三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案起死回生6 滬教版

/11.起死回生教案教學(xué)目標(biāo)：

1.

自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字“侍、棺、秦、腕、脈、厥、癥、攜、囊、拇〞；讀準(zhǔn)多音字“悶〞的兩種讀音；重點(diǎn)指導(dǎo)“囊〞的書(shū)寫(xiě)；在閱讀課文的過(guò)程中,理解“起死回生〞、“死而復(fù)生〞、“凝神〞等詞語(yǔ)的意思,并積累一些描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

2.

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,了解兩句反問(wèn)句在文中所要表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并能將它改成陳述句。

3．在熟讀課文的根底上,了解扁鵲使太子死而復(fù)生的故事,并能按事情開(kāi)展順序,抓住有關(guān)動(dòng)詞復(fù)述扁鵲給太子治病的過(guò)程,從中體會(huì)扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,了解兩句反問(wèn)句在文中所要表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并能將它改成陳述句。

2.在熟讀課文的根底上,了解扁鵲使太子死而復(fù)生的故事,并能按事情開(kāi)展順序,抓住有關(guān)動(dòng)詞復(fù)述扁鵲給太子治病的過(guò)程,從中體會(huì)扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

教學(xué)難點(diǎn)：

在熟讀課文的根底上,了解扁鵲使太子死而復(fù)生的故事,并能按事情開(kāi)展順序,抓住有關(guān)動(dòng)詞復(fù)述扁鵲給太子治病的過(guò)程,從中體會(huì)扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題,理解題意

1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——起死回生,“起死回生〞是一個(gè)成語(yǔ),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？死了的人還能活過(guò)來(lái),這可不多見(jiàn)啊！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,課文里有一個(gè)與起死回生意思相近的詞語(yǔ),是——死而復(fù)生〔板書(shū)〕

課文中,死去的人是——虢國(guó)太子〔正音〕,使他死而復(fù)生的是——扁鵲

這就是扁鵲,課后注釋向我們介紹了扁鵲的一些情況,大家翻開(kāi)書(shū),我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

注釋里說(shuō),扁鵲姓秦,名越人,那大家怎么又叫他扁鵲呢！因?yàn)榍卦饺酸t(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚,大家覺(jué)得他就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲一樣,所以人們叫他——扁鵲。

二．預(yù)習(xí)反響

過(guò)渡：扁鵲是怎么讓虢國(guó)太子“死而復(fù)生〞的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文大家就知道了。

先來(lái)讀讀一些由生字組成的詞語(yǔ),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣？

1.開(kāi)火車(chē)讀新詞：

侍衛(wèi)

入棺

手腕

厥癥

攜帶

藥囊

大拇指

秦越人

還有3個(gè)多音字,一定要讀準(zhǔn)它的不同讀音。

2.指名讀多音字：

納悶

扇動(dòng)

切脈

胸口悶

扇子

切肉

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：囊〔拿起筆,在生字表的下面寫(xiě)一個(gè)“囊〞字〕

4.大家課前的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,把生字以及一些多音字的讀音都讀正確了?，F(xiàn)在,我們來(lái)讀課文。課文分成3局部,1——9小節(jié),這是第一局部,10——12小節(jié)是第二局部,第三局部是13、14小節(jié)?！仓该?人朗讀〕注意,要把字音讀正確,把句子讀通順。

5.快速瀏覽課文,用上這4個(gè)詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三．學(xué)習(xí)課文1——9小節(jié)。

1.出示第1——9小節(jié)。

師：扁鵲經(jīng)常云游四海,為病人治病,這就叫“行醫(yī)〞。這天,他行醫(yī)來(lái)到虢國(guó)都城。聽(tīng)到街上行人議論紛紛。扁鵲感到很納悶。原來(lái)——虢國(guó)太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了。

納悶是什么意思??！

扁鵲為什么感到很奇怪啊！

對(duì)啊。于是他急忙趕到宮門(mén)口詢(xún)問(wèn)——侍衛(wèi)官?！舶?詢(xún)問(wèn)〕

2.出示：2——8小節(jié)。

A大家讀一讀扁鵲與侍衛(wèi)官的三次對(duì)話,看看哪些話是扁鵲問(wèn)的？哪些是侍衛(wèi)官答復(fù)的？

B大家看看,作者在描寫(xiě)扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話時(shí),有什么特點(diǎn)？〔沒(méi)有提示語(yǔ)〕

C沒(méi)有提示語(yǔ),那么哪句話是誰(shuí)說(shuō)的,大家搞得清嗎？老師和你們合作,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎？〔師——扁鵲

生——侍衛(wèi)官〕

D讀得很正確,那你們?yōu)槭裁锤愕们迥兀?/p>

E對(duì)啊。為什么這里能省去提示語(yǔ)呢？因?yàn)檫@一段寫(xiě)的是扁鵲與侍衛(wèi)官的直接對(duì)話,內(nèi)容簡(jiǎn)短,語(yǔ)氣平常,沒(méi)有很復(fù)雜的內(nèi)容,所以可以直接對(duì)話,這樣,讀起來(lái)就更流暢了。

