2024-2025學年小學心理健康基礎與安全教育教學設計

2024-2025學年小學心理健康基礎與安全教育教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康基礎與安全

2.教學年級和班級：小學五年級2班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并認識到心理健康的重要性，增強自我心理調適能力。

2.學會基本的心理安全知識，提高面對生活和學習中的壓力和挑戰(zhàn)時的應對能力。

3.培養(yǎng)良好的情感管理習慣，增強情緒自我監(jiān)控和調節(jié)能力。

4.增進人際交往能力，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于個人情緒的基本認知，例如開心、生氣、難過等，同時也已經(jīng)了解到基本的情緒調節(jié)方法，如深呼吸、傾訴等。

2.學生對心理健康有一定的興趣，特別是在面對生活中的壓力和挑戰(zhàn)時，他們希望獲得更多的心理支持和方法來應對。大部分學生偏向于通過繪畫、游戲等實踐活動來學習，少數(shù)學生喜歡通過聽講和閱讀來學習。

3.學生在學習心理健康知識時，可能會遇到理解上和應用上的困難，例如，雖然他們知道應該調節(jié)情緒，但在實際操作中可能不知道如何去做。此外，部分學生可能對一些心理學術語感到困惑，需要老師進行解釋。教學方法與策略1.結合學生的興趣和能力，本節(jié)課將采用講授法、討論法和實踐活動法進行教學。通過講授法向學生傳授心理健康的基本知識和技能；通過討論法引導學生交流分享自己的感受和經(jīng)驗，增強課堂互動性；通過實踐活動法讓學生在實際操作中學會情緒調節(jié)和心理安全的具體方法。

2.具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生模擬不同的情緒調節(jié)場景，提高他們的應對能力；情緒日記，引導學生記錄自己的情緒變化，培養(yǎng)他們的情緒自我監(jiān)控能力；心理健康小游戲，讓學生在游戲中學會合作、溝通，提升心理素質。

3.教學過程中將運用多媒體課件、情緒卡片等教學媒體，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，老師要注意觀察學生的反應，根據(jù)實際情況調整教學進度和難度，確保教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞心理健康的基本概念和自我調節(jié)方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心理健康的基本概念和自我調節(jié)方法。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解心理健康的基本概念和自我調節(jié)方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的實際案例，引出心理健康的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解心理健康的基本知識和自我調節(jié)方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握心理安全的具體方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗心理健康知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解心理健康的基本知識和自我調節(jié)方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握心理安全的具體方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解心理健康的基本知識和自我調節(jié)方法，掌握心理安全的具體方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與心理健康相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的心理健康知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.心理健康概念：介紹心理健康的定義，包括心理狀態(tài)、心理素質和心理行為等方面。

2.情緒類型與調節(jié)：講解常見的情緒類型，如喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等，以及情緒調節(jié)的方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等。

3.心理安全：介紹心理安全的概念，強調在面對壓力和挑戰(zhàn)時，如何保護自己的心理健康。

4.自我認識：教授學生如何認識自己，包括自己的優(yōu)點和不足，以及如何接受和改進自己。

5.人際交往：講解與人交往的基本原則，如尊重他人、傾聽他人、表達自己的想法等，以及如何處理人際沖突。

6.團隊合作：強調團隊合作的重要性，教授學生如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，以及如何與團隊成員有效溝通和協(xié)作。

7.壓力管理：講解壓力的概念，以及如何識別和應對壓力，包括壓力緩解的方法，如運動、冥想等。

8.網(wǎng)絡心理安全：針對當今社會網(wǎng)絡的普及，教授學生如何保護自己的網(wǎng)絡安全，避免網(wǎng)絡心理傷害。

9.心理疾病認知：介紹一些常見的心理疾病，如焦慮癥、抑郁癥等，以及如何正確看待和對待心理疾病。

10.求助與支持：教授學生在遇到心理問題時，如何向他人尋求幫助，以及如何獲得心理支持。板書設計1.心理健康概念：以思維導圖的形式展示心理健康的基本要素，包括心理狀態(tài)、心理素質和心理行為等。

2.情緒類型與調節(jié)：用列表的方式呈現(xiàn)不同情緒類型及其相應的調節(jié)方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等。

