二年級一起長大的玩具原文一起長大的玩具.doc

1、二年級一起長大的玩具原文_一起長大的玩具一起長大的玩具一、字音及詞義：燈盞：沒有燈罩的油燈總稱。覬覦：希望得到或企圖得到不應該得到的東西。大方：這里是不吝惜的意思。死乞白賴：糾纏個沒完。大功告成：指大的工程、事業(yè)或重要任務宣告完成。童謠：在兒童中間流行的歌謠，形式比擬簡短。怠慢：松懈，不努力。解氣：消除心中的氣憤。寵物：指家庭豢養(yǎng)的受人喜歡的小動物，如貓、狗等。殊榮：特殊的榮耀。招災惹禍：招引災難，惹下禍事。遐想：悠遠的思索或想象。滑稽：言語動作引人發(fā)笑。拽：拉。二、相關背景：1、關于 金波，1935年生于北京，祖籍河北冀縣，兒童文學作家。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開場發(fā)表作

2、品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課，現(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。近40年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、文學評論以及詩詞歌曲集等40余種。選集有金波兒童詩選金波兒童詩集金波童話金波兒歌金波作品精選等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。2、相關知識：(1)中國的季節(jié)多，幾乎月月不空，每個季節(jié)都有其獨特的講究。老北京人對中秋節(jié)似乎頗為注重。農(nóng)歷八月十五日，秋高氣爽，明月當空，百果上市，市民闔家團聚賞月和吃月餅。 兔兒爺是老北京

3、季節(jié)性極強的泥塑。中秋前大街小巷皆有攤販售之。兔兒爺攤為一長木案，案上再架起階梯狀的一疊疊長木板，上擺大小不等的兔兒爺。大著可高達兩尺，小者可握于掌中，一律兔兒臉，三瓣嘴，卻披鎧甲，跨龍駒，作武將狀，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戲舞臺上的大將。兔兒爺雖為模子磕的泥物，卻敷以鮮艷色彩，白面紅嘴，金甲綠袍，很是威風。別說小孩喜歡，就是大人也愛不釋手。中秋節(jié)，家里買倆兔兒爺，或鄰居、朋友送孩子倆兔兒爺，司空見慣。中秋之夜要擺供拜月。一般百姓比不得豪門大戶的鋪排，但遵守“男不拜月，女不祭灶”的古俗。除月餅、水果外，家家還蒸團聚餅，取個吉利。團聚餅用上好的白面發(fā)酵，搓成圓形薄片，每層放人紅糖、玫瑰、桂

4、花，一層層疊加，厚達十幾層，最后用一張大而圓的薄面片包好，表層上置青絲、紅絲、瓜子、杏仁等果料，上屜蒸熟，成直徑盈尺、高達數(shù)寸的大蒸糕，然后切成塊，全家大小分食，以示團聚之意。逢節(jié)必有應節(jié)戲，這也是老北京的規(guī)矩。中秋前，各戲園演戲也多以月亮和兔兒爺為題材，如嫦娥奔月唐王游月宮等。舞臺上出現(xiàn)歡蹦亂跳的活兔兒爺，仍然勾臉豁嘴，扎靠朝靴，手執(zhí)玉杵做兵刃，在臺上躥躍作兔形，常常博得大家一笑。(2)關于寫作中的“童心”“童心即真心”，這是明代思想家李贄提出的一種美學觀點。他認為大凡優(yōu)秀的文學作品都是出于童心，假如一個作家失落了童心，那么言不由衷，詞不達意，其作品的真善美也就不得存在。李贄說：“夫童心者，

5、真心也。假設失去童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。”為人已不真，為事就免不了浮華和虛假?！巴摹笔且环N未被世俗的虛偽矯飾所侵蝕的天賦自然。作為人學的文學藝術，應該吟詠性情，發(fā)自童心表現(xiàn)真情，這樣的作品才美，才有欣賞、流傳的價值。李贄的這種美學理論充分肯定了人的純潔本性和個體的合理欲望，主張文藝批評要出自童心，表現(xiàn)個性，對其后的文學創(chuàng)作和文學批評都有深化影響?！菊w感悟】一、謀篇立意本文以飽含抒情的筆調(diào)，回憶并介紹了伴隨自己度過童年生活的幾種玩具，表達了對自己童年生活的思念之情，同時也告訴我們：玩具不僅是游戲的媒介，也是一種文化，在它的身上留有民俗和時代的烙印。二、文章脈絡全文按小標題自然

6、分成三局部。第一局部：豬蹄兒燈臘月殺年豬，巴望豬蹄殼勾下四只殼，乞求一塊油加上棉捻兒，夾根高粱稈做成豬蹄燈，三十舉頭頂?shù)诙植浚撼橥勇萃勇莺芎唵?，小孩可制作木頭一寸多，削尖安滾珠鞭梢纏起來，抽打轉(zhuǎn)得快刺激性較強，攻擊性不弱抗戰(zhàn)成功后，玩油抽第三局部：兔兒爺寵物小白兔，玩具兔兒爺童話色彩濃，外貌很奇特兔臉人身子，圓眼三瓣嘴種類很豐富，我愛刮打嘴三、寫作方法1、構思別具一格作者抓住“和我一起長大”的特點寫玩具，傳遞給讀者的不僅僅是玩具好玩有趣的信息，更有在勞動創(chuàng)造的過程中、愛國情感的熏陶中、民族文化的滋養(yǎng)中安康成長的幸福和樂趣。2、語言充滿童趣例如，為了能做豬蹄兒燈，“我們”早就“覬覦”著一小塊豬

