《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究》開題報告

一、課題提出的背景二、核心概念的界定“圖形與有的學(xué)生都“動”起來。2000年春季版的《學(xué)校數(shù)學(xué)(3)19世紀(jì)末——20世紀(jì)初，現(xiàn)代美國著名實用主義教育家杜威，提出了強調(diào)兒童個體經(jīng)驗在教育中的地位，他認為，教育是經(jīng)(4)日本分別于1989年和1992年頒發(fā)了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》,1998年12月又頒布了新的《中小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》,提倡具有愉快感、充實感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多樣化和個性化，(2)2006年-2009年，江蘇省特級教師王冬娟帶領(lǐng)十幾名青年骨干教師以數(shù)學(xué)課堂。最后總結(jié)提煉成果，于2009年出版了《實踐孕育智慧》(3)夏雪梅博士帶領(lǐng)團隊進行了多年的項目化學(xué)習(xí)研究，并于2018年5姓名中小學(xué)一級常州市局前街小學(xué)文獻研究實踐研究主持人，課題論證、方案設(shè)計，布置階段工作計劃、階段總結(jié)檢查，劉美娟中小學(xué)一級常州市局前街小學(xué)文獻研究實踐研究協(xié)調(diào)、技術(shù)指導(dǎo)，負責(zé)子課題研究的組織和調(diào)控，定期召開子課題研陳婧誠中小學(xué)二級常州市局前街小學(xué)文獻研究負責(zé)低年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的中小學(xué)一級常州市局前街小學(xué)負責(zé)高年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的中小學(xué)一級常州市局前街小學(xué)教學(xué)理論負責(zé)中年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的章子君中小學(xué)二級常州市局前街小學(xué)教學(xué)理論負責(zé)低年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的中小學(xué)一級常州市中山路小學(xué)實踐研究負責(zé)課題實施過程的資料收集與中小學(xué)高級常州市局前街小學(xué)教學(xué)理論中小學(xué)高級常州市局前街小學(xué)負責(zé)中年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的杭桂榮中小學(xué)一級常州市中山路小學(xué)文獻研究中小學(xué)一級常州市中山路小學(xué)負責(zé)高年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動的陳婧誠中小學(xué)一級常州市中山路小學(xué)實踐研究負責(zé)課題實施過程的資料收集與(二)課題研究進度第一階段：準(zhǔn)備階段(2021年4月——2021年7月)第二階段：調(diào)查研究階段(2021年8月——2021年10月)第三階段：實施階段(2021年11月——2024年4月)第四階段：總結(jié)階段(2024年5-2024年6月)七、預(yù)期成果(一)階段性成果序號(起止時間)負責(zé)人12021年4月至2021年10月課題申請評審書課題開題報告書22021年11月至2022年2月小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的文獻綜述32021年11月至2022年2月小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的調(diào)查報告調(diào)查報告劉美娟42022年1月至2022年12月論文52022年1月至2022年12月小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計和開發(fā)案例案例章子君、駱云62022年12月至2023年1月階段總結(jié)、資料匯編階段報告中期評估報告結(jié)題報告劉佳、劉美娟(二)最終研究成果序號完成時間1實踐研究：小學(xué)數(shù)學(xué)低年段綜合實踐活動的開發(fā)與實施論文陳婧誠2實踐研究：小學(xué)數(shù)學(xué)高年段綜合實踐活動的開發(fā)與實施論文3小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動資源庫資源庫劉美娟4動能過的課題研究報告研究報告1.負責(zé)人曾主持兩項校級課題和參與兩項市級課題，在學(xué)校教師大會上作實的理論素養(yǎng)，又有一定的教科研的工作策略：近幾年，有3篇論文發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上，有4篇論文發(fā)表在省級其它刊物上，還有多篇論文在各級各類