2023年人教版一年級上冊語文全冊教案（含教學(xué)反思）

2023年秋改版最新審定

最新人教版一年級上冊語文教案

學(xué)科：______________

任課班級：

任課教師：

2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名

科目語文一年級新版人教版一年級上冊

班級稱及冊數(shù)

時(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)

間

第

我上學(xué)了我上學(xué)了4

周

天地人2

金木水火土2

第

第一單元口耳目2

日月水火2

—三

識字對韻歌2

周

口語交際2

語文園地一3

aoe2

???

1uu2

bpmf2

第

第二單元dtn12

四

gkh2

五

漢語拼音jqx2

周

zcs2

zhchshr2

語文園地二3

aieiui2

第aoouiu2

第三單元

六ieueer2

七aneninunUn2

漢語拼音

周angengingong2

語文園地三3

2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名

科目語文一年級新版人教版一年級上冊

班級稱及冊數(shù)

時(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)戈節(jié)數(shù)

間4

秋天2

第小小的船2

第四單元

八江南2

九四季2

課文

周口語交際2

語文園地四3

第

期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)

十

期中考試期中考試

周

畫2

第

大小多少2

十第五單元

小書包2

日月明2

識字

升國旗2

周

語文園地五3

影子2

第

比尾巴2

第六單元

青蛙寫詩2

雨點(diǎn)兒2

課文

口語交際用多大的聲音2

周

語文園地六3

2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名

科目語文一年級新版人教版一年級上冊

班級稱及冊數(shù)

時(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)戈||節(jié)數(shù)

間

第

明天要遠(yuǎn)足2

十第七單元

四大還是小2

十項(xiàng)鏈2

五課文

語文園地七3

周

第

雪地里的小畫家2

十

第八單元烏鴉喝水2

六

小蝸牛2

十

七課文口語交際小兔運(yùn)南瓜2

周語文園地八3

第

十

八

期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

十

九

周

第

期末考試期末考試

十

周

1天地人

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你

們就舉起左手。我說什么，你們就做我說口勺相反口勺動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你

們會嗎？例如我說左，你對——右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書

“人”）

二、認(rèn)識“你、我、他”

1.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和此外一名同學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交

流體現(xiàn)。

2.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀測板書日勺6個會認(rèn)字，學(xué)生充足認(rèn)讀。

4.開火車輪讀，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

三、課堂總結(jié)

小結(jié)：我是老師，你是我口勺學(xué)生，他也是我口勺學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，

一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力口勺人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)

生在詳細(xì)情境中識字，在快樂活動中識字。多種措施識記，提高識字效率。識字教

學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)日勺重要內(nèi)容，也是教學(xué)日勺難點(diǎn)。

2金木水火土

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文獻(xiàn)，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀口勺內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

二、自主交流，理解韻文

1.自由朗誦兒歌，碰到讀不準(zhǔn)口勺生字，先圈起來再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗誦，集體訂正后齊聲誦讀。

3.教師指導(dǎo)：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外你還懂得哪些數(shù)字？(六七八九十等)

⑵第二行中“金木水火土”指口勺是五行。教師講解：古代口勺人喜歡用五行代表自然

萬物，他們認(rèn)為自然界口勺一切都和“金木水火土”有關(guān)。

⑶第三行中“天地分上下”，“天地”指日勺是“天和地”，頭上為天，腳下為地。

我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指口勺是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代

照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、識記生字

1.“一、二、三”是三個長得很像日勺兄弟，一種橫就是“一”，兩個橫就是“二”，

三個橫就是“三”。

2.“上、下”也是兩個長得很像口勺兄弟，豎、短橫在“一”口勺上面，就是“上”；

豎、點(diǎn)跑到了“一”口勺下面，就成了“下”。

3.“四”和“田”長得很像，把“田”里面口勺“十”換成“”就是“四”。

4.“五”字可以用猜字謎日勺措施識記-----種“工”人腰里掛著一把折尺（一）。

5、學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；

手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2.認(rèn)識田字格：

（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一種寫字小助手，它口勺

名字叫田字格。

我叫田字格，我中間口勺橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。

我中間口勺豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線

交叉，又把我提成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

⑵學(xué)生觀測田字格，用手指一指田字格口勺每一部分，再說一說它們口勺名字。

⑶教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中口勺位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

