部編版一年級語文閱讀課導(dǎo)讀系列教案8份

飛塔

《爺爺一定有辦法》閱讀課導(dǎo)讀案

作品解讀

《爺爺一定有辦法》是一本表現(xiàn)愛和創(chuàng)造力的圖畫書，寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他

用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字來重述,

既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更

帶來額外的閱讀樂趣?！盃敔斠欢ㄓ修k法”，這是約瑟對爺爺?shù)男湃?，一個孩子，無論遇到什么樣的情

景，如果他能脫口而出，“爺爺一定有辦法”，這是凝聚了很深很深的愛。約瑟一家，整個小鎮(zhèn)，小老

鼠一家，在這塊藍(lán)色布料所代表的愛的映襯下，讓人感到溫暖而舒適。毯子成為一個象征，愛，就這樣

通過毯子傳遞下來。

第一課時

導(dǎo)讀目標(biāo)

1.師生共讀，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，享受閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。

2.進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀和欣賞畫面，細(xì)心觀察、展開想象，享受到更多的閱讀樂

趣，知道圖也會說話。

導(dǎo)讀準(zhǔn)備

課件、繪本書、音樂

導(dǎo)讀過程

一、引入故事

（一）師生談話，根據(jù)題目推想情節(jié)

1、小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉睦L本。（課件出示封頁）讓我們一起大聲地讀

出故事的題目一一生：爺爺一定有辦法。這里講的是誰一定有辦法？我們一起來讀讀。

2、看到這個題目，你有什么想問的嗎？

生各抒己見。

引導(dǎo)學(xué)生問題提出：爺爺遇到什么事情有辦法？有什么樣的辦法？

（二）看圖書封面，了解書的基本情況。

過渡：小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！首先我們一起來讀讀

這本書的封面。（出示封面）

1、觀察封面：

看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫

小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個故事會講些什么呢?

2、（出示環(huán)襯頁）觀察上面還有畫些什么？

（帶星星的藍(lán)色圖案）

這是一塊藍(lán)色的布料。故事啊，就從這里開始了一一

二、觀察圖畫，進(jìn)行猜想。

我們一起來猜一猜這位老爺爺和小約瑟之間發(fā)生了什么事，這又和這塊藍(lán)色的圖案有什么關(guān)系呢？

學(xué)生進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

小朋友們的想象力都非常豐富，接下來就請大家一起來閱讀這本書，希望大家會喜歡這本書。

第二課時

導(dǎo)讀目標(biāo)

通過欣賞故事，體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏?/p>

受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

導(dǎo)讀過程

一、觀察圖畫，問題點撥理解

（一）奇妙的毯子

1、當(dāng)約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀一一毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著甜美的夢

入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。

過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看

你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?/p>

4、想一想：如果你是約瑟，你會怎么做？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會說些什

么？一一生：爺爺一定有辦法。

（二）“毯子〃變“外套”

過渡：約瑟拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過來，又翻過去。

1、指導(dǎo)朗讀一一爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺

說：“這塊料子還夠做……”

2、看圖觀察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看一一“……一件奇妙的外套?？?，秋

天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！?/p>

3、想一想：看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？

小約瑟聽到贊美，心里會想到誰?

總結(jié)閱讀繪本的方法：閱讀繪本時不光要讀文字，更不能錯過其間美麗的畫面，在讀的過程中還要

動腦筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。

過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的

外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

（三）“外套”變“背心”

1、看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說一一？

（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）

2、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人

量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？

3、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀一一

（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χā⒖χǖ丶?，再用針

飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）

4、猜一猜：爺爺說：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？一起來看，一件奇妙的背

心！

5、想一想、做一做：第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時候，小

伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？

過渡：老師、同學(xué)們都很羨慕他，因為有爺爺為他做這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸一一（長大），

奇妙的背心也變得一一（老舊了）。

（四）背心一領(lǐng)帶一手帕一紐扣

1、時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們看著精美的畫

面來靜靜地感受吧！

2、師配樂讀故事，生看畫面。

3、剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點畫面：燭光晚餐）

4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚?/p>

師小結(jié)：因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美

的圖畫。

5、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？

6、小結(jié)：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫孫編織著一件件裝滿愛的衣物，這些溫暖的衣物

陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴在小

約瑟左右。

（五）故事高潮：紐扣丟失

1、故事發(fā)展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運后來怎樣了？

2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看一一

（出示畫面）師生合作讀故事：

（師）約瑟急急忙忙跑到爺爺家。

（生）約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”

（師）媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！”

