新改版人教版七年級上冊生物全冊知識點(diǎn)

新人教版新人教版七上科學(xué)知識梳理精編版知識點(diǎn)全冊新教材目錄第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識生物4第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物4第二節(jié)生物的特征4第二章認(rèn)識細(xì)胞6第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡6第二節(jié)植物細(xì)胞9第三節(jié)動物細(xì)胞11第四節(jié)細(xì)胞的生活13第三章從細(xì)胞到生物體14第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞14第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次15第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次17第四節(jié)單細(xì)胞生物18第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群20第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類20第二節(jié)種子植物22第二章動物的類群25第一節(jié)無脊椎動物25第二節(jié)脊椎動物28一魚28二兩棲動物和爬行動物30三鳥和哺乳動物32第三章微生物35第一節(jié)微生物的分布35第二節(jié)細(xì)菌37第三節(jié)真菌39第四節(jié)病毒42第四章微生物43第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類43第二節(jié)從種到界45新改版人教版七年級上冊生物全冊精品知識點(diǎn)第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識生物第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、觀察校園、公園或林地中的生物1.觀察的方式：可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，有時還需要測量。2.觀察的要求：要有明確的目的；觀察時要按照一定的順序進(jìn)行，并進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄；對于耗時較長的觀察，要有計(jì)劃和耐心；觀察時要積極思考，與別人交流看法，進(jìn)行討論。3.觀察的過程確定觀察目的→明確觀察對象→做好觀察記錄→交流觀察結(jié)果4.觀察動植物的方式①觀察植物時，注意植株的高度、形態(tài)、生長環(huán)境等。例如，觀察樹干、枝條、花、葉的形狀和顏色等。注意不要破壞植物。②觀察動物時，注意它們的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動方式和生活環(huán)境等。觀察鳥類時，注意著裝顏色，避免衣物的顏色過于鮮亮；要注意保持安靜，不要喧嘩；在拍攝時，盡量不要使用閃光燈。第二節(jié)生物的特征一、生物的特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2.生物的生活需要營養(yǎng)：生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)。①綠色植物：從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。②動物：不能將無機(jī)物制造為有機(jī)物，它們以其他生物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③微生物：通過分解動植物遺體或寄生在動植物體內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)。3.生物能進(jìn)行呼吸：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳，如鯨需要時常浮出水面換氣。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需要從外界吸收氧氣，進(jìn)行呼吸。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)：生物能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。如含羞草展開的葉受到鯨浮出水面換氣觸碰時會合攏。應(yīng)激性使生物趨利避害，利于生存。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖①生長：生物體能夠由小長大，如種子萌發(fā)長成幼苗。②繁殖：生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代，如家雞產(chǎn)卵，虎、狼等動物產(chǎn)崽。6.生物都有遺傳和變異的特性①遺傳：生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征的現(xiàn)象。如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆”。②變異：生物的親子間及子代個體間，在許多方面表現(xiàn)出不同特征的現(xiàn)象。如“一豬生九仔，連母十個樣”。7.生物的其他特征：生物可以排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如人通過呼出氣體、出汗、排尿等方式排出產(chǎn)生的廢物，植物落葉也能帶走一部分廢物；生物還能適應(yīng)和影響環(huán)境等。8.古詩或諺語中體現(xiàn)的生物特征生物的特征詩句或諺語對外界刺激作出反應(yīng)（應(yīng)激性）朵朵葵花向太陽；明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬；柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人；爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺；更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾生長、發(fā)育和繁殖紅豆生南國，春來發(fā)幾枝；春種一粒粟，秋收萬顆子；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生；黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙；泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片遺傳和變異龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐；一豬生九仔，連母十個樣排出體內(nèi)的廢物霜景催危葉，今朝半樹空；芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波；秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安生活需要營養(yǎng)莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家；螳螂捕蟬，黃雀在后二、生物和非生物項(xiàng)目生物非生物概念有生物的特征，有生命現(xiàn)象的物體沒有生物的特征，沒有生命現(xiàn)象的物體舉例珊瑚蟲、生石花、病毒珊瑚、鐘乳石、機(jī)器人、化石、電腦病毒判斷依據(jù)生物與非生物的判斷：是否同時具有生物的幾大基本特征；依據(jù)生命現(xiàn)象的判斷：現(xiàn)象中發(fā)出動作的主體是否為生物注：珊瑚是由珊瑚蟲的分泌物堆積形成的。不能根據(jù)能運(yùn)動、能變大、能發(fā)出聲音等特征判斷某物體屬于生物，如升空的氫氣球、不斷變大的鐘乳石、能說話的機(jī)器人等都不屬于生物。第二章認(rèn)識細(xì)胞第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的構(gòu)造1.遮光器：上面有大小不等的光圈。光圈用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。2.轉(zhuǎn)換器：可以轉(zhuǎn)動的圓盤，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)鏡筒的升降。粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度小。4.反光鏡：能反射光線。光照強(qiáng)時用平面鏡，光照弱時用凹面鏡。5.目鏡和物鏡：放大物像。目鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越??；物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。二、練習(xí)使用顯微鏡1.對光調(diào)光（1）單目顯微鏡①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。物鏡下端與載物臺要保持2厘米左右距離。②調(diào)節(jié)遮光器，用一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。一只眼向目鏡內(nèi)看，轉(zhuǎn)動反光鏡，使反射光線經(jīng)過光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達(dá)目鏡，以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。（2）雙目顯微鏡①打開顯微鏡電源開關(guān)，確認(rèn)載物臺已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)兩個目鏡間距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。2.調(diào)焦觀察（1）單目顯微鏡①放置玻片：將標(biāo)本移至通光孔中心。②降低鏡筒：轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，眼睛從側(cè)面注視物鏡，使物鏡接近標(biāo)本。③尋找物像：一只眼向目鏡內(nèi)看，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰。④換用高倍物鏡觀察時，應(yīng)將要觀察的部位移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（不需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋）調(diào)焦后觀察。如果需要，可以調(diào)節(jié)視野亮度。（2）雙目顯微鏡①通過調(diào)整移動手輪，將標(biāo)本移至通光孔中心。②轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺緩慢上升，眼睛從側(cè)面注視，至標(biāo)本盡量接近物鏡。③轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺緩慢下降，直到看清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰。④轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作與單目顯微鏡的基本相同。三、顯微鏡的成像特點(diǎn)1.顯微鏡的成像規(guī)律上①成像：從目鏡內(nèi)看到的物像是倒立、放大的像(上下、左右都相反)。如從目鏡中觀察到“上”的物像是“”，觀察到“d”的物像是“p”。上②玻片標(biāo)本移動問題：要將視野中某個方向的物像移至視野中央，物像偏向哪個方向，玻片標(biāo)本就向哪個方向移動，即“同向移動”。2.顯微鏡的放大倍數(shù)①顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)×目鏡的放大倍數(shù)。②低倍鏡與高倍鏡的視野比較鏡頭物像大小細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片距離視野范圍低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大高倍鏡大少暗近?、畚埸c(diǎn)位置的判定：污點(diǎn)可能在目鏡、物鏡或玻片上。先移動玻片，若污點(diǎn)動則在玻片上；若不動再轉(zhuǎn)動目鏡，若污點(diǎn)動則在目鏡上，若不動則可能在物鏡上。