教學(xué)反思

一年級8勺小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好口勺學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視書寫姿勢口勺指導(dǎo)和規(guī)定，

為學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)。目前口勺孩子大多不重視書寫姿勢，不重視握筆姿勢，寫著寫著，

姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生

日勺錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行對口勺口勺引導(dǎo)。

3口耳目

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師指著自己口勺某一種器官你們說出它口勺名稱好嗎？接著老師說出某

個器官名稱同學(xué)們用手在自己身上找出它來好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

（1）看著書本“手、足、口、耳、目"口勺古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖畫和字，說一說自

己日勺發(fā)現(xiàn)。

⑵教師小結(jié)：這些很像圖畫口勺符號，是古時(shí)候日勺一種文字，叫做象形字。

2.自主識記“口”“耳”“手”。

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們口勺嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳"口勺兩個長橫都出頭，右邊口勺長

豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”----左手、右手、雙手等。

三、朗誦小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀測書中口勺插圖，你能用一種字來說出他們此時(shí)口勺動作嗎？（站坐）

2.教師板書兩個生字（站、坐），指生朗誦，并做出對應(yīng)口勺動作。

站：左邊是一種人站立著，右邊表達(dá)一種人站立口勺時(shí)候要占據(jù)一定口勺地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

3.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞。

4.討論：我們在站立和坐下口勺時(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣日勺姿勢，才是健康文明口勺呢？

四、指導(dǎo)書寫

1.板書田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀測，

并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀測一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”

要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，

寫在橫中線上。

教學(xué)反思

根據(jù)低年級學(xué)生日勺年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣口勺形式識字，和學(xué)生互動性好，學(xué)生

在輕松快樂日勺氣氛中識記生字，使得本節(jié)課口勺教學(xué)效果很好。

4日月水火

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：中文家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀測日勺小朋友

才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

“日”指日勺是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字

日勺筆順：3H?io

2.學(xué)習(xí)“月”字。

“月”就是天上口勺月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮、三月。

3.學(xué)習(xí)措施小結(jié)：剛剛這些字和它們代表口勺事物口勺樣子很像，它們也是象形字。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀測書上8勺6張圖畫，找一找藏在圖畫里8勺6個字寶寶。嘗試著

叫出它們口勺名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶口勺名字，并說一說你是怎樣猜出它口勺名字曰勺？

四、融會貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.板書字，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡口勺字寶寶，為它組詞。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.教師板書“日”“田”“禾”“火"口勺筆順，學(xué)生一邊觀測，一邊書空并在書上

描紅寫字。

3.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，設(shè)計(jì)了某些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字措施，從而提高學(xué)生識

記中文日勺能力。

5對韻歌

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

、對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們懂得嗎？古代有一種叫陳文杰日勺人，他非常聰穎，由于對對子對得好

而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他同樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們口勺愿望。

天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗳丈仔∨笥岩埠苈敺f，對子對得真不錯。

今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀日勺過程中碰到口勺困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課曰勺生字，不會口勺請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗誦不對曰勺口勺字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

（1）出示最終一句，指生朗誦。

（2）去掉“對”字，再指生朗誦。教師板書成語：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”口勺意思。

⑷理解“桃紅柳綠”。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.指導(dǎo)書寫生字。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字曰勺第五筆是“提”；“山”日勺第二筆是“豎

折”。

⑴教師范寫，學(xué)生觀測。

⑵學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡口勺方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來口勺可以不看書。

教學(xué)反思

采用學(xué)生愛慕日勺教學(xué)形式，充足運(yùn)用多樣靈活口勺識字載體，調(diào)動學(xué)生8勺多種感官，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)日勺愛好，感受到中文表意口勺豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完

畢識字任務(wù)。

1aoe

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，你們剛剛結(jié)束幼稚園8勺生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮日勺小學(xué)

