![人教版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法(二)11篇 教案合集_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view12/M0A/20/2A/wKhkGWb9P9qAK1FcAALyM4tplc4261.jpg)
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文檔簡(jiǎn)介
jF-尢說(shuō)明;i……..…
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。主要教學(xué)內(nèi)容包括:兩位數(shù)加兩
位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位
數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算,用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)
的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)連貫思考解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
其中,兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和
整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用,又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
1.借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作,使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)
力口、減兩位數(shù)的算理和算法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位
教數(shù)的試題。
學(xué)2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法,能正確、靈活地計(jì)算
目連加、連減和加減混合試題(包括含有小括號(hào)的)。
標(biāo)3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)
和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
長(zhǎng);決(2:,兇)?香遺(±加;
忒法(2-1).東電位*U通0或
課l-.rrj"?現(xiàn)31”學(xué)內(nèi)客
時(shí)100以內(nèi)的加法和崎上—少
安“法’一)一4加、4*七力。返?!稌r(shí))良或;加或金
排T*力豫(1H)?現(xiàn)?騎手內(nèi)*
-?題電工1源近1一遑蛇詢?cè)碌膶?shí)腓稗題
莫可和復(fù)qjl潭時(shí))?笈筑但].風(fēng)固提升
1.充分利用教材情境圖。本單元教材安排了很多情境圖,老師在教學(xué)時(shí)要用
教
情境圖去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖思考所計(jì)
學(xué)
算的問(wèn)題,使抽象的加減運(yùn)算變得生動(dòng)具體,也進(jìn)一步體現(xiàn)加減法計(jì)算在
建
實(shí)際生活中的應(yīng)用。
議
2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知學(xué)習(xí)新知。兩位數(shù)加、減兩
位數(shù)是兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是進(jìn)位加法和退位減法的
內(nèi)容。由于100以內(nèi)的加減法不存在連續(xù)進(jìn)位或者連續(xù)退位的問(wèn)題,只要
明確“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1”“個(gè)位不夠減,從十位退1”,兩位
數(shù)加、減兩位數(shù)的難點(diǎn)就突破了。
3.注意溝通口算和筆算的練習(xí)。本單元教材雖然只安排了100以內(nèi)的筆算
力口、減法,但它們是建立在口算基礎(chǔ)上的,在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)口算某些
較簡(jiǎn)單的加、減法,或者將口算與筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以全面提高學(xué)生
的運(yùn)算能力。
1.加法
第1課時(shí)
不進(jìn)位加
教材第11?13參見“世紀(jì)英才叢書一一口算?預(yù)
時(shí)
課課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)
容
內(nèi)頁(yè)例1、例2習(xí)手冊(cè)”。
準(zhǔn)備
及相關(guān)習(xí)題。教師備課參見"世紀(jì)英才好課件”。
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,并能
正確地進(jìn)行筆算。
課時(shí)2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索
目標(biāo)活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。
■學(xué)?說(shuō)
----------
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到
博物館門前,讓我們一起去看看吧!
1.課件出示教材第11頁(yè)主題圖。
廣二世紀(jì)英才
同學(xué)們來(lái)參觀博物館。
每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。、
ir*-*4^
從圖中你還能獲
取到哪些信息、提出
哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
教科書第II頁(yè)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。
師:從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)校安排二年級(jí)4個(gè)班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去參觀博物
館,已經(jīng)知道每個(gè)班的人數(shù),還知道每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:某班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共有多少人?
預(yù)設(shè)2:某班和另一班一共有多少名學(xué)生?
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好。這些問(wèn)題都要用加法計(jì)算,今天我們就來(lái)
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的不進(jìn)位的筆算。(板書課題:不進(jìn)位加)
設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生比較熟悉的生活情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,提出
相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的,既拉近了數(shù)學(xué)和生活
的聯(lián)系,又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、自主探索,互動(dòng)授新
1.探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
課件出示教材第12頁(yè)例1。
£二世紀(jì)英才
二新課探究二(1)班學(xué)生和本班的
帶隊(duì)老師一共多少人?
(教科書第12頁(yè)例題1)
怎么列式呢?Q
035+2=——
T你能口算嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生列式,并揭示課題。
師:要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式呢?
生回答,師板書:35+2=0
(2)怎樣算?