怎么說的呢？指名讀：

“那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使?fàn)敔斠矝]有辦法無中生有啊！"爺爺也難過地?fù)u搖頭說:

“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?/p>

3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過?？纯创?/p>

家的表情。

4、看圖想象：

（1）有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）

（2）有沒有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么？（一塊帶有白云圖案的毯子。）

看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發(fā)現(xiàn)，猜猜看，這毯子會是誰送給他

的？（看來爺爺?shù)膼圻€陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）

（六）故事結(jié)尾：出人意料

1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）

2、來看看，第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，

在紙上我躺喇地寫著。他說：“這些材料還夠……”

3、鈕扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠做什么呢？

想不出來很正常，老師第一次看的時候也想不出來，正是因為它的結(jié)局這樣的出人意料，所以才成

了著名的故事。想不想知道？

4、這些材料還夠一一寫成一個奇妙的故事。

（出示圖畫）看！約瑟正津津有味地把這個故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個故事嗎？從哪看出？

5、想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？（板書題目）

（六）小結(jié)

今天我們一起來欣賞了這個故事，這個故事的開頭連著它的結(jié)尾，結(jié)尾連著它的開頭，整個故事開

頭和結(jié)尾連起來就像一個完美的圓。是不是很奇妙啊！

第三課時

導(dǎo)讀目標(biāo)

憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

閱讀交流

一、交流感悟

1、瞧，就是這本書。（出示書本及課件）這本書是加拿大畫家作家菲比?吉爾曼女士寫的、畫的。

是臺灣的宋琳I老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流讓我們

得到的快樂更多。

2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板書：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！

3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？

是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。約瑟越長越

大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的一一（板書：愛！）

4、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？

是呀，爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題一一爺爺一定有辦法！

二、故事創(chuàng)編

1、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）

2、（出示圖畫）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）

觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、他們怎么會有這些藍(lán)色的布料的呢？

4、（翻書）其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個世界,

兩個故事。這就是這本書更奇妙的地方。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)編故事：神奇的藍(lán)色布料會使小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？回到家

可以自己編一編，明天講給同學(xué)聽一聽。

三、拓展延伸

1、這是一本值得一看再看的經(jīng)典好書，買一本回家仔細(xì)看，說不清還藏著許多老師和同學(xué)都沒有

發(fā)現(xiàn)的秘密呢，比如，約瑟什么時候有了妹妹？約瑟一家在小鎮(zhèn)上的生活怎樣？相信，你每次看完都會

有新的奇妙的發(fā)現(xiàn)。

2、閱讀繪本，要注意觀察、展開想象，同時，還應(yīng)該跟其他同學(xué)共同交流。經(jīng)典的繪本還有很多，

如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《青蛙與男孩》……相信同學(xué)們一定會在閱讀繪本中找到快樂。

《要是你給小老鼠吃餅干》閱讀課導(dǎo)讀案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受作品循環(huán)反復(fù)的幽默風(fēng)格。

2.充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)編，改編的快樂。

3.理解繪本的內(nèi)容，體會父母對我們的愛，學(xué)會表達(dá)愛，學(xué)會感恩。

二、教學(xué)重點：

充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)編，改編的快樂。

三、教學(xué)難點：

在理解繪本的基礎(chǔ)上學(xué)會表達(dá)對父母的愛，學(xué)會感恩

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、課時安排：

1課時

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語導(dǎo)入：兩撇小胡子，油嘴小牙齒。賊頭又賊腦。喜歡偷油吃。

2.今天老師帶給大家的小老鼠和平時的不太一樣，我們一起來認(rèn)識他吧！要是你給老鼠吃餅干，老

鼠會怎么做呢？下面就讓我們一起走進(jìn)作家勞拉奇妙的繪本故事一一《要是你給老鼠吃餅干》。

［設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，并導(dǎo)入課題］

（二）導(dǎo)讀繪本，感知情節(jié)

1.讀封面出示封面交流看到的內(nèi)容

2.出示繪本，教師講述前半段繪本：一邊講一邊提出問題，引發(fā)學(xué)生對下面故事情節(jié)的想象和期待。

前半段故事內(nèi)容：要是你給老鼠吃餅干，他會要杯牛奶。等到你給她牛奶，他會問你要根吸管。吃

完了，喝完了，他會要餐巾。他還要照鏡子，不要有牛奶粘在他的胡子上。他一照鏡子，會看到他的頭

發(fā)得要剪一剪。他就會問你借把小剪刀。等到頭發(fā)剪好了，他會要把掃帚把地掃干凈。他一動起手來，

可就來勁了，把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃，還會用水把地板大刷大洗！他干累了，會要睡會