低倍鏡視野高倍鏡視野低倍物鏡高倍物第二節(jié)植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本（被觀察的材料一定要薄而透明）1.切片：用從生物體材料上切取的薄片制成，如莖、葉的橫切面切片。2.涂片：用液體的生物材料涂抹制成，如血涂片。3.裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成。個體微小的生物可直接制成裝片。二、觀察植物細(xì)胞1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片2.辨別氣泡與細(xì)胞：氣泡邊緣呈黑色，內(nèi)部一片空白；用鑷細(xì)胞子擠壓玻片，氣泡會變形，細(xì)胞不會。3.繪生物圖時，圖中比較暗的地方用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示，不能涂陰影。越暗的地方細(xì)點(diǎn)應(yīng)越多。三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞1.細(xì)胞壁：包圍在植物細(xì)胞的最外面，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。2.細(xì)胞膜：具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。3.細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的部分。4.細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)，控制著細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳。5.液泡：液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)，如色素、糖類、無機(jī)鹽等。6.線粒體：呼吸作用的主要場所，能為細(xì)胞的生命活動提供能量。7.葉綠體：內(nèi)含葉綠素，葉綠體（存在于植物體綠色部分的細(xì)胞中）是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。8.建構(gòu)模型①建構(gòu)模型就是把認(rèn)識的對象塑造成模型的過程。②建構(gòu)的模型要能夠反映認(rèn)識對象的本質(zhì)特征。第三節(jié)動物細(xì)胞一、觀察動物細(xì)胞1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片①擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。②滴：在載玻片中央滴一滴生理鹽水。③刮：用無菌牙簽在漱凈的口腔內(nèi)壁上輕輕地刮幾下。④涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂抹幾下。⑤蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥染和吸：在蓋玻片的一側(cè)滴1~2滴碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本。2.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，在載玻片上滴的是清水，因?yàn)橹参锛?xì)胞有細(xì)胞壁，細(xì)胞吸水膨脹但不會漲破，便于觀察；制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，在載玻片上滴的是生理鹽水，以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，便于觀察。二、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1.動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能①細(xì)胞膜：包裹在細(xì)胞的最外面，具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。②細(xì)胞質(zhì)：存在于細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的液態(tài)物質(zhì)，可以緩慢流動，加速物質(zhì)的交換。③細(xì)胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等。④線粒體：呼吸作用的主要場所，為細(xì)胞生命活動提供能量。2.無論是動物、植物，還是細(xì)菌、真菌，它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。3.動植物細(xì)胞的比較項(xiàng)目動物細(xì)胞植物細(xì)胞相同點(diǎn)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核不同點(diǎn)細(xì)胞壁無有液泡無有葉綠體無植物體綠色部分有三、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作細(xì)胞模型1.動物細(xì)胞模型：用水和食用瓊脂加熱成溶膠狀，然后倒入小塑料袋中，瓊脂即將凝固時，將一顆紅棗和幾顆葡萄干放入瓊脂中。其中塑料袋模擬細(xì)胞膜，用針在塑料袋上扎一些細(xì)眼兒，可模擬細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；瓊脂模擬細(xì)胞質(zhì)，紅棗模擬細(xì)胞核，葡萄干模擬線粒體。2.植物細(xì)胞模型：若要制作植物細(xì)胞模型，在制作動物細(xì)胞模型的基礎(chǔ)上，要突出植物細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)，如補(bǔ)充細(xì)胞壁（硬紙板）、葉綠體（綠葡萄）、液泡(裝滿水的小氣球)等。動物細(xì)胞模型植物細(xì)胞模型3.也可用橡皮泥、彩泥等制作動植物細(xì)胞模型。第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.細(xì)胞中的物質(zhì)①無機(jī)物：一般不含碳元素，如無機(jī)鹽、水等物質(zhì)。②有機(jī)物：都含有碳元素，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)。2.細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜①細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分開，使細(xì)胞有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。②細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，將不需要的物質(zhì)或分泌物排出細(xì)胞。3.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器①葉綠體：分布在植物綠色部分的細(xì)胞中，是光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在有機(jī)物中。②線粒體：分布在動植物細(xì)胞中，可使儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。線粒體在生物代謝旺盛的部位分布較多。二、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心1.克隆羊的培育過程①結(jié)果：克隆羊“多莉”與供核母羊A十分相像。②結(jié)論：細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。2.細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部信息。3.細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第三章從細(xì)胞到生物體第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、觀察細(xì)胞的分裂1.生物體由小長大，這與細(xì)胞的生長、分裂和分化是分不開的。2.細(xì)胞的生長①概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積由小變大的過程。②特點(diǎn)：細(xì)胞不能無限制地長大。3.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂①通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂切片，可以看到處于不同分裂階段的細(xì)胞。②染色體：細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。DNA是遺傳物質(zhì)，因此可以說染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。③細(xì)胞分裂過程中，染色體的變化明顯。二、細(xì)胞分裂的過程1.概念：一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。2.過程：細(xì)胞核先由一個分成兩個，細(xì)胞質(zhì)再分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。動物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞縊裂為兩個；植物細(xì)胞在原來的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。3.染色體的變化：細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間，染色體進(jìn)行復(fù)制；細(xì)胞分裂過程中，染色體均分到兩個新細(xì)胞中。所以，兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分化形成不同組織1.細(xì)胞分化：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程稱為細(xì)胞分化。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。2.組織：由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫組織。3.細(xì)胞生長、分裂和分化的關(guān)系①細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化形成了不同的組織。②細(xì)胞生長和分化過程中，染色體數(shù)目沒有變化；細(xì)胞分裂過程中，染色體先復(fù)制加倍，后均分恢復(fù)原來的數(shù)目。4.人體的基本組織組織特點(diǎn)主要功能舉例上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少保護(hù)、分泌皮膚上皮、小腸腺上皮結(jié)締組織細(xì)胞間隙大、間質(zhì)多支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)骨組織、血液肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成收縮和舒張，使機(jī)體產(chǎn)生運(yùn)動平滑肌、骨骼肌、心肌神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成感受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)神經(jīng)沖動腦神經(jīng)二、組織進(jìn)一步形成器官1.器官的概念：由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)。2.人體器官舉例：皮膚（人體最大的器官）、心臟、大腦、肝、胃等。三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1.系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的系統(tǒng)包括運(yùn)動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。分化2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體分化第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物有六大器官1.營養(yǎng)器官：根、莖、葉與植物的營養(yǎng)有關(guān)，稱為營養(yǎng)器官。