7、油，總是“死乞白賴”地討豬油，甚至說“寧表少吃一個菜，也愿得到一塊豬油”，“覬覦”和“死乞白賴”一般用作貶義，這里卻用來描寫孩子的神態(tài)和動作，而且一點兒也不使人感到別扭。又如，“鞭稍兒噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)”一句，運用擬聲和疊用的手法，惟妙惟肖地表現(xiàn)了孩子們抽陀螺的嫻熟技巧和歡樂得意的心情。作者筆下的“兔兒爺”更是栩栩如生，那瞪得圓圓的眼睛、閉得緊緊的三瓣嘴和涂著胭脂的臉蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣橫生。這樣的“兔兒爺”，孩子們能不喜歡嗎？四、重難點導析波比娃娃、變形金剛、兒童游戲機等是當今社會兒童喜歡的玩具。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺?shù)仁潜疚淖髡咄陼r代鐘情的玩具。這些玩具不僅伴隨作者一起

8、長大，而且成為了作者美妙的回憶。玩具也是一種文化，它凝聚著創(chuàng)造者的智慧和才華，反映了特定的民俗風情；表達了一個民族，一個時代的特征。從這個角度去解讀作者筆下的“玩具”，我們就可能獲得更大的收獲?！揪毩暯獯稹恳?、玩豬蹄兒燈的最大樂趣還緣于它的制作過程。抽陀螺有刺激性和攻擊性，還能讓我們在抽的游戲中解解氣。對兔兒爺?shù)南矚g，除了于對生活中真實小白兔的喜歡之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩，有著奇特的外貌和穿著打扮。二、“死乞白賴”表達了孩子們?yōu)榈玫揭恍K豬油，與大從產(chǎn)軟纏硬磨、不達目的決不罷休的急迫心情?！爸荒艿偷偷亍焙汀翱偰芨吒叩亍毙纬杀日眨磉_了我們的自豪之情。“噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，運用擬

9、聲詞和疊用的手法，生動表現(xiàn)了孩子們抽陀螺的嫻熟技巧，歡樂得意的心情躍然紙上?！笆鈽s”以此寫出了兔兒爺在“我”心目中不可取代的地位。三、略四、略【類文品讀】第三天，土豆變成了小狗一個多月來，我那4歲的兒子謝恩一直在向我們要一只小狗，但是他的爸爸堅持說：“不能養(yǎng)狗！狗會在花園里用爪子刨地，會攆鴨子，會掐死兔予。不能養(yǎng)狗，堅決不行!”謝恩每天晚上都會向上帝祈禱要一只小狗，而每天早上，當他看到外面沒有小狗的時候，他就非常絕望。那天，我正在削土豆準備做晚餐，他就坐在我腳下的地板上，第1000次問我：“爸爸為什么不讓我有一只小狗?”“因為它會惹出許多費事；別哭，也許有一天爸爸會改變主意的?！蔽覔嵛克??！安?/p>

10、，他不會改變主意的，我100萬年也別想有一只小狗了!”謝恩嚎啕大哭。我看著他那臟兮兮的、涕淚交流的小臉，心想：“我們怎么可以回絕他這唯一的希望呢?”于是，我說：“我有一個方法可以使爸爸改變主意?！薄罢娴膯?”謝恩用手抹了抹眼淚，吸著鼻子問。我遞給他一只土豆?！澳弥@個，你要一直看著它，直到它變成一只小狗?！蔽业吐曊f，“你要一直看著它，一刻也不要放松。你要一直把它帶在身邊，到第三天，你用一根繩子系住它，拉著它在院子里到處跑，然后看看會發(fā)生什么事情!”謝恩用雙手抓住那只土豆，“媽媽，你如何能使一個土豆變成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻過來倒過去地看?！皣u!這是一個機密!”我低聲說道，然后就讓

11、他自己玩去了。“上帝，你知道一個女人必須得使她的家庭保持和平!”我祈禱道。謝恩忠誠地把他的土豆帶在身邊兩天：他睡覺的時候帶著它，洗澡的時候帶著他它，并且跟它說話。到了第三天，我對我的丈夫說：“我們確實應該為謝恩養(yǎng)一只寵物?！薄澳銥槭裁磿J為他需要一只寵物?”我的丈夫斜倚著門框問?！班?，他把一只土豆帶在身邊有好幾天了。他把它叫做韋利，說它是他的寵物。他睡覺的時候把它放在枕邊，剛剛他用一根繩子系著它，如今，他正拖著它在院子里跑呢?！蔽艺f。 “一只土豆?”我的丈夫邊問邊透過窗戶向外看去，他看到謝恩正帶著他的土豆在院子里漫步。 “假如土豆被磨成了土豆泥或者腐爛了，謝恩會傷心的。”我說著開場準備午餐，“

12、而且，每一次我想削土豆做晚餐的時候，謝恩都會大哭，他說我正在殺死韋利的家人?！薄耙恢煌炼?”我的丈夫問道，“我的兒子有一只寵物土豆?”“噢，”我聳了聳肩說，“你不讓他有一只小狗，他太絕望了，可是他非常想要一只寵物” “他簡直瘋了!”我的丈夫說。他又盯著我們的兒子看了幾分鐘?！拔医裢砭蛶б恢恍」坊貋??！彼麌@著氣，“小狗總比一只土豆好。”那天晚上，謝恩的爸爸帶回家一只搖頭擺尾的胖嘟嘟的小狗和一只懷孕的白色大母貓。那只母貓是他在動物收養(yǎng)所看到之后因為同情而帶回家來的。每一個人都很快樂。我的丈夫認為他拯救了他的兒子，使他免于箱神崩潰。謝恩有了一只小狗、一只老貓和五只小貓，并且相信他的母親有一種可以把土

13、豆變成小狗的神奇魔力。我快樂那么是因為我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。一切都很完美，直到那天晚上，當我正在做晚餐的時候，謝恩拽著我的衣服問：“媽媽，你認為我在我生日那天能得到一只小馬嗎?”我看著他那得意的小臉說：“噢，這次我們得拿一只西瓜了”1讀文章標題，它除了表示因“我”的智慧，使兒子在玩土豆三天后，父親給買了一只小狗外，還有什么樣的作用?2、文章先后出現(xiàn)了“1000次”和“100萬年”的數(shù)字，結合內(nèi)容，說說它們各自表達的意思是什么?3文章描寫了三個人，每個人都有獨特的個性，請作簡要概括。謝恩：(2)“我”：(3)爸爸：4一個四歲的孩子能把媽媽的話當作圣旨，并按照其吩咐行動，其原因是