兒。那你就得給他個那你就得給他個空盒子做床，再加上毯子和枕頭。他于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服,

還把枕頭拍啊拍拍松。

3.暫停故事的講解，等一會再講。說一說這個小老鼠的故事哪里讓你覺得好玩？特有意思？你覺得

他會睡著嗎？

［設(shè)計意圖：通過猜想圖片抓住學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)其專注力和記憶力。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想

象，大膽猜想］

（三）續(xù)編故事，交流想象

1.請同學(xué)們自己續(xù)編后半部分的故事

2.交流分享你的故事。

［設(shè)計意圖：練習(xí)學(xué)生語言表達(dá)能力］

（四）繪本續(xù)讀，修改故事

1.同學(xué)們，你們的故事編得這么好玩，想不想看看本書作者勞拉是怎么編下去的？看看作者勞拉

和大家編的是否一樣

2.一邊講解一邊引導(dǎo)學(xué)生了解后半段故事

后半段故事內(nèi)容：他還會請你給他念個故事。你只好拿出書來念給他聽，這時他會想要看看書上的

圖畫。他一看圖畫，起勁得要自己動手畫一幅。他會要你給他紙和蠟筆。他動手就畫起來。等到畫好了，

他要簽上他的大名，而且用鋼筆。于是他要把他這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。等到他

的畫貼好，他會退后兩步欣賞它。這么看著冰箱，他會想起來他口渴了。于是，他會要杯牛奶喝，既然

他要喝牛奶，自然會要塊餅干來一起吃。

3.故事講解完后，說一說你覺得哪里好玩，能不能再修改一下你剛才改編的故事？讓它更好玩，更

有意思？

4,交流分享

［設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，感受繪本循環(huán)反復(fù)的幽默感］

（五）故事再悟，學(xué)會感恩

1.同學(xué)們有沒有注意到那個小男孩？當(dāng)那只小老鼠冒出沒完沒了的要求時，小男孩是怎么表現(xiàn)的

呢？他是怎么做的呢？他有怨言嗎？埋怨他了嗎？（小男孩的愛，讓小老鼠快樂無比。）

2.聯(lián)系生活：讀完這個故事，你想到了小老鼠像我們家里的誰？

聯(lián)系生活，集體交流，體會勞拉寫給父母的話

獻(xiàn)給：誰都希望有的最好的父母

我的爸爸媽媽

你們的女兒勞拉

（爸爸媽媽的愛，讓我們小朋友感到幸福溫暖，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會表達(dá)對父母的愛）

3.布置作業(yè)：把小老鼠的故事《要是你給老鼠吃餅干》講給爸爸媽媽聽。

［設(shè)計意圖：從作品走向生活，升華孩子們對自己父母的情感］

《一條聰明的魚》閱讀課導(dǎo)讀案

活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察理解畫面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。

2、初步了解生物進(jìn)化成長的過程，激發(fā)幼兒探索生命進(jìn)化過程的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、《一條聰明的魚》書

2、成長過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長記錄本、

3、輕柔音樂、課件

活動過程

一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、觀察封皮，猜猜書的內(nèi)容，老師引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察封皮上這條魚在做什么？引導(dǎo)幼兒交流看

