部編版二年級語文上冊《語文園地八》教案1

語文園地八

1.認識“猴、猩”等12個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語；能根

據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音；并結合語境，準確運用擬聲

1司。

教

學3.正確、美觀地書寫4個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)

目成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的書寫習慣。

標

4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語；借助師生合作讀等方式，引導發(fā)現(xiàn)成

語的特點，熟讀積累。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)

現(xiàn)他人的優(yōu)點。

課

學

時

前2

安

準

教師備課O課

排

備時

(j\/一.多＞第一諱時曾7審(0琮'嚼

求言第?標1

1.認識關于動物名稱的生字、詞語，引導學生將歸類識字、學詞和認識事物

結合起來。

2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬

聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習慣。

一、識字加油站

1.課件出示動物的各種視頻或圖片，學生談觀后感受。

導語：同學們，在本單元的學習中，我們認識了許多動物，有狡猾的狐貍、

憨厚的小熊、可愛的松鼠，動物王國太大了，天上飛的、地上跑的、水里游

的、地里鉆的，它們和人類一樣，都是這個地球上的居民。今天，我們一起來學

習幾個與動物有關的詞語。

2.認一認。出示課本上提到的10種動物圖片，學生認一認，不知道的問問

同學、老師。

3.（出示課文上的10個詞語，可將順序打亂）讀一讀。

（1）學生試著讀一讀這些動物名稱。

（2）遇到不認識的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音。每

個詞語多讀幾遍，讀熟、讀對為止。

（3）交流識字方法：需要認識的12個生字中，前10個是形聲字，可以利

用形聲字的構字規(guī)律來識記；“蠶”是會意字（天，上蒼、神、道；蟲，昆蟲；

表示吐絲的蠶是天賜的“神蟲”），可利用課件出示構字原理圖。也可運用同部

首歸類法記憶。“狼、猩”是反犬旁；“鶴、鴿”是鳥字邊；“蛇、蚯、蚓、螃、

蟹、蠶”是蟲字旁。

4.連一連。亂序出示10種動物圖片、10種動物名稱，讓學生將圖片與文字

連起來。

5.說一說。先在組內(nèi)說一說這些動物的特性，再指名在班上說，然后集體評

議。

6.分一分。學生拿出事先準備好的詞語卡片（人手一份），嘗試給動物分類。

師：如果我們要給這些動物進行分類，你會怎樣分呢？你的分類標準是什

么？

預設：在嘗試給動物分類時，只要學生分類的方法言之有理即可，不要從科

學的角度嚴格要求學生，而要鼓勵多種分法。如可以從活動方式的不同來分，從

飲食習慣的不同來分，從腿腳的數(shù)量來分，按動物種類來分（哺乳動物、鳥類、

爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來分（空中、陸地、水中）。

二、字詞句運用

1.播放音頻，讓學生感受生活和大自然中的各種聲音，引入擬聲詞的學習。

2.指導學生認讀課本中的7個擬聲詞。

預設：這部分的擬聲詞都由左右結構的形聲字組成，左邊的“口”提示這個

字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音，可以借助字形特點，引導學生猜讀。

在學生猜測讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

3.回顧并出示《風娃娃》一課中帶有擬聲詞的句子，圈一圈，讀一讀。

4.出示本題中的句子，學生選擇正確的詞語放入句中。

?大家都睡著了，突然響起的電話聲。

?,雨不停地下著。

5.讀一讀句子，說說句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。

小結：擬聲詞是模擬聲音的詞，大千世界，聲音無處不在。說話和寫作時，

如果用上擬聲詞，就會使人有如聞其聲、身臨其境的感覺，句子變得更加生動、

有趣。

6.運用其他的擬聲詞，想象并描述那是一個什么樣的場景，或發(fā)生了一件什

么事。同桌間互相說一說句子。

7.聯(lián)系生活場景，說一說其他擬聲詞。

三、書寫提示

1.出示4個生字（領、群、船、朗），學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點。

（左右寬窄大致相等。）

2.教師提示這4個生字的書寫要點。

（1）書寫左右等寬的字時往“中線靠”。

（2）寫的時候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫美觀。

3.出示書寫不工整和書寫規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過比較，發(fā)現(xiàn)書寫整潔的