14、 ，說明 。5倒數(shù)第三段末一句說“我快樂那么是因為我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了?！闭J真考慮一下，這是“我”快樂的真正原因嗎?6文章末尾寫到兒子得到小狗后，又想要小馬，而“我”那么說要用一只西瓜來使之變?yōu)樾●R，你認為兒子和媽媽的做法對不對?請進展簡要評價。參考答案：1、像童話故事的標題，吸引人急于要對文章進展閱讀。 2、“1000次”表示兒子對小狗渴盼的迫切，不厭其煩地要求母親說服父親買小狗；“100萬年”表示兒子因父親的固執(zhí)而無法得到小狗的絕望心情。 3(1)非常忠誠地希望得到小狗。(2)熱愛孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。(3)雖然有些固執(zhí)，但由于熱愛孩子，還是可以改變自己的

15、主意。 4孩子急于得到一只小狗；孩子雖然小，但也有自己的愛好和追求。 5外表上似乎是“我”快樂的原因，其實，作者快樂的是兒子不再將可以做晚餐的土豆當小狗了，因為他有了自己心愛的真正的小狗。 6說對可以，說明兒子對動物非常喜歡，這種愛好可能導致其開展為將來的專業(yè)；“我”保護兒子的愛好追求，鼓勵其開展個性，是值得稱贊的。說不對也可以，只要言之成理，有說服力即可。陳文刀一起長大的玩具一起長大的玩具教學設計 教學目的：1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學習圈點批注的方法。2.品味語言情味，體會作者情感。教學重點1.理解文章豐富的思想內(nèi)涵2.抓住議論、抒情語句品讀文章教學難點1.引導學生體會良好閱讀方法對理解

16、文章內(nèi)容所起的作用。教學課時：二課時教學過程第一課時一、導入我們無法不長大，就像我們無法不老去。沒有一個人可以停下來。長大了，改變的不僅僅是身高，還有知識，還有我們看問題，考慮問題，對待問題的角度與方法。首先提個問題：請問，同學們?nèi)缃裣矚g玩玩具的請舉手。小學幼兒園階段喜歡玩玩具嗎?喜歡什么玩具？你能為我們描繪下你喜歡的玩具嗎，包括樣子、顏色、功能以及你喜歡的原因。二、泛讀課文，理解文章內(nèi)容1.檢查預習情況注音：高亢kàng 搖曳yâ 雙目圓睜zhng 朦朧mãnglóng 眼瞼jin 沉浸jn 遐_iá想 甲胄zhòu 拽zhu

17、24;i 解ji解氣 jiâ押解 _iâ渾身解數(shù)解釋詞語：高亢：高而洪亮搖曳：搖蕩眼瞼：眼皮沉浸：浸在水中，多比喻處于某種境界或思想活動中 倚靠：身體靠在物體上遐想：悠遠的思索或想象甲胄：古代武士作戰(zhàn)時穿戴的戰(zhàn)袍和頭盔眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂嘈雜：雜亂；喧鬧怠慢：冷淡客套話，表示招待不周敬畏：又敬重又畏懼2.齊讀課文1課文描繪了哪些玩具？泥泥狗、陀螺和兔兒爺二、自主研讀一泥泥狗1.泥泥狗的樣子第一自然段通體漆黑的泥玩具，形狀像狗，又像猴，有的像獨角獸，有的像九頭燕，奇禽怪獸。 一些列比喻構成排比，寫出了廟會上泥玩具的多種多樣。2.泥泥狗的獨特之處哨子及哨音

18、3、4自然段哨子：有的安在嘴巴上、有的安在尾巴上、有的安在屁股上。幾個“有的”寫出了泥泥狗安放哨子的位置不同。介紹泥泥狗最招人喜歡的原因是有哨子。 哨音：尖細、高亢，在嘈雜的廟會上，聲震屋瓦，響徹云霄。3.泥泥狗的顏色5自然段在烏黑的底色上勾畫出大紅、大綠、雪白、淺黃的彩繪。4.過渡段：6自然段5.燭光里的泥泥狗7-11自然段7泥泥狗在燭光里面顯得神秘莫測。8“仔仔細細”表達了“我”對泥泥狗的好奇、喜歡的心情。9形態(tài)：貓和猴的連體。貓在前，猴在后，貓拉著猴。貓在用力拉，雙目圓睜，張著嘴巴，作喘息狀；猴安閑地倚靠在貓身上，等著貓來拉。11一連串的疑問，引出“我”對泥泥狗的好奇“沉浸”一詞表現(xiàn)出“

19、我”當時已陶醉到了如癡如夢的境地。5.作者喜歡泥泥狗的原因注意小時候喜歡的原因和長大的原因觀察角度的變化 小時候：吹哨子好玩長大后：沉浸在古老的神話里，帶給“我”如夢如幻的感覺。二抽陀螺1、自讀本節(jié)，總結本節(jié)作者寫了“抽陀螺”的哪四個方面的內(nèi)容。陀螺的制作3自然段找一塊木頭，削成一寸多高，直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了。抽陀螺的方法4自然段抽陀螺的進攻性7自然段“抽”8、9自然段2.關于抽陀螺的方法，作者用了一系列的動詞，請寫出這些動詞，并說說這些動詞的好處。 動詞作用：交代了抽陀螺的方法，準確，直觀。3.找出文中表達了作者對陀螺喜歡的句子。4.根據(jù)找出的句

