信息技術(shù)教材教學(xué)指導(dǎo)(九年級全冊)

?基于20xx年新南海信息技術(shù)教材

信息技術(shù)教學(xué)指引

（九年級）

佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心教學(xué)教研室編

20xx年1月

編寫說明

南海第一套《信息技術(shù)》教材自2000年開始投入使用，2005年開始進行第二套教材的

編寫，第二套教材于20xx年獲省審定通過，歷經(jīng)多次修訂完善并通過復(fù)查，該套教材目前已

成為省內(nèi)一套高質(zhì)量的信息技術(shù)教材。本套教材在促進我區(qū)信息技術(shù)課程建設(shè)、教師觀念轉(zhuǎn)

變、教學(xué)水平提高和學(xué)生信息素養(yǎng)提高等方面，取得了理想的效果。

信息技術(shù)教材在繼承學(xué)科基本內(nèi)容的同時.，必須與時俱進，及時反映信息技術(shù)發(fā)展的最

新成果，并突出課程在培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)、數(shù)字化創(chuàng)新能力和計算思維等方面的核心價

值?；诖?，20xx年我們在充分傾聽廣大教師寶貴意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合課改精神、信息技術(shù)

課程指導(dǎo)綱要和我區(qū)信息技術(shù)教育的發(fā)展要求，從兼顧科學(xué)性、先進性和可行性等方面考慮,

重新修訂了本套教材。

為了方便廣大教師熟悉新教材、理解新教材和用好新教材，我們在原教學(xué)指引的基礎(chǔ)上,

結(jié)合教材的修訂也對原教學(xué)指引作了修改，供大家參考。

由于時間倉促和編者水平有限，教學(xué)指引存在各種不足在所難免，對教材各方面的理解

和表述定有不足之處。

懇請廣大教師對教材和本教學(xué)指引存在的問題及時反饋，并提出寶貴意見，以便我們今

后進一步修改完善。

編者

20xx年1月

目錄

教材綜述....................................................4

第一單元走近三國

本單元概述..............................................................................10

第1課了解三國一一多媒體與多媒體技術(shù)...............................................12

第2課介紹三國一一多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計............................................14

第3課尋找三國圖像一一圖像的采集.....................................................15

第4課濃縮三國經(jīng)典場面一一圖像的加工................................................17

第5課欣賞三國詩詞一一聲音的采集與加工..............................................18

笫6課重現(xiàn)三國輝煌一一視頻的采集與加工..............................................20

第7課細說三國——多媒體作品的集成..................................................21

*第8課綜合應(yīng)用一一多媒體作品創(chuàng)作比賽................................................23

第二單元綜合創(chuàng)作實踐

本單元概述................................................................................25

第1課宣傳海報設(shè)計大賽活動...........................................................28

第2課放飛風(fēng)箏..........................................................................30

第3課我的母校..........................................................................31

教材綜述

為了給學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、符合我區(qū)教學(xué)需要的信息技術(shù)課程資源，促進我區(qū)信息技術(shù)教育再登

新臺階，更好地落實信息技術(shù)的課程目標和基礎(chǔ)教育課程改革的目標，我們在省市有關(guān)教育部門、專家和

廣大學(xué)校教師的支持下，組織編寫了本教材。

本次編寫的初中信息技術(shù)教材將按年級分冊，以方便各年級的教學(xué)?，F(xiàn)已完成七年級和八年級兩分冊

的編寫和出版工作。

為了便于廣大教師對教材作總體了解，領(lǐng)會作者的編寫意圖，更好地用好新教材，現(xiàn)將教材的有關(guān)編

寫事項以予說明。

一、教材編寫的背景

1、基礎(chǔ)教育課程改革已在全國蓬勃開展，新課程的理念已深入人心，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已發(fā)生質(zhì)

的變化。

2、信息技術(shù)課程開設(shè)走過了八年的艱難歷程，已得到普遍認可和重視，尤其是高中信息技術(shù)課程標

準的實施，是信息技術(shù)課程發(fā)展的一個新里程碑。

3、我區(qū)信息技術(shù)課程教育提前完成了基礎(chǔ)普及任務(wù)，需要向更高的課程目標邁進。

4、優(yōu)越的信息環(huán)境和卓越的信息技術(shù)課程教學(xué)成效，使我區(qū)學(xué)生已具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用技能和

信息素養(yǎng)，傳統(tǒng)說明書式、示范操作式、內(nèi)容簡陋陳舊的原版教材已遠遠不能適合課程發(fā)展的新需要。

5、全體師生對體現(xiàn)新課程理念、容量更豐富、結(jié)構(gòu)更新穎、具有高度個性化的新教材有著熱切的期

待。

二、教材編寫的基本思想

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》為最高指導(dǎo)原則，體現(xiàn)新課程改革的理念，落實課程改

革的目標。

2、以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，兼收并蓄《高中信息技術(shù)課程標準》的精髓，

結(jié)合我區(qū)的實際需要，大膽拓展和創(chuàng)新。

3、教材結(jié)構(gòu)要新穎，內(nèi)容要有先進性，教學(xué)案例要貼近生活，知識組織和呈現(xiàn)方式要符合小學(xué)生的

知識水平和認知規(guī)律。

4、以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力體現(xiàn)信息技術(shù)課程知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維

