2024-2025學(xué)年促進(jìn)小學(xué)生心理健康的德育設(shè)計

2024-2025學(xué)年促進(jìn)小學(xué)生心理健康的德育設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《關(guān)愛自我，和諧成長——小學(xué)生心理健康德育課》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級

3.授課時間：2024年10月第二周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

內(nèi)容摘要：本課程以促進(jìn)小學(xué)生心理健康為目標(biāo)，結(jié)合四年級德育教材，通過故事分享、小組討論、心理游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)良好的情緒管理和人際交往能力，提升心理素質(zhì)，助力學(xué)生和諧成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在心理健康方面的核心素養(yǎng)，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我意識，形成積極的自我概念；

2.學(xué)會表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，提高情緒管理能力；

3.培養(yǎng)良好的人際溝通技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力；

4.提升心理韌性，形成面對挫折和壓力的正確態(tài)度；

5.增強(qiáng)關(guān)愛他人和社會責(zé)任感，促進(jìn)心靈成長。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-自我認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生理解自我概念的重要性，并學(xué)會通過自我反思認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-情緒管理：教授學(xué)生識別情緒、表達(dá)情緒的方法，以及如何采用積極策略調(diào)節(jié)情緒。

-人際溝通：培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽、尊重他人、清晰表達(dá)自己想法的溝通技巧。

-心理韌性：教育學(xué)生面對困難時保持積極態(tài)度，學(xué)會基本的應(yīng)對策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-自我認(rèn)知的深入：學(xué)生往往難以深入理解自我，需要通過具體的活動和案例幫助他們挖掘自我潛能。

-情緒表達(dá)的適切性：學(xué)生可能不清楚如何在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，需要指導(dǎo)他們區(qū)分場合和情緒表達(dá)的方式。

-人際溝通的實踐應(yīng)用：理解溝通技巧與實際應(yīng)用之間存在差距，學(xué)生需要在角色扮演和實際練習(xí)中掌握溝通的藝術(shù)。

-心理韌性的培養(yǎng)：心理韌性是一個抽象概念，學(xué)生需要通過具體的案例和活動來理解并學(xué)會在實際生活中應(yīng)用。例如，通過分享逆境中成長的例子，幫助學(xué)生理解如何在實際生活中培養(yǎng)和運(yùn)用心理韌性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授與討論：結(jié)合課本內(nèi)容，教師通過講解引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，隨后組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解心理健康的重要性。

-案例研究：選取與小學(xué)生心理發(fā)展相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中人物的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略，提升學(xué)生解決問題的能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以心理健康為主題的小項目，鼓勵學(xué)生自主探究，合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：設(shè)計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同情緒和心理狀態(tài)，提高他們的同理心。

-心理游戲：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會情緒調(diào)節(jié)和人際溝通技巧。

-分享會：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，增進(jìn)相互了解，提高表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用PPT展示心理健康知識要點(diǎn)和案例，輔助講解。

-使用視頻和音頻材料，幫助學(xué)生直觀感受情緒表達(dá)和心理狀態(tài)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，分享相關(guān)資源和拓展學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于心理健康知識點(diǎn)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“自我認(rèn)知”課題，設(shè)計問題如“你認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解基本的心理健康知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于自信的故事，引出“自我認(rèn)知”的重要性。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自我認(rèn)知的定義、意義和提升方法。

組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自我認(rèn)知的技巧。

解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用所學(xué)的自我認(rèn)知技巧。

提問與討論：對不理解的內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解自我認(rèn)知的理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗自我認(rèn)知的實際應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對自我認(rèn)知理論的理解，通過實踐提升自我認(rèn)知能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“我的自我認(rèn)知之旅”小作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解心理健康知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)一步探索心理健康領(lǐng)域。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂知識，通過拓展學(xué)習(xí)豐富知識面，通過反思總結(jié)提升自我認(rèn)識，促進(jìn)個人成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及書籍：《小學(xué)生心理健康教育》、《成長的秘密》等，這些書籍以生動的案例和故事，幫助學(xué)生更好地理解心理健康的重要性。

-心理健康教育視頻資源：選擇與小學(xué)生心理健康相關(guān)的教育視頻，如關(guān)于情緒管理、人際溝通的短片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式，直觀地感受和學(xué)習(xí)心理健康知識。

-心理健康主題活動：組織學(xué)?；虬嗉壍男睦斫】抵黝}活動，如心理劇表演、心理健康知識競賽等，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習(xí)心理健康知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀與心理健康相關(guān)的書籍，了解心理健康的基本知識和技巧，提升自我認(rèn)知能力。