20、子總結“我”喜歡抽陀螺的原因。抽陀螺有刺激性和攻擊性，還能讓我們在抽的游戲中解解氣。5.“一說起抽，我們的鞭子抽得更響、更有力”這句話表現(xiàn)孩子們什么樣的感情。 憎惡投敵賣國者6.“抽陀螺”末尾寫大人們也和我們一起抽它幾鞭子，這如何理解？說明抽陀螺極有樂趣，連大人們也被吸引過來了。第二課時一、導入我們馬上就要進入一個我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)了。我們中秋節(jié)一般都是吃月餅，賞月等風俗。那中秋節(jié)有沒有什么玩具了？對，兔兒爺。我們今天一起來學習第一課的第三局部兔兒爺。二、齊讀兔兒爺這一局部三、深化研讀一兔兒爺1.兔兒爺出現(xiàn)的時間中秋節(jié)。22.兔兒爺在我心中有不同尋常的地位。33.我們喜歡兔兒爺?shù)脑?兔兒爺

21、的特點平等、親近42地生活中真實的小白兔的溫情和兔兒爺帶有的童話色彩。53兔兒爺?shù)男螒B(tài)和裝扮7、8、94.兔兒爺?shù)男螒B(tài)兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣?，兔臉兒，人身子；兔兒爺?shù)难劬Φ傻脠A圓的，很有神，三瓣嘴閉得緊緊的，顯得很嚴肅，臉蛋上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽得意；兔兒爺?shù)拇┲虬缫埠芷嫣兀械拇┲蠹t袍，有的披著甲胄，有的背插令旗，樣子很威武；兔兒爺可不是臥在那兒，而是騎著老虎，或者獅子，或者麒麟，好似隨時準備出征。5.“刮打刮打嘴”兔兒爺6.孩子們拜月是出于對大人的一種模擬，也是把它當成是一種游戲。7.回憶自己買兔兒爺?shù)那闆r，介紹兔兒爺?shù)拇笮　?.作者為什么對兒時的玩具“兔兒爺”有著這么深沉的

22、情感。兒時的我天真、無邪、單純、無憂無慮，而快樂是人一生中最留戀的情感。兔兒爺給孩子們的感覺是親切的、溫順的、得意的且充滿童話色彩的。溫順的性格觸發(fā)了孩子們的溫情，童話色彩引起了孩子們的浪漫遐想。兔兒爺之所以可以給作者留下深化記憶，與它引發(fā)的童真、童趣情感體驗有著親密的關系。二品析句子1.“獨特”“一眼”說明它的與眾不同，說明作者對它的喜歡。2.運用擬聲和疊用的手法，生動的表現(xiàn)了孩子們抽陀螺的嫻熟技巧和歡樂得意的心情。3.“殊榮”一詞說明了兔兒爺在作者心中不可取代的地位。三文章主旨作者運用了小標題的形式，以抒情的筆調(diào)，回憶并介紹了伴隨著自己度過童年生活的幾種玩具。反映了作者童年生活的幸福與快樂

23、，表達了他對童年生活的思念之情。同時也告訴我們：玩具不僅是游戲的媒介，也是一種文化，在他的身上留有民俗和時代的烙印。四延伸探究1.你喜歡這三個玩具嗎？為什么？2.作者抓住了這些玩具的哪些特點來表達情感。泥泥狗：鮮艷的色彩搭配，動感、得意獨特的造型抽陀螺：刺激性、民族情感兔兒爺：溫情、仁慈；兔兒爺?shù)膭?chuàng)造表達了人們的聰明才智；孩子拜月的一種童趣。3.兔兒爺?shù)难由煸⒁庾笸脙籂?，象與祥同音，寓意桔祥如意。坐虎兔兒爺，虎為百獸之王，是統(tǒng)帥，寓意事業(yè)興盛，人脈廣博。麒麟兔兒爺，因麒麟吐書的典故而流傳，象征著學識廣博，學業(yè)有成。坐葫蘆兔兒爺，因葫蘆與福祿同音，象征著福祿雙全。伴我長大的玩具熊 伴我長大的玩

24、具熊伴我長大的玩具熊 山東省市中區(qū) 喬羽學校三年級三班 劉一覽我有許多玩具：其中我最喜歡的還是陪伴我長大的玩具熊，它的年齡比我還要大”聽媽媽說這只玩具熊是在我出生前為我買的，小熊全身毛絨絨的，又白又軟；脖子上還系著漂亮的紅領結；兩只眼睛總是帶著睡意,手里還拿著個大枕頭好似在說,我困了我要去睡覺"、我和小熊之間不發(fā)生過很多故事哩：你有興趣聽聽嗎？我3歲的時候，從醫(yī)院打小針回來?覺得護士給人打針很有趣"就想嘗試一下"于是我就把小熊按在桌子上。在針管里裝滿水學著護士的樣子先用手蘸了一滴水,在小熊的屁股上擦了擦給它消毒。然后給小熊打針小熊一聲也沒哭他真英勇！就這樣?不只給

25、小熊打了多少針”爸爸進來了“看見我沒完沒了得給小熊打針?就說“;你是在給小熊打針還是在給小熊注水呀？;這是水從小熊的身上一滴一滴地滴到了地面上如今我已經(jīng)上小學三年級了“但我還是喜歡和小熊在一起：睡覺的時候：我總是抱著它；放學回來的時候/我總是親親它；吃飯的時候、我總愛把它放在桌子旁 指導老師。鄭欣一起長大的玩具教案2一起長大的玩具教學目的1引導學生重視根底的訓練。2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學習圈點批注的方法。3將閱讀與自我評價相結合，使閱讀成為學生思想、情感的一種需要。4通過與作者的對話，展開豐富的想象，體會文章語言的深意，進而理解文章豐富的思想內(nèi)涵。教學重點理解文章豐富的思想內(nèi)涵。教學難點引

26、導學生體會良好閱讀方法對理解文章內(nèi)容所起的作用。教學安排講，講講自己喜歡的玩具并作出喜歡的原因。說，說說三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因？想，想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時的這一段經(jīng)歷？使作者魂牽夢繞的到底是什么？評，評評不同時代的玩具，評評不同時代的孩子。教學步驟第一課時1導入新課老師提問：假如你這時走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時候，你最喜歡的禮物是什么？你能描繪一下如今玩具的特點么？2學生答復。學情估計：能說出自己喜歡的玩具。超出了玩具的范圍，擴大成自己喜歡的東西，如唱碟等。能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達出自己的情感?？梢詫ν婢哌M展描繪，表達出如今玩具的

