2024-2025學(xué)年校園心理韌性與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)探索

2024-2025學(xué)年校園心理韌性與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)探索科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年校園心理韌性與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)探索教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年校園心理韌性與霸凌預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)探索，針對(duì)我國(guó)某年級(jí)學(xué)生，以人教版《心理健康教育》為教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)，選取第五章“人際交往與溝通技巧”中的第二節(jié)“如何應(yīng)對(duì)霸凌”作為主要內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解校園霸凌的現(xiàn)象和危害，培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性，提高他們預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的能力。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)校園霸凌：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、類(lèi)型和表現(xiàn)形式，以及校園霸凌對(duì)受害者、施暴者和周?chē)说奈：Α?/p>

2.培養(yǎng)心理韌性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理韌性的概念，通過(guò)實(shí)例講解和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的心理承受能力。

3.預(yù)防與應(yīng)對(duì)霸凌：教授學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的方法，如如何拒絕霸凌、如何尋求幫助、如何與霸凌者進(jìn)行有效溝通等。

4.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，使他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能及時(shí)采取措施保護(hù)自己。

5.培養(yǎng)良好的交往態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的交往態(tài)度和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通與交往能力，使他們?cè)诿鎸?duì)校園霸凌時(shí)能夠保持冷靜、理性，有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握與霸凌相關(guān)的知識(shí)，提高自己的心理韌性，樹(shù)立正確的交往觀念，培養(yǎng)良好的交往態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自我保護(hù)意識(shí)，提高他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能及時(shí)采取措施保護(hù)自己的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）校園霸凌的定義、類(lèi)型和表現(xiàn)形式：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別校園霸凌，理解其具體表現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)。

（2）心理韌性的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理韌性，并通過(guò)實(shí)例講解和小組討論，幫助他們掌握提高心理韌性的方法。

（3）預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的策略：教授學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的具體方法，如如何拒絕霸凌、如何尋求幫助、如何與霸凌者進(jìn)行有效溝通等。

（4）自我保護(hù)意識(shí)的提高：教育學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法和技巧。

（5）良好交往態(tài)度的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的交往態(tài)度和行為習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）校園霸凌的識(shí)別：學(xué)生可能對(duì)校園霸凌的界定模糊，難以準(zhǔn)確識(shí)別和判斷霸凌行為。

（2）心理韌性的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)心理韌性的概念理解不清，難以掌握提高心理韌性的方法。

（3）預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的策略：學(xué)生可能在實(shí)際操作中難以運(yùn)用所學(xué)方法，如如何拒絕霸凌、如何與霸凌者進(jìn)行有效溝通等。

（4）自我保護(hù)意識(shí)的提高：學(xué)生可能缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際情境中。

（5）良好交往態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生可能在實(shí)際交往中難以克服自私、任性等不良心理，難以做到尊重他人、理解他人。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-教學(xué)PPT和課件。

-學(xué)生座位表。

-白板和記號(hào)筆。

-小組討論所需的桌椅。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的心理健康教育課程平臺(tái)。

3.信息化資源：

-與校園霸凌和心理韌性相關(guān)的文章、研究報(bào)告和視頻資料。

-心理健康教育相關(guān)的在線課程和教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和分享。

-角色扮演和情景模擬。

-視頻觀看和討論。

-案例分析和思考。

-小組活動(dòng)和游戲。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于校園霸凌的短片，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)校園霸凌有什么看法？有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情？”讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解校園霸凌的定義、類(lèi)型和表現(xiàn)形式，同時(shí)介紹心理韌性的概念和重要性。在此過(guò)程中，教師通過(guò)舉例和互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己是如何應(yīng)對(duì)霸凌的，以及可以采取哪些方法和策略來(lái)預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高自己的心理韌性，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提供幾個(gè)關(guān)于預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的情境，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)校園霸凌、心理韌性和交往溝通技巧等方面的問(wèn)題。學(xué)生可以舉手回答，其他同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充和討論。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行所學(xué)知識(shí)和技巧。同時(shí)，教師提出拓展任務(wù)，如讓學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何建立和諧人際關(guān)系的作文，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高他們的心理韌性和交往溝通能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園霸凌的定義、類(lèi)型和表現(xiàn)形式

-校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對(duì)他人實(shí)施的、反復(fù)的、有意的攻擊和傷害行為。