教學(xué)目標的有效落實。

5、以活動為主線，以故事情節(jié)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動，將知識主線與活動主線有機結(jié)合。

6、以信息技術(shù)方法為核心，以信息素養(yǎng)形成為目標，加強知識的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。

?、以評價為導(dǎo)向，恰當(dāng)安排過程性評價和終結(jié)性評價，體現(xiàn)自評、互評和師評的有機結(jié)合。

8、有效利用本地人文、社會、環(huán)境和其他學(xué)科的資源，豐富信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。

9、突破傳統(tǒng)的知識組織和呈現(xiàn)方式，以活動的需要引入新知識的學(xué)習(xí)，將分散安排于活動中，降低

學(xué)習(xí)難度，突出應(yīng)用性。

10、淡化專業(yè)性和技術(shù)性，體現(xiàn)生活化和文化性。

11、突出基本信息素養(yǎng)和解決問題能力的培養(yǎng)，將思維活動和操作活動有機結(jié)合。

三、教材特點

㈠教材結(jié)構(gòu)

1、教材的總體結(jié)構(gòu)

本教材教材主要由三大部分構(gòu)成：

(1)“我的成長記錄袋”一一用于記錄學(xué)生每課學(xué)習(xí)評價情況，以便一目了我的成長記錄袋

然了解自己的學(xué)習(xí)效果。

⑵教材主干一一這部分是教材的主干內(nèi)容，由若干單元和若干課構(gòu)成，以

新知識學(xué)習(xí)為主。教材主干

⑶“我的作品記錄袋”一一方便記錄學(xué)生創(chuàng)作的作品，以便于實施過程評

價。我的作品記錄袋

2、單元結(jié)構(gòu)

每單元一般由下面二部分組成：

⑴單元導(dǎo)學(xué)一一引出故事，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑵課一一每單元由若干課組成，每課都是整個故事情節(jié)的一單元導(dǎo)學(xué)J可

部分＜每單元最后還安排一個展示評估課，作為本單元綜合應(yīng)用———-——

和知識評估、歸納之用。

3、課內(nèi)結(jié)構(gòu)

本教材的課分為普通課和展評課兩類:

⑴普通新課一般由下面六個部分組成：

①故事情景一一用故事情景引入，激發(fā)思維

想象加創(chuàng)作欲望。

②主體活動一一是各課教學(xué)活動的核心，圍

繞目標展開探究學(xué)習(xí)活動。

?“探究”一一讓學(xué)生去嘗試、去體驗、去

探究，以獲得知識與方法。運用所掌握的信息技

術(shù)方法開展創(chuàng)作活動。

?“觀察”一一引領(lǐng)學(xué)生仔細觀看，并啟導(dǎo)去思考、想象，激發(fā)思維活動，使知識得到升華。

?“交流”一一對問題展開交流討論，通過交流討論獲得知識；或?qū)ο嚓P(guān)案例討論，引領(lǐng)情感態(tài)度和

價值觀的提升。

?“實踐”一一基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固知識與技能。

③“旁注，，一一指的是教材的正文旁邊的文字內(nèi)容，這是讓學(xué)生從這里找到一些相關(guān)的知識、技巧

和方法提示。

④“實踐與創(chuàng)作”一一以本課的知識為考察主要對象，要求學(xué)生動手動腦進行實踐和創(chuàng)意，從而加深

知識的鞏固和更靈活的運用。

⑤“檢測與評估”---這里主要是結(jié)本課中的一些基礎(chǔ)知識進行一個檢測，同時通過《學(xué)習(xí)評估表》

對全課知識的總結(jié)和自我回顧。

⑵單元后的展評課由下面幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：

①活動內(nèi)容一一簡介展評活動的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容老師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的實際情況進行變通或再

生處理

②活動建議一一為活動的組織安排提出參考建議。

③活動過程---主要包括活動準備和活動步驟兩部分。

④活動評價一一對活動成果展開評價。老師可以采取多種方式的結(jié)合進行評價,注意兼顧對過程和結(jié)

果的評價,不可偏廢。

⑤活動體驗一一寫出活動的收獲、感受和發(fā)現(xiàn)的問題等。只要是可以寫出來、說出來都可以讓學(xué)生來

進行自我總結(jié)。

⑥參考資源一一為活動提供可能需要的參考資源。

㈡內(nèi)容組織與選擇

根據(jù)九年級學(xué)生完成大部分初中信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，面臨中考，課時較少的特點，本冊選擇多媒體

知識為主。第二單元的三個綜合創(chuàng)作實踐，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種信息技術(shù)的能力，使學(xué)生學(xué)有所