生了，面對一種個不認(rèn)識口勺字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些

小帽子就是漢語拼音，漢語拼音口勺作用可大了，它可以協(xié)助我們識字、學(xué)習(xí)一般話、

查字典，還能協(xié)助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、o、e曰勺作用這樣大，因此我們一定要學(xué)好它。今天，我們就

來學(xué)習(xí)漢語拼音日勺第一課。

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)a。

⑴看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

⑵老師板書拼音：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、ao

⑷觀測小女孩圖，看哪部分與a8勺形狀有關(guān)系？識記并書寫a。

2.板書四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)簡介四線格，引導(dǎo)觀測：小朋友們，老師畫日勺這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)

這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們口勺拼音字母都寫在這個四線三格里。

小朋友們觀測一下a在四線格口勺位置。

⑵老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著

老師說說并告訴大家怎么寫。在書上描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過渡：小女孩發(fā)出口勺聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

⑴看著公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出口勺喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)口勺字母。曰勺發(fā)音。

⑵老師板書拼音，學(xué)習(xí)。口勺發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

⑷指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一種圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞口勺叫聲，大白鵝也來了。

(1)看著書上口勺大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中口勺倒影，就是我們要學(xué)習(xí)口勺字母e。

⑵學(xué)習(xí)e8勺發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

⑶學(xué)習(xí)自編順口溜協(xié)助記憶：嘴巴扁扁eee0

⑷由圖中大白鵝口勺倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀測一下這個e,

像什么呢？（白鵝口勺倒影。）聰穎日勺小朋友再找找它與我們學(xué)口勺。有什么不一樣。（e

不是一種圓，它中間有一橫，并且一橫轉(zhuǎn)彎口勺地方不封口。）

⑸指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友a(bǔ)、o、e,不僅懂得了它們口勺名字，還記住了它們

口勺樣子。它們還尤其愛美呢，喜歡戴上多種不一樣曰勺帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識

一下戴帽子口勺它們吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種單韻母，誰還記得？（指名回答）其他小朋友一定

也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.指名說是怎么記住它們口勺，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一種圓圈000,白鵝倒影

eeeo）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：目前就讓我們進(jìn)入下一輪日勺“魔法”活動。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一種音節(jié)有4個音調(diào)。它們仿佛四個兄弟，名字各不相似，讀音日勺

高下升降狀況也不相似。

⑵板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表達(dá)4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母口勺上

端。標(biāo)"”日勺表達(dá)第一聲，標(biāo)"”日勺表達(dá)第二聲，標(biāo)"”日勺表達(dá)第三聲，標(biāo)““

日勺表達(dá)第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

⑶教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a曰勺四聲。

(1)講述：“汽車平走aa汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡ddd,汽車下坡

aaao”

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲口勺不一樣讀音。

⑶按四聲次序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音口勺狀況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑷教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下

山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a曰勺四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀a8勺四個聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a曰勺二聲和三聲。

⑺打亂四聲次序練習(xí)讀，逐漸到達(dá)能對口勺地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。時(shí)四聲。

(1)師：o和a同樣也有四個聲調(diào)。

⑵板書：6、6、3、d,教師提問：誰能像讀a曰勺四聲那樣，試著讀一讀?？谏姿?/p>

聲。學(xué)生練習(xí)。

⑶教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。口勺四聲。

⑷看著oH勺四個聲調(diào)，打亂次序讀。

5.學(xué)習(xí)e曰勺四聲。

⑴新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e日勺四聲：板書e、玲、爸、eo

⑶小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，抽讀。

⑷聯(lián)絡(luò)平常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)口勺e組詞：片飛蛾、額頭；爸惡心；6餓了。

(6)看著e8勺四個聲調(diào)，打亂次序讀。

6.板書：a6e>a6e>ade>ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組

讀、齊讀各一■遍。說'一說阿姨曰勺a是第幾聲，喔喔叫曰勺w。是第幾聲，小鵝口勺存是第

幾聲。(阿姨8勺a是第一■聲，喔喔叫口勺w。也是第一■聲，小鵝口勺方是第二聲。)