到的內(nèi)容。

你覺得,如果你看到一條魚，他會做很多事情，比如唱歌跳舞畫畫，你有什么感覺？引入一個詞：不可

思議.她還做了什么不可思議的事情呢？那我們一起來看看這本書《一條聰明的魚》

三、師幼共閱繪本pl—29,理解畫面內(nèi)容。

1、觀察扉頁，這幾條魚在什么地方？在看什么？你覺得這會是什么動物的腳?。坑浵逻@個問題,

我們在書里找答案。

2、仔細(xì)閱讀第一頁，引導(dǎo)觀察畫面的細(xì)節(jié)，如表情、色彩、文字等帶給孩子的感知。這是什么

地方？這些魚長得什么樣子？你以前看到過嗎？

3、第2-4頁，仔細(xì)看看這些魚的樣子，通過圖畫和文字來了解繪本內(nèi)容。感受相反詞。

4、觀察第5頁，這些魚在做什么？除了這些魚的圖畫和文字，你發(fā)現(xiàn)樹葉上有沒有新的東西出

現(xiàn)呢？箭頭指向哪里？為什么要有這個箭頭？箭頭是為了提示小讀者注意。注意什么？哦，這條魚，它

有什么特別要注意的嗎？看起來很普通，沒什么特別啊。到底是怎么回事呢？

5、觀察第六頁，這條魚在干嘛？其他的魚在做什么？你覺得其他魚會怎么評價這條魚？你是怎

么看出來的？你怎么評價這條魚？引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫庑蕾p別人。

6、他還會做什么事情？觀察第七頁。大家都圍著他看，都那么佩服他。你覺得它的心情是什么

樣子的？那他有什么不滿意的事情嗎？

7、觀察第八頁，聰明魚在哪里？他在做什么？其他魚在干嘛？畫面上出現(xiàn)了一件新的東西，指

示牌。指示牌是做什么用的？提示人們注意，注意什么？為什么要提示魚兒們水淺危險，請勿靠近？聰

明魚是怎么做的？

8、觀察第九頁，理解內(nèi)容。他沒有直接沖到海灘上，而是想了很久，想了一個他認(rèn)為很安全的

方法，你覺得他這個想法怎么樣?試試用新詞。

9、觀察第十頁，理解內(nèi)容。聰明魚有沒有去試一試自己的想法？引導(dǎo)孩子說說書頁內(nèi)容。

10、依次觀察第10T1頁，理解內(nèi)容。你對于聰明魚的做法有什么感受？如果你是一條魚，看到

別的魚去嘗試走上沙灘，走了一圈，又安全返回海里，你會怎么做？其他魚沒有那么聰明，那他們是怎

么做的？向聰明魚學(xué)習(xí)。

11、觀察第12-13頁，看看其他魚的做法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來不聰明的人也可以做很多事情。

又看到了箭頭，箭頭指向的是什么生物？？現(xiàn)在你有什么想法？世界發(fā)生了這么大的變化，多虧有了這

條聰明的勇敢的魚，還有這些雖然不聰明但是非常努力的魚，我們應(yīng)該為他們鼓掌！

12、聰明魚還會有什么不可思議的想法嗎？

五、出示圖片，介紹一些當(dāng)時人們看來不可思議的想法和后來的變化。

電話、火箭、宇宙飛船、汽車很多東西在當(dāng)時看來都是不可能出現(xiàn)的，但是有些人去學(xué)習(xí)很多知

識，勇敢的去嘗試，一次次的實驗，也失敗了很多次，才有了我們現(xiàn)在的生活。就像那條聰明魚和他的

同伴們一樣，每個人都有一些聽起來很奇怪的想法。但是以后你努力學(xué)習(xí)，勇敢地去嘗試，也許你也會

成功！

《大個子老鼠小個子貓》閱讀課導(dǎo)讀案

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀《大個子老鼠小個子貓》，指導(dǎo)學(xué)生會讀童話，能讀懂童話。

能在閱讀的基礎(chǔ)上通過自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所幫助。

通過課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外，在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂

趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過童話故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

親愛的孩子們，很高興又是一個周三的下午，又到了我們的讀寫課時間。沐著春日暖陽，讓我們繼

續(xù)美麗的讀書之旅。誰先說說你生活中見到的老鼠和貓的樣子（指名說）。今天我可是把他們請到了我

們一（1）班的教室里，喜歡他們嗎？（引讀）大個子老鼠小個子貓

你能說說他們的特點嗎？

今天他們來到這里想和我們交朋友，你想對他們說些什么呢？（指名說）看來你們有點迫不及待了，

那么就讓我們一起走進(jìn)-----《大個子老鼠小個子貓》這本書

吧！二、走進(jìn)《大個子

老鼠小個子貓》

看圖書目錄噴嚏王、前三名、西紅柿水槍、美貌相機、做小船、眼淚魚、換影子、紅的綠的、今

天不一樣、書包里的云、萬能花盆、褪色的手帕、文物、夢里夢外、面包房、起床號、雪娃娃、小地震、

咳嗽的井、大信封、明星簽名、糟糕的鬧鐘、大魚輕小魚重、按門鈴、兩個對不起、今天明天昨天、打

針、誰的客人多、外星飛碟（二）讀主要內(nèi)容出示：大個子老鼠是男生，小個子貓是女生，他們是

好朋友，不光因為大個子老鼠真誠、友愛，也不光因為小個子貓善良，她也挺漂亮的……當(dāng)然最主要的

是：他們在一起互相關(guān)懷，互相幫助，才使共同經(jīng)歷的每件事情看上去都那么美好。

引讀

問：這段簡介中告訴我們大個子老鼠小個子貓各有什么特點呢？

指名朗讀。齊讀

細(xì)細(xì)品味精彩再現(xiàn)