得。

1、內(nèi)容選擇

一級主干知識二級主干知識

了解多媒體的基本知識；掌握多媒體作品設(shè)計與規(guī)劃的步驟和方法；

多媒體技術(shù)應(yīng)用

掌握采集圖像、聲音、視頻的方法；熟練掌握加工圖像、聲音和視頻的

（走近三國）

方法；熟練掌握集成多媒體作品的技巧。

綜合運用初中階段所掌握的信息技術(shù)解決實際問題，加深對知識的

綜合創(chuàng)作實踐

理解和遑高應(yīng)用能力。

2、內(nèi)容組織

⑴按雙主線模式組織教材內(nèi)容

教材始終把提升學(xué)生信息素養(yǎng)的理念貫穿其中，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新實踐；在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同

時，又注重學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生在運用信息技術(shù)解決實際問題的能力；在實際的操作和運用環(huán)境

中，倡導(dǎo)學(xué)生在信息社會中進行有效交流與合作，并試圖構(gòu)建一種健康的信息文化。

為此，教材內(nèi)容通過活動主線和知識主線兩條主線來組織，其中活動是載體，知識是核心，知識學(xué)習(xí)

通過活動過程來實現(xiàn)。其中，加強學(xué)生基于信息技術(shù)的“活動”，讓一些學(xué)生力所能及的問題進行“實踐”,

穿插有關(guān)課程的“知識”，注重對一些關(guān)鍵技能的“演練”，彰顯“技術(shù)”的重要價值地位，引導(dǎo)學(xué)生對

深入問題進行“探究”,；對需有深遠意義的一些內(nèi)容進行拓展“討論”。

⑵以學(xué)生為主體、解決問題為中心組織安排教學(xué)內(nèi)容

教材的出發(fā)點是學(xué)生，把知識圍繞學(xué)生進行展開，在安排內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生的知識水平和認知心理規(guī)律,

起始內(nèi)容適宜安排簡單、趣味性強的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和牢固掌握所學(xué)知識，為以后學(xué)

習(xí)打好心理關(guān)。

在安排的教學(xué)任務(wù)上，修正了以前的“小主題、大任務(wù)”的作法，采用了“大主題、小任務(wù)”的做法,

將一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動出來，使教材拉近與學(xué)生的距離，令學(xué)生可有更多的獲得成功

的體驗，同時也讓教材的設(shè)計更突出人文思想，讓學(xué)生在一種真實的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)起來感到親切、自然,

而更有實際意義。

⑶突破傳統(tǒng)知識體系結(jié)構(gòu)

本教材淡化知識的邏輯關(guān)系，根據(jù)活動中解決問題的需要引出新知識的學(xué)習(xí)，突破知識模塊的框框，

將知識分散安排于不同的活動之中，學(xué)生通過活動自然獲得知識，使其掌握得牢固，用得靈活。從面突破

了傳統(tǒng)教材的知識模塊體系，從整本教材來看，是進行了一次大整合，各章節(jié)內(nèi)容雖然還是模塊化，但各

章節(jié)之間并非脫離，而也是一個層層遞進，是把信息技術(shù)這門課程作為一個領(lǐng)域，教材在這個各個內(nèi)容之

間進行了一些內(nèi)容的“零起點學(xué)習(xí)”和“提升學(xué)習(xí)”，安排獨具匠心，同時關(guān)注了一些學(xué)有所長的學(xué)生的

學(xué)習(xí)，既突出了信息技術(shù)“大從文化本體”和“技術(shù)主體”，又求得了二者的優(yōu)化組合。

⑷以前瞻性的安排組織教學(xué)內(nèi)容

教材不是單純以信息技術(shù)知識為教學(xué)的唯一任務(wù)，更多體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的方

法和能力。為此，教材緊扣信息技術(shù)時代發(fā)展的脈搏，涵蓋了較多的實用軟件的教學(xué)，如涉及到cooledit、

會聲會影等既流行又實用的軟件，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與解決實際問題的有機結(jié)合，并盡可能地在每一個地方，進

行信息技術(shù)的規(guī)范和倫理道德的滲透教育，要求學(xué)生要識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識,

富有現(xiàn)實意義。

四、教材使用建議

1、教材每課基本上是按一個課時量的內(nèi)容編寫的，教學(xué)時可參照安排。

建議教學(xué)進度如下：

年級學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

九年上學(xué)期第一單元走近三國

級下學(xué)期第三單元綜合活動

2、將過程性評價和終結(jié)性評價緊密結(jié)合，是本教材的一大特色，教學(xué)時可通過學(xué)生自評、互評、小

組評、教師評等多種方式開展學(xué)習(xí)評價。

⑴對于每課后面的“評價欄”，一般只要求學(xué)生自評。評價范例如下：

掌握程旗?我在本課學(xué)習(xí)中的

評估項目

較好一般較差最大收獲和不足

多媒體及多媒體技術(shù)

各種媒體元素的特點V知道了許多關(guān)于多媒體知識，

多媒體技術(shù)的特征但還不太理解多媒體的特征。

多媒體技術(shù)應(yīng)用V

的定等級的參考指標如下：

①A級：熟練掌握了本課的所有知識，能順利闖過“掌握程度”中的每一關(guān)。

②B級：掌握了本課的大部分知識，“掌握程度”中闖過2/3以上的關(guān)。

③C級：掌握了本課的部分知識，能闖過“掌握程度”一半以上的關(guān)。

④D級：本課的很多知識沒掌握，“掌握程度”中大部分的關(guān)不能闖過。

⑵每個單元后面通常會安排一課展示評估課。教師一般以綜合活動課的形式組織這類課堂。它是一個

單元學(xué)習(xí)的展示和評估，對單元知識起反饋、歸納、拓展作用。

3、本教材強調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗，鼓勵學(xué)生探究。在教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生勤于動手、善于動腦，

