1 場(chǎng)景歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

1場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)的《場(chǎng)景歌》。該章節(jié)通過(guò)描繪不同的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周?chē)澜纾ぐl(fā)他們的觀(guān)察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)日常生活中的事物和場(chǎng)景的認(rèn)知，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，這些都是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸并有所了解的事物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)生活中事物的認(rèn)知，同時(shí)提高對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》，學(xué)生將能夠運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言描繪生活場(chǎng)景，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在分析詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和形象思維；欣賞詩(shī)歌中的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；了解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。學(xué)情分析考慮到所教年級(jí)為一年級(jí)，學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段。他們對(duì)周?chē)澜绲奶剿饔麖?qiáng)烈，好奇心旺盛，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段和方法來(lái)吸引他們的注意力。在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的日常生活中的知識(shí)，如對(duì)小動(dòng)物、植物等有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于通過(guò)詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)生活中的場(chǎng)景，他們可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美鑒賞能力還在培養(yǎng)過(guò)程中。他們需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高這些能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》時(shí)能夠更好地理解和創(chuàng)作。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、自我控制能力較弱等問(wèn)題，這可能會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平且富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教室、白板、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、實(shí)物模型、錄音機(jī)、教學(xué)課件。

課程平臺(tái)：無(wú)特定課程平臺(tái)，使用學(xué)校提供的教學(xué)資源。

信息化資源：教學(xué)課件、音頻素材、視頻素材、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部的在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)）。

教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、示范法、實(shí)踐操作法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備教學(xué)卡片、掛圖、實(shí)物模型等教學(xué)資源，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日常生活中的知識(shí)，如小動(dòng)物、植物等。然后，通過(guò)展示《場(chǎng)景歌》的掛圖，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中描繪場(chǎng)景的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《場(chǎng)景歌》，注意詩(shī)歌中的韻律和意境。過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并記錄下關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、課堂講解（15分鐘）

1.講解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合。

2.分析詩(shī)歌中的意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容。

3.通過(guò)舉例，讓學(xué)生了解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)欣賞其美感。

四、小組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們討論詩(shī)歌中的場(chǎng)景描繪，如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)生活中的事物。討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己熟悉的場(chǎng)景，如校園、家庭等。

2.讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，每組選一個(gè)場(chǎng)景，用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。

六、總結(jié)反思（5分鐘）

讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中的收獲，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《場(chǎng)景歌》。

2.選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)梳理《場(chǎng)景歌》是一首描繪不同生活場(chǎng)景的詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生將能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)：了解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)歌的開(kāi)頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾部分。

2.詩(shī)歌中的意象：學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌中的具體意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，明白它們分別代表什么含義。

3.詩(shī)歌的表達(dá)手法：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解并掌握詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解它們?cè)谠?shī)歌中的作用和效果。

4.詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：感受并分析《場(chǎng)景歌》的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的音韻美。

5.詩(shī)歌的鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的意境和情感。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)生活中場(chǎng)景的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以《場(chǎng)景歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周?chē)澜?，激發(fā)他們的觀(guān)察力和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日常生活中的知識(shí)，但部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，課堂參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能獨(dú)立閱讀《場(chǎng)景歌》，但對(duì)詩(shī)歌中的韻律和意境的理解仍有所欠缺。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌美的情況下，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論積極性較高，但部分學(xué)生發(fā)言不積極，影響了課堂的整體效果。為了改善這一狀況，我將在今后的教學(xué)中注重鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.豐富導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高課堂參與度。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌美。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《場(chǎng)景歌》：要求學(xué)生能夠熟練地背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

3.詩(shī)歌鑒賞筆記：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其韻律、意境等方面的特點(diǎn)，并寫(xiě)下自己的感受和理解。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.部分學(xué)生在背誦《場(chǎng)景歌》時(shí)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不深，容易出現(xiàn)背誦錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在課堂上再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，幫助學(xué)生更好地記憶詩(shī)歌。

2.在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，部分學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的描繪較為簡(jiǎn)單，缺乏具體