27、特點并能表達出自己的觀點。老師應對的方法：要求說出為什么喜歡的原因，告訴學生表達應有理有據(jù)。明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟件就不是玩具。提示學生：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學生傳達出對玩具的感情。提示學生：你的玩具有什么特點？你能描繪出玩具的得意么？你對玩具的款式、功能、特點、種類有怎樣的看法？以幫助學生清楚的表達。3朗讀課文，落實根底。自由朗讀要求用符號在不認識的字或讀不準的字旁邊做記號，然后正音。 抽查朗讀檢查落實。如：覬覦、大方、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴示范朗讀學生范讀文章或段落。提示學生從讀音、停頓、語氣、快慢等方面來感受。4整體

28、感知課文內(nèi)容提問：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什么？再讀課文，明確文章的重點內(nèi)容。提問：在理解文章內(nèi)容的根底上，你覺得作者傾注情感最多，最值得我們?nèi)ゴ?、考慮的內(nèi)容是什么？你能不能用三個詞表達出這一重點內(nèi)容？抽陀螺感覺兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃重了興趣原因根據(jù)重點提示仔細研讀相關內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡是因為”答復出作者喜歡這三樣玩具的原因。明確：我們喜歡豬蹄兒燈，是因為豬蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈遠，它讓我們很驕傲。喜歡抽陀螺，是因為抽陀螺的感覺很刺激，很解氣。喜歡兔兒爺，是因為兔兒爺很溫情，而且有著能引起我們遐想的外觀造型。第二課時1課堂活動：實話實說。話題

29、：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過去的玩具嗎？四人小組討論，要求暢所欲言，真實地表達自己的觀點。學情估計：認為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。沒有如今玩具的益智功能，沒意思。不喜歡。抽陀螺還有點意思，人與陀螺較勁，比擬喜歡。2課堂討論問題：大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂牽夢繞的到底是什么？提示：可運用圈點勾畫的方法研讀文本，在詳細的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會作者的思想感情。方式：就感興趣的文章自由結合成小組，每一小組要有探究的結論，并可以根據(jù)文本內(nèi)容進展簡要的分析p 。在交流過程中你可以贊同，可以補充，也可以反對?？捎幸韵陆Y論：1

30、抽陀螺的刺激不表達出一種不服輸?shù)膭蓬^嗎？2抽陀螺，抽，多么鮮明的讓人感動的民族感情。3在冰上抽打陀螺時的情景，多么美的一幅圖畫。4對兔兒爺?shù)南矚g緣自于兔兒爺?shù)臏厍?，仁慈的心境讓人留戀?兔兒爺?shù)膭?chuàng)造表達了人們的聰明才智。6大人們拜月，孩子們拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。師生共同小結：是什么讓作者魂牽夢繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，是水晶般的童真童趣，是成長的感悟，是中國燦爛的文化。3閱讀后反思評一評不同時代的玩具，不同時代的孩子。學生課堂交流。此交流應具有開放性的特點。提示評議的角度：不同時代的玩具有不同的特點，你如何評價？玩具對孩子的教育和開發(fā)有沒有作用？過去的孩子與如今的孩子有什

31、么不同？如何評價過去的孩子？在他們身上有沒有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的？老師小結：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對童年光陰有關玩具的回憶、考慮。玩具不僅是玩具，當它進入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長，所以作者說是一起長大的玩具。4作業(yè)以“我和玩具”為題寫一篇文章。1、一起長大的玩具(老師版)江夏區(qū)第一初級中學“三為主，N 環(huán)節(jié)”語文集體備課教學案七 年級 集體備課時間 課型：新授課 授課形式：室內(nèi)閱讀 個人備課時間 20_.8.27 序號 YW701 課題：1、一起長大

32、的玩具 執(zhí)筆人：林梅 教學 目的知識目的：學習本課生字詞，認識作者兒時的玩具，理解“我”喜歡的原因； 才能目的：指導學生通過品讀議論抒情句來體會作者對兒時玩具的喜歡之情； 情感目的：使學生認識到玩具與時代、與文化的關系及玩具對人成長的作用。教學重點：理解作者兒時的玩具及喜歡的原因； 教學難點：學會通過議論抒情句來體會作者的喜歡之情；理解“一起長大”的意義，認識玩具對人成長的作用。 教學時間：二課時 教學過程 第一課時 一、激趣導入 從小到大，每個人都有自己喜歡的玩具，你喜歡的玩具是什么呢？給我們介紹一下，說說喜歡 它們的原因，玩的時候又是一種怎樣的心情？師生交流 不同的時代，人們的玩具也不一樣

33、。今天，我們要讀到兒童文學作家金波先生的文章，走進金 波先生的兒童時代，看看他的玩具世界！板題1、一起長大的玩具 簡介作者金波，1935 年生于北京，兒童文學作家。1957 年考入北京師范學院中文系。讀書 期間，開場發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委 員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。近 40 年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、文學評 論以及詩詞歌曲集等 40 余種。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、 二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。 二、初讀感知 1、自由讀課文，學習生字詞，

34、正音、積累 高亢kàng 響徹云霄châ 搖曳yâ 雙目圓睜zhng 倚靠y 朦朧mãnglóng 眼瞼jin 沉浸 jìn 遐想_iá 甲胄zhòu 拽zhuài 本班增刪2、朗讀課文，看看作者兒時的玩具有哪些，你是否喜歡它們？為什么？ 預設：不喜歡老土、不起眼、沒有益智功能 ；喜歡 有童真童趣 三、細讀理解 你覺得作者喜歡這些玩具嗎？默讀課文，試著從金波的文字中認識理解這些玩具，用自己的語 言給我們介紹介紹。 指導學生在文中勾畫【關鍵詞】：p 】： 句 泥泥狗：名字親切，哨子響亮，色彩獨特，造型多變引