填寫好教材需要填空或思考的問題，教師無需統(tǒng)一答案標準，應(yīng)鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮。

4、每課中的各環(huán)節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，螺旋上升，逐步深化教學(xué)目標的。教師要理解好每課中各環(huán)節(jié)安

排的意圖，以適當(dāng)?shù)姆绞浇M織各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。

5、教學(xué)上要注意方法的歸納，不要停留在簡單知識和具體軟件操作步驟的層面。

6、中小學(xué)教學(xué)強調(diào)的是基本信息意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在過程與體驗，教學(xué)時對技術(shù)性、專業(yè)性太

強的知識可作淡化處理，避免讓學(xué)生死記硬背枯燥的概念和操作步驟。

7、指導(dǎo)學(xué)生在完成每個作品時都在“我的作品記錄袋”中作記錄，并寫上創(chuàng)作體會，這樣有利于學(xué)

生不斷反思學(xué)習(xí)，同時便于將來評價的開展；完成每課的教學(xué)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在“評價欄”中作評價，然

后將等級填寫到“我的成長記錄袋”中，讓學(xué)生能隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況：不斷改進學(xué)習(xí)方法。

8、“活動”與“練習(xí)、實踐”要靈活處理。教材中有許多的練習(xí)和實踐機會，但教材的安排只是提供

一種教學(xué)的思路和參考，老師要敢于創(chuàng)新，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，大膽取舍，圍繞教學(xué)的三維目標進

行必要的課堂教學(xué)創(chuàng)生設(shè)計，應(yīng)回避學(xué)學(xué)校缺乏的一些活動開展的條件和環(huán)境，切忌生拉活扯、不切實際

地組織教學(xué)，浪費學(xué)生精力、失去活動應(yīng)有的意義。

9、彰顯技術(shù)的重要地位，重視文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。信息技術(shù)的教育如今已是一個不能不學(xué)技術(shù)，也不

能只學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實局面。對于教材中涉及到的多項活動，因教學(xué)環(huán)境的變化，可能存在有效性和可操作性

的不足等問題，但這些活動所涉及到的問題如何去實現(xiàn)、組織和安排，不是教材考慮的問題，而是要到教

學(xué)中去具體落實的問題，比如教材中所提到的“討論”、“調(diào)查”等有的活動，可能涉及一個要設(shè)計問卷、

要統(tǒng)計、要分析、要討論、要進行必要的禮儀、道德、知識產(chǎn)權(quán)、聽、說、讀、寫等，這些要求其實并不

高，組織起來也并非難，但一些老師可能認識不到這些活動對學(xué)生體驗信息處理的意義，怕浪費上機時間

而不引導(dǎo)學(xué)生去做，甚至對教材的這些安排持之以鄙，這種思想是要不得的：信息文化的培養(yǎng)是我們責(zé)無

旁貸的任務(wù)，我們在彰顯技術(shù)的同時，也要注重信息文化的滲透，這樣才能全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

10、合理地使用教參。教參是必要的，但把解決目前信息技術(shù)課堂存在的問題都寄托在教參上是不現(xiàn)

實的，因為信息技術(shù)目前是沒有一套成熟的課程體系，如果我們過于強調(diào)用教參來指導(dǎo)我們的教學(xué)，設(shè)計

我們的教學(xué)，其適應(yīng)性是有問題的，因為信息技術(shù)教學(xué)受環(huán)境影響大、受主觀因素左右多，盡管我們也提

出了教學(xué)重點、難點，但由于某種如學(xué)生的不同，開課程度不同等原因，也許有時這些標注只能是一個“擺

設(shè)”，尤其是我們今天的信息技術(shù)仍然是建立在技術(shù)操作基礎(chǔ)之上的基本技能學(xué)習(xí)，因為它實質(zhì)是“難者

不會，會者不難”，這與數(shù)理化的問題分析在難度上是有差別的，是難用一種相對穩(wěn)定的教學(xué)來有序或模

式化的！所以在使用本教材時，若有需要，教師應(yīng)對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M和擴充，以符合教學(xué)的實際需要。

五、課時分配建議

單元名稱課名稱課時備注

第1課了解三國一一多媒體與多媒體技術(shù)1

第2課介紹三國一一多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計1

第3課尋找三國圖片一一圖像的采集1

第一單元走近三國第4課濃縮三國經(jīng)典場面一一圖像的加工2

（15課時）第5課欣賞三國詩詞一一聲音的采集與加工2

第6課重現(xiàn)三國輝煌一一視頻的采集與加工2

第7課細說三國一一多媒體作品的集成2

第8課綜合應(yīng)用多媒體作品創(chuàng)作比賽4

第二單元綜合創(chuàng)作實第1課宣傳海報設(shè)計大賽活動3

踐第2課放飛風(fēng)箏3

（9課時）第3課我的母校3

以上課時分配僅供參考，請根據(jù)教學(xué)實際情況靈活安排。

第一單元走近三國

本單元概述

一、教材分析：

1、本單元的地位和作用

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過PowerPoint,對多媒體有一定的了解。本單元是在學(xué)生已有知識的基本上

