5 搭石 教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

5搭石教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《搭石》一文，使學生能夠運用語文知識進行有效的溝通與表達，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升審美情趣和文學鑒賞能力，理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人文精神。學情分析五年級（1）班的學生在語文學科方面，已有了一定的語言表達和文字理解能力，對于敘事性文本的閱讀和分析已有一定的基礎。學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些關于傳統(tǒng)文化和道德觀念的內(nèi)容，對于本文中所涉及的搭石文化有一定的認知基礎。大部分學生對于欣賞文學作品有一定的興趣，但在深度分析和批判性思考方面還有待提高。

在思維發(fā)展方面，學生已具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，可以進一步提升學生的思維品質(zhì)。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生對于美的感知和鑒賞能力尚在培養(yǎng)中，通過學習《搭石》這篇課文，可以提升學生對文學作品的審美鑒賞能力。

在文化傳承與理解方面，學生對于中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對于搭石這一特定文化現(xiàn)象的理解還有待提高。通過本節(jié)課的學習，可以加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與討論，但對于自主學習和合作學習的能力還有待提高。在教學過程中，教師需要引導學生積極參與，培養(yǎng)良好的學習習慣。

總體來說，五年級（1）班的學生在語文學科方面有較好的基礎，但在批判性思維、創(chuàng)造性思維和文化傳承方面還有待提高。教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）》的教材。

2.輔助材料：準備《搭石》相關的歷史文化背景資料、圖片、圖表等，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與課文相關的視頻、音頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室布置成適合討論和小組合作的環(huán)境，準備小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流。

5.分組安排：根據(jù)學生的學習特點和能力，合理分組，以便進行小組合作學習和討論。教學過程課前準備：

學生提前預習《搭石》一文，了解課文內(nèi)容和搭石文化的背景。教師檢查學生的預習情況，收集相關資料和問題。

課堂導入：

以一幅搭石圖片作為導入，引導學生觀察并描述圖片中的場景，引發(fā)學生對搭石的好奇心。

第一環(huán)節(jié)：閱讀理解

讓學生默讀課文，理解課文內(nèi)容。學生可以邊讀邊做筆記，標記不理解的部分。教師巡回指導，解答學生的疑問。

在學生閱讀完畢后，進行小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟。每個小組選擇一位代表進行匯報，其他小組成員可以補充發(fā)言。

教師根據(jù)學生的討論情況，提煉出課文的主旨和側(cè)重點，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：主旨探究

教師提出問題，引導學生思考課文中所展現(xiàn)的搭石文化的意義和價值。學生可以結合自己的實際經(jīng)歷和感受，進行思考和表達。

學生分成小組，進行討論和探究。每個小組選擇一個側(cè)重點，進行深入研究和分析。小組成員可以分工合作，搜集資料、整理觀點，形成共識。

教師巡回指導，給予學生必要的幫助和指導。在學生探究完畢后，各小組進行匯報，分享自己的研究成果。

教師根據(jù)學生的探究情況，進行點評和總結，強調(diào)課文中的側(cè)重點和核心思想。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達

教師引導學生思考如何用自己的方式表達對搭石的理解和感悟。學生可以采用寫作、繪畫、表演等形式，展示自己的創(chuàng)意。

學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個關于搭石的作品。每個小組選擇一個形式，如短劇、繪本等，進行創(chuàng)作和展示。

教師巡回指導，給予學生必要的幫助和指導。在學生創(chuàng)作完畢后，各小組進行展示，分享自己的作品。

教師對學生的創(chuàng)意表達進行點評和鼓勵，強調(diào)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結課文的主旨和側(cè)重點。學生可以分享自己的學習收獲和感悟。

教師對學生的學習情況進行點評和總結，鼓勵學生繼續(xù)努力，提升自己的語文素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

教師布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于搭石的作文，或者進行相關的閱讀拓展。

教學反思：

教師對本次教學進行反思，思考教學效果和學生的反饋。根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）歷史文化背景：介紹搭石的歷史文化背景，包括搭石的形成、發(fā)展以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

（2）相關文學作品：推薦與搭石相關的文學作品，如詩歌、散文、小說等，讓學生進一步了解搭石文化在文學中的表現(xiàn)。

（3）社會實踐：鼓勵學生參與與搭石相關的社會實踐活動，如實地參觀搭石遺址、采訪當?shù)鼐用竦龋鰪妼W生對搭石文化的認知和體驗。

（4）學術研究：推薦相關的學術研究論文和著作，讓學生深入了解搭石的歷史、文化、藝術等方面的研究。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對搭石文化的理解和感悟，促進學生之間的交流和思考。

（2）寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于搭石的作文，可以是對課文的理解和感悟，也可以是自己的經(jīng)歷和體驗。

（3）藝術創(chuàng)作：鼓勵學生進行與搭石相關的藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、雕塑等，表達自己對搭石文化的理解和感悟。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，參觀搭石遺址或相關文化景點，讓學生親身體驗搭石文化的魅力。

（5）學術研究：鼓勵學生進行與搭石相關的學術研究，如查閱相關論文和著作，深入了解搭石的歷史、文化、藝術等方面的研究。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦與《搭石》相關的閱讀材料，如其他描寫搭石的文章、小說、詩歌等，讓學生進一步深入了解搭石文化。

（2）視頻資源：推薦與搭石相關的視頻資源，如紀錄片、文化節(jié)目等，讓學生通過視頻形式更直觀地了解搭石的歷史文化背景。

2.拓展要求

（1）學生自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料，深入了解搭石文化，并做好讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

（2）觀看視頻資源：鼓勵學生觀看推薦的視頻資源，并做好觀后感的記錄，與同學交流分享自己的觀看體驗。

（3）開展家庭調(diào)查：鼓勵學生回到家中，與家人分享所學到的搭石文化知識，了解家人對搭石的認識和看法。

（4）撰寫心得體會：要求學生在課后撰寫一篇關于搭石的心得體會，可以是對課文的理解和感悟，也可以是自己在閱讀和觀看視頻過程中的收獲和思考。

（5）提問和解答：鼓勵學生在課后向教師提出與搭石相關的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助學生更好地理解和掌握搭石文化知識。

（6）組織小組討論：在下一節(jié)課開始時，組織學生進行小組討論，分享自己在課后拓展學習中的收獲和感悟，促進學生之間的交流和思考。內(nèi)容邏輯關系①搭石文化的背景與特點

-介紹搭石的歷史文化背景，包括搭石的形成、發(fā)展以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-強調(diào)搭石的文化特點，如團結協(xié)作、互助互愛等，與課文內(nèi)容相呼應。

②課文主旨與核心思想

-提煉出課文的主旨，即搭石文化所傳達的團結、協(xié)作、互助等價值觀。

-強調(diào)課文中的核心思想，如人與人之間的相互依存、共同進步等，與學生的生活實際相結合。

③課文重點詞句的解釋與運用

-解釋課文中的重點詞匯，如“搭石”、“默契”、“協(xié)作”等，讓學生理解并學會運用。

-分析課文中的關鍵句子，