暢所欲言說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或者說你最喜歡哪個小故事？為什么？

一睹為快老師還特地給咱們小朋友選了一個有趣的故事，讓我們再次走進(jìn)《大個子老鼠小個子貓》

一睹為快吧！

出示故事題目：大魚輕，小魚重

（1）質(zhì)疑?？吹竭@個題目你有什么要問的嗎？

（2）爭做小小故事王

誰來為大家講一講這個故事呢？（鼓勵并指名講）

（3）解疑答惑互相交流解決疑問。

（4）品讀師：在這個故事當(dāng)中有一些精彩的文字形象的刻畫了大個子老鼠和小個子貓的特點，讓

我們?nèi)テ纷x品讀！出示1：小猴跑到魚市場，挑了條又粗又大的鰻魚王。小豬走進(jìn)食品店，買了個最

大個兒的魚罐頭。大個子老鼠想：買的魚不稀奇，我要讓小個子貓吃到我親手釣上來的魚。

A、指名讀。

B、師：從這寫文字我們可以看出大個子老鼠與別人的想法不一樣，不同在哪？

C、指導(dǎo)朗讀，你能將大個子這種獨特的想法通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？如果能加上自己的動作那就更

好了！先練一練吧！

D、齊讀。過渡：說起來容易做起來難，但功夫不負(fù)有心人，大個子老鼠還是釣到魚了。出示2：

天黑下來了，一條近視眼魚瞎碰亂撞，一不小心，哈，掛在大個子老鼠的魚鉤上了。大個子老鼠高高

興興扛著魚竿往回走，魚鉤上晃蕩著一條很小很小的魚。小個子貓的其他客人早就到齊了，大個子老鼠

最后一個到。小豬瞅瞅大個子老鼠釣來的魚：“這么小？”小猴撇撇嘴：“哪能跟我們的比！”小

個子貓看看朋友們的禮物，對小豬和小猴說：“雖然你們的魚更大，但他的魚更重。”老師這里有個

疑問：為什么大個子老鼠釣的魚很小很小，但小個子貓卻說他的魚更重呢？

2、老師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

四、讀其文知其人

《大個子老鼠小個子貓》中的故事多么生動有趣，要想把這本書讀好，還有知道這本書的作者。看

看是誰為我們小朋友帶來了這么有趣又美好的童話故事。他就是周銳叔叔，他寫的童話特別棒。瞧，他

也來到了我們的教室里，快打個招呼吧。

（教師讀作者簡介）周銳，1953年出生，是目前國內(nèi)最優(yōu)秀的童話作家之一。自80年代中期，他

已經(jīng)出版了近80本書，如《中國兔子德國草》、《超級球迷》等，廣受小讀者歡迎。周銳是國內(nèi)兒童

文學(xué)界的獲獎專業(yè)戶。從事兒童文學(xué)創(chuàng)作20余年來，他獲獎80多次。周銳的作品題材多樣、幽默風(fēng)趣,

非常富有中國特色，浙少社出版的中國幽默兒童文學(xué)系列（《幽默三國》《幽默紅樓》《幽默水滸》《幽

默西游》）多次再版，已經(jīng)形成有持續(xù)影響的暢銷品牌，堪稱國內(nèi)原創(chuàng)兒童文學(xué)的“常青樹”。

五、會讀書知方法

親愛的孩子們，老師最高興的事就是和你們一起讀書。今天，我們一起讀了《大個子老鼠小個子

貓》中的一部分精彩故事，作為一年級的小朋友，往后我們還要讀更多更精彩的作品，從今天的課堂上,

你們學(xué)到了什么讀書方法呢？

教師提示：看目錄、讀簡介、品故事、知作者

《長襪子皮皮》閱讀課導(dǎo)讀案

、教學(xué)目標(biāo)

1、通過導(dǎo)讀課初步認(rèn)識長襪子皮皮，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2、通過活動，理解小說長襪子皮皮的內(nèi)容，了解作者林格倫女士。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、積累信息、運用信息、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。進(jìn)一步

拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

二、閱讀準(zhǔn)備

1、小說《長襪子皮皮》

2、小說梗概及精彩片段動畫片小飛人卡爾送的片段

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時間了，老師想了解一下，最近你們都在讀哪些書？

2、班內(nèi)互相交流讀書情況。

（二）好書大家看

1、只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一

起分享才有意義，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎?如果想，那么就請你向別人推介你喜愛的一

本書。

2、小組交流。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言做好記錄，及時點出不太合適的書籍。3、班

內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。

4、老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：

第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀。

第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，來滿

足我的閱讀胃口。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下么？（指生講）

5、小結(jié)。他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借

給別人嗎?如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，

記得愛護(hù)別人的書籍??！

（三）初識皮皮

1、同學(xué)們，最近我認(rèn)識了一個小姑娘，這個小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔

倒在底上;她從不害怕小偷和強盜;她經(jīng)常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王……總之一句話,

她是我所見過的孩子中最特別的一個。你們信嗎?她就是這本書里的主人公一長襪子皮皮，你們想認(rèn)識

她嗎？

2、出示長襪子皮皮一書，簡單介紹一下故事內(nèi)容及作者情況。

3、欣賞其中的精彩片段。

4、聽了剛才老師的介紹，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？

5、你想認(rèn)識這個不一般的小姑娘嗎?課后請同學(xué)們自己借閱著看看，有興趣的同學(xué)可以買一買，

作為自己的藏書。下堂課我們再一起走近皮皮。

（四）小結(jié)這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會分辨哪些是好書。我很高興，希

望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我們今天新認(rèn)識的這個朋友一長

襪子皮皮。

《花婆婆》閱讀課導(dǎo)讀案

活動目標(biāo)：

1、聽故事并了解四季有哪些的花卉對花卉感興趣。

2、理解繪本故事并嘗試講述“怎樣做一件讓世界變得美麗的事情”。

活動準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙

花、白玉蘭。

2、《花婆婆》ppto

3、兒歌“四季花開”：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？炎熱的夏天來到了，什么花兒朵

朵開？涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？4、知識經(jīng)

驗：豐富孩子對花卉的了解。

過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動：老師：今天帶來一個故事（出示PPt）,題目《花婆婆》認(rèn)字嗎？《花婆婆》。

你們認(rèn)為花婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？

2、講述故事老師：花婆婆到底是干什么的？我們一起聽故事。（音樂起）（播放故事）（講到：

第三件事后，提問）。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。老師：花婆婆想，如

果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

2、分一分：四季不同的花。老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些

花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應(yīng)的字

卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒?？）孩子：（操作）。一一這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。

老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。

三、一件美好的事

1、回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽??可是，孩子們也不知道將來會做

什么！

2、學(xué)生嘗試講述“怎樣讓世界變得更美好”

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？一一深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個

理想。

3、學(xué)生自由回答。

教師小結(jié)：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力

去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

《小種子》閱讀課導(dǎo)讀案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在師生共讀、互動中發(fā)展孩子的想象、說話能力。

2.習(xí)得閱讀圖畫書的能力，體驗閱讀的樂趣。

3.感受小種子為了長成巨型花而一刻不停地努力的精神。

教學(xué)重難點

1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，學(xué)會繪本閱讀的基本方法。

教學(xué)用具

圖畫書、媒體、音樂

教學(xué)方法

引導(dǎo)式

課型

導(dǎo)讀課

教學(xué)過程

一、小詩導(dǎo)入

1.誦讀小詩《太陽花》。

2.揭題。

二、閱讀封面

1.觀察封面插圖，說說看到了什么？

2.觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。

三、共讀故事，隨機設(shè)疑

（一）開始

1.出示第一頁ppt,問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.這些種子想飛到哪里？干什么去呢？

（二）飛翔1.飛到太陽下面

1.出示圖，仔細(xì)觀察，你知道出什么事了嗎？學(xué)習(xí)“熾熱”一詞。

2.思考：小種子為什么離隊導(dǎo)致燒著了？

3.你要對小種子說什么呢？2.飛到冰山上空

4.飛到大海、沙漠上空

選擇一幅圖講講圖上發(fā)生的故事。

5.回顧飛翔的經(jīng)歷

你覺得小種子經(jīng)歷了一次怎樣的飛翔？

它遇到了哪些危險？

贊一贊小種子。

（三）落地

1.遇到小鳥

出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？朗讀原文

2.遇到老鼠

出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？

朗讀原文

《小豬變形記》閱讀課導(dǎo)讀案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的

過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在

體會中閱讀

情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

指導(dǎo)讀第二頁文字。

小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

你猜猜他會怎樣介紹自己？

出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地

方?！?/p>

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點?！?/p>

分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導(dǎo)讀第五頁文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果

怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一

會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”

齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

《安徒生童話》閱讀課導(dǎo)讀案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事；

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁

有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.開學(xué)這么多天了，咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使

我們每個人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流會

1.小組交流、匯報讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的

書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

四、賞讀《丑小鴨》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？

2.丑小鴨最后怎么了？

（1）師配樂范讀

（2）看著圖聽了故事，你想說什么？

五、總結(jié)延伸

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目

錄）

3.目錄上的省略號表示？

4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此

幸福》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這

樣一段話：（出示）

人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的

一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

——安徒生

5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)