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)知識及技能。本單元注重對學(xué)生設(shè)計理念的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠綜合音樂、美

術(shù)、語文以及歷史等學(xué)科的了解，經(jīng)過充分的設(shè)計，靈活運用各種軟件制作多媒體作品。本單元與高中信

息技術(shù)課程與相關(guān)知識銜接，有助于學(xué)生順利過渡到高中的學(xué)習(xí)。

2、本單元主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本單元以兩條主線展開教學(xué)：一是內(nèi)容主線，即以多媒體作品《走近三國》為例，介紹整個多媒體作

品的制作過程，二是練習(xí)主線，即讓學(xué)生選擇某個與三國有關(guān)的主題制作多媒體作品，邊學(xué)邊做，學(xué)生參

考《走近三國》的制作過程，集小組的智慧及創(chuàng)造力，完成作品。最后安排一項綜合活動，讓學(xué)生自選主

題完成作品，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

本單元共安排了5課，主要內(nèi)容如下：

第1課本課以多媒體作品《走近三國》為例，首先介紹多媒體及多媒體技術(shù)的概念，接著從分析《走

近三國》入手，分別介紹了各種媒體元素的特點和多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用。

第2課本課以介紹《走近三國》的前期需求分析、規(guī)劃與設(shè)計過程為主線，介紹了多媒體作品的前

期分析與規(guī)劃工作的方法與技巧。

第3課本課首先介紹矢量圖與點陣圖的概念，然后從分析如何采集《走近三國》所需的各種圖像入

手，引出各種采集圖像的方式，介紹它們的采集方法和技巧。

第4課介紹《走近三國》的封面制作過程，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧photoshop的各種處理圖像的方法，

以及對比各種圖像處理軟件，提高學(xué)生綜合運用各種軟件處理圖像的能力。

第5課本課以制作《觀滄海》的配樂朗誦為主線，介紹運用cooledit采集CD音樂、錄制聲音，以

及后期合成聲音的方法。

第6課本課以制作《滾滾長江東逝水》的MTV為主線，介紹制作MTV的整個過程，包括設(shè)計稿本、

采集視頻、合成片段、添加字幕、導(dǎo)出影片。

第7課本課以集成多媒體作品的過程為主線，在學(xué)生原有的知識與技能基礎(chǔ)上，著重介紹了運用

PowerPoint集成多媒體作品的技巧與方法，最后組織學(xué)生對多媒體作品進行測試與評價。

第8課以參與“多媒體作品創(chuàng)作比賽”為主線，組織學(xué)生以小組為單位共同完成多媒體作品。引導(dǎo)

學(xué)生以“設(shè)計、規(guī)劃作品一一采集素材一加工素材一一集成作品一一測試年品一一評價作品”的步驟，

逐步開展活動。

⑵編寫思路：

初一歷史有《三國鼎立》，在語文教材中也有曹操的《觀滄?！?，這些都是與三國有關(guān)的內(nèi)容。在本單

元以介紹《走近三國》的多媒體軟件的制作過程為活動主線，整合初中語文'歷史等學(xué)科知識，從前期的

規(guī)劃、設(shè)計，到中期的圖像、聲音、視頻素材的采集與加工，再到最后的合成，讓學(xué)生體驗整個多媒體作

品的制作過程。培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實際需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w制作作品，靈活運用多種軟件解決問題的能力。

本單元盡量讓每課的活動主題生活化、趣味化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的軟件都能完成一個有趣的作品，

這些小作品既是多媒體作品的組成元素，又能做為獨立作品欣賞。培養(yǎng)學(xué)生運用多種軟件創(chuàng)作作品的能力。

3、教學(xué)目標

【知識與技能】

(1)理解多媒體及多媒體技術(shù)的概念

(2)了解各種媒體元素的特點

(3)了解多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用

(4)了解多媒體作品的制作流程

(5)了解矢量圖形與點陣圖

(6)掌握多種采集圖像的方法

(7)能夠運用Photoshop處理圖

(8)能夠運用CoolEditPro采集聲音和編輯聲音

(9)了解制作MTV流程

(10)能夠使用豪杰超級解霸采集視頻

(11)能夠運用會聲會影處理視頻

(12)在PowerPoint中添加聲音、視頻、動畫

(13)在PowerPoint中設(shè)置導(dǎo)航欄

【過程與方法】

(1)能夠根據(jù)各種媒體的特點選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式

(2)掌握對作品進行需求分析、規(guī)劃與設(shè)計的方法

(3)根據(jù)不同的圖像來源選擇相應(yīng)的采集方式

(4)能夠合理進行圖像處理

(5)能夠根據(jù)詩詞意境制作配樂朗誦

(6)掌握運用會聲會影制作MTV的方法

(7)掌握美化多媒體作品的技巧

(8)合理管理多媒體素材文件

(9)掌握測試與評價多媒體作品的方法

【情感態(tài)度與價值觀】

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史、熱愛歷史

(2)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生對詩詞欣賞、詩詞朗誦的興趣

(4)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受三國、認識三國、熱愛歷史

(5)培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度

(6)培養(yǎng)學(xué)生公平公正評價他人作品的態(tài)度

4^重點難點分析

【教學(xué)重點】

(1)多媒體與多媒體技術(shù)