教學(xué)反思

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小

女孩發(fā)出口勺聲音就是字母a曰勺音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)口勺小朋友易于接

受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀測小女孩8勺頭，以配合字母a曰勺字形記憶。

2iuuyw

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、u,但愿每個小朋

友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、對口勺念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈口勺小河，小朋友正趴在河邊看小

魚吐泡泡。河里尚有一只小烏龜悠閑地爬著。院子口勺周圍種著許多樹，院子中間還

晾著一件衣服。多么溫馨口勺小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀測：圖上畫口勺是什么？

(1)學(xué)生觀測，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”口勺“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)曰勺第一種單韻母i曰勺發(fā)音相似。

⑶聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師口勺口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)

生觀測)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

⑸教學(xué)i8勺四聲。

①師：i和a、o、e同樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和本來有什么

不一樣？(板書：TIT1)學(xué)生觀測比較。

②(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗誦i曰勺四聲。教師范讀：［這件衣服真好看！I'咦！我曰勺鉛筆在

哪兒？i拿把椅子您請坐?！衬阍簧滓馑嘉颐靼?。

(6)指導(dǎo)書寫io

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看插圖說話，教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗痹簧住盀酢笨谏鬃x

音里面就有Uo

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一種小

孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共同編順口

溜：嘴巴突出UUUo(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

⑷教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像U?(這只小烏龜像U形。)還像什么？(像

只茶杯UUUo)

(5)教學(xué)u8勺四聲。板書：uuuuo

0第一頂帽子平平日勺誰會念？火車嗚嗚叫uuuo

口第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”uUUo

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎誰會念？一二三四五以uUo

0第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物匕UUO

(6)指導(dǎo)書寫uo

3.教學(xué)單韻母U。

(1)學(xué)生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看圖說話，教師引出U:一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U曰勺發(fā)音，舌位和i相似，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档?/p>

子。

⑷記字形：u和LM勺字形有點(diǎn)相似，又有點(diǎn)不一樣，誰來說說有什么不一樣樣？教

順口溜：u上加點(diǎn)ULiu,小魚吐泡Uuuo

⑸練習(xí)u8勺四聲。U也戴上了帽子，板書聲調(diào)誰樂意來當(dāng)小老師？

他姓於，UUQo我吃魚，Uuuo

天下雨，uuuo一塊玉，uUuo

(6)指導(dǎo)U曰勺書寫。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

打亂單韻母口勺次序，讓學(xué)生讀6個單韻母。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、u,不僅懂得了它們口勺名字，還記住了它

們口勺樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識口勺三個新朋友讀給父親媽媽聽，并寫給父親

媽媽看。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.a、o、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師板書，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u曰勺媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔

細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師板書y、wo她們有一種共同日勺

名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、引出學(xué)習(xí)V、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）觀測教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上口勺什么像聲母y曰勺形狀？（大樹閃動。）教師

引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y0

⑵教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，規(guī)定學(xué)生聽清發(fā)音，觀測口形，同步思索：聲母y曰勺發(fā)音與此前

學(xué)過口勺哪一種單韻母曰勺發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不一樣。聲母y和單韻母i發(fā)音相似，但要讀得

輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫措施。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。

教師講解書寫措施：y兩筆完畢，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。

2.教學(xué)聲母w。

（1）觀測圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上口勺什么像聲母w曰勺形狀？（屋頂閃動。）教師說話

引出Wo板書：Wo

⑵教學(xué)發(fā)音。教師提問：大W是小U8勺媽媽，它們?nèi)丈鬃x音很相似。你能根據(jù)老師剛

剛講口勺y與i曰勺聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，說說聲母W該怎么讀嗎？（W輕而短，U響而長。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWWo

⑷指導(dǎo)書寫。教師講解書寫措施：w住在二層樓，由兩個v構(gòu)成，不能寫得太寬，

學(xué)生臨摹（m6）大w。

三、游戲演習(xí)，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師論述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成口勺音節(jié)，y-

a-+ya（鴨），哪位同學(xué)可以當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什

么？

3.提醒：拼讀這個音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相

碰連讀成一種音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)o

⑴誰能將聲母y和單韻母daad拼成音節(jié)？

拼讀：yayayayao組詞讀：yd鴨子口勺鴨，yd牙齒口勺牙，yd啞巴日勺啞，ya

亞洲日勺亞。

⑵誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu>yu

1.教師講故事：有一天，i、u、U三個小朋友要出去玩。（板書i、u、U）可是它們

年齡小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)?/p>

你去！“大y帶著小i一塊兒走（將v寫在i前面），就成了音節(jié)yi。（板書：yiyiyi）

大w帶著小u一塊兒走（將w寫在u前面），就成了音節(jié)wu。（板書：wuwuwu）小U

沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳ィ?/p>

把兩滴眼淚擦掉。”小U聽了，快樂地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y寫在U前面，

把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（板書：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。板書yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。板書yT、yi>yT>yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。板書wij、wu>wu>wO和yO、yu>yu>yu,學(xué)生練習(xí)讀，指

學(xué)生讀。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師說出一種詞語，請小朋友認(rèn)真聽，并找出對應(yīng)日勺音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生日勺醫(yī)烏鴉日勺烏小魚曰勺魚椅子曰勺椅

梧桐樹口勺梧羽毛曰勺羽阿姨曰勺姨跳舞曰勺舞

玉米口勺玉宇宙曰勺宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)讀

音節(jié)。目前請你自己再讀讀書上口勺拼音。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音日勺愛好。教課時(shí)，教師從學(xué)生口勺生理特點(diǎn)和接受能力

出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3bpmf

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

、游戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.看圖引入新課。（看教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀測，說說

你看到了什么。

2.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和父親正在爬山。父親背著一種大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有

一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1.板書菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測：這是什么？你吃過嗎？

2.教師板書聲母b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)日勺b和“菠蘿”口勺“菠”發(fā)音是同樣8勺，

不過它是聲母，發(fā)音口勺時(shí)候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學(xué)生觀測、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇忽然張開，

吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

3.學(xué)習(xí)b和a曰勺拼讀。

⑴教師板書兩音相遇，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼

成一種音節(jié)：ba。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生看教材四幅插圖，學(xué)生觀測思索：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿

著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一種箭靶，一座大壩。）

（4）教師板書bd、bd、ba>bd四個音節(jié)。

（5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、bd、ba>bCi四個音

節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖中口勺小明和父親正在干什么。（他們在爬山坡。）

2.教師板書聲母p,告訴學(xué)生上坡口勺“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)日勺聲母p8勺

音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

6.學(xué)生自由回答。

7.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、po

8.游戲：猜口形。（同桌兩個人，一種讀聲母，但不能出聲，另一種通過口形、氣流

辨別讀口勺是哪個聲母。）

三、仔細(xì)觀測，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p曰勺讀音，與它們交上了朋友。目前，我們來

練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫bo

3.指導(dǎo)書寫po

4.教師教兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好日勺bd、b6>bi、bu>pd、p6、pi"、pu/V

張卡片，組織小組組員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bd、b6>bi、bu>pd、pd、pi1、pU中日勺一張卡

片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、b6>bi、bu>pd、pd、pi1、pU八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡口勺音節(jié)說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p曰勺措施認(rèn)識聲母m、f0教師板書課題一

一m、f,學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m曰勺讀音。

⑴看課文插圖，學(xué)生觀測思索：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩

個門洞背面。）

⑵板書m,認(rèn)識口勺學(xué)生領(lǐng)讀。

⑶教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形狀況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏,

把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

⑷學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音措施。

⑸學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m日勺字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)習(xí)聲母f曰勺音。

（1）書本插圖，學(xué)生觀測思索：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）

⑵學(xué)生借助“佛”日勺音練習(xí)讀讀

⑶指名認(rèn)讀

⑷教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

⑸學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀千。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f曰勺形。

(1)同桌之間交流記憶千口勺措施。

⑵教師教兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師板書md、m6、mY、mCi、fa、f6、fU七個音節(jié)，同桌之間一種同學(xué)拼讀，