35、我發(fā)現(xiàn)，給人如夢如幻的感覺 陀螺：制作簡單，玩法有趣纏放按拉 ，抽打有刺激性、攻擊性、很是解氣 兔兒爺：外貌奇特引人遐想，穿著打扮也很奇特，騎坐姿態(tài)威武，是中秋祭月的象征 第二課時1四、品讀感悟 1、如今你知道作者喜歡的原因了嗎？找出表達“我”對兒時玩具喜歡之情的句子，說一說。 指導 學生找出文中的議論抒情句，體會直接表達的喜歡之情 泥泥狗： 12 自然段泥泥狗帶給我的那種如夢如幻的感覺還沒有消失 陀螺： 6、7、8 自然段大約是因為這種游戲刺激性很強，還很有進攻性，改叫“抽”很是解 氣 兔兒爺： 5 自然段除了緣于對生活中真實小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩 2、作者對對兒時玩

36、具的喜歡之情還從哪里可以讀出來？引導學生進一步抓住詞句，體會間接傳遞出 的感情。 泥泥狗的色彩，也是極為獨特 的，在眾多的泥玩具里，一眼 就能發(fā)現(xiàn)它。 “獨特”說明色彩與眾不同， “一眼”是說顯眼、醒目，表現(xiàn)了泥泥狗的特別，表達出喜歡之情。 鞭梢兒噼啪噼啪 響，陀螺滴溜滴溜 轉(zhuǎn)。 “噼啪噼啪” “滴溜滴溜”是擬聲詞疊用，表現(xiàn)抽打技術嫻熟和歡樂得意的心情。 本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動物中，絕無這種殊榮 。 (“殊榮”是特殊的榮譽，說明在心中有不可取代的地位。) 五、質(zhì)疑探究 1、這些玩具帶給兒時的作者無窮樂趣，為什么題目不是“有趣的玩具”而是“一起長大的玩具呢”？ 如何理解“一起長大”

37、？ 引導考慮： 你覺得玩具對人的成長有什么作用？你覺得文中介紹的三樣玩具順序是否可以調(diào)換？ 讓 學生明白：作者的有序介紹，是根據(jù)年齡成長和思想成長的規(guī)律和過程設計的。泥泥狗側重于視聽 的感覺，陀螺有動手的制作的樂趣和愛國情感的熏陶，兔兒爺在賞玩中有民族文化的滋養(yǎng) 進而理解主旨：玩具豐富了童年生活，帶來樂趣，更陪伴我們的成長。所以是“一起長大的玩具” 2、你是否也有一些“和你一起長大的玩具”？你是否體驗過自己動手制作玩具的樂趣？講給同學們 聽聽。 六、穩(wěn)固拓展 1、積累詞語帶拼音抄寫 2、調(diào)查一下身邊不同年齡的人童年時玩過的玩具，想想玩具對人的成長有什么幫助。 課堂小結 閱讀使我們對陪伴童年光陰

38、的玩具有了回憶、考慮，玩具其實不僅是玩具，當它進入到我們 的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長。 作業(yè)設計 板書設計 看 抽 賞 教學反思 泥泥狗 陀螺 兔兒爺 1、整理書本筆記內(nèi)容 2、積累詞語帶拼音抄寫 1、一起長大的玩具金波 造型引人發(fā)現(xiàn) 熏陶愛國情感 滋養(yǎng)民族文化 相伴成長 樂在其中2玩具大家玩 活動目的：1、 通過理論和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。2、 初步培養(yǎng)幼兒獨立考慮和解決問題的才能。3、 使幼兒感受愉快的活動情緒。 活動準備：  小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組 活動過程：一、 出現(xiàn)小汽車，設問：1、

39、 這是什么？你們想玩嗎？請兩名要玩的幼兒上來 2、 有兩個小朋友要玩小騎車，可如今只有一輛車，怎么辦呢？幼兒討論，老師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學習詞：輪流。 3、 請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。4、 還有誰想玩  請三名幼兒來玩，問：他們應該怎么玩呢？引導幼兒說出：一個一個地輪流玩，穩(wěn)固幼兒對“輪流”的理解。 二、 小結：  我們一起活動的時候，要團結友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？  翹翹板、

40、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網(wǎng)、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不阻礙別人。 三、 分組活動：1、 老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不 會想方法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內(nèi)容：  第一組：立體新圖書三本  第二組：玩具小汽車三輛  第三組：望遠鏡、萬花筒各一   第四組：電動釣魚六人玩  第五組：小鋼琴、小揚琴各一人2、 幼兒自由選擇活動內(nèi)容，老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。3、 活動完畢后談談自己的活動情況。一起長大的玩具(老師中心稿)

41、1、一起長大的玩具【教學設想】玩具是孩子們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。一起長大的玩具就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵的文章。    解讀此文，理解作者為什么對兒時的玩具具有著如此情緒的原因是關鍵。1童真、童趣    天真、無邪、單純、熱情、好奇、無憂無慮、快樂是人的一生最留戀的情感。在孩子們的眼里，過節(jié)是快樂的，玩耍是快樂的，有玩具是快樂的，而可以親手做一樣自己頗為自得的玩具更是樂在其中。豬蹄兒燈

42、的樂趣在于制作。首先是制作的材料來之不易。只有過節(jié)才殺豬，殺豬才會有豬蹄兒殼和豬油，盼望、興致勃勃、覬覦、死乞白賴獲取的過程和心理表現(xiàn)出了孩子們的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱稈，裹、劈、夾緊那么表現(xiàn)出孩子們的專注、純熟和興奮。最后是結果。提著自己親手做的比別人都照得遠的燈，那種不加掩飾的成就感，那種自得和驕傲確實感染人。抽陀螺的樂趣在于抽打中的征服性和進攻性?！澳惚仨氁幌乱幌碌厝コ榇颍砸坏÷?，它就會停轉(zhuǎn)歪倒”“常常是揚鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺”，孩子的好勝性格，那種快感和滿足在陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)中盡情地表現(xiàn)了出來。再看兔兒爺。兔兒爺給孩子們的是親切、溫順、得意