2.生殖器官：花、果實(shí)、種子與植物的生殖有關(guān)，稱為生殖器官。分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。如根尖的分生區(qū)、芽尖的分生區(qū)、莖的形成層等。保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁厚，保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁厚，保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。輸導(dǎo)組織：根、莖、葉等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物。薄壁組織：細(xì)胞壁薄，液泡較大，含有葉綠體的薄壁組織能進(jìn)行光合作用；果實(shí)和種子中的薄壁組織能儲存營養(yǎng)物質(zhì)。機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚，對植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚，對植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。①吃橘子時，剝?nèi)サ拈僮悠儆诒Ｗo(hù)組織；里面的“絲絡(luò)”屬于輸導(dǎo)組織；橘子瓣內(nèi)富含營養(yǎng)物質(zhì)，屬于薄壁組織。②“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織。三、植物體的結(jié)構(gòu)層次1.植物體的結(jié)構(gòu)層次：與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比，植物體無系統(tǒng)層次，由器官直接構(gòu)成植物體，即細(xì)胞→組織→器官→植物體。2.高等植物與高等動物(人)結(jié)構(gòu)層次的比較項(xiàng)目高等植物人或高等動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體（綠色部分)無細(xì)胞壁、液泡和葉綠體組織分類分生組織、保護(hù)組織、薄壁組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織有無系統(tǒng)無系統(tǒng)層次有系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體相同點(diǎn)都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來：由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同的組相同點(diǎn)織構(gòu)成器官第四節(jié)單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活1.單細(xì)胞生物①概念：身體只有一個細(xì)胞的生物，如變形蟲、草履蟲、衣藻、細(xì)菌、酵母菌等。②生活環(huán)境：大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域或濕潤的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。③生命活動：單細(xì)胞生物雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成，但能獨(dú)立完成呼吸、代謝、營養(yǎng)、生殖等一系列生命活動。如草履蟲通過分裂產(chǎn)生新個體。2.草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能二.觀察草履蟲并探究其趨性1.觀察草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動①步驟：從草履蟲培養(yǎng)液的表層（草履蟲具有趨氧性、趨光性）吸取培養(yǎng)液，滴一滴在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。然后蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察其形態(tài)和運(yùn)動。②注意：在顯微鏡下觀察時，若草履蟲運(yùn)動過快，可放幾絲棉花纖維在培養(yǎng)液中，限制其運(yùn)動，再蓋上蓋玻片進(jìn)行觀察。③草履蟲的身體前端遇到阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后，再試探著前進(jìn)，直到避開阻擋物。2.探究實(shí)驗(yàn)（1）對照實(shí)驗(yàn)：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。（2）設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的原則①對照原則：設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組，通過對比分析得出結(jié)論。②單一變量原則：每組對照實(shí)驗(yàn)中除探究條件（實(shí)驗(yàn)變量）不同外，其他條件均要相同且適宜。③重復(fù)性原則：一般選擇多個實(shí)驗(yàn)對象并進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果求平均值，以避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差。3.探究草履蟲的趨性（1）趨性：動物受到外界刺激時，會作出一定的反應(yīng)，我們將它們接近或離開刺激源的定向運(yùn)動稱為趨性。（2）實(shí)驗(yàn)方案①分別在甲、乙載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用牙簽在兩個液滴之間輕劃一下，使兩液滴連通，用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動。②在甲載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣滴一滴肉汁，在乙載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放幾粒食鹽，用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動方向。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲載玻片中草履蟲會游到有肉汁的一側(cè)，乙載玻片中草履蟲會避開食鹽，游到?jīng)]有食鹽的一側(cè)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲能對外界刺激作出反應(yīng)，趨向有利刺激，逃避不利刺激。這種趨性有利于草履蟲適應(yīng)環(huán)境。三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系1.有益：許多單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料；草履蟲能凈化污水。2.有害：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等能侵入人體，危害健康；海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時可形成赤潮，危害漁業(yè)。第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類一、藻類1.生活環(huán)境：藻類主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水綿、新月藻等；有的生活在海洋中，如海帶、紫菜等。2.主要特征（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：幾乎全身都可以直接從環(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽，沒有專門的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及進(jìn)行光合作用的器官，沒有根、莖、葉的分化。藻類是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡單的生物。海帶的食用部分不是葉，而是葉狀體。（2）營養(yǎng)方式：藻類的細(xì)胞中一般都含有可吸收光能的色素，能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類生活的關(guān)系：藻類釋放的氧氣是地球上氧氣的重要來源；可食用或藥用；還可作綠肥、工業(yè)原料、魚類的飼料等。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。常見的苔蘚植物有葫蘆蘚、地錢、尖葉匍燈蘚等。北半球的森林中，樹干上有苔蘚植物的一面是北面。（含有孢子）2.主要特征（含有孢子）葫蘆蘚（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是“莖”中沒有導(dǎo)管，“葉”中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。假根無吸收水分、無機(jī)鹽的能力，只起固定植物體的作用。葫蘆蘚（2）營養(yǎng)方式：細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上，但是，它們的繁殖過程仍離不開水。3.在自然界中的作用：許多苔蘚植物的葉片只由一層細(xì)胞組成，背腹兩面很容易受到有毒氣體的侵害，故常被作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。三、蕨類植物根1.生活環(huán)境：蕨類植物主要生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中，植株比苔蘚植物高大得多。常見的蕨類植物有腎蕨、鱗毛蕨、卷柏、貫眾、滿江紅等。根2.主要特征（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：蕨類植物有根、莖、葉的分化，并且根、莖、葉中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織，植株長得比較高大。（2）營養(yǎng)方式：細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類的關(guān)系：古代蕨類植物與煤的形成有關(guān)；蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可食用；卷柏、貫眾等可供藥用；滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料；鐵線蕨、秒鑼等有很高的觀賞價值。4.古詩詞中的藻類、苔蘚植物和蕨類植物類群詩詞藻類“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”苔蘚“苔痕上階綠，草色入簾青”“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”“應(yīng)憐屐齒苔蘚印蒼苔，小扣柴扉久不開”“雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃”蕨類“陟彼南山，言采其蕨”“鉤簾陰卷柏，障壁坐防風(fēng)”“箭茁脆甘欺雪蕨類菌，蕨芽珍嫩壓春蔬”“放箸朝來頗不貧，野盤春蕨正宜人”第二節(jié)種子植物一、種子的結(jié)構(gòu)1.觀察種子的結(jié)構(gòu)的步驟浸泡浸泡觀察外形觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)用清水浸泡使種子膨脹變軟種臍、種皮菜豆種子玉米種子剝?nèi)シN皮，分開子葉→用放大鏡觀察子葉、胚?？v剖→剖面滴碘液→用放大鏡觀察，胚乳變藍(lán)2.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu)：菜豆種子由種皮和胚兩部分組成。胚是新植物的幼體，是種子的主要部分，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。②營養(yǎng)物質(zhì)：兩片子葉（雙子葉植物種子）內(nèi)儲存著大量的營養(yǎng)物質(zhì)，在種子萌發(fā)時可將養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu)：玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚和胚乳。