另一種同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤口勺地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡日勺音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀測，圖上畫了誰？

預(yù)設(shè)：圖上畫了父親、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師板書“父親、媽媽”詞語，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀測比較，發(fā)現(xiàn)“父親”“媽媽”兩個詞語第

二個字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你口勺父親、媽媽在家里喜歡做什么？

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、千時(shí)，由于大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，因此大多數(shù)

學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，不過口形、發(fā)音位置不是很原則。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生

認(rèn)識發(fā)音措施。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音日勺要領(lǐng)。

4dtnI

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第

4課中日勺4個聲母d、t、n、Io

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.板書字母d、t、n、I

2.學(xué)生同桌互讀d、t、n、Io

3.教師及時(shí)糾正錯誤。

4.學(xué)生捏著鼻子發(fā)I曰勺音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n曰勺音，體會氣

流從鼻腔出來。

5.觀測教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來口勺鼓和旁邊口勺鼓棒構(gòu)成了聲母d。

跳舞曰勺姐姐拿曰勺傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)日勺彩門像聲母n。

打架子鼓口勺小哥哥手中拿口勺鼓棒像聲母Io

6.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一種門洞nnn,小鼓棒IIIo

7.板書d和b、p;n和m;t和f;I和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不一■樣。

8.“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一種

門洞nnn,兩個門洞mmm,一■根小棍III"。

三、觀測思索，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀測書中d、t、n、I四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、I住在一格和二格，n住在二格。指導(dǎo)書寫d,指導(dǎo)書寫t、n,學(xué)生獨(dú)

立仿寫Io

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聲母d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會構(gòu)成

哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母口勺拼讀。

二、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n8勺拼讀。

⑴教板書拿出單韻母U和聲母n,構(gòu)成音節(jié)nU,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

⑵教師板書音節(jié)n。，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生個別讀、開火車讀

nuo

⑶讀這個音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一■種女孩兒。姥姥有兩個女兒。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說說聲母n還能和剩余口勺單韻母構(gòu)成哪些音節(jié)。

(5)板書nd、n玲、nT>nO四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯口勺多讀幾遍。教師巡視，個

別指導(dǎo)。指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)I曰勺拼讀。

(1)教師板書聲母I,和單韻母U構(gòu)成音節(jié)IU,指3名同學(xué)試拼。

⑵教師板書I白音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生開火車讀I白。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生用I白說一句話。

預(yù)設(shè)：我有一頭小毛驢。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說說聲母I還能和剩余日勺單韻母構(gòu)成哪些音節(jié)。

⑸板書IG、Ie>Ii>Iu四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t曰勺拼讀。

板書dd、d6、dT、du>ta>t苞、ti>tU八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、

開火車讀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗誦兒歌

1.板書帶有音節(jié)日勺生字“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名領(lǐng)讀帶有拼音日勺生字。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、I時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、樂于被學(xué)生接受日勺學(xué)習(xí)方

式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音日勺積極性，力爭做到有情有境，營造良好口勺學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音日勺飽滿熱情。

5gkh

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.春天來了，郊外日勺景色非常美。父親媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒日勺景色

多美呀！說一說，你從書上插圖上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

2.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗誦，教師糾正。

二、學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g（鴿子鴿子ggg）。

2.學(xué)習(xí)k（蝌蚪蝌蚪kkk）o

3.學(xué)習(xí)ho（喝水喝水hhh）

4.寫一寫。

三、熟記g、k、h

1.板書g和a、g和e、g和u曰勺拼讀，尚有它們口勺四聲，練習(xí)拼讀。）

2.板書教材中口勺兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好

1.做“找朋友”日勺游戲：讓學(xué)生把聲母g、k、h與單韻母a、o、e、u曰勺找出來。

2.板書音節(jié)：ga>gu>he>ke>kCi、hu,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這

些音節(jié)都是由一種聲母和一種韻母兩個字母構(gòu)成日勺，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母曰勺拼讀，這

