xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文一、教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到的一大問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有以下幾方面的原因：首先，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性和邏輯性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生直觀(guān)的感受和興趣；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的成就感；

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生將大量精力投入到知識(shí)的記憶和機(jī)械訓(xùn)練中，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在很大程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（1）為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

-強(qiáng)化知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；

-創(chuàng)設(shè)思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

-開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的理解是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解往往浮于表面，無(wú)法深入把握概念的內(nèi)涵和外延。

（1）為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師可以采取以下措施：

-梳理概念體系，讓學(xué)生了解各個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；

-利用實(shí)例和變式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解概念；

-加強(qiáng)概念辨析，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)概念的能力。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師需要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際、未來(lái)發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想。

具體而言，教師應(yīng)：

-分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方向；

-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)、解決問(wèn)題的能力；

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到適合自己的發(fā)展路徑。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了讓學(xué)生更好地理解教材，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-分析教材的編排體系，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；

-重視數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)概念、原理和方法；

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的過(guò)程是學(xué)生建立認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生在這個(gè)階段形成堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

-利用實(shí)物、模型等具體教具，使學(xué)生能夠直觀(guān)地感受數(shù)學(xué)概念，從而更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)；

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力和概括能力；

-通過(guò)舉例和反例，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)抽象概念的理解，形成清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）從有限到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握有限的知識(shí)點(diǎn)，還需要他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)拓展到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

-通過(guò)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從已知的有限情況推廣到未知的無(wú)限情況，如從特殊的數(shù)學(xué)圖形推廣到一般圖形的性質(zhì)；

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納和推理的方法，從個(gè)別現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力；

-設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谔剿鳠o(wú)限可能性的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍和發(fā)展。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，從而深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)詳細(xì)解釋其定義，分析關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生抓住概念的本質(zhì)；

-通過(guò)舉例和變式，讓學(xué)生了解概念在不同情境下的應(yīng)用，從而把握概念的外延；

-組織學(xué)生參與概念辨析活動(dòng)，如討論、辯論等，使他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、邏輯推理和解決問(wèn)題的重要工具。通過(guò)對(duì)比不同的表達(dá)形式，教師可以有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

-引導(dǎo)學(xué)生比較和分析數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、文字等不同的表達(dá)方式，提高他們理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力；

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，幫助他們將內(nèi)化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)；

-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將得到進(jìn)一步提升。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；

-培養(yǎng)學(xué)生的整體觀(guān)念，讓他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方法，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的感知和自主探究的空間，以促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)發(fā)展。

-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓他們?cè)趩?wèn)題解決中發(fā)展思維能力；

-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等途徑，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的思辨能