-建議學(xué)生觀看教育視頻，通過具體的案例，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對生活中的情緒困擾和人際交往問題。

-組織學(xué)生參與心理健康主題活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，提高心理健康素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生與家長分享心理健康知識，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解，營造和諧的家庭環(huán)境。

-建議學(xué)生進(jìn)行自我反思，記錄下自己在心理健康方面的成長和困惑，定期與老師或同學(xué)交流，互相支持和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)關(guān)于小學(xué)生心理健康的德育課后，我認(rèn)真回顧了整個教學(xué)過程，思考了以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容方面：

-本節(jié)課我圍繞心理健康的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，通過講解、案例分析、小組討論等多種方式，讓學(xué)生了解自我認(rèn)知、情緒管理和人際溝通等方面的知識。從學(xué)生的反饋來看，他們對這些內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些概念的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.教學(xué)方法方面：

-我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在實踐中掌握心理健康知識和技巧。從課堂氛圍來看，這些方法取得了較好的效果。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導(dǎo)不夠到位。在以后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對小組活動的組織和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。

3.學(xué)生反饋與互動方面：

-本節(jié)課我鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些課堂小游戲，如心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂互動。

4.教學(xué)效果評估方面：

-為了評估教學(xué)效果，我設(shè)計了課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握課堂所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)方面還有待提高。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵他們多閱讀、多思考，拓寬知識視野。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合課本和學(xué)生的實際需求，對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行更加深入、詳細(xì)的講解，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

2.在教學(xué)方法上，加強(qiáng)對小組活動的組織和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。同時，增加一些趣味性、互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在學(xué)生反饋與互動方面，注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于分享。

4.在教學(xué)效果評估方面，加強(qiáng)對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，推薦更多與心理健康相關(guān)的書籍、視頻等資源，幫助學(xué)生拓寬知識視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-繪制“我的心情日記”：學(xué)生需要每天記錄自己的情緒變化，并用簡單的文字或圖畫描述當(dāng)天的心情和發(fā)生的事情。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的情緒，學(xué)會表達(dá)和管理情緒。

-設(shè)計“情緒卡片”：學(xué)生需要設(shè)計一套情緒卡片，每張卡片代表一種情緒，并附上這種情緒的特點(diǎn)和應(yīng)對方法。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生加深對情緒的認(rèn)識，提高情緒管理能力。

-編寫“人際溝通小劇本”：學(xué)生需要編寫一個小劇本，描述一個需要用到良好人際溝通技巧的場景，并表演出來。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生將人際溝通技巧應(yīng)用到實際情境中，提高溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵表揚(yáng)：對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動力。

-反饋方式：可以通過書面評語、口頭反饋或個別指導(dǎo)等方式，給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生明確自己的不足并找到改進(jìn)的方向。課后作業(yè)1.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-自我認(rèn)知作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于自我認(rèn)知的作文，描述自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及改進(jìn)的方法。

-情緒管理作業(yè)：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)每天的情緒變化，并分析導(dǎo)致情緒變化的原因，以及自己是如何應(yīng)對的。

-人際溝通作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于人際溝通的小劇本，描述一個需要用到良好人際溝通技巧的場景，并表演出來。

2.作業(yè)補(bǔ)充和說明舉例：

-自我認(rèn)知作業(yè)：

-題目：我的自我認(rèn)知

-舉例：我最大的優(yōu)點(diǎn)是樂觀積極，無論遇到什么困難都能保持積極的心態(tài)。但是，我也存在一些不足，比如有時候過于自信，容易忽視他人的意見。為了改進(jìn)，我計劃多聽取他人的建議，學(xué)會從不同的角度看問題。

-情緒管理作業(yè)：

-題目：我的情緒日記

-舉例：今天我很開心，因為我在學(xué)校的比賽中獲得了第一名。但是，我也有些焦慮，因為明天的數(shù)學(xué)考試很難。為了應(yīng)對這種情緒，我決定提前復(fù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。

-人際溝通作業(yè)：

-題目：人際溝通小劇本

-舉例：場景：小明和小紅是一對好朋友，但是小明最近沉迷于玩手機(jī)，忽略了小紅。小紅感到很難過，想和小明溝通解決這個問題。

-劇情：小紅找到小明，表達(dá)了自己的感受，告訴小明她很在意他們的友誼，希望小明能夠多陪陪她。小明聽了小紅的話，意識到自己的問題，決定減少玩手機(jī)的時間，多和小紅一起度過愉快的時光。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-自我認(rèn)知：認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成積極的自我概念。

-情緒管理：學(xué)會表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，提高情緒管理能力。

-人際溝通：培養(yǎng)良好的人際溝通技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)