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，胚乳不屬于胚的組成部分。②營養(yǎng)物質(zhì)：大都儲存在胚乳中。子葉很薄，只有一片（單子葉植物種子），種子萌發(fā)時將胚乳中的養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。雙子葉植物種子與單子葉植物種子的比較項(xiàng)目雙子葉植物種子單子葉植物種子子葉數(shù)兩片一片胚乳大多數(shù)沒有胚乳絕大多數(shù)有胚乳營養(yǎng)貯存部位子葉胚乳子葉功能貯存營養(yǎng)物質(zhì)將胚乳內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)給相同點(diǎn)都有胚和種皮（3）種子植物比蕨類植物更適應(yīng)陸地環(huán)境（能結(jié)種子的植物稱為種子植物）①種子植物產(chǎn)生的種子的生命力比蕨類植物等產(chǎn)生的孢子強(qiáng)得多，壽命也長得多。②與蕨類植物相比，種子植物的受精過程擺脫了對水環(huán)境的依賴。二、裸子植物和被子植物1.裸子植物（1）主要特征：能夠產(chǎn)生種子，種子是裸露的，外面沒有果皮包被。根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，里面都有輸導(dǎo)組織，因而也能生活在干旱和土壤貧瘠的地方。如油松、側(cè)柏、銀杏、銀杉、水杉等。（2）意義：對水土保持、防風(fēng)固沙、凈化空氣、綠化環(huán)境、減輕噪音有重要作用。2.被子植物（綠色開花植物）（1）主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，種子外面有果皮包被著。一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸能夠暢通無阻；一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)靠果皮保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)有利于種子傳播。如小麥、玉米、菊、楊樹等。（2）意義：陸地上分布最廣的植物類群，人類的衣食住行往往都離不開被子植物。裸子植物和被子植物的比較項(xiàng)目裸子植物被子植物主要特征有根、莖、葉和種子；種子裸露，沒有果皮包被有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子；種子外面有果皮包被舉例油松、側(cè)柏、銀杏、水杉小麥、玉米、菊、楊樹繁殖方式種子繁殖3.藻類、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的歸納類群主要特征意義繁殖方式藻類沒有根、莖、葉的分化補(bǔ)充大氣中的氧氣孢子繁殖苔蘚植物有類似莖、葉的分化，根為假根，無輸導(dǎo)組織監(jiān)測空氣污染程度的指示植物蕨類植物有根、莖、葉的分化，有輸導(dǎo)組織與煤的形成有關(guān)裸子植物種子裸露，無果皮包被防風(fēng)固沙，凈化空氣種子植物被子植物種子有果皮包被與人類關(guān)系十分密切三、古詩詞中的種子植物裸子植物：“大雪壓青松，青松挺且直”“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容”。被子植物：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。第二章動物的類群第一節(jié)無脊椎動物一、脊椎動物和無脊椎動物類別概念動物類型脊椎動物身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成脊柱的動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等劃分依據(jù)體內(nèi)是否有由脊椎骨組成的脊柱二、無脊椎動物的主要類群1.刺胞動物（1）代表動物——水螅：身體呈輻射對稱；有口無肛門?？谥車煺怪?xì)長的觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表（特別是觸手上)有攻擊和防御的利器——刺細(xì)胞。（2）主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。（3）常見種類：海蜇、海葵、珊瑚蟲、水螅等。2.扁形動物（1）代表動物——渦蟲：身體呈兩側(cè)對稱（也稱左右對稱），背腹扁平。背面有兩個可以感光的黑色眼點(diǎn)，腹面有口，無肛門。（2）主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門。（3）生活方式：少數(shù)種類自由生活，如渦蟲；大多數(shù)扁形動物寄生在人或動物體內(nèi)，如血吸蟲、絳蟲等，它們的消化器官簡單，生殖器官發(fā)達(dá)。3.線蟲動物（1）代表動物——蛔蟲①主要寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。②身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門；體表最外面是角質(zhì)層，起保護(hù)作用；消化器官簡單，生殖器官發(fā)達(dá)。（2）主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。（3）常見種類：蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、秀麗隱桿線蟲等。4.環(huán)節(jié)動物（1）代表動物—蚯蚓①身體呈長圓筒形，由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。②蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動。③腸壁有發(fā)達(dá)的肌肉，腸可以蠕動。④體壁密布毛細(xì)血管，利于進(jìn)行氣體交換。（2）主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。（3）常見種類：蚯蚓、沙蠶、蛭等。5.節(jié)肢動物（1）代表動物——蝗蟲①身體分為頭部、胸部和腹部三部分，每個部分又可分為若干節(jié)。觸角、足等附肢分節(jié)。②身體表面包裹著堅(jiān)韌的外骨骼，外骨骼能夠起到保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會限制身體的發(fā)育和長大，所以蝗蟲在發(fā)育過程中需要蛻皮。（2）主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。（3）常見種類：蟬、蜜蜂、蝴蝶等昆蟲；蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。6.軟體動物：身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝等。7.棘皮動物：生活在海洋中，因體表有棘而得名，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。三、無脊椎動物與人類生活的關(guān)系1.有利（1）蚯蚓可疏松土壤：它排出的糞便能夠提高土壤肥力；蚯蚓的身體富含蛋白質(zhì)，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。（2）蛭的唾液中有防止血液凝固的蛭素，可用于生產(chǎn)抗血栓藥物。（3）蜜蜂為植物傳播花粉，還可以生產(chǎn)蜂蜜。（4）果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動物。2.有害①血吸蟲、蛔蟲等寄生在人體內(nèi)，影響健康；蚊、蜱、螨叮咬人，并傳播疾病。②蝗蟲啃食農(nóng)作物，會影響作物產(chǎn)量。第二節(jié)脊椎動物一魚一、多種多樣的魚1.魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。2.魚的種類（1）淡水魚：四大家魚（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚）和鯉魚、鯽魚等。（2）海水魚：帶魚、鯊魚、鯧魚、海馬、鲅魚等。3.俗稱中有“魚”而并不是魚的動物鯨魚——哺乳動物章魚、墨魚、魷魚、鮑魚——軟體動物娃娃魚——兩棲動物鱷魚、甲魚——爬行動物4.黃鱔、泥鰍、海馬等體表沒有鱗片，但它們生活在水中，有鰭、用鰓呼吸，屬于魚類。脫離水的魚，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。脫離水的魚，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。1.魚適于水中生活的特點(diǎn)魚的外部形態(tài)魚鰓的結(jié)構(gòu)（1）魚適于水中生活的兩個特點(diǎn)：一是能靠游動來獲取食物和躲避敵害；二是能通過鰓在水中呼吸。（2）身體：魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型，能減小魚在水中游動時遇到的阻力。（3）鱗片：外有黏液，能保護(hù)身體和減小游動時的阻力。（4）側(cè)線：感知水流，測定方向。（5）運(yùn)動：魚的脊柱能支撐整個身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對運(yùn)動起著重要作用。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。（6）呼吸：魚的呼吸器官是鰓。鰓的主要部分是鰓絲，里面密布毛細(xì)血管。當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水由口流入，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧就進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管；而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外。2.藻類較多的池塘中，由于晚上呼吸作用大量消耗水中的氧氣，黎明時魚會上浮到含氧相對豐富的水面呼吸，即魚浮頭現(xiàn)象。3.在菜市場買魚時，可以通過鰓絲的顏色來判斷魚的新鮮程度，如果鰓絲是鮮紅色的，則說明魚剛死亡沒多久；如果鰓絲是暗紅色的，則說明魚已經(jīng)死亡很長時間了。4.有人用毛筆模擬魚鰓，當(dāng)把毛筆浸在水中時，毛筆的毛是充分散開的，模擬鰓絲在水中的狀態(tài)，表面積大；但當(dāng)毛筆離開水后，毛筆的毛粘連在一起，模擬鰓絲在空氣中的狀態(tài)，表面積小，魚會窒息。5.魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。三、魚與人類生活的關(guān)系1.魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國家的重要產(chǎn)業(yè)。2.魚不僅為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物，還融入了人類的文化。3.為了合理利用和保護(hù)魚類資源，我國《漁業(yè)法》規(guī)定，國家對漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主的方針，還規(guī)定“禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。二兩棲動物和爬行動物一、兩棲動物1.代表動物——青蛙（生殖發(fā)育離不開水，不是真正的陸生脊椎動物）（1）生活環(huán)境：幼體生活在水中；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳。（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)①鼓膜：生在眼后，可感知聲波。②鼻孔：呼吸時氣體進(jìn)出的通道。③四肢：前肢較短，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍又能劃水。（3）呼吸①肺：結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達(dá)，是主要的呼吸器官。②皮膚：裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管，能夠進(jìn)行氣體交換，以輔助呼吸。2.種類：青蛙、蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等是常見的兩棲動物。3.主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4.既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物不一定是兩棲動物，如海龜（爬行動物）、海豹（哺乳動物）等。