①探究口算。
師:觀察35+2,可以發(fā)現(xiàn)這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù),誰(shuí)能說(shuō)
說(shuō)你是怎樣口算的?
點(diǎn)名說(shuō)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先把個(gè)位上的數(shù)相加,再與整十?dāng)?shù)相加。5+2=7,7+30=37。
②探究筆算方法。
師:同學(xué)們可以用小棒演示計(jì)算過(guò)程嗎?
指名學(xué)生上臺(tái)用擺小棒的方法計(jì)算“35+2”,老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生操作擺小棒:學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;
有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
師生共同擺小棒進(jìn)行計(jì)算。(課件出示)
心世紀(jì)英才
倒二〕.......................信一
用擺小棒的方式口算。士
",嫄*3515*^
,2|再算3葉2=21'&
將35根小棒分為3捆和5根,將5根小棒與2根小棒合起來(lái),再與3捆合
在一起。
師:根據(jù)擺小棒的計(jì)算過(guò)程,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的算法一一列豎式計(jì)算,也
叫筆算。
教師借助課件展示規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程并講解,先寫35,在35的左下方寫
“+”,再寫2,再畫“——"(等號(hào)線),最后在等號(hào)線下面寫出得數(shù)。(課
件出示)
二:世妃英才
awvnoc8G
方法二:;
是舁。
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
353535
+2+2+2
737
師:2寫在什么數(shù)位上?和哪個(gè)數(shù)對(duì)齊?為什么不和十位上的3對(duì)齊?
教師結(jié)合學(xué)生回答指出:操作小棒時(shí),要把單根小棒與單根小棒合并在一起,
所以在寫豎式時(shí)要把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。而2是一位數(shù),所以要與5對(duì)齊。計(jì)算時(shí),
把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格
式,嚴(yán)格要求相同數(shù)位對(duì)齊,等號(hào)線要畫直。
讓學(xué)生在練習(xí)本上規(guī)范地書寫豎式,同桌互查糾正。
設(shè)計(jì)意圖:算理是算法的基礎(chǔ),在計(jì)算教學(xué)中不能讓學(xué)生只是機(jī)械地掌握算
法,而應(yīng)該讓學(xué)生在直觀操作的體驗(yàn)中理解算理,在理解算理的過(guò)程中感悟算法,
明白這樣算的道理。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅長(zhǎng)知識(shí),而且長(zhǎng)智慧。教學(xué)中
結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的教學(xué)方法,學(xué)生
在積極地操作、思考和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊”的道理,又清楚地
掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。
2.探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
師:剛才我們通過(guò)計(jì)算,知道二(1)班的學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有
37人,那么二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生呢?(課件出示)
::世妃英才
J新課探究
二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
師:該怎么列式呢?
(1)指名學(xué)生列式,教師板書:35+32=。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的計(jì)算方法,想一想,怎樣計(jì)算35+32。
①學(xué)生自由計(jì)算,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:口算法。將個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加,十位與十位上
的數(shù)相加,最后將兩個(gè)部分的數(shù)相加,即5+2=7,30+30=60,60+7=67。
預(yù)設(shè)2:擺小棒計(jì)算。先擺3捆零5根,再擺3捆零2根,最后合計(jì)6捆零
7根。(學(xué)生邊說(shuō)邊演示)
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)教師適時(shí)板書,并出示課件演示擺小棒的過(guò)程。(課件出示)
二;世?ww紀(jì).ia英nce才o??
“另姜二:一........................................................
用擺小棒的方式口算。
iW/////>5?
I"J/*32I
「------------------]
;二世紀(jì)英才
裝二]一...............
用擺小棒的方式口算。
60+7=_67_
②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,交流板演算法。
師:剛才同學(xué)們利用口算和動(dòng)手?jǐn)[小棒算出35+32的得數(shù),現(xiàn)在我們嘗試用
豎式來(lái)計(jì)算。(課件出示)
二:世妃芟才
***oncost
方法二:
筆算。
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
353535
+32+32+32
767
師:列豎式時(shí)要注意什么?為什么3和3對(duì)齊,5和2對(duì)齊?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】列豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊,兩個(gè)3都在十位上,十位上
的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊;5和2都在個(gè)位上,個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。
師:先算什么?再算什么?
