)識(shí)

直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生深入

認(rèn)識(shí)直角，會(huì)對(duì)的判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引起學(xué)生思索直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、

對(duì)的畫(huà)直角。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完畢第41頁(yè)的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完畢第41頁(yè)的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完畢。

指名匯報(bào)并規(guī)定說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思索是怎樣畫(huà)的。并匯報(bào)闡明畫(huà)法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的

身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，可以動(dòng)手折疊或?qū)r(shí)時(shí)畫(huà)出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一種（角）

角是怎么構(gòu)成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一種什么？（直角）

除了這些，你還懂得了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重疊，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重疊，即不等。（第二組

可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角

出現(xiàn)）。采用借助直角的措施完畢比較。

【設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)

展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一

指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，深入的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。

①、一種是銳角，一種是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”）

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角

的關(guān)系。（在鈍角時(shí)下方板書(shū)“比直角大”）

③、按照學(xué)過(guò)的措施請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不一樣色彩時(shí)筆在一種直角上畫(huà)出銳角，在另一種直角上畫(huà)出鈍角。以

加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一種銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不一樣說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

［設(shè)計(jì)意圖］小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬

性，在合作中處理問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)絡(luò)，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完畢。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一種直角。

請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆环N銳角和一種鈍角。

請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一種銳角、一種鈍角和一種直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形構(gòu)成的，有銳

角，鈍角，尚有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是

鈍角？并說(shuō)出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的措施）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）構(gòu)成的。

B、用同樣的措施描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角構(gòu)成的。（小組自由發(fā)言，

限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

4、小組合作完畢三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小

不等的鈍角。

B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一種銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一種銳角和一種鈍角。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，

同步感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)絡(luò)。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是

銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)

p39第1、2、3題，小組校對(duì)

教后反思：

第四課時(shí)處理問(wèn)題拼角

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本P42

教學(xué)目的：

通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)各類角的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

三角板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

你會(huì)玩三角尺嗎？

今天這節(jié)課