二、爬行動物1.代表動物——蜥蜴（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)①四肢：短小，跳躍能力一般較差，但能貼地面迅速爬行。②頸：頭后有頸，因此頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于蜥蜴在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。③皮膚：干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，鱗片既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。（2）呼吸：蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達(dá)，氣體交換能力強(qiáng)，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。（3）生殖：蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴。（爬行動物是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物。）①產(chǎn)卵場所：青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上。②受精卵的結(jié)構(gòu)：蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵表面還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。2.種類及主要特征：蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等都屬于爬行動物。爬行動物的體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。三、兩棲動物、爬行動物與人類生活的關(guān)系1.兩棲動物與人類生活的關(guān)系：青蛙能有效減輕農(nóng)作物的蟲害，從而減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。保護(hù)兩棲動物的生活環(huán)境，禁止對它們亂捕濫殺。2.爬行動物與人類生活的關(guān)系（1）有利：人工養(yǎng)殖的鱉可以食用；鱉甲可以入藥，蛇毒也能治??；避役能捕食危害林木的昆蟲，蛇可以捕食鼠類。（2）危害：毒蛇受到刺激時會傷人。三鳥和哺乳動物一、鳥1.種類：鳥是陸地生活的脊椎動物中種類最多的一個類群。2.運(yùn)動方式：絕大多數(shù)鳥都善于飛行，鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行。3.鳥適于飛行的特點(diǎn)（1）體形：身體呈流線型，可減小飛行中遇到的阻力。（2）翼：體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有成排的大型羽毛。（3）肌肉：發(fā)達(dá)的胸肌一端附著在龍骨突上，另一端附著在前肢上，牽動兩翼完成飛行動作。（4）骨骼：輕、薄，可減輕體重；胸骨上有高聳的龍骨突。（5）消化：食量大，消化能力強(qiáng)，以滿足飛行時對大量能量的需要；直腸短，糞便可隨時排出體外，以減輕體重。（6）雙重呼吸①概念：每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。②過程：鳥吸氣時，吸進(jìn)的空氣小部分在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，大部分進(jìn)入氣囊；呼氣時，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。雙重呼吸氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)，而非氣囊中。4.恒溫動物和變溫動物類群恒溫動物變溫動物特點(diǎn)體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變舉例鳥和哺乳動物魚、兩棲動物和爬行動物意義恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍，有利于動物個體的生存和種族的延續(xù)5.鳥的生殖：體內(nèi)受精，產(chǎn)下的卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。6.鳥的主要特征：體溫恒定；體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。二、哺乳動物1.外部形態(tài)：除鯨等少數(shù)水生種類體毛退化外，哺乳動物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用，有助于維持體溫恒定。2.生殖發(fā)育：大都具有胎生、哺乳的特征，胎生、哺乳提高了后代的成活率。3.牙齒分化①草食性動物：牙齒分化為門齒和臼齒，無犬齒。門齒形似鑿子，適于切斷食物；臼齒咀嚼面寬，適于磨碎食物。②肉食性動物：牙齒有門齒、犬齒、臼齒之分。犬齒可用于撕裂食物。③意義：牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強(qiáng)了對食物的消化能力。4.哺乳動物具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，并及時作出反應(yīng)。5.主要特征：體表被毛，體溫恒定；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒等的分化。如:鴨嘴獸是卵生、哺乳的原始哺乳動物。三、鳥、哺乳動物與人類生活的關(guān)系1.鳥與人類生活的關(guān)系（1）害蟲和鼠類的天敵：貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵；大山雀、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農(nóng)業(yè)害蟲。（2）食用：雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中蛋白質(zhì)的重要來源。（3）觀賞：孔雀、鸚鵡等鳥類具有很高的觀賞價值。2.哺乳動物與人類生活的關(guān)系（1）有益方面：馴養(yǎng)的家畜可以為人類提供蛋白質(zhì)；哺乳動物作為消費(fèi)者，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定起著非常重要的作用；有些哺乳動物的皮毛具有經(jīng)濟(jì)價值；導(dǎo)盲犬、耕牛等經(jīng)過馴化的動物是人類的得力助手。（2）有害方面：鼠類猖獗會對農(nóng)業(yè)造成危害，有時還會傳播疾病。第三章微生物第一節(jié)微生物的分布一、觀察菌落1.微生物（1）概念：個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物統(tǒng)稱為微生物。（2）種類：主要包括細(xì)菌、真菌和病毒等。2.細(xì)菌和真菌的菌落（1）菌落：由一個或多個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的子細(xì)胞群體。（2）細(xì)菌菌落與真菌菌落菌落細(xì)菌菌落真菌菌落大小較小較大形態(tài)表面或光滑黏稠，或粗糙干燥霉菌菌落常呈絮狀、絨毛狀或蜘蛛網(wǎng)狀顏色可呈白、黃、紅等多種顏色呈現(xiàn)白、紅、褐、黑、綠、黃等顏色圖示二、探究細(xì)菌和真菌的分布1.培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法：配制培養(yǎng)基→滅菌→接種→培養(yǎng)。配制培養(yǎng)基（1）用瓊脂和牛肉汁混合在一起配制而成。（2）牛肉汁可以為細(xì)菌或真菌的生存提供豐富的有機(jī)物。滅菌（1）將配制好的培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌，冷卻后即可使用。（2）冷卻后再使用的原因是避免高溫殺死已接種的細(xì)菌和真菌。接種（1）將少量細(xì)菌或真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程，叫接種。（2）接種時應(yīng)注意不要將培養(yǎng)基暴露在空氣中，防止空氣中的細(xì)菌或真菌污染培養(yǎng)基。培養(yǎng)將接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫箱或溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)菌、真菌的生長需要適宜的溫度。2.檢測環(huán)境中的細(xì)菌和真菌（1）兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，一套用于接種，一套不接種，作為空白對照。（2）實(shí)驗(yàn)中，將培養(yǎng)皿蓋打開，在空氣中暴露幾分鐘，或用無菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹的過程相當(dāng)于接種。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從教室、操場、食堂、池塘、土壤、人的手心、口腔中接種的培養(yǎng)皿上都有菌落產(chǎn)生。（4）分布廣泛：在空氣、土壤和水中乃至我們的身體上，甚至寒冷的極地和滾燙的熱泉中都有細(xì)菌和真菌。（5）生存條件：水、適宜的溫度、有機(jī)物等。有一些細(xì)菌必須在無氧條件下才能生存，如用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜時，要為其創(chuàng)造無氧環(huán)境。溫暖、潮濕的環(huán)境利于細(xì)菌和真菌繁殖三、細(xì)菌和真菌的生存條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用1.農(nóng)民總是把糧食曬干再入倉儲存；將魚和肉掛在通風(fēng)處晾干，制成魚干和臘肉，可以保存較長時間。這些實(shí)例說明細(xì)菌和真菌的生存需要水分。2.古代人們在夏季保存食物時，將食物放在提籃里，用繩吊到井的深處，食物能保鮮較長時間，這說明細(xì)菌和真菌的生長繁殖需要適宜的溫度。第二節(jié)細(xì)菌一、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖1.形態(tài)特點(diǎn)（1）大?。簡渭?xì)胞，十分微小，只有用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。（2）分類：根據(jù)外部形態(tài)的不同，細(xì)菌可分為球菌、桿菌、螺旋菌。球菌桿菌螺旋菌2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA等結(jié)構(gòu)。（2）特殊結(jié)構(gòu)：莢膜起保護(hù)作用，通常與致病性有關(guān)：鞭毛有助于游動。（3）與動植物細(xì)胞最主要的區(qū)別：有DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細(xì)胞核，為原核細(xì)胞。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)3.營養(yǎng)方式：大多數(shù)細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并將有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。4.生殖方式：分裂生殖，即一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。有的細(xì)菌在環(huán)境條件適宜時，不到半小時就能分裂一次。5.芽孢：芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風(fēng)飄散，落在適宜環(huán)境中又能恢復(fù)為正常的細(xì)菌細(xì)胞。比如：外科手術(shù)器械的消毒以殺死芽孢為標(biāo)準(zhǔn)。二、細(xì)菌與人類的關(guān)系1.有益（1）制作食品：酸奶、泡菜——乳酸菌：醋——醋酸菌；味精——棒狀桿菌。（2）生產(chǎn)藥物：利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌生產(chǎn)胰島素等。（3）污水處理：有些細(xì)菌可以分解有機(jī)物，可用于凈化生活污水或工業(yè)廢水。（4）生產(chǎn)沼氣：甲烷菌可以利用農(nóng)作物秸稈、人畜糞便生產(chǎn)沼氣。2.