(2)多媒體作品的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計

(3)圖像、聲音與視頻的采集與加工

(4)集成多媒體作品

【教學(xué)難點】

(1)運用cooledit處理聲音

(2)運用會聲會影處理視頻

(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種軟件解決問題的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造力

二、教學(xué)建議

在本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視多媒體知識、多媒體制作技巧的滲透。如第二課的多媒體作品

內(nèi)容設(shè)計，如何選擇典型的內(nèi)容，如何選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式等，這些問題均需要教師根據(jù)學(xué)生的選題進行

有針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用對象的知識水平、各種元素的表現(xiàn)特點、各種素材采集和加工的難易

程度等各種因素來選擇內(nèi)容的表現(xiàn)形式。要讓學(xué)生從以往的隨意安排內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)實際需要來合理選擇

內(nèi)容c讓學(xué)生歸納方法，發(fā)現(xiàn)技巧，是本單元的教學(xué)目標。

其次，教師應(yīng)提供多個多媒體作品，讓學(xué)生欣賞、借鑒。學(xué)生接觸過的優(yōu)秀多媒體作品不多，無法把

握怎么樣的設(shè)計才算得上優(yōu)秀。多欣賞、多思考、多借鑒才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。如第四課設(shè)計多

媒體作品的封面，在組織學(xué)生交流如何設(shè)計封面之前，不妨先讓學(xué)生看兒副優(yōu)秀的封面，教師分析其構(gòu)圖、

色彩搭配、圖像處理方式等等，讓學(xué)生知道設(shè)計一幅封面應(yīng)該考慮哪些因素。

本單元涉及的軟件較多，教學(xué)中應(yīng)加強軟件之間的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通。同時

也培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用工具解決問題的能力。如學(xué)習(xí)801edit時可以與錄音機用比較，使學(xué)生能夠理解處理

聲音的方法。如制作封面時，可以讓學(xué)生比較幾種常見的圖像處理軟件，找出其特點，使學(xué)生能夠靈活運

用各種圖像處理軟件提高效率。

另外，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境或?qū)W習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機會創(chuàng)作多媒體作品參加各種活動，如班會課件、

學(xué)科課件、家庭MV制作等等。鼓勵學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動融入到日常的學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生在實

際應(yīng)用過程中不斷熟練使用多媒體處理工具軟件，增強學(xué)生的信息意識和表達能力。

三、教學(xué)評價

本單元的教學(xué)評價主要圍繞本單元的教學(xué)目標來開展。主要看學(xué)生能否充分參與各種學(xué)習(xí)活動，能否

達到各課的學(xué)習(xí)評估表的較高等級。對于創(chuàng)作的多媒體作品，可以結(jié)合多媒體作品評價表進行評價，引導(dǎo)

學(xué)生自我反思和總結(jié)，增強多媒體信息的應(yīng)用意識。教師還要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的困惑

之處，調(diào)整教學(xué)安排，拾漏補遺。

第1課了解三國

——多媒體與多媒體技術(shù)

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課是本單元的第一課，本課介紹了多媒體及多媒體技術(shù)的概念及相關(guān)知識，為本單元的多媒體制作

活動打下理論基礎(chǔ)。

2、本課主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本課以多媒體作品《走近三國》為例，首先介紹多媒體及多媒體技術(shù)的概念，接著從分析《走近三國》

入手，分別介紹了各種媒體元素的特點和多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用。

⑵編寫意圖

本課安排學(xué)生通過一系列的探究活動、交流活動進一步認識多媒體及多媒體技術(shù)，目的在于讓學(xué)生對

多媒體有個全面的認識，這樣才有利于學(xué)生日后制作多媒體作品時，懂得選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，體現(xiàn)

多媒體作品的特征。

3、教學(xué)目標

【知識與技能】

（1）理解多媒體及多媒體技術(shù)的概念

（2）了解各種媒體元素的特點

（3）了解多媒體技術(shù)的特征

（4）了解多媒體技術(shù)應(yīng)用

【過程與方法】

能夠根據(jù)各種媒體的特點選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式

【情感態(tài)度與價值觀】

（1）培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)能力

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解歷史、熱愛歷史

4、重點難點分析

【教學(xué)重點】

（1）多媒體與多媒體技術(shù)的概念

（2）各種媒體的特點

（3）多媒體技術(shù)的特征

【教學(xué)難點】

（1）各種媒體的特點

（2）多媒體技術(shù)的特征

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

通過小學(xué)階段以及初中兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了文字、圖形、圖像等媒體元素，也接觸過不少多