典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

閱讀春天的文章導(dǎo)讀

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感

情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在

閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自

由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天

的文章。

二、指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1.翻開書24頁，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2.讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊

讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2.生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪

個花孩子？

3.分角色朗讀。

4.交流。

（三）感受“春的使者”

1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）

2.學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳

句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀好的書籍，去獲得更多的知識。

《毛毛》閱讀課導(dǎo)讀案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生懂得閱讀整本書的一些方法。

2.了解作品中故事情節(jié)的特點，體會書中所傳遞的對時間與生命的思考。

3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，深刻理解書中的主題。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

了解作品中故事情節(jié)的特點，體會書中所傳遞的對時間與生命的思考。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深刻理解書中的主題。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

如果這個世界上有一個時間儲蓄銀行，時間像錢一樣可以存起來，

你會怎么存？你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時間？為什么？

學(xué)習(xí)6小時

睡覺1小時

娛樂（看電視/看電影...）1小時

聊天1小時

玩2小時

一個人待一會兒30分鐘

和爸爸媽媽在一起1小時

養(yǎng)小動物1小時

買東西1小時

寫作業(yè)1小時30分

（二）故事介紹和講述

指名學(xué)生（2/3）個講述故事，再指名學(xué)生評價，師再總結(jié)。

（三）梳理人物形象

1.毛毛：神秘的小女孩

不知來歷，不知年齡。

頭發(fā)蓬亂，穿男用大夾克，赤腳。

善良，真誠，堅強，勇敢。善于傾聽。

2.貝波：善良、深沉、智慧的老頭

對別人的疑問總是先微微一笑，并不馬上回答，而是思考要不要回答或者如何回答。有時候，他會

考慮一兩個鐘頭，有時候，他會考慮一整天，然后才回答別人。過了那么長時間，人家往往早已忘記問

過他什么，所以，貝波的話常常使人感到莫名其妙。他花了那么長時間想，是為了永遠(yuǎn)不說假話。他認(rèn)

為，世界上的一切不幸都是從謊話中產(chǎn)生出來的，有些謊話是有意說的，但也有一些謊話是無意的，只

是由于太匆忙或者考慮不周而產(chǎn)生的。

3.吉吉：講故事的高手

長得很帥，有一雙富于幻想的大眼睛，還有一張令人難以置信的巧嘴兒。有一肚子笑話和新奇的想

法，總是嘻嘻哈哈，讓人忍不住要和他一起大笑，不管他愿意不愿意。

（四）聚集“灰先生”

1.從書中感受到的“灰先生”

2.看穿“灰先生”的招數(shù)

聚焦小說第六章《計算雖說錯誤，結(jié)果卻毫無問題》，分組討論以下問題：

（1）灰紳士通過什么方式攫取人們的時間？

（2）從灰紳士與理發(fā)匠弗思的對話，你能看穿灰紳士的招數(shù)嗎？他是如何說服弗思“節(jié)省”時間

的？（提示：留意灰紳士先說什么，后說什么。）

（3）留意此章節(jié)標(biāo)題：”計算雖說錯誤，結(jié)果卻毫無問題”，你看得出其中的“錯誤”嗎？如果

面對灰紳士的是你，你會如何反駁灰紳士？

（4）“時間就是生命，生命卻在心中”，你覺得這句話是什么意思？

（五）聯(lián)系生活，思考討論

仔細(xì)想想，我們每一天的日子是怎么過的？我們是在充分利用時間，還是在不知不覺中浪費了時

間？我們的時間，有沒有在不知不覺中被“灰紳士”給攫取了？分組討論以下問題:

（1）你身邊有“灰紳士”嗎？

（2）他們是誰？或者是什么活動？又或者是什么東西？

（3）你身邊的“灰紳士”如何攫取你的時間？

（4）你該如何善用自己的時間？

討論后，小組輪流發(fā)表意見，互相交流。

（每個人心中都有一個灰先生。/感受并掌握你的時間/要想知道時間的意義，首先得明確自己想要

什么樣的生活。/省視自己的生活吧，我們有沒有在忙碌中感到迷失彷徨和疲倦失落。/最可怕的時間竊

賊其實就是我們自己?！?/p>

（六）我最后的推薦語

你對《毛毛》有興趣了嗎？那就捧起它再安靜地讀讀吧。你對作者恩德更有興趣了嗎？那就讀讀

他的其他作品吧。比如《講不完的故事》。恩德還從事圖畫書創(chuàng)作，代表作有：《奧菲利亞的影子劇

院》、《犀龜》、《出走的絨布熊》、《光屁股的大犀牛》等。大家有興趣了可以找?guī)妆咀x讀，千萬不

要說你沒時間哦！

《洋蔥頭歷險記》閱讀課導(dǎo)讀案

作品解讀

《洋蔥頭歷險記》在這本書中，主要寫了老洋蔥因無意中踩了檸檬王一腳而被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。洋蔥頭