重要性。

4.引導學生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？

明確：我們在書寫時，先要認真觀察，“看”準再下筆：一看字的結構；二

看各部分位置；三看關鍵筆畫?？辞逯?，再動筆書寫。寫完后，盡量不修改。

5.學生根據(jù)前面總結的步驟，練習書寫。教師巡視，關注學生“看”的表現(xiàn),

再根據(jù)學生的寫字情況進行評價指導。

6.學有余力的學生適當拓展練寫：胡、好、鮮、助、救、酪，鞏固“先看后

寫”的書寫習慣。

（J\靠f簿＞第二壽葉7"辭《）琮、嚼一

/―VIir

1.正確認讀9個帶有動物名稱的成語。

2.借助師生合作讀等方式，引導發(fā)現(xiàn)成語的特點，熟讀積累。

3.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點。

一、日積月累

1.課件出示課本上的9個成語，借助拼音，正確認讀。

2.同桌之間互相認讀成語，再集體朗讀。

3.仔細觀察，說說這些成語有什么共同點。（都帶有動物的名稱。）

4.多種方式讀詞。

（1）師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學

生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。

（2）分組朗讀：每一小組讀一個成語，接力讀。

5.揭示每一列成語的特點。

第一列成語帶有兩個動物名稱。“吞、咽”和吃有關，“飛、舞”和姿態(tài)有

關，“鳴、吠”和叫聲有關。第二列是都帶有“之”的偏正結構的成語。第三列

是帶有比喻意味的成語，都帶有“如”字。

6.小組內(nèi)交流：這些成語是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急。

【龍飛鳳舞】形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。

【雞鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

【驚弓之鳥】被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚恐見到一點兒動靜就特別害

怕的人。

【漏網(wǎng)之魚】比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

【害群之馬】比喻危害集體的人。

【膽小如鼠】膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

【如虎添翼】像老虎長上了翅膀，形容強大的得到援助后更加強大，也形

容兇惡的得到援助后更加兇惡。

【如魚得水】形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對自己很適合。

7.交流自己知道的其他含動物名的成語。

8.熟讀并背誦、積累成語。

二、我愛閱讀

1.教師創(chuàng)設稱贊的情境，隨機表揚學生。

預設：XX,你坐得真直，老師稱贊你！XX,你的學習用品擺放得多整齊

??！我也稱贊你！同學們，你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師，我稱贊你

們！你們真棒！

過渡：聽了老師的稱贊，大家感覺怎么樣？（學生發(fā)言）稱贊能給大家?guī)?/p>

快樂?，F(xiàn)在我們就來閱讀一篇以“稱贊”為題目的文章。

2.說一說：小刺猬和小獴是如何稱贊對方的？這個故事告訴了我們什么道

理？

引導學生理解本文是一個有趣味的故事。文中的小刺猬和小獴用稱贊給對方

帶去了意想不到的美好和快樂：小刺猬因此學會了做小椅子，小獴也因此消除了

一天的疲勞。

3.演一演，贊一贊。

（1）學生戴上頭飾，分角色表演這個故事。其他學生欣賞表演，之后學著

稱贊同伴。

（2）請表演的學生學著向對方表示謝意，之后雙方談談稱贊他人和被稱贊

的感受。

4.討論：通過閱讀這篇文章，你有什么收獲或啟示？

小結：在生活中，我們也栗學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊他人。

本單元語文園地的內(nèi)容較為豐富，既注重引導學生在生活中認識漢字，也關

注了字詞句的訓練，突出了語文和生活的密切聯(lián)系。本次教學主要有以下幾點成

功之處:

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。低年級的學生以形象思維為主，因此在學習過程中

我利用課件，呈現(xiàn)多樣的音頻、圖片等，結合學生的實際生活體驗去調(diào)動他們的

學習興趣和學習積極性，使學生易于進入學習情境，樂于表現(xiàn)，精于表達，幫助

他們充分完成課時學習目標。

2.注重運用，綜合提升。學習的最終目的是學會運用。教學中，我充分利用

文本資源，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后結合具體語境進一步拓展運用，通過想象情

境、口頭表達、模擬表演等形式，不但檢測了學生的學習效果，還提高了學生的

綜合能力。

課題語文園地八授課時間2課時

L學用字詞句，猜讀擬聲詞并運用。

教學

目標2.通過感悟、誦讀，體會帶有動物的成語，幫助小學生積累詞語。

3.寫鉛筆字，練習寫左右等寬的字時，注意左右等寬字的寫法。

教學1.寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意左右等寬字的寫法。

重點2.積累有關動物的成語。

教學讀《稱贊》的故事，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的

難點優(yōu)點。

第一課時

教學1.學用字詞句，猜讀擬聲詞并運用。

目標2.寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意左右等寬字的寫法。

教具

教學課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、揭題導入。

()分今天我們學習“語文園地八”的內(nèi)容。(板書：語文

鐘園地八)