媒體作品，對多媒體不會陌生，但他們的認識還比較模糊。

2、課前準備

（1）整理《走近三國》，確保能夠正常播放。因為軟件問題，作品中的視頻及聲音無法設(shè)置成相對路

徑的形式，因此需要教師事先編輯。

（2）收集更多的多媒體教學(xué)軟件。

（3）準備多篇介紹多媒體作品的文章，供學(xué)生進行探究活動及課后的“創(chuàng)作與實踐

3、教學(xué)策略

本課的引入很關(guān)鍵，能否引起學(xué)生對三國這段歷史的興趣，將直接影響接整個單元教學(xué)活動的實施。

教師不妨從三國游戲、各種電視、電影（近期不少三國題材的電影如《赤壁》、《三國志之見龍卸甲》等）

入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這段歷史。然后展示作品，讓學(xué)生觀察作品。

分析各種媒體的特點是本課的難點，它難在如何讓學(xué)生歸納出各種媒體究竟有什么特長。這點在許多

專業(yè)理論書中都沒有提及，沒有可供參考的理論文字，但對于學(xué)生制作多媒體作品卻存在一定的指導(dǎo)意義。

因此教師不要拘泥于理論，通過播放各種多媒體作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓他們自行發(fā)現(xiàn)其中特點。

讓學(xué)生明白制作多媒體作品時，只有選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式才能夠充分表達作品的含義。

本課以體驗為住，讓學(xué)生多看多媒體教學(xué)軟件、多媒體網(wǎng)站、多媒體游戲等，在體驗的過程中理解本

課內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，學(xué)生不一定要完整的語言，但要形式芻己的看法。

4、教學(xué)拓展

介紹多媒體技術(shù)的應(yīng)用時，可以介紹多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，幻想未來的多

媒體技術(shù)。

三、教學(xué)評價與反思：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及探究活動情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。

教師可以參考以下幾個問題進行教學(xué)反思：

(1)本課的重、難點教學(xué)是否到位，學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的知識點形成自己的觀點？

(2)哪個知識點比較難解決，令普遍學(xué)生感到困惑？

(3)學(xué)生是否積極參與探究活動？是否給予學(xué)生充分的時間探究？

四、探究活動參考

結(jié)合《走近三國》，試圍繞下面的問題總結(jié)多媒體技術(shù)的特征。

(1)作品中集成了多種媒體元素，如：人物圖像、《觀滄?！放錁防收b、標題文字動畫、MTV視頻等等,

表現(xiàn)形式多樣豐富。

這說明多媒體具有：多樣性、集成性__________

(2)作品中有超鏈接導(dǎo)航欄，我們可以靈活地選擇瀏覽頁面，不必一頁一頁地按順序瀏覽。

這說明多媒體具有：交互性、非線性

第2課介紹三國

—多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計

一、教材分析

1、本課的地位和作用

從本課開始教材將以兩條主線并行貫穿，即內(nèi)容主線：介紹《走近三國》制作過程，練習(xí)主線：學(xué)習(xí)

小組共同完成與三國相關(guān)的主題多媒體作品。本課介紹多媒體作品的前期需求分析及規(guī)劃與設(shè)計過程，安

排學(xué)生參照《走近三國》，規(guī)劃本小組多媒體作品。本課的練習(xí)活動中的前期分析與規(guī)劃工作是后面制作

工作能否高效率完成的保證。

2、教學(xué)內(nèi)容

(1)內(nèi)容主線

本課以介紹《走近三國》的前期需求分析、規(guī)劃與設(shè)計過程為主線，介紹了多媒體作品的前期分析與

規(guī)劃工作的方法與技巧。

(2)編寫意圖

通過完整介紹整個多媒體作品的制作過程，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度去沒計和制作多媒體作品。舉例

分析多媒體作品的前期設(shè)計過程，讓學(xué)生掌握多媒體作品前期設(shè)計的技巧。

3、教學(xué)目標

【知識與技能】

(1)了解多媒體作品的制作流程

(2)了解多媒體作品的需求分析的范圍

(3)了解多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計的范圍

【過程與方法】

(1)掌握對作品進行需求分析的方法

(2)能夠根據(jù)需求分析對作品進行規(guī)劃與設(shè)計

(3)能夠合理進行小組分工

【情感態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生欣賞各種多媒體作品，陶冶藝術(shù)情操。

4、教學(xué)重點和難點

【教學(xué)重點】

(1)多媒體作品的需求分析

(2)多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計

【教學(xué)難點】

多媒體作品的版面設(shè)計

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)制作過不少簡單的多媒體作品，對制作多媒體作品的過程并不陌生。但以往學(xué)生制作時沒有

經(jīng)過前期規(guī)劃，對需求分析、內(nèi)容設(shè)計、版面分析等沒有清晰的認識。

2、課前準備

(1)準備幾個多媒體作品的畫面圖，供學(xué)生分析

(2)設(shè)計分工表，供學(xué)生進行小組分工

3、教學(xué)策略

教師應(yīng)先就本課的重難點做分析，尤其是版面設(shè)計，應(yīng)展示多個優(yōu)秀多媒體作品版面，讓學(xué)生欣賞并

借鑒設(shè)計思路。接著，給充足的時間讓學(xué)生進行交流討論、作品設(shè)計。可以指導(dǎo)學(xué)生進行合理分工，先是

小組討論，再根據(jù)各人特長，分別完成需求分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計及版面設(shè)計?；顒舆^程中，教師應(yīng)