教學(xué)提示:由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單,先從個(gè)位加起和先從十位加起都不影響計(jì)算
結(jié)果,所以學(xué)生往往不注意運(yùn)算順序。教師應(yīng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成按運(yùn)算順序
計(jì)算的習(xí)慣,為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算打好基礎(chǔ)。
學(xué)生交流,嘗試歸納。
師小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的經(jīng)驗(yàn),那么在此
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí),就可以放手讓學(xué)生在自主嘗試中列豎式計(jì)
算,在討論交流中進(jìn)一步理解兩位數(shù)加法的算理和算法。這樣教學(xué)不僅有利于學(xué)
生理解算理與算法的內(nèi)在聯(lián)系,也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、隨堂練習(xí),鞏固新知
1.完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。(課件出示)
;二世紀(jì)英才
£隨堂練習(xí).
1.想:怎樣對(duì)位?(我租書第12月做一做1)
32+6=3824+3=275+43=48
32(24)5
+(6)+(3)+(43)
(38)(27)(48)
鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法,指名板演,其他同學(xué)在教材上填寫。
訂正時(shí)注意訂正要點(diǎn),如提問(wèn):第1小題中的“6”和哪一位上的數(shù)對(duì)齊。
第3小題中的“43”應(yīng)該怎樣對(duì)位。
2.完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算,再集體交流。教師可提問(wèn)學(xué)生:
第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
3.完成教材第13頁(yè)“做一做”第1題。(課件出示)
I-o-4.華英才
金隨堂練習(xí)
1.擺一擺,算一算。(教科書第13頁(yè)做一做I)
.HtHn\__言_________
鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生看小棒圖填寫加法豎式,讓一名
學(xué)生板演,其余學(xué)生填在教材上。
集體訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式與小棒之間的關(guān)系。
4.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生不要忘了將豎式的結(jié)
果填在橫式的后面。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材提供的練習(xí)題,在列豎式計(jì)算中幫助學(xué)生進(jìn)一步建
立兩位數(shù)筆算加法的直觀模型,在實(shí)際應(yīng)用中感受加法的具體含義,在解決問(wèn)題
中逐步形成加法的計(jì)算技能。
四、課堂回顧,交流收獲
師:這節(jié)課大家一起解決了從參觀博物館中提出的兩個(gè)問(wèn)題,你有哪些收
獲呢?用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法是:個(gè)位
數(shù)和個(gè)位數(shù)相加,然后把得數(shù)再與整十?dāng)?shù)相加。兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)
算方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖:在探究筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的兩個(gè)問(wèn)題時(shí),均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí),
使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),有利于學(xué)生理解
知識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),優(yōu)化提升
1.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第1題。
鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算能力。
2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第2題。
本題主要考查學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)
加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)。計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算,體
會(huì)計(jì)算方法的多樣性,使學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第3題。
用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了多種信息,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)兩位數(shù)的不進(jìn)位加法在
實(shí)際生活中的應(yīng)用。
4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練
習(xí)。
(“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。)
漫布書由"W
不進(jìn)位加
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
37~6-T
相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加「筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
.?.?.…一??f.季.對(duì).?-?