新課

二、學用結合。

教學

（）分板塊一：識字加油站【設計意圖：通過認識

鐘這些動物的詞語，認識

（課件出示3）

10個生字，鼓勵學生自

狼猩猩海龜白鶴鴿子

主識字，多種方法識

羚羊蚯蚓螃蟹蝦蠶

字，并將這些動物按照

1.借助拼音讀一讀這些詞語。

一定標準分類?！?/p>

2.結合圖片認識一下這些動物。（課件出示4、5：10

種動物圖片）（板書：動物）

3.多種方法識記生字。（課件出示6）

形聲字構字特點識記：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹

蝦

.熟字相加識記：蠶是“天+蟲”。

4.給這些動物分類。

如：按照生活環(huán)境分：（課件出示7）

生活在陸地：狼猩猩白鶴鴿子羚羊蚯蚓蠶

生活在水中：海龜螃蟹蝦

板塊二：字詞句運用

1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一

讀。

提示：這些詞語都是擬聲詞。（板書：擬聲詞）

（課件出示9）

啪我吱呀叮當嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳【設計意圖：根據(jù)形聲

（1）讀一讀：自己猜讀一下，可以結合形聲字聲旁表音字聲旁表音的特點猜

的特點進行猜讀。。讀生字，再正音指正，

（2）出示正確的讀音，幫助學生正音。最后選擇正確的擬聲

bashuazhiyadingdangdududu詞填空?！?/p>

叭喇吱呀叮當嘟嘟嘟

hualahualajijizhazha

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

2.想一想：這些詞語是什么意思都和什么有關。

這些都是擬聲詞，都和物體發(fā)出的聲音有關。

3.讀一讀，填一填，讀讀所給句子，選擇合適的詞語填

空。

（課件出示10）

大家都睡著了，突然響起嘟嘟嘟的電話聲。

嘩啦嘩啦,雨不停地下著。

三、書寫提示。

,板塊三：書寫提示

1.看提示。

旁邊的提示告訴我們寫這幾個字的時候要注意什么？

（課件出示11）

左右結構的字“領、群、船、朗”是左右寬度大致相等

的字。寫時要往“中線靠”。

（板書：左右等寬）

2.寫一寫。

（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

投影比較兩個學生的書寫，哪一個更整潔？如何才能減

【設計意圖：通過寫左

少修改次數(shù)，保持頁面整潔？

右結構的字，學會書寫

（2）引導學生學習分步驟“看”字：（課件出示12）

前“看”字的三個步驟，

一看字的結構，二看各部分位置，三看關鍵筆畫。

減少修改的次數(shù)，保證

（3）學生根據(jù)“看”字的步驟，書寫練習。速度可以

書寫的整潔?！?/p>

慢一點，觀察的時間久一點。

（4）拓展其他左右等寬的字“知、歌、朋、利”，鞏

固“先看后寫”的書寫習慣。

四、課堂小結。

我們這節(jié)課我們學會了詞語的理解和運用，認識了幾個

擬聲詞，學會了寫左右等寬的字的書寫規(guī)則，同學們表現(xiàn)得

都很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

語文園地八

板書

動物擬聲詞

內(nèi)容

左右等寬

課堂作業(yè)新設計

1.你知道的擬聲詞還有哪些？

2.你所知道的左右等寬的字還有哪些？

3.你還知道哪些動物的名稱？

參考答案：

1.呼嘎嗖口匡撲通通、嘩啦啦、噬溜溜、轟隆隆峰峰眸眸汪汪呱呱嘀嚙

嘰嘰嗷嗚吱吱嗯啊嗯啊喔喔咯嗒、咯咯嗒嗡嗡淅淅瀝瀝乒乒乓乓

2.左右等寬的字有很多，如動靜散。

左右結構的字，有的左短右長如''觀、呼"，有的左長右寬，如'‘忙、如"。

3.丹頂鶴黑臉琵鷺大熊貓長頸鹿翠鳥

第二課時

1.通過感悟、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。

教學

2.讀《稱贊》的故事，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人

目標

的優(yōu)點。

教具

多媒體課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、導入揭題。

（）今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”的有關內(nèi)容。（板書：

分鐘語文園地八）

二、讀一讀，記一記。

新課板塊四：日積月累

教學（一）學習下面帶有動物名稱的成語（板書：帶有動物

（）名稱的成語）。

分鐘（課件出示13）

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠

龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼

雞鳴狗吠害群之馬如魚得水

1.拼拼讀讀?！驹O計意圖：積累這些

(1)自己借助拼音把成語讀通順。重點指導“咽鼠漏帶有動物的成語，發(fā)現(xiàn)

添翼吠害”。這些成語的特點，理解

(2)同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。詞語，背誦詞語?！?/p>

2.讀讀想想。

(1)這些詞語都帶有動物的名稱，可讓學生先把它

們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

(2)這三列詞語都有什么特點？

第一列都帶有兩種動物，第二列詞語都帶有“之”字，

第三列詞語都有“如”字。

(3)(課件出示14)再讀詞語，想一想這些詞語分

別是什么意思？

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。比喻受

過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。

膽小如鼠：膽子小得象老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書

法筆勢有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚：逃脫魚網(wǎng)的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或【設計意圖：通過短文

敵人。的學習，學會發(fā)現(xiàn)別人

如虎添翼：好像老虎長上了翅膀。比喻強有力的人的優(yōu)點，稱贊別人。自

得到幫助變得更加強有力。主讀懂短文，讀懂其中

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一的道理?！?/p>

處的人口稠密。

害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會或集體

的人。

如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也

比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很合適的環(huán)境。

3.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

三、我愛閱讀。

板塊五：我愛閱讀

1.讀通短文《稱贊》（課件出示17）（板書：稱贊）。

注意注音的字，讀準確；再把短文讀通順。

2.思考問題（課件出示18）o

（1）這篇短文主要寫了誰和誰的什么故事？

小刺猬和小獴用稱贊給對方帶去了意想不到的美好

和快樂：小獴因此學會了做小椅子，小刺猬因此消除了一

天的疲勞。

（2）這個故事告訴我們什么道理？

要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人，會收到意想不到

的快樂。

（板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點學會稱贊）

3.讀出韻味。

（1）同桌可以兩人合作讀。

（2）還可以兩人或小組表演讀。

四、課堂小結。

課堂

時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學會

小結

了認識了表示動物的成語，積累了很多成語，學會了讀和

（）分

講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好

鐘

故事。

語文園地八

板書

帶有動物名稱的成語

內(nèi)容

《稱贊》實事求是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點學會稱贊

課堂作業(yè)新設計

1.課下搜集含有動物名稱的成語。

2.在生活中，你有沒有得到別人的稱贊？感覺如何？你是否愿意稱贊別人?

參考答案：

1.含有動物名稱的成語

萬象更新抱頭鼠竄雞鳴狗盜千軍萬馬亡羊補牢杯弓蛇影鶴立雞群

對牛彈琴如魚得水鳥語花香為虎作依黔驢技窮畫龍點睛抱頭鼠竄

虎背熊腰守株待兔鶴發(fā)童顏狗急跳墻鼠目寸光盲人摸象畫蛇添足

2.我經(jīng)常得到來自媽媽、老師和同學的稱贊，他們經(jīng)常稱贊我學習認真，成績好，字寫得

好，每次得到稱贊，心理美滋滋的，很有干勁。

我愿意多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，去稱贊他們做的好的地方。

教學反思

成功之處：

1