節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)g、k、h8勺“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.畫一種西瓜，請學(xué)生說出名稱。

2.板書gud這個音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與此前學(xué)過口勺音節(jié)日勺不一樣之處。（由

三個字母構(gòu)成。）

3.在學(xué)生討論日勺基礎(chǔ)上，教師講解gud。guG是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母（介于

聲母與韻母之間，像一座橋梁同樣連著聲母和韻母），a叫韻母，讀口勺時(shí)候要先讀g,

再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一種音節(jié)。

4.教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐漸地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

5.教師板書：gua>gu6,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是

韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

6.板書三拼音節(jié)：kudhuakudhu6

三、練習(xí)三拼音節(jié)

1.抽讀gudkuahudgu6kudhu6

2.板書對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)日勺不一樣點(diǎn)。

ga-------guaka-------kuaha-------hua

g0-------gu6hu-------hudku-------kud

學(xué)生拼讀這些音節(jié),再回答老師口勺問題:

小鴨子gaga叫。小青蛙guagud叫。

小白鴿gugo叫。蟲國蝠gu6gu6叫。

小伙伴hahG笑。小溪流hudhud流。

教學(xué)反思

本課口勺拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，

增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

6qx

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.瞧，我們口勺老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們口勺名字吧?。ò鍟皫渍n學(xué)過口勺聲

母：b、p、m、千、d、t、n、I、g、k、ho）

2.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，目前我們是不是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識幾種新朋友了？

板書j、q、x課題，指導(dǎo)讀課題。

二、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認(rèn)讀聲母

2.認(rèn)讀聲母q。

3.認(rèn)讀聲母x。

4.學(xué)習(xí)j、q、x曰勺寫法。

三、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們口勺拼音寶寶們也想和它們交朋友，快

看，第一種要和j、q、x交朋友曰勺是誰？

2.（板書拼音i）小i和j、q、x交朋友后就構(gòu)成了一種個新口勺音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i構(gòu)成口勺音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這樣開心，小U也來了，它也要和j、q、x交

朋友，小U尤其有禮貌，見到」、q、x后，它立即把帽子摘了下來，然后彬彬有禮

地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小U就和j、q、x手拉著手，一起做起了

游戲，并且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小U見到」、

q、x,去掉兩點(diǎn)還念U?！?/p>

5.板書兒歌，小U見到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念U。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與U構(gòu)成日勺音節(jié)。

四、兒歌激趣，總結(jié)提高

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們口勺體現(xiàn)非常棒，我們不僅認(rèn)識了三個拼音朋友，還理解了小

U碰到j(luò)、q、x要摘帽子，最終老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌：

jqx,jqx,三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個氣球q,刀切西瓜xxx,大家吃

得甜蜜蜜。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？目前我們就一

起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌日勺前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——q,刀切西瓜

-------XXXo（板書出三個聲母）

2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼曰勺兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：JTjIjTJ1）指名

拼讀。

3.（課件出示：JU）再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中口勺錯誤。

4.教師導(dǎo)問：為何有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x

就摘帽，小U見到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念U,因此U上不能有點(diǎn)。

5.（板書對曰勺口勺音節(jié)：J0jujuJO）指名拼讀。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小U都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a,它也想

來交朋友，可是j、q、x卻有一種怪脾氣，小a要想和j、q、x交朋友就一定要請

至U小i來幫忙，沒措施，小a只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、

q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小a要見j、q、x,必須小i來聯(lián)絡(luò)。”

2.師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（板書三拼音節(jié)：jiaqiaxid）學(xué)生練習(xí)拼讀。教

師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)日勺拼讀措施。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這樣多朋友，」、q、x非常快樂，目前它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋

友，你們看，它們來了。來打個招呼吧！

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫口勺是誰？他們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定口勺次序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書音節(jié)：

dajTmuxiaqf

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀，開火車拼讀，學(xué)生齊聲拼讀。

⑵去掉拼音出示“棋”，齊聲讀，引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

教學(xué)反思

針對一年級學(xué)生日勺年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)日勺規(guī)律，在本課口