來探監(jiān)時，老洋蔥告訴他，監(jiān)獄里關(guān)押的都是無辜的人，而為非作歹的壞人卻被養(yǎng)在皇宮里。洋蔥頭決

心救出監(jiān)獄里的人，卻不幸也被投入黑牢。在霰鼠等朋友的幫助下，洋蔥頭和獄友們歷經(jīng)磨難后終于獲

救，大家團結(jié)起來，共同推翻了檸檬王的統(tǒng)治，獲得了自由。

故事中的情節(jié)雖然有很多夸張、搞笑，甚至看起來有些荒誕之處，但它與社會中的一些陰暗的

東西是相吻合的。作者也在這些陰暗中，給了我們斗爭的思想，反抗的方法，和一條總會善良、勇敢、

堅毅、智慧總會通向成功的光明之路。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜讀策略，在猜讀中感受讀書的快樂。

2、知道如何讀一本新書的基本流程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件

三、教學(xué)過程：3課時

課前互動：游戲?qū)?，激發(fā)閱讀興趣。

1、我們一起來玩一個游戲，好嗎？

2、播放水果、蔬菜的圖片，考一考記憶力，你看到了哪些水果和蔬菜？聊一聊他們的顏色、氣味、

滋味，用這樣短語，如：（）檸檬，（）洋蔥；（）櫻桃……

3、有一天，這些美味的蔬菜和水果都會說話了，并且組成了一個王國，你想去看看嗎？那就讓我

們走近一本童話書《洋蔥頭歷險記》。（板書書名。）

（一）、猜內(nèi)容，走近故事。

1、扣書名中的“歷險”，“歷險”是什么意思？從這個詞，猜一猜：這本書可能寫什么？

2、質(zhì)疑：看了這個書名，你有什么問題？

預(yù)設(shè)：（1）洋蔥頭為什么歷險？

（2）洋蔥頭怎樣歷險？

（3）洋蔥頭歷險的結(jié)果怎樣？

3、出示封面，引導(dǎo)觀察：插圖的中間是……周圍有……從他們的表情，你可以猜到……

（二）、出示目錄，猜一猜

1、PPT出示目錄，學(xué)生拿出學(xué)習(xí)資料一一目錄，默讀，圈一圈，不認(rèn)識的字，查一查字典或請教老

師、同學(xué)。

2、交流：你從目錄中知道了什么？這本書共有多少章，洋蔥頭經(jīng)歷了哪些危險……

3、小結(jié)：看來，讀書時目錄不能輕視，我們從目錄中得出這么多信息。

（三）、聽故事，猜一猜

1、老師今天挑選了一個有趣的故事，一起來聽一聽吧。

2、你們猜猜這是誰的聲音？（洋蔥頭）

3、聽了洋蔥頭與番茄騎士的故事后，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？

洋蔥頭與番茄騎士到底是怎么說的呢？讓我們一起去聽聽他們的聲音吧！

（四）、賞語言，學(xué)習(xí)讀書方法

PPt出示片段，教給讀書策略與方法

1、自由讀一讀片段，劃出你最感興趣的句子多讀幾遍。

2、洋蔥頭是個怎樣的孩子，你從哪里可以看出來？找出相關(guān)詞語、句子讀一讀。

3、展示讀、分角色朗讀。

4、總結(jié)方法。

（五）、介紹作者

師：今天我們能享受到這么妙不可言的文字，能欣賞到這么有趣生動的故事，還得感謝這本書的作

者一一意大利的賈里?羅大里，他寫童話特別棒。（出示作者簡介）

1、PPT出示賈里?羅大里資料。

2、指名讀。

3、對照板書，總結(jié)讀一本書的方法。

4、是啊，有本好書捧在手里，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受啊!認(rèn)識了姜尼羅大里，

同學(xué)們就可以找到《洋蔥頭歷險記》，找到洋蔥頭歷險的結(jié)果，教師期待著同學(xué)們把洋蔥頭歷險的結(jié)果

告訴老師，老師也很想知道洋蔥頭歷險的結(jié)果??！。

板書設(shè)計：

洋蔥頭歷險記

猜題目

看目錄

賞語言

讀故事

知作者

第二課時

一、導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、利用圖畫提取故事情節(jié)。

2、激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人