F我們?cè)賮?lái)讀讀看好嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)男女同學(xué)分角色來(lái)讀這3組對(duì)話,男同學(xué)讀扁鵲的話,女同學(xué)讀侍衛(wèi)官的話,老師讀旁白。大家邊讀,邊看看：在這一問(wèn)一答之間,扁鵲了解了哪些關(guān)于虢國(guó)太子的情況？

G板：胸口悶

雞叫時(shí)

未入棺

說(shuō)話練習(xí)：扁鵲通過(guò)詢(xún)問(wèn)侍衛(wèi)官,知道了什么？

3.你看,扁鵲問(wèn)得多仔細(xì)啊,〔板：?jiǎn)枴呈绦l(wèi)官被他問(wèn)得都有點(diǎn)兒——不耐煩了。

“從死到現(xiàn)在,還沒(méi)過(guò)半天,哪就入棺了呢？〞這是一句——反問(wèn)句,它的什么意思是〔指名數(shù)人說(shuō)〕

大家都把這句反問(wèn)句改成了陳述句。課文用的是反問(wèn)句,這樣更能表現(xiàn)出侍衛(wèi)官不耐煩的語(yǔ)氣?！仓该x

齊讀〕

4.聽(tīng)了侍衛(wèi)官的答復(fù),扁鵲“松了一口氣〞,這下好辦了,于是,他對(duì)侍衛(wèi)官說(shuō)——

5.通過(guò)與侍衛(wèi)官的對(duì)話,扁鵲了解了太子的情況,并且決定進(jìn)宮為太子治病,使他死而復(fù)生。我們一起來(lái)讀一讀課文的第一局部,注意要通過(guò)朗讀,表現(xiàn)出扁鵲的心情變化。

6.讀了這幾小節(jié)后,作為一個(gè)醫(yī)生,扁鵲這個(gè)人給你留下了怎樣的印象？

四．學(xué)習(xí)課文第10——14小節(jié),復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程,體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。

1.扁鵲是怎樣使太子死而復(fù)生的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽10——14小節(jié),看看哪幾小節(jié)是寫(xiě)扁鵲給太子看病的。〔11、12小節(jié)〕

2.〔出示11、12小節(jié)〕自己讀一讀這兩小節(jié),邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)扁鵲給太子治病的句子,并且圈出描寫(xiě)扁鵲動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.指名交流,媒體演示。

A按住……切脈：切脈是中醫(yī)診斷病情的主要方法。醫(yī)生通過(guò)病人脈搏跳動(dòng)的情況來(lái)了解你身體的情況,診斷你的病情。

B聽(tīng)：扁鵲在聽(tīng)什么呢？〔聽(tīng)太子的心跳,看看太子的身體情況〕

怎么聽(tīng)：把耳朵貼到太子的胸口凝神的聽(tīng)。

把耳朵貼到胸口就是——讓耳朵緊緊地挨著胸口,

凝神地聽(tīng)是怎么樣地聽(tīng)?。∧懿荒軗Q一個(gè)詞語(yǔ)？〔聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地聽(tīng)〕說(shuō)明扁鵲聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.經(jīng)過(guò)仔細(xì)的切脈、聽(tīng)診,扁鵲這才診斷太子得的是——厥癥。這里的“才〞也說(shuō)明扁鵲的在診斷病情的時(shí)候,非常慎重,不是隨隨便便的?！仓该x“厥癥〞的注釋〕于是他取出針來(lái)……〔師生合作接讀第12小節(jié)〕

經(jīng)過(guò)扁鵲的治療,太子怎么樣了？〔“不多一會(huì)兒〞、“沒(méi)多久〞〕讀讀看,用上這些詞語(yǔ),能讓我們體會(huì)到什么？〔扁鵲的醫(yī)術(shù)高超〕

齊讀：不多一會(huì)兒……

沒(méi)多久……

5.真是太神啦！扁鵲看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作,卻使太子恢復(fù)了健康,這真是妙手回春、藥到病除。我們?cè)賮?lái)回憶一下,扁鵲是如何為太子診治的。

6.下面啊老師請(qǐng)你也來(lái)做神醫(yī),用上這些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)扁鵲救治太子的過(guò)程和太子的反響。

7.看到太子恢復(fù)了健康,國(guó)王豎起大拇指稱(chēng)贊扁鵲〔出示句子〕,而扁鵲卻謙虛地說(shuō)——

“世上哪有死而復(fù)生的道理〞意思就是——世上沒(méi)有死而復(fù)生的道理。這里,用上這句反問(wèn)句,更能表現(xiàn)出扁鵲的——謙虛。

國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)呢？

五．總結(jié)全文

學(xué)到這兒,你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人？

同學(xué)們說(shuō)得都很好。中醫(yī)在我國(guó)有著悠久的歷史,望、聞、問(wèn)、切是它的主要診斷方法。課文中,扁鵲通過(guò)詢(xún)問(wèn)侍衛(wèi)官,了解了太子的病情；診治過(guò)程中,他走到太子病榻前,觀察了太子的臉色,這就是——望；又通過(guò)切脈、聽(tīng)心跳,診斷出太子得的是——厥癥；然后,用針灸、服藥等方法,使太子恢復(fù)了健康。其實(shí),歷史上還有許多擁有高超醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德的名醫(yī),比方：編寫(xiě)本草綱目的李時(shí)珍、第一個(gè)創(chuàng)造麻醉劑的華佗,還有被稱(chēng)為藥王的孫思邈,大家如