根據(jù)每個小組的討論情況，做具體指導(dǎo)?；顒雍?，通過論壇等形式在線展示各組設(shè)計成果，選擇1?2個優(yōu)

秀設(shè)計作點評。

4、教學(xué)拓展

教師可以根據(jù)自己制作課件的經(jīng)驗，講解設(shè)計作品的技巧，還可以展示歷年全國中小學(xué)電腦作品制作

比賽的獲獎作品，分析其中的設(shè)計理念，增長學(xué)生見識。

三、教學(xué)評價與反思

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及設(shè)計成果情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。

教師可以參考以下幾個問題進行教學(xué)反思：

(1)學(xué)生在設(shè)計作品時，容易忽略的是哪方面的問題，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠理想？在接下來的教學(xué)中，

應(yīng)根據(jù)前面的問題做補充講解。

(2)學(xué)生能否分工完成作品設(shè)計，合作能力如何？學(xué)生在合作過程中普遍存在的問題是什么？

(3)學(xué)生是否積極參與設(shè)計活動？是否給予學(xué)生充分的時間作品設(shè)計？

第3課尋找三國圖像

一一圖像的采集

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課介紹采集圖像的各種方法，這是下一課處理圖像素材的前提。這一課不僅是制作多媒體作品

的必要環(huán)節(jié)，同時也有組于學(xué)生提高采集圖像的效率。

2、本課主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本課首先介紹矢量圖與點陣圖的概念，然后從分析如何采集《走近三國》所需的各種圖像入手，

引出各種采集圖像的方式，介紹它們的采集方法和技巧。

⑵編寫意圖

介紹矢量圖與點陣圖，目的在于讓學(xué)生了解更多關(guān)于圖的知識，能夠根據(jù)兩種圖的特點選擇適當(dāng)

的類型作為素材。介紹多種圖像的采集方式，目的讓學(xué)生了解采集圖像的方法不僅僅是從網(wǎng)上下載，

懂得根據(jù)圖像來源選擇相應(yīng)的采集方式。

3、教學(xué)目標

【知識與技能】

(1)了解矢量圖形與點陣圖

(2)了解用掃描儀采集圖像的方法

(3)了解用數(shù)碼相機采集圖像的方法

(4)掌握截取屏幕圖像的方法

(5)掌握截取視頻圖像的方法

【過程與方法】

(1)根據(jù)不同的圖像來源選擇相應(yīng)的采集方式

(2)掌握在網(wǎng)上搜索圖像的技巧

(3)能夠根據(jù)多媒體作品的特點選擇匹配的圖像

【情感態(tài)度與價值觀】

(1)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識，尊重他人著作權(quán)、肖像權(quán)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，不濫用圖像。

4、重點難點分析

【教學(xué)重點】

(1)矢量圖形與點陣圖

(2)選擇圖像的標準

(3)搜索圖像的技巧

(3)截取屏幕圖像

(4)截圖視頻圖像

(5)根據(jù)不同的圖像來源選擇相應(yīng)的采集方式

【教學(xué)難點】

(1)區(qū)分矢量圖與點陣圖

(2)搜索圖像的技巧

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

通過初一的Photoshop學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解了常用的采集圖像方式,但不了解具體采集方法。學(xué)

生采集圖像的方法以上網(wǎng)下載為主，但搜索效率較低。

2、課前準備

(1)掃描儀、數(shù)碼相機

(2)歷史地圖冊

3、教學(xué)策略

可以采用小組競賽的形式，讓學(xué)生采集表1.3-2的圖像，指定學(xué)習(xí)小組只能用某種采集方式，比一比

哪種方式采集的圖像最多，質(zhì)量最好。然后派代表說使用感受，引導(dǎo)學(xué)生歸納每種采集方式的長處。通過

對比，學(xué)生自然能了解到不同采集方式的特點。

完成競賽后，再來引導(dǎo)學(xué)生交流如何確定選擇圖像的標準，如何提高搜索圖像的技巧。以及指導(dǎo)小組

分工合作，完成“實踐與創(chuàng)作”。

4、教學(xué)拓展

在講授用數(shù)碼相機采集圖像時，可以補充拍攝圖像的技巧，如何取景，如何對焦等。還可以再補充

幾種采集圖像方法，如用QQ截圖、用攝像頭拍攝等等。

三、教學(xué)評價與反思

評價欄中有本課知識點掌握程度的自檢，學(xué)生可根據(jù)自己所得填寫。

教師反思課堂教學(xué)：

(1)學(xué)生對哪種采集方式比較熟練，哪些方式還感到困惑，需要進一步練習(xí)？

(2)學(xué)生能否善用本課所學(xué)來提高采集圖像的效率？

(3)學(xué)生是否積極參與探究活動？是否給予