有害：引起動植物和人患病，如扁桃體炎、肺結(jié)核等；使食物腐敗變質(zhì)。三、作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)——巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)1.作出假設(shè)：導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物來自空氣。2.驗(yàn)證假設(shè)：長長的鵝頸能阻止空氣中的微生物與肉湯接觸：打斷鵝頸后，空氣中的微生物可以直接接觸肉湯，該實(shí)驗(yàn)形成前后對照，變量是空氣中的微生物。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作酸奶1.菌種選擇：我們可以直接利用酸奶作為菌種，也可以單獨(dú)購買菌包。2.發(fā)酵裝置設(shè)計(jì)：由于發(fā)酵需要在無氧條件下，因此要注意發(fā)酵裝置的密閉性。3.注意事項(xiàng)（1）牛奶要提前煮沸，發(fā)酵裝置要提前消毒，目的是消滅其中的細(xì)菌和真菌，防止干擾實(shí)驗(yàn)。（2）將適量購買的酸奶加入冷卻的牛奶中，相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌一般方法中的接種。（3）購買的酸奶無需加熱消毒，否則實(shí)驗(yàn)很可能失敗，原因是高溫殺死了酸奶中的菌種。（4）酸奶制作時要注意控制好溫度、時間以及牛奶的質(zhì)量等條件，這些都會影響酸奶的口味。（5）酸奶制作完成后，測定酸奶的酸度、甜度并品嘗酸奶。調(diào)整配方和發(fā)酵時間，再次制作。最終確定酸度和甜度的合適范圍。第三節(jié)真菌一、多種多樣的真菌1.單細(xì)胞真菌：如酵母菌等。2.多細(xì)胞真菌：如霉菌：蘑菇（如香菇、平菇）、木耳、銀耳等。二、真菌的結(jié)構(gòu)和生殖1.觀察酵母菌（1）結(jié)構(gòu)：在顯微鏡下觀察，酵母菌呈橢圓形、單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。用碘液染色后，可以觀察到被染色的細(xì)胞核。酵母菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、線粒體和細(xì)胞核等，細(xì)胞中有明顯的液泡，屬于真核生物。（2）營養(yǎng)方式：酵母菌沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，異養(yǎng)腐生。（3）生殖方式：條件適宜時，酵母菌細(xì)胞上能形成小突起，進(jìn)行出芽生殖；特殊情況下進(jìn)行孢子生殖。2.觀察青霉（腐爛的橘子上的青綠色霉斑是青霉）（1）形態(tài)：用放大鏡觀察，看到一條條直立生長的白色絨毛，這是青霉的氣生菌絲，菌絲的頂端長有成串的青綠色的孢子，呈掃帚狀。青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲構(gòu)成的，分為氣生菌絲和營養(yǎng)菌絲。每個細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，屬于真核細(xì)胞。（2）營養(yǎng)方式：依靠營養(yǎng)菌絲深入營養(yǎng)基質(zhì)內(nèi)部吸收有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。3.蘑菇（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)①地上部分：由菌柄和傘狀的菌蓋組成，叫子實(shí)體。②地下部分：纖細(xì)的菌絲，吸收水和有機(jī)物。（2）營養(yǎng)方式：靠地下的菌絲吸收水分和有機(jī)物，營腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。細(xì)菌和真菌的比較項(xiàng)目細(xì)菌真菌菌落較小較大形態(tài)單細(xì)胞，球狀、桿狀、螺旋狀既有單細(xì)胞的，又有多細(xì)胞的結(jié)構(gòu)無成形的細(xì)胞核有成形的細(xì)胞核營養(yǎng)方式多數(shù)為異養(yǎng)，少數(shù)為自養(yǎng)異養(yǎng)生殖分裂生殖多數(shù)為孢子生殖三、真菌與人類的關(guān)系1.有害：有的真菌會引起動植物和人患病，如水稻稻瘟病、足癬等。2.有益：香菇、木耳等真菌可食用；利用酵母菌制作饅頭、面包等；有些真菌產(chǎn)生的抗生素可以用來治療細(xì)菌感染引起的疾病；利用真菌大規(guī)模生產(chǎn)乙醇、甘油、蛋白質(zhì)等：細(xì)菌和真菌可以將動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用，這對自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作米酒1.菌種選擇：釀酒使用的菌種主要是酵母菌。2.制作原理：酵母菌在無氧條件下，可以將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳。制作3.米酒注意事項(xiàng)（1）將糯米用水浸泡一晝夜，把米淘洗干凈的目的是去除雜質(zhì)，使米充分吸收水。（2）蒸熟的糯米飯要等溫度下降到一定程度才能與酒曲（制酒用的菌種）混合，否則高溫會將菌種殺死。（3）把酒曲與微熱的糯米飯均勻攪拌在一起，目的是讓菌種與糯米飯充分混合，更有利于分解有機(jī)物。因?yàn)榫N的生活需要適宜的溫度，所以要采取一定的保溫措施。（4）制作米酒的過程中盡量少打開容器，以防止其他細(xì)菌和真菌的污染。第四節(jié)病毒一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.19世紀(jì)末，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基通過實(shí)驗(yàn)，證明煙草花葉病是由比細(xì)菌還小的微生物引起的，科學(xué)家把這種微生物稱為病毒。2.其他科學(xué)家在研究動物的口蹄疫時，證明口蹄疫也是由病毒引起的。3.20世紀(jì)30年代，科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。二、病毒的種類、形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.病毒的生活：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。2.病毒的種類種類概念舉例動物病毒感染人和動物細(xì)胞的病毒流感病毒植物病毒感染植物細(xì)胞的病毒煙草花葉病毒噬菌體感染細(xì)菌的病毒大腸桿菌噬菌體3.病毒的結(jié)構(gòu)：病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。三、病毒的增殖1.增殖方式：病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi)，依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。2.病毒顆粒：病毒離開活細(xì)胞以病毒顆粒的形式存在，一旦侵入活細(xì)胞，病毒又重新開始生命活動。四、病毒與人類的關(guān)系1.有害：病毒能夠引起多種疾病，如流行性感冒、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、肝炎、手足口病、埃博拉出血熱、口蹄疫、禽流感等。2.有益：利用噬菌體治療超級細(xì)菌引起的感染；利用某些病毒防治有害生物轉(zhuǎn)基因、基因治療等。第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類一、植物的分類1.分類依據(jù)：主要依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在被子植物中，花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。2.被子植物的花、果實(shí)和種子出現(xiàn)比較晚、生存時間比較短，受環(huán)境影響發(fā)生的變化比較小，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征比較穩(wěn)定。植物有種子無種子植物有種子無種子有花和果實(shí)無花、無果實(shí)有假根、“莖”“葉”有根、莖、葉平行葉脈一片子葉網(wǎng)狀葉脈兩片子葉單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物玉米向日葵油松腎蕨葫蘆蘚二、動物的分類1.分類依據(jù)：除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動物的生理功能以及生殖方式等。2.動物的不同分類依據(jù)分類主要類群有無脊柱脊椎動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物體溫變化變溫動物魚、兩棲動物、爬行動物恒溫動物鳥、哺乳動物生殖方式卵生魚、兩棲動物、爬行動物、鳥胎生哺乳動物第二節(jié)從種到界一、分類等級1.生物分類：主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等），把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。2.生物的分類等級：從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。3.分類等級的特點(diǎn)：分類單位等級越高，其中生物的共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位等級越低，其中生物的共同特征越多，親緣關(guān)系越近。二、種是最基本的分類單位1.種也稱物種。同一物種內(nèi)的雌雄個體間可以相互交配，產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個體之間，一般不能繁殖后代。2.一個物種就是一個“大家庭”，它是通過繁殖而來的自然群體，個體間的親緣關(guān)系最近。因此，種是最基本的分類單位。3.雙名法①提出者：瑞典植物學(xué)家林奈。②組成：屬名+種加詞。在種加詞后面還常附有命名者的姓名（有時可省略）。③寫法：學(xué)名部分，即屬名和種加詞，用拉丁文書寫，并為斜體字。屬名的第一個字母大寫，種加詞第一個字母小寫。三、科學(xué)方法——調(diào)查1.調(diào)查的要求：調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，并制訂合理的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要如實(shí)記錄。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查的方法：全面調(diào)查（普查）和抽樣調(diào)查。3.調(diào)查活動中的注意事項(xiàng)1.調(diào)查要全面、細(xì)致。特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉太惡心了!等處的小生物，也要注意空中偶爾飛過的鳥和昆蟲。2.如實(shí)記錄。對看到的生物，不分喜好，客觀記錄，不能僅憑個人好惡取舍。3.愛護(hù)生物資源，不傷害動植物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過程[科學(xué)思維]運(yùn)用分析、歸納、概括?嘗試用箭頭和簡單文字建立水循環(huán)的模型[探究實(shí)踐]初步建立水循環(huán)的動態(tài)平衡意識,意識到地球上的水不會增多,也不會減少[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過程【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的建立大自然中的水循環(huán)模型【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]水循環(huán)的相關(guān)圖片和視頻資料、水循環(huán)模型[學(xué)生]冰袋,保鮮袋,泥土,方形盆,一次性紙杯,水等【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入(一)情境導(dǎo)入:解釋天上的水為什么總也降不完1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過細(xì)菌的旅行、種子的旅行、還學(xué)過跟著詩詞去旅行,今天我們一起來學(xué)習(xí)水滴的旅行?出示課本圖片,你知道小水滴是怎么旅行的嗎?2.請學(xué)生回答? 設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生熟悉的旅行,導(dǎo)入課題,開門見山?