12 總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

12總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述課文內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力，使學(xué)生能夠理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的建筑風(fēng)格和民間故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀：通過(guò)老屋的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能夠理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文內(nèi)容理解：重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，掌握文章的主要人物、事件和環(huán)境。

-語(yǔ)言表達(dá)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

-擬人手法：重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-課文深層含義：學(xué)生可能難以理解課文中所傳遞的關(guān)于善良、助人為樂(lè)的價(jià)值觀，需要教師通過(guò)案例、情景模擬等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

-語(yǔ)言描述：學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述課文內(nèi)容，需要教師提供詞匯示例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

-擬人手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解并運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考，需要教師通過(guò)具體的例子和練習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略-教學(xué)方法：采用講授法、互動(dòng)討論法和情境教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧；互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文中的價(jià)值觀；情境教學(xué)法用于模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。

-教學(xué)活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分飾課文中的不同角色，如老屋、小動(dòng)物等，通過(guò)表演來(lái)深入理解課文內(nèi)容和角色心理。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-教學(xué)媒體：利用多媒體課件和圖片，生動(dòng)展示課文中的老屋和人物形象，幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，提高朗讀能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《總也倒不了的老屋》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“課文中的老屋為什么總也倒不了？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT、視頻和文檔，理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)老屋的故事，引出《總也倒不了的老屋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握比喻和擬人手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)和比喻擬人手法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.課文理解能力：學(xué)生們能夠深入理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，掌握文章的主要人物、事件和環(huán)境。他們能夠描述課文中的比喻和擬人手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生們?cè)诶首x課文方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，他們也能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了推理能力和想象能力。他們能夠理解課文中的比喻和擬人手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，了解和欣賞了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的建筑風(fēng)格和民間故事。他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.價(jià)值觀：學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)老屋的形象，培養(yǎng)了熱愛(ài)家庭、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。他們能夠理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高。他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠積極參與，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性的思考。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和感受。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出深入的問(wèn)題，并進(jìn)行合理的推理和分析。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考，并與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)的課文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技巧。他們?cè)跍y(cè)試中能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的比喻和擬人手法，并能夠準(zhǔn)確地回答與課文相關(guān)的問(wèn)題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。他們能夠按照要求提交預(yù)習(xí)成果和課后作業(yè)，展現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我教授了統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《總也倒不了的老屋》。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)多媒體課件和圖片的輔助，我試圖幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一定難度。他們對(duì)課文中所傳遞的善良、助人為樂(lè)的價(jià)值觀不夠敏感，難以體會(huì)到老屋的形象所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德。因此，我需要更多地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)案例、故事等形式，幫助他們深入理解和體驗(yàn)這些價(jià)值觀。

其次，學(xué)生在運(yùn)用比喻和擬人手法進(jìn)行創(chuàng)造性思考方面也存在一定的挑戰(zhàn)。他們可能難以理解和運(yùn)用這些手法，需要更多的例子和練習(xí)題來(lái)幫助他們掌握和應(yīng)用。我需要在課堂上提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、故事創(chuàng)作等方式，親身體驗(yàn)和運(yùn)用這些手法，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)參與度不均的現(xiàn)象。一些學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)他人，而另一些學(xué)生則可能過(guò)于獨(dú)立，缺乏與他人的合作和交流。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)也要關(guān)注那些可能被忽視的