3.心理安全：用流程圖展示心理安全的防護措施，包括識別壓力、應對策略、情緒管理等。

4.自我認識：用圖表形式展示自我認識的內容，包括優(yōu)點、不足以及改進方法。

5.人際交往：用圖解形式展示人際交往的基本原則和技巧，如尊重、傾聽、表達等。

6.團隊合作：用框架圖展示團隊合作的核心要素，包括角色分工、溝通協(xié)作、共同目標等。

7.壓力管理：用因果圖展示壓力的產生原因及應對策略，如壓力源、壓力影響、緩解方法等。

8.網(wǎng)絡心理安全：用網(wǎng)絡圖展示網(wǎng)絡心理安全的要點，包括個人信息保護、避免網(wǎng)絡欺凌等。

9.心理疾病認知：用舉例方式介紹常見心理疾病的癥狀和應對方法，如焦慮癥、抑郁癥等。

10.求助與支持：用指南形式展示尋求心理幫助的途徑，如心理咨詢、支持團體等。

板書設計應力求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請簡述心理健康的概念，并談談你對維護心理健康的理解。

2.請列舉三種情緒類型，并說明它們的特點以及如何進行有效的情緒調節(jié)。

3.請闡述心理安全的概念，并舉例說明如何在生活中保護自己的心理安全。

4.請分析自我認識的重要性，并結合個人經(jīng)歷談談如何更好地了解和接受自己。

5.請說明人際交往的基本原則，并結合具體情境談談如何在人際交往中展現(xiàn)尊重和傾聽。

題目補充和說明：

1.心理健康的概念：心理健康是指個體在心理狀態(tài)、心理素質和心理行為等方面表現(xiàn)出的良好狀態(tài)。維護心理健康需要關注個體的情緒管理、自我認識、人際交往等方面，保持積極的心態(tài)，學會應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

2.情緒類型及調節(jié)：常見的情緒類型包括喜悅、憤怒、悲傷和恐懼等。喜悅情緒可以讓人感到愉悅和滿足，憤怒情緒可能引發(fā)沖突和傷害，悲傷情緒需要得到適當?shù)谋磉_和處理，恐懼情緒需要通過面對和克服來減輕。有效的情緒調節(jié)方法包括深呼吸、傾訴、轉移注意力、積極思考等。

3.心理安全的概念：心理安全是指在面對壓力和挑戰(zhàn)時，個體能夠保持心理健康，避免心理傷害。保護心理安全需要關注個體的情感需求，學會識別和應對壓力，保持良好的情緒狀態(tài)，建立有效的應對策略。

4.自我認識的重要性：自我認識是指個體對自己的了解和認知，包括優(yōu)點、不足和價值觀等方面。了解自己有助于個體更好地規(guī)劃自己的人生道路，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進自己的不足，實現(xiàn)自我成長和提升。

5.人際交往的基本原則：人際交往是指個體之間相互交流和互動的過程。人際交往的基本原則包括尊重他人、傾聽他人、表達自己的想法和感受、保持良好的溝通等。在人際交往中，展現(xiàn)尊重和傾聽意味著要關注對方的感受和需求，給予對方足夠的關注和理解，避免偏見和歧視。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實踐活動：通過角色扮演、小組討論、心理游戲等形式，讓學生在實踐中學習和應用心理健康知識，提高他們的參與度和學習興趣。

2.利用信息技術手段：運用在線平臺、微信等工具，實現(xiàn)資源共享、互動交流，拓寬學生的學習渠道，提高教學效果。

3.強調合作學習：鼓勵學生參與小組討論和團隊合作，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：目前課堂以講授法為主，缺乏實踐活動和互動環(huán)節(jié)，導致學生參與度不高，學習效果不佳。

2.評價方式不夠全面：目前主要依賴考試成績評價學生學習成果，忽視了過程評價和能力評價，不利于全面評估學生的學習狀況。

3.學生心理健康素養(yǎng)不足：部分學生對心理健康知識了解不足，缺乏自我調節(jié)能力和應對心理問題的能力。

（三）改進措施

1.多樣化教學方法：增加實踐活動和互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論、心理游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

2.完善評價體系：增加過程評價和能力評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評估學生的學習成果。

3.加強心理健康教育：通過課堂講授、心理輔導、講座等方式，普及心理健康知識，提高學生的自我調節(jié)能力和應對心理問題的能力。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求和心理特點，制定個性化的教學方案，提高教學效果。

5.加強家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習和生活狀況，為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問次數(shù)、回答問題的情況等