43、，尤其是兔兒爺身上的童話色彩。“溫順的性格”觸發(fā)了孩子們的溫情，而其童話色彩那么引發(fā)了孩子們的浪漫遐想，可以“刮打刮打嘴的”兔兒爺那么以它的生動激發(fā)了孩子們的喜歡。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以可以留下深化的記憶，與它所引發(fā)的童真、童趣的情感體驗有著親密的關系。2考慮、感悟    玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗，同時也有一種深深的感悟。你看，“最值得驕傲的事，我們的燈是自己做的”，自己動手創(chuàng)造的東西最有價值，不是在制作和結果中感悟到了么？“一說抽，我們的鞭子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團團轉(zhuǎn)

44、，很是解氣。”強烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么？兔兒爺?shù)臏厍樽尯⒆觽冎懒藴厍樽蠲?，兔兒爺?shù)耐捝什皇亲尯⒆觽兏惺艿搅宋覀兠褡逦幕倪h流長和豐富多彩么？由此可見，有感悟才會有深深的記憶。3豐厚的文化背景    對作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會之后，不妨將視線透過玩具投向更廣闊的時間和空間，你會有一種新的感悟。中國民族大年三十傳統(tǒng)燈會，中秋節(jié)拜月的風俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文化，反映出了中國人的智慧和才華。文章的語言樸實、生動，從生活中提煉出的具有孩子特點的語言感情色彩濃郁，為學生學習語言提供了很好的范例。生活在這個時代的中學

45、生，他們所面對的是一個五彩斑斕的世界。各種新的觀念，新的事物讓他們目不暇接、眼花繚亂。多讀一點像一起長大的玩具這樣的文章，讓他們感受一下我們的歷史，我們的文化，感受一下別人童年的經(jīng)歷，想一想自己的經(jīng)歷，就可以多一點熱情，多一點冷靜?！窘虒W設計】教學目的1引導學生重視根底的訓練。2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學習圈點批注的方法。3將閱讀與自我評價相結合，使閱讀成為學生思想、情感的一種需要。4通過與作者的對話，展開豐富的想象，體會文章語言的深意，進而理解文章豐富的思想內(nèi)涵。教學重點理解文章豐富的思想內(nèi)涵。教學難點引導學生體會良好閱讀方法對理解文章內(nèi)容所起的作用。教學安排講，講講自己喜歡的玩具并作出喜歡

46、的原因。說，說說三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因？想，想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時的這一段經(jīng)歷？使作者魂牽夢繞的到底是什么？評，評評不同時代的玩具，評評不同時代的孩子。教學步驟第一課時1導入新課    老師提問：假如你這時走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時候，你最喜歡的禮物是什么？你能描繪一下如今玩具的特點么？2學生答復。    學情估計：能說出自己喜歡的玩具。超出了玩具的范圍，擴大成自己喜歡的東西，如唱碟等。能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達出自己的情感?？梢詫ν婢哌M展描繪，表達出如

47、今玩具的特點并能表達出自己的觀點。    老師應對的方法：要求說出為什么喜歡的原因，告訴學生表達應有理有據(jù)。明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟件就不是玩具。提示學生：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學生傳達出對玩具的感情。提示學生：你的玩具有什么特點？你能描繪出玩具的得意么？你對玩具的款式、功能、特點、種類有怎樣的看法？以幫助學生清楚的表達。3朗讀課文，落實根底。    自由朗讀要求用符號在不認識的字或讀不準的字旁邊做記號，然后正音。    抽查朗讀

48、檢查落實。如：覬覦、大方、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴    示范朗讀學生范讀文章或段落。提示學生從讀音、停頓、語氣、快慢等方面來感受。4整體感知課文內(nèi)容    提問：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什么？    學情估計：豬蹄兒燈、抽陀螺有記敘的事情，又有標題提示，所以概括起來較容易。而兔兒爺沒有相對集中的事件，所以把握內(nèi)容難一些。    應對的方法：提示學生扣住標題考慮，文章的內(nèi)容一定是寫兔兒爺，再關注文中的關鍵語

49、句，第二自然段中“最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了”領起了下文幾個段落。而第五自然段“對兔兒爺?shù)南矚g，除了于對生活中真實的小白兔的溫情外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩?！币痪涓爬诉@幾段的內(nèi)容。經(jīng)整合由此推出兔兒爺一文的內(nèi)容是寫兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃重的興趣。    明確文章內(nèi)容：自己制作豬蹄兒燈。抽陀螺。兔兒爺因溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃重的興趣。再讀課文，明確文章的重點內(nèi)容。    提問：在理解文章內(nèi)容的根底上，你覺得作者傾注情感最多，最值得我們?nèi)ゴΑ⒖紤]的內(nèi)容是什么？你

50、能不能用三個詞表達出這一重點內(nèi)容？自己制作豬蹄兒燈過程抽陀螺感覺    兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃重了興趣原因    根據(jù)重點提示仔細研讀相關內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡是因為”答復出作者喜歡這三樣玩具的原因。    明確：我們喜歡豬蹄兒燈，是因為豬蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈遠，它讓我們很驕傲。喜歡抽陀螺，是因為抽陀螺的感覺很刺激，很解氣。喜歡兔兒爺，是因為兔兒爺很溫情，而且有著能引起我們遐想的外觀造型。第二課時1課堂活動：實話實說。話題：你喜歡豬蹄兒燈

51、、陀螺、兔兒爺這一類過去的玩具嗎？    四人小組討論，要求暢所欲言，真實地表達自己的觀點。    學情估計：認為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。沒有如今玩具的益智功能，沒意思。不喜歡。抽陀螺還有點意思，人與陀螺較勁，比擬喜歡。2課堂討論    問題：大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂牽夢繞的到底是什么？    提示：可運用圈點勾畫的方法研讀文本，在詳細的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會