1.情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的參觀博物館導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活,抓住這一點(diǎn),以
參觀人數(shù)作為導(dǎo)入,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,
同桌的交流,尋找出解決問(wèn)題的辦法與途徑。
2.探索新知由計(jì)算人數(shù)入手,讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的
思維過(guò)程。對(duì)于解決兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)
學(xué)習(xí)了,所以教材通過(guò)小精靈聰聰提出了口算的要求,為理解筆算的算理和算法
作好準(zhǔn)備。在探索筆算方法的過(guò)程中,指名學(xué)生進(jìn)行了板演,此時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀
察板演的筆算方法和過(guò)程,并且讓板演的學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程,再互相交流,
加深理解,讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、發(fā)展能力,逐步
形成創(chuàng)新意識(shí)。
3.在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要比知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得更重要,本節(jié)課學(xué)習(xí)
列豎式計(jì)算,在教學(xué)中應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)
真、細(xì)心的書寫習(xí)慣。
第2課時(shí)
進(jìn)位加
教材第14頁(yè)參見“世紀(jì)英才叢書—口算?預(yù)
時(shí)
時(shí)
課
課學(xué)生預(yù)習(xí)
備
容
準(zhǔn)
內(nèi)例3及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。
題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。
1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算
課時(shí)理,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
目標(biāo)2.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比的推理能力。
3.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
重點(diǎn):掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
重點(diǎn)
難點(diǎn):理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相
難點(diǎn)
加滿十,向十位進(jìn)1的道理。
111
、“?1
一、復(fù)習(xí)舊知,遷移導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,同學(xué)們還記得筆算方法
嗎?我們一起來(lái)算一算。(課件出示)
二世紀(jì)英才
mnvU|>ccor*
U復(fù)習(xí)號(hào)2s
用豎式計(jì)算。
27+32=5932+16=4818+21=39
273218
+32+16+21
4839
159
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流。
師:列豎式時(shí)要注意什么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。個(gè)位相加的結(jié)果寫在個(gè)位上,
十位相加的結(jié)果寫在十位上。
師:看來(lái)大家已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法了,如果把上面最后一題
中的21改成22,該怎么計(jì)算呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書
課題:進(jìn)位加)
設(shè)計(jì)意圖:課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算加法,既是對(duì)
舊知的復(fù)習(xí),也是為本課時(shí)學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。利用再加一道題的設(shè)計(jì)讓
學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,互動(dòng)授新
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
(1)課件出示情境圖。
(2)點(diǎn)名回答,列出算式:35+37=o
2.小組合作,探究算法。
師:你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生小組合作討論用我們以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算,也可以
用小棒來(lái)擺一擺。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自主探究計(jì)算的方法,體現(xiàn)方
法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。
3.匯報(bào)交流,明確算理。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。
學(xué)生匯報(bào)演示。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)L我是用口算進(jìn)行計(jì)算的,先算30+30=60,再算5
+7=12,最后算60+12=72,所以35+37=72。
預(yù)設(shè)2:我也是用口算進(jìn)行計(jì)算的,先算35+30=65,再算65+7=72,所
以35+37=72。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,你們可以用小棒擺一擺,算一算嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先擺3捆5根,再擺3捆7根,3捆與3捆合起來(lái)是6捆,
5根和7根合起來(lái)是12根,也就是1捆2根,與6捆合起來(lái)是7捆2根,也就
是72。
結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再
和原來(lái)的6捆相加。(課件出示)
二二世*2英才
*?*.?**?cor*
..............-.............
方法一I,
用擺小棒的方式口算。
LH。270+2=7235+37=721:
k--二---------------1
師:非常對(duì)!當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆,再加起來(lái)的時(shí)候,就
要和成捆的小棒加在一起,也就是說(shuō)這個(gè)1表示的是1個(gè)十,計(jì)算時(shí)要與十位上
的數(shù)相加。
設(shè)計(jì)意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。
4.探究列豎式計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)試著列豎式計(jì)算。
師:你在列豎式計(jì)算時(shí),是從哪一位加起的?為什么要從個(gè)位算起?
點(diǎn)名回答,教師結(jié)合小棒與列豎式講解:35是3個(gè)十和5個(gè)一,37是3個(gè)
十和7個(gè)一,我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來(lái),發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就
是1個(gè)十,還有2個(gè)一。因此,在寫豎式時(shí),5+7等于12,滿十了,在寫得數(shù)
12時(shí),在個(gè)位寫上個(gè)位的2,滿的十,進(jìn)到十位,就是滿十進(jìn)1,再把這進(jìn)上來(lái)
的1個(gè)十和原來(lái)的6個(gè)十合起來(lái)就是7個(gè)十。(課件出示)
I-----?---------------
方娛三:i
筆算。
十個(gè)十個(gè)十個(gè);
35.35.35
+37+3,7+3,7
-----2--72H
師小結(jié):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上,即個(gè)位相加滿十,向十位
進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1,這個(gè)小1叫做進(jìn)
位1,表示向十位進(jìn)1。
設(shè)計(jì)意圖:詳細(xì)講解5加7得12,向十位進(jìn)1中“1”的寫法。一方面結(jié)合
擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理,另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法。
師:同學(xué)們知道筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)時(shí),要注意什么嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】筆算加法時(shí),要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿
十,向十位進(jìn)1。計(jì)算十位時(shí),不要忘了加上進(jìn)位的1。(板書)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的知識(shí)中提煉進(jìn)位加法的注意事項(xiàng),加深對(duì)算
法的理解。
三、隨堂練習(xí),鞏固新知
1.完成教材第14頁(yè)“做一做”。(課件出示)
二二世紀(jì)英才
金一隨堂維旦.