-類(lèi)型包括身體霸凌、言語(yǔ)霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

-表現(xiàn)形式有惡語(yǔ)相向、孤立排擠、毆打傷害、搶奪財(cái)物等。

2.心理韌性的概念和重要性

-心理韌性是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠保持冷靜、理性，并積極應(yīng)對(duì)的心理承受能力。

-心理韌性對(duì)于預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌具有重要意義，可以幫助個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，降低成為霸凌目標(biāo)的可能性。

3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的方法和策略

-拒絕霸凌：堅(jiān)定地拒絕霸凌行為，表達(dá)自己的不滿和抗議。

-尋求幫助：在遇到霸凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴(lài)的人尋求幫助。

-有效溝通：與霸凌者進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和需求，尋求解決問(wèn)題的方法。

-建立支持網(wǎng)絡(luò)：與同學(xué)建立良好的關(guān)系，互相支持和幫助，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌。

4.自我保護(hù)意識(shí)的提高

-樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，不忍受任何形式的霸凌。

-掌握自我保護(hù)的方法和技巧，如盡量避免單獨(dú)行動(dòng)、避免與霸凌者發(fā)生沖突等。

5.良好交往態(tài)度的培養(yǎng)

-尊重他人：尊重他人的意見(jiàn)和感受，不輕易對(duì)他人進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。

-理解他人：嘗試站在他人的角度思考問(wèn)題，理解他人的需求和感受。

-培養(yǎng)良好的交往態(tài)度和行為習(xí)慣，如友善待人、樂(lè)于助人等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高他們的參與度和積極性。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：采用提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，增加課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：部分教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于依賴(lài)考試成績(jī)，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：嘗試采用更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、案例教學(xué)等，提高課堂活力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.注重個(gè)體差異：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型示例：校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對(duì)他人實(shí)施的、反復(fù)的、有意的攻擊和傷害行為。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

2.填空題

題型示例：心理韌性是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠保持冷靜、理性，并積極應(yīng)對(duì)的心理承受能力。（心理韌性）

答案：心理韌性

3.簡(jiǎn)答題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)述預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和策略。

答案：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和策略包括：

-拒絕霸凌：堅(jiān)定地拒絕霸凌行為，表達(dá)自己的不滿和抗議。

-尋求幫助：在遇到霸凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴(lài)的人尋求幫助。

-有效溝通：與霸凌者進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和需求，尋求解決問(wèn)題的方法。

-建立支持網(wǎng)絡(luò)：與同學(xué)建立良好的關(guān)系，互相支持和幫助，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌。

4.案例分析題

題型示例：某同學(xué)在校園里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和排擠，他感到很痛苦，但又不知道如何應(yīng)對(duì)。請(qǐng)給出至少兩種應(yīng)對(duì)策略，并說(shuō)明理由。

答案：

策略一：尋求幫助。理由：在遇到霸凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴(lài)的人尋求幫助，他們可以提供支持和建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

策略二：建立支持網(wǎng)絡(luò)。理由：與同學(xué)建立良好的關(guān)系，互相支持和幫助，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌。通過(guò)與同學(xué)建立友誼，可以減少被嘲笑和排擠的情況，提高自己在校園中的地位和自信心。

5.應(yīng)用題

題型示例：假設(shè)你是一名學(xué)生，你的朋友經(jīng)常受到另一個(gè)同學(xué)的欺負(fù)，你會(huì)如何幫助他們？

答案：

步驟一：與朋友溝通，了解他們的感受和需求，給予支持和鼓勵(lì)。

步驟二：建議朋友尋求老師或家長(zhǎng)的幫助，向他們報(bào)告欺負(fù)行為，尋求解決方案。

步驟三：與朋友一起與欺負(fù)者進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和立場(chǎng)，嘗試解決問(wèn)題。

步驟四：鼓勵(lì)朋友建立自信和自尊，提高自己的心理韌性，不被欺負(fù)行為影響。

步驟五：與朋友一起參與學(xué)校提供的預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的培訓(xùn)和活動(dòng)，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.校園霸凌的定義與類(lèi)型

-校園霸凌：反復(fù)的、有意的攻擊和傷害行為

-類(lèi)型：身體霸凌、言語(yǔ)霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌

2.心理韌性的概念與培養(yǎng)方法

-心理韌性：面對(duì)困難和挫折時(shí)的心理承受能力

-培養(yǎng)方法：積極思考、調(diào)整心態(tài)、尋求支持、建立自信

3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌的策略

-拒絕霸凌：