52、作者的思想感情。    方式：就感興趣的文章自由結合成小組，每一小組要有探究的結論，并可以根據(jù)文本內(nèi)容進展簡要的分析p 。在交流過程中你可以贊同，可以補充，也可以反對。    可有以下結論：制作豬蹄兒燈熱情和執(zhí)著讓作者難忘，那是多么真摯的一種情感。在制作中讓作者體驗到了只有自己的勞動和創(chuàng)造才能真正享受到快樂，感到驕傲。豬蹄兒燈乃人們的創(chuàng)造，因地制宜的創(chuàng)造，多么讓人佩服的聰明才智。不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會上的多姿多彩的燈，不也傳達出我們民族璀璨的文化嗎？你難道不油然而生一種民族自豪感嗎？抽陀螺的刺激不表達出

53、一種不服輸?shù)膭蓬^嗎？抽陀螺，抽，多么鮮明的讓人感動的民族感情。在冰上抽打陀螺時的情景，多么美的一幅圖畫。對兔兒爺?shù)南矚g緣自于兔兒爺?shù)臏厍?，仁慈的心境讓人留戀。兔兒爺?shù)膭?chuàng)造表達了人們的聰明才智。大人們拜月，孩子們拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。     師生共同小結：是什么讓作者魂牽夢繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，是水晶般的童真童趣，是成長的感悟，是中國燦爛的文化。3閱讀后反思    評一評不同時代的玩具，不同時代的孩子。    學生課堂交流。此交流應具有開放

54、性的特點。提示評議的角度：不同時代的玩具有不同的特點，你如何評價？玩具對孩子的教育和開發(fā)有沒有作用？過去的孩子與如今的孩子有什么不同？如何評價過去的孩子？在他們身上有沒有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的？    老師小結：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對童年光陰有關玩具的回憶、考慮。玩具不僅是玩具，當它進入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長，所以作者說是一起長大的玩具。4作業(yè)以“我和玩具”為題寫一篇文章。2、捅馬蜂窩根本理念： 語

55、文課程標準在“課程的根本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”?？梢?，合作學習已成為課程標準提倡的一種新的學習方式。 教材簡析： 本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描繪了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的考慮人與動物的和諧相處。 本文是一篇人文性很強的課文，教學目的是： 、知識與才能目的： 通過語言文字訓練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。 、過程與

56、方法目的： 在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的時機，培養(yǎng)學生合作才能。 、情感態(tài)度價值觀目的： 激發(fā)學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。 本節(jié)課合作學習設計：     我任教的班級是一個人數(shù)較多、生雜亂的大班，針對班里學生知識根底不等，思維反映快慢有別，自學才能上下不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對平衡。   教學中，我設計了兩次小組合作學習：   第一次合作學習的目的是通過小組

57、合作學習，打破重難點：讓學生在理解課文內(nèi)容的根底上，理解“我”思想感情變化的原因。 活動步驟： 、我為什么又懊悔了呢？自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。 、小組成員進展交流。 要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。 每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。 各小組自行設計匯報的方式進展匯報。 、其他小組評價、補充。 第二次合作學習是圍繞教學重點，使學消費生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的表達。如何將工具性與人文性進展統(tǒng)一呢？ 活動步驟：&

58、#160;、課文學習完了，你有什么想說的嗎？把你的感受寫出來。 、小組交流： 、每位組員讀自己所寫的感受。 、針對組員的內(nèi)容進展修改、評價。 、小組集體匯報。 本節(jié)課的幾點體會：     課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。 一、合作學習的必要性。     采取合作學習，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過

59、程中，發(fā)揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新才能調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學習方法、閱讀才能和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。 二、合作學習的有效性。     有效的合作學習離不開老師的指導。在課堂教學中開展合作學習，老師要根據(jù)學生的身心開展規(guī)律，對學生進展必要的合作技巧的指導。在學生進展活動時，老師還要隨時理解各組的進展情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以理解到學

60、生問題的集中點。在交流各組學習情況時，老師對于大家爭論的問題進展合理引導。 教學后記：3、海鷗喬那坦一、教學設想海鷗喬那坦是一篇童話故事，它通過海鷗喬那坦為實現(xiàn)夢想而孤軍奮戰(zhàn)的故事，反映了改變世界的艱辛性，啟發(fā)人們考慮，怎樣才能提升生命的價值。   本文篇幅較長，內(nèi)涵豐富，主題深化，對于七年級學生學習有一定的困難，組織學生學習不求面面俱到，要引導學生仔細閱讀文本，重點剖析主人公的內(nèi)心世界，理解喬那坦這一形象。   為了理解童話的主旨，我們可從喬那坦和其他成年海鷗的矛盾沖突入手，引導學生對童話的主旨進展深化挖掘，從而明白作者之

61、寫作意圖，讀懂文本本身。二、教學設計教學目的1聯(lián)絡生活，展開聯(lián)想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深化主題。懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，追求理想，珍愛生活。2學習通過揣摩主人公的心理活動分析p 人物思想性格的閱讀方法。3理解襯托手法對塑造主人公的作用。教學重點理解文章的深化主題。教學難點文章豐富的內(nèi)涵，深化的主題。教學安排：兩課時1自由朗讀，概括每局部大意，理解童話內(nèi)容。2分析p 喬那坦的形象。3理解童話主題。4辯論活動。教學步驟第一課時一、第一教學板塊：問一問。有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著。”“活著”是什么？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區(qū)別？如今，我們來讀讀這個發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，一定會悟出點什么。  采用質(zhì)疑法導入新課的學習，能激發(fā)學生閱讀興趣，集中學生的閱讀注意力，為閱讀指明方向。  二、第二教學板塊：讀一讀    學生自由朗讀課文，概括每局部大意。要求用“什么樣的喬那坦”為句式概括每一局部