部編版《西門豹治鄴》說課稿

部編版《西門豹治鄴》說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。該文選自《史記·滑稽列傳》，通過講述戰(zhàn)國時期魏國官員西門豹治理鄴縣的故事，展示了其睿智、正直、愛民的品質(zhì)。本文在教材中的作用是以歷史故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情趣。

（二）主要內(nèi)容

本文主要講述了西門豹治理鄴縣的過程，包括他如何發(fā)現(xiàn)并解決民生問題、如何破除迷信、如何選拔賢能等方面。文章通過對西門豹言行的描述，塑造了一個明察秋毫、敢于擔(dān)當(dāng)、善于改革的官員形象。

（三）課文結(jié)構(gòu)

本文分為四段，第一段介紹了鄴縣的情況，第二段講述了西門豹調(diào)查原因的過程，第三段展示了西門豹解決問題的措施，第四段總結(jié)了西門豹治理鄴縣的成果。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)會課文生字詞，理解詞語的含義。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內(nèi)容，把握西門豹治理鄴縣的過程。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息。

2.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述課文故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

（三）情感目標(biāo)

1.感受西門豹公正無私、愛民如子的品質(zhì)，培養(yǎng)正義感。

2.增強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.課文生字詞的學(xué)習(xí)。

2.西門豹治理鄴縣的過程及方法。

3.西門豹優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

（二）難點(diǎn)

1.課文內(nèi)容的深入理解，如西門豹解決問題的策略。

2.學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。

3.情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何讓學(xué)生從故事中感受到西門豹的品質(zhì)。

四、說教法

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置一系列問題，如“西門豹為什么能夠成功地治理鄴縣？”“他解決問題的方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”等，讓學(xué)生在探討中深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

（二）問答法

我將運(yùn)用問答法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。在提問時，注意問題的層次性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。與其他教師教法的不同之處在于，我會適時給予學(xué)生鼓勵性評價(jià)，讓他們在回答問題時充滿自信。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受課文情境，我將在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)西門豹治理鄴縣的過程。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的情感投入，使他們更容易理解課文內(nèi)容。

（四）板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段，我的板書設(shè)計(jì)將突出以下幾點(diǎn)：

1.用思維導(dǎo)圖的形式展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清文章層次。

2.列出西門豹治理鄴縣的措施，以便學(xué)生直觀地了解他的改革方法。

3.突出西門豹的品質(zhì)特點(diǎn)，如“正直”、“愛民如子”等，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物品質(zhì)。

（亮點(diǎn)）以上教法中，啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法的結(jié)合，以及具有針對性的問答法，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)將使學(xué)生對課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但仍然需要教師的引導(dǎo)和激勵。此外，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對于有趣的歷史故事具有較高的興趣，但可能在分析問題和深入思考方面存在一定難度。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、細(xì)讀、總結(jié)等策略進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。通過預(yù)習(xí)、課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)生可以相互討論、分享心得，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)的故事進(jìn)行改編或創(chuàng)作，如編寫課本劇、繪制插圖等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

5.情境體驗(yàn)法：結(jié)合情境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定情境中體驗(yàn)角色，感受故事情節(jié)，提高情感投入。

（三）個性化學(xué)習(xí)

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取個性化教學(xué)策略，如：

1.對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供拓展閱讀材料，滿足他們的求知欲。

2.對于閱讀能力較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀水平。

3.鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片、視頻等資料，簡要介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對古代社會的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們聽說過西門豹嗎？他是一位怎樣的官員？”通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，包括生字詞的認(rèn)讀、課文朗讀等。

2.簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好過渡。

（三）課堂閱讀

1.學(xué)生自主閱讀課文，運(yùn)用閱讀法，了解文章大意和細(xì)節(jié)信息。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過問答法、情境體驗(yàn)法等，深入分析課文內(nèi)容，理解西門豹治理鄴縣的措施和品質(zhì)。

（四）小組合作

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.西門豹是如何發(fā)現(xiàn)并解決鄴縣的問題的？

b.西門豹治理鄴縣的措施有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

c.你認(rèn)為西門豹具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

2.各小組匯報(bào)討論成果，進(jìn)行課堂分享。

（五）鞏固拓展

1.設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，如填空、選擇、簡答等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解戰(zhàn)國時期其他著名人物的事跡。

（六）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如西門豹治理鄴縣的過程、優(yōu)秀品質(zhì)等。

2.強(qiáng)調(diào)課文中所體現(xiàn)的正直、愛民如子等價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

（七）作業(yè)布置

1.抄寫生字詞，鞏固記憶。

2.完成一篇關(guān)于西門豹治理鄴縣的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（八）課后反思

教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答學(xué)生的疑問，助力學(xué)生成長。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）突出學(xué)生主體地位

這樣設(shè)置此課，首先是為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中主動參與、積極思考。通過啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)既注重知識的傳授，又關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過閱讀法、練習(xí)法和創(chuàng)作法，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高閱讀、寫作和口語表達(dá)能力。同時，通過分析西門豹的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

（三）關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

教學(xué)中，我關(guān)注到學(xué)生的個體差異，采取個性化教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和成長。針對不同學(xué)生的需求，提供拓展閱讀材料和有針對性的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與感悟相結(jié)合

（五）強(qiáng)化教學(xué)與生活相結(jié)合

本課以歷史故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文