(收科書第14頁(yè)做一做)
56+37=9346+24=7029+5=34
5646(29)
+3,7+2.4+(15)
\(93)(70)(34)
指名板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在列豎式的過(guò)程中,可能出現(xiàn)進(jìn)位1漏寫或?qū)戝e(cuò)位置的
情況,還有可能出現(xiàn)在計(jì)算十位時(shí)沒(méi)加進(jìn)位1等錯(cuò)誤的情況。第二道題目,個(gè)位
相加剛好等于10,這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)漏寫個(gè)位的0。針對(duì)學(xué)生的解答情況,靈活
處理,分析錯(cuò)誤原因或計(jì)算過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生板演暴露出的學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法豎式的掌握情況,進(jìn)一步
鞏固進(jìn)位1的書寫要求和十位上數(shù)的計(jì)算,掌握個(gè)位相加剛好等于10的書寫方
法。
2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第5題。
先讓學(xué)生回顧計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)注意的問(wèn)題,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給算式,依
據(jù)筆算加法的計(jì)算方法進(jìn)行分析和判斷,討論錯(cuò)誤原因,交流改正方法,提高辨
析能力。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)鞏固練習(xí),使學(xué)生鞏固兩位數(shù)加法的進(jìn)位加的算法,進(jìn)一步
理解算理。
四、課堂回顧,交流收獲
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的進(jìn)位加法,你有什么收獲?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié)。(課件出示)
&然史I
住課堂小結(jié)
[兩住數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相
加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)相加時(shí),
不要遺漏從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的“1”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),優(yōu)化提升
1.完成教材第14頁(yè)“思考題”。(課件出示)
二二世owe紀(jì).x英w:e才on
1827這樣的算薪Q
+8I+72[還能寫出幾個(gè)?〉,
9999—
我還能寫出兩個(gè)。
(36\~45)
+63個(gè)+54
\_99_99I4?T)|
教師可先結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意,再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律,找到符合條件
的兩位數(shù),寫出符合規(guī)律的算式。
2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第6題。
一要讓學(xué)生記住進(jìn)位加法中向十位進(jìn)“1”后十位上的數(shù)比原來(lái)多1;二要
讓學(xué)生注意不要將進(jìn)位加法的計(jì)算方法錯(cuò)誤地遷移到不進(jìn)位加法的計(jì)算上去。計(jì)
算后可交流一下分別填的幾的理由。
3.完成教材第16頁(yè)“練習(xí)二”第7題。
學(xué)生需要經(jīng)歷先根據(jù)橫式正確列出豎式,再用豎式進(jìn)行計(jì)算的全過(guò)程,幫助
學(xué)生全面掌握筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。
4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練
習(xí)。
(“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。)
進(jìn)位加
35+37=72
35
+3〃
72
相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。
個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)相加時(shí)要加上進(jìn)位的1o
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算中,個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)
題是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口
算基礎(chǔ),但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)
計(jì)了先讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算這一環(huán)節(jié),通過(guò)先動(dòng)手體驗(yàn)后講解的過(guò)程,讓學(xué)生先
自己找出好的計(jì)算方法,再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證,學(xué)生的印象比較深刻。本課還設(shè)
計(jì)了用擺小棒的方式,讓學(xué)生動(dòng)手操作,滿十根捆成一捆,再在原來(lái)的捆數(shù)上加
U通過(guò)這樣的方式,遷移應(yīng)用到列豎式時(shí)滿十進(jìn)1的運(yùn)算中,在充分理解了算
理后,兩位數(shù)的進(jìn)位加法就變得容易理解了。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)的
進(jìn)位加法時(shí),大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。從在下面巡視情況來(lái)看,學(xué)生們的計(jì)算
基本上都對(duì)了。個(gè)別學(xué)生沒(méi)加上進(jìn)位的1,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理是怎樣的,強(qiáng)調(diào)進(jìn)
位的小1不要忘了寫和加進(jìn)去。
2減法
第1課時(shí)
不進(jìn)位加
教材第17-18參見“世紀(jì)英才叢書一一口算?預(yù)
課