圖片展現(xiàn)了一個區(qū)域的水循環(huán),解決生活中的真實(shí)問題二、探究新知(二)提供材料,模擬水在自然界的循環(huán)1.請你們試著把自己的想法用圖畫或文字的形式在這幅圖上表達(dá)出來2.小組活動并匯報(bào)3.讓我們看一段視頻來學(xué)習(xí)水滴的旅行4現(xiàn)在你能來說說看水滴是怎么旅行的嗎?5.除了看視頻,我們還可以通過什么方法來學(xué)習(xí)水循環(huán)呢?6.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料,觀看實(shí)驗(yàn)裝置視頻7.你們能預(yù)測下實(shí)驗(yàn)中會有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)嗎?8.真的像大家預(yù)測的那樣嗎?我們親自來試一試吧9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)10.觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻11.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?12.教師總結(jié):實(shí)驗(yàn)?zāi)M了大自然中水循環(huán)的現(xiàn)象13.你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們以前學(xué)過的知識來試著解釋下,這幅圖中水是如何循環(huán)利用的嗎?(書本圖)14.小組討論并匯報(bào)15.通過今天的學(xué)習(xí),你能向更多的人介紹水滴的旅行嗎?想一想,我們可以采用哪些方式來介紹呢?建模是很重要的探究過程技能?利用簡便的水循環(huán)組裝模型,通過簡單的動手操作,將大自然的水循環(huán)微縮呈現(xiàn),直觀形象?用介于具象與抽象之間的圖來解釋水循環(huán),符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?模型圖像能夠促使學(xué)生形成水循環(huán)的大概念認(rèn)知三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.小組科學(xué)創(chuàng)作:寫故事,畫海報(bào)等? 以水滴的旅行為題創(chuàng)作童話故事、海報(bào)、小詩等,在班級交流,與課題呼應(yīng),進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過體驗(yàn)活動,知道什么是刺激、什么是反應(yīng),以及反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的[科學(xué)思維]知道身體在刺激的作用下,可以做出快速的反應(yīng)[探究實(shí)踐]能在互相往對方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等懂得刺激與反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的在感受和體驗(yàn)活動中,區(qū)分什么是刺激、什么是反應(yīng)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]電子秒表[學(xué)生]20厘米長的直尺、護(hù)目鏡、小棉球【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入1.在日常生活中我們的身體會做出一些行為,這些行為是在什么情況下發(fā)生的呢?2.出示書本47頁的圖片:觀察這四幅圖片,結(jié)合自己的實(shí)際生活,說一說圖中的這4種行為是在什么情況下發(fā)生的?(預(yù)設(shè):圖1是人睡覺時,被鬧鐘發(fā)出的聲音叫醒,準(zhǔn)備起床?圖2是人因便急趕往洗手間的情景?圖3是人們根據(jù)紅綠燈的變化情況,決定是否過馬路的情景?圖4是老師宣布明天大家去秋游時的情景?)3.我們?yōu)槭裁磿谶@些情況下做出這樣的行為呢?人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號,這些環(huán)境的改變或信號就是刺激,由刺激引起的相應(yīng)活動或變化就是反應(yīng)?這節(jié)課我們一起研究《刺激與反應(yīng)》?(板書課題)4.小結(jié):刺激其實(shí)就是環(huán)境的改變或者信號?反應(yīng)就是人們由刺激引起的相應(yīng)活動或者變化,這些變化可以是動作上的也可以是情緒上的?現(xiàn)在我們再來觀察這4幅圖片,分別說一說這4幅圖片中的刺激和反應(yīng)是什么?(預(yù)設(shè):圖1:鬧鐘聲是刺激,起床動作是反應(yīng)?圖2:人因感受到體內(nèi)的腹脹或腹痛,而又憋不住,就會急忙趕往洗手間排便,體內(nèi)的腹脹或腹痛是刺激,趕往洗手間的行為是反應(yīng)?圖3:綠燈亮是刺激,過馬路的行為是反應(yīng)?圖4:老師宣布明天去秋游的消息,學(xué)生聽到后歡呼,教師宣布消息的話語是刺激,學(xué)生歡呼的行為是反應(yīng)?) 二、探究新知(二)比一比誰的反應(yīng)快活動一:玩“翻轉(zhuǎn)打手”游戲,看誰被打到的次數(shù)少1.出示課本49頁翻轉(zhuǎn)打手游戲圖片,學(xué)生觀察圖片,了解游戲方法以及游戲規(guī)則??2.學(xué)生兩人一組,開始玩翻轉(zhuǎn)打手游戲,看一看誰誰被打的次數(shù)少??3.全班交流,說一說不被打的秘訣?(預(yù)設(shè):在這個游戲中,刺激是進(jìn)攻方翻手的動作?不同的人,反應(yīng)快慢是不同的?)活動二:玩“快速抓尺子”游戲,看誰抓到的尺子下端短1.出示課本49頁快速抓尺子游戲圖片,學(xué)生觀察圖片,了解游戲方法以及游戲規(guī)則??2.學(xué)生兩人一組,開始玩快速抓尺子游戲,看一看誰抓到尺子下端的長度比較短??3.全班交流,說一說自己抓到尺子下端的長度,在游戲中如果抓到尺子下端的長度長說明什么?長度短說明什么??(預(yù)設(shè):如果抓到尺子下端的長度長,說明在這個游戲中反應(yīng)比較慢,反之,長度短,說明在這個游戲過程中反應(yīng)比較快?)?4.教師引導(dǎo):不同的人在不同的時間、不同的地點(diǎn),因?yàn)橐恍┎煌囊蛩?反應(yīng)快慢是不一樣的。資料閱讀,加深認(rèn)識1.觀看劉翔比賽視頻,說一說人的起跑反應(yīng)時間是多少?2.出示課本49頁“人的起跑反應(yīng)時間”這段文字資料,學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料,初步了解人的起跑反應(yīng)時間??3.全班交流:人的起跑反應(yīng)時間有快有短,普通人一般是多長時間?訓(xùn)練有素的運(yùn)動員一般是多長時間??(預(yù)設(shè):普通人反應(yīng)時間通常在0.2秒到0.3秒之間,訓(xùn)練有素的運(yùn)動員通常在0.1秒到0.2秒之間??)4.教師小結(jié):由此看來,人的反應(yīng)時間是有快有慢的,而經(jīng)過專門的訓(xùn)練,人們在某一些事情上面可以提高反應(yīng)速度??(三)人的本能反應(yīng)?1.教師引導(dǎo):在日常生活中,我們會經(jīng)常遇到這樣的情況??2.出示課本50頁上面三幅圖片,學(xué)生觀察圖片,了解圖片內(nèi)容,想一想在這三幅圖片中的人遇到了什么情況?又有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):圖片1,聽到放鞭炮,連忙捂起耳朵??圖片2,要踩到釘子,急忙縮回腳?圖片3,手指剛一觸碰到仙人掌的刺,就縮了回來?)3.在這些情況下,人體產(chǎn)生的反應(yīng)與我們之前在游戲中所說的反應(yīng)是否一樣呢??出示課本50頁中間的一段文字:有些時候,人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)?這是一種自我保護(hù)的本能??4.學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字,初步認(rèn)識人的本能反應(yīng),知道什么是人的本能反應(yīng)??5.全班交流?:什么是人的本能反應(yīng)?(人的本能反應(yīng)是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅速的反應(yīng)?)?為什么人會有這種本能反應(yīng)??(這是人體自我保護(hù)的一種本能?)6.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應(yīng)??(預(yù)設(shè):手被燙到之后,首先的反應(yīng)是拿開手而不是感覺到疼??饑餓的人看到食物會流口水?晚上走夜路本能的感到害怕,心跳加快??當(dāng)身體失去平衡時,兩手會伸開晃動?)7.體驗(yàn)人的本能反應(yīng)?(1)教師引導(dǎo):本能反應(yīng)是不受大腦控制的,下面我們來體驗(yàn)一下我們的本能反應(yīng)??(2)出示課本50頁下面的一幅圖片,學(xué)生觀察這幅圖片,并讀一讀旁邊的文字,初步了解本次活動的方法及規(guī)則??全班交流?(3)所需的材料:一個棉球、一個護(hù)目鏡??(4)實(shí)驗(yàn)步驟:?①兩人一組,相距1米左右面對面站立??②一人出其不意地向?qū)Ψ矫娌客睹耷?一次投一個,一共投10次,記下對方眨眼的次數(shù)??③交換角色,重復(fù)游戲??(5)活動要求:學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲,記下對方眨眼的次數(shù),比一比誰眨眼的次數(shù)少?學(xué)生兩人一組開始活動,體驗(yàn)人的本能反應(yīng)?教師巡視,了解學(xué)生活動情況,提醒學(xué)生注意游戲安全??(6)全班交流:匯報(bào)自己在活動中眨眼的次數(shù),比較誰眨眼的次數(shù)少??引導(dǎo)學(xué)生說一說,在活動中是不是很難做到不眨眼睛??(7)教師引導(dǎo):眨眼睛是很正常的,因?yàn)檫@是一種人的本能反應(yīng),一般情況下,我們是無法抗拒人的本能反應(yīng)的,因?yàn)槿说谋灸芊磻?yīng)是不受大腦控制的?不過經(jīng)過長期的訓(xùn)練或者有意識的培養(yǎng),我們可以減少眨眼的次數(shù)??三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))今天這節(jié)課,我們了解到了什么是刺激和反應(yīng),知道人體的反應(yīng)有快有慢,經(jīng)過一些特殊的訓(xùn)練,可以提高人的反應(yīng)速度,不過在有些時候人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng),這是一種自我保護(hù)的本能,也就是人的本能反應(yīng)?課后,有興趣的同學(xué)可以查閱資料,了解更多的有關(guān)人的反應(yīng)方面的知識? 五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過提取閱讀資料中的信息,知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各組成部分的作用,知道一些有關(guān)脊髓的知識以及保護(hù)脊髓的注意事項(xiàng)[科學(xué)思維]能模仿例子,針對具體情況畫出神經(jīng)信息傳遞流程圖[探究實(shí)踐]通過測試活動,感受到身體不同部位在反應(yīng)速度上存在一些差異,以及大腦在處理信息時會出錯[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等了解人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各部分的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的用箭頭畫出神經(jīng)信息傳遞的流程圖【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]脊髓的模型[學(xué)生]廢報(bào)紙、鉛筆、橡皮、刻度尺【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入(一)游戲?qū)?.師介紹游戲規(guī)則,學(xué)生玩“搶椅子”游戲思考:這個游戲與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系嗎?2.學(xué)生分析游戲中刺激和反應(yīng)的過程,教師板書?(預(yù)設(shè):刺激,聽、看;反應(yīng),搶(屁股、腳、手))板書:刺激(聽看)反應(yīng)(搶:手、腳、屁股等) 二、探究新知(二)認(rèn)識人體神經(jīng)系統(tǒng)1.上臺游戲的五個同學(xué)接受到的刺激一樣,反應(yīng)結(jié)果一樣嗎?是什么使他們反應(yīng)不一樣?(預(yù)設(shè):有的同學(xué)反應(yīng)快,搶椅子游戲中我們用到的器官有耳朵、眼睛、手、腳、屁股等,還用到大腦?大腦使他們反應(yīng)不一樣?)2.大腦在刺激與反應(yīng)的過程中應(yīng)該處于什么位置?他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系?是怎么工作的?師生交流:大腦處于刺激與反應(yīng)的中間,刺激的信號傳給大腦,大腦做出指令傳給手腳等產(chǎn)生反應(yīng)3.老師這里有張人體輪廓圖,請?jiān)谌梭w輪廓圖上畫出游戲過程中信號的傳遞過程學(xué)生畫圖,展示匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳入、傳出神經(jīng)和信號傳遞的過程?)4.分析:為什么刺激產(chǎn)生的信號都連接到大腦?大腦起到什么作用?(預(yù)設(shè):總指揮、司令部)5.出示“抗震救災(zāi)總指揮的現(xiàn)場圖”:為什么說大腦起著指揮部的作用?他們是怎么工作的?我們來看下這幅圖,官兵們是怎么弄分工合作進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)的?師生交流:氣象報(bào)告員和部隊(duì)情況報(bào)告員收集信息?司令員接受信息,進(jìn)行思考,做出決策,下達(dá)命令?傳令兵傳達(dá)指令6.再觀察、再思考:在我們的生活中或賽場上還有哪些這樣從刺激到反應(yīng)的過程?生交流,師播放體育賽場圖片及日?；顒?(預(yù)設(shè):收發(fā)短信、守門員撲球等?)7.觀察女孩收發(fā)短信的信息傳遞流程圖,想一想在這幅圖中小女孩的神經(jīng)系統(tǒng)是如何處理信息的8.全班交流:傳入信息的路徑是:手機(jī)→眼睛→腦傳出信息的路徑是:腦→手9.通過小女孩收發(fā)短信的信息傳遞流程分析,我們發(fā)現(xiàn)在處理信息的時候,人體的腦、脊髓和周圍神經(jīng)是共同協(xié)作,分工完成整個信息傳遞過程的?想一想守門員撲球的信息傳遞流程,然后在圖中畫出來8.學(xué)生展示交流(學(xué)生圖示比較雜亂),師生質(zhì)疑:我們體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)是如此雜亂嗎?9.展示人體體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,分析脊髓的位置及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(三)感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)差異以及大腦錯覺活動1:大腦的錯覺1.大腦每天都要進(jìn)行著各種指揮與判斷,每次判斷都能準(zhǔn)確無誤嗎?(預(yù)設(shè):人腦也會錯誤的處理信息,如考試等?)2.教師圖片展示兩幅圖,生目測并比較兩幅圖中兩根線段的長度以及是否平行?(預(yù)設(shè):看起來長度不等的兩根線段其實(shí)一樣長,看起來不平行的兩根線其實(shí)是平行的?大腦也會出錯,需要更多的數(shù)據(jù)和實(shí)證確認(rèn)?)所以眼見不一定為實(shí)?產(chǎn)生錯覺是人腦的正?，F(xiàn)象,同學(xué)們不要為此而擔(dān)憂和緊張3.眼睛傳遞的刺激可以使大腦做出誤判,人體還有其它的刺激也會讓大腦誤判嗎?比如人體不同部位的皮膚,他們的敏感度一樣嗎?可以怎么研究?活動2:測試人體不同部位的皮膚敏感性1.用一支或兩支鉛筆的筆尖觸碰身體不同部位皮膚,看看大腦能否分辨出來?2.測試要求:觸碰的力量大小一樣、被測試者必須閉上雙眼、測試不同的部位并記錄3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4.學(xué)生匯報(bào)分析:身體的不同部位的敏感度不同、反應(yīng)速度不同?可能有的部分神經(jīng)多、有的部分神經(jīng)少活動3:測試身體不同部位反應(yīng)的快慢1.剛剛我們測試了身體不同部位的皮膚敏感性,那么身體不同部位反應(yīng)的快慢一樣嗎?下面我們繼續(xù)來測試2.出示課本53頁上面兩幅圖片,學(xué)生觀察這兩幅圖片,初步了解測試的方法?學(xué)生兩人一組,避讓從相同高度落下的橡皮,測試身體不同部位反應(yīng)的快慢?看看身體哪個部位的反應(yīng)最快,哪個部位的反應(yīng)最慢3.測試要求:(1)請被測試者將手放在桌子上,緊閉雙眼,測試者將橡皮從距離手背一米處自由落下,時間記錄者記錄被測試者作出反應(yīng)的時間(2)請同一被測試者坐在椅子上,緊閉雙眼,赤腳放在墊子上,測試者將橡皮從距離腳背一米處自由落下,時間記錄者記錄被測試者作出反應(yīng)的時間(3)測試者和被測試者兩位同學(xué)交換角色進(jìn)行測試4.學(xué)生兩人一組,按照要求進(jìn)行測試5.學(xué)生匯報(bào)分析:反應(yīng)快的部位先做出動作?手的反應(yīng)比腳的反應(yīng)快,因?yàn)槭值酱竽X的距離比較近三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))6.教師小結(jié):通過剛才兩個測試活動,我們發(fā)現(xiàn)人體不同部位的皮膚敏感性是不一樣的,而人體不同部位的反應(yīng)也有快有慢?因此我們身體各部位在應(yīng)對外界刺激的時候,反應(yīng)也各不相同(四)脊髓的作用及保護(hù)1.在剛剛的學(xué)習(xí)中,我們知道脊髓負(fù)責(zé)下達(dá)簡單的命令,并把來自感官的信息傳遞給大腦,再把大腦的指令傳遞給周圍神經(jīng)?那么脊髓究竟是什么樣子的呢?我們又該如何保護(hù)我們的脊髓呢?2.出示課本53頁“我們的脊髓”文字資料,學(xué)生自主閱讀資料,進(jìn)一步了解有關(guān)脊髓的知識3.脊髓在人的神經(jīng)系統(tǒng)中有怎樣的地位?(預(yù)設(shè):在人的神經(jīng)系統(tǒng)中,脊髓有一把類似電線的神經(jīng)束組成,連接著腦組織和周圍神經(jīng)?)4.為什么要保護(hù)脊髓?(預(yù)設(shè):因?yàn)榧顾璺植荚谀軓澢募怪虚g,雖然被脊椎骨和軟骨包圍著,但還是有可能受到傷害,一旦脊髓受損,輕則身體麻木,重則癱瘓?)5.怎樣保護(hù)脊髓呢?(預(yù)設(shè):我們在運(yùn)動時要注意自身安全,不要在沒有保護(hù)的情況下做下腰動作,在劇烈運(yùn)動前要做充分的準(zhǔn)備活動?) 五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠通過體驗(yàn)觀察和閱讀資料,初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況[科學(xué)思維]通過游戲體驗(yàn),初步認(rèn)識人體大腦的部分功能[探究實(shí)踐]通過體驗(yàn)活動,激發(fā)學(xué)生探究人體大腦暗箱的興趣,愿意將自己的探究結(jié)果與同伴分享[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況,知道大腦的功能【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的初步了解大腦質(zhì)量、軟硬等基本情況【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]教學(xué)PPT[學(xué)生]1400克的鉤碼、豆腐、學(xué)習(xí)資料與記錄單等【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入(一)謎語激趣,導(dǎo)入新課1.孩子們,課前老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,一起猜猜?前面的課大家對于刺激和反應(yīng)有了認(rèn)識,而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是——大腦(板書)?現(xiàn)在給你1分鐘,回憶一下自己認(rèn)識的大腦2.學(xué)生活動3.沒錯,謎底就是大腦,對于大腦,你們都知道了些什么? 二、探究新知((二)活動體驗(yàn),建構(gòu)知識1.孩子們,你們知道大腦的樣子嗎?2.把兩只拳頭握起來并攏,大腦的大小和形狀基本與此相似?那大腦具體長成什么樣呢?我們可以觀察核桃仁,它和我們大腦長得很相似?請大家拿起筆,邊觀察邊畫出你認(rèn)為大腦的樣子,請看活動要求:活動一:畫一畫(1)根據(jù)觀察和自己的認(rèn)識,畫一畫你認(rèn)識的大腦;(2)時間3分鐘2.時間到,現(xiàn)在那位小伙伴愿意來與大家分享下自己的作品3.通過分享,老師發(fā)現(xiàn)大家對于大腦都有自己的認(rèn)識和理解,但有些小伙伴還是有很多疑惑?這樣,今天,老師讓大腦自己做了一份自述,詳細(xì)介紹了下自己,材料就在你們手中,請每位同學(xué)自主閱讀,請看要求(課件出示):活動二:讀一讀要求:利用語文學(xué)科所學(xué)的批注這一閱讀方法,閱讀《大腦的自述》這一資料,將關(guān)鍵信息進(jìn)行圈畫4.孩子們,通過閱讀,你有了哪些新的收獲呢?誰來分享一下5.大家的分享中,有些小伙伴對于大腦質(zhì)量有疑惑,這樣,以小組為單位一起體驗(yàn)下,具體要求請看屏幕:模擬體驗(yàn)1:掂一掂要求:掂一掂1400克的鉤碼,掂完后談?wù)勛约旱母惺?.孩子們,掂玩這些鉤碼,你有什么想分享的模擬體驗(yàn)2:摁一摁7.聽了大家的分享,老師發(fā)現(xiàn)大家對于大腦的認(rèn)識又深入了一步,在抽屜中,還有一份豆腐,小組3號同學(xué)拿出來后,組內(nèi)每位同學(xué)都輕輕摁一摁,感受下,請看要求:輕輕摁豆腐,感受豆腐的軟硬程度,談?wù)勛约旱乃伎?.孩子們,通過體驗(yàn),你們有了哪些新的收獲?1分鐘梳理,在小組內(nèi)交流9.孩子們,通過系列活動,大家對大腦有了哪些新的認(rèn)識,給大家1分鐘獨(dú)立梳理的時間10.誰來分享一下自己的小結(jié)(三)游戲體驗(yàn),認(rèn)識功能1.孩子們,你么可真棒,通過自己的研究,認(rèn)識了大腦的基本情況?大家都知道大腦對于我們而言非常重要,那大腦重要作用體現(xiàn)在哪兒呢?2.這樣,我們接下來通過幾個游戲,一起來感受下大腦的都有哪些作用游戲1——記一記:看右圖10秒,憑記憶說出圖上有哪些物品游戲2——控一控:彈象棋,讓它盡量停在紅點(diǎn)上游戲3——辨一辨:從表情包中你看懂了什么?游戲4——思一思:根據(jù)前三圖的規(guī)律,思考第四圖可能是什么?游戲5——拼一拼:用七巧板拼出不一樣的圖案3.這些游戲反映了我們大腦的哪些功能?(記憶、控制、識別、推理、創(chuàng)造)三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))(四)資料閱讀,了解分工1.出示課本56頁大腦的分工圖片,學(xué)生觀察這幅圖片,初步了解我們大腦的分工情況,再讀一讀旁邊的文字,進(jìn)一步了解大腦分工的有關(guān)知識2.播放視頻《左右腦分工》 五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道腦科學(xué)的研究成果為學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)?知道什么是人工智能及其應(yīng)用前景[科學(xué)思維]能用圖形表征表達(dá)一些事物的聯(lián)系[探究實(shí)踐]能利用資料,辨析一些做法是否有利于大腦的保護(hù)[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等了解人們對腦科學(xué)知識的運(yùn)用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的用圖形表征建立事物的聯(lián)系【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]PPT、視頻素材等[學(xué)生]氣泡圖、魚骨圖、概念圖等記錄紙【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入1.談話:上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到人體大腦有一些基本的功能:記憶、認(rèn)知、語言、書寫、情緒、思考、運(yùn)動2.如果利用圖形表征對它們進(jìn)行整理,可以是這樣子的(出示氣泡圖)3.引導(dǎo)觀察、思考:觀察《大腦功能》氣泡圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?(預(yù)設(shè):大腦功能很豐富)氣泡圖所列的每項(xiàng)功能之間是什么關(guān)系?(預(yù)設(shè):獨(dú)立的、平行的)你還知道大腦具有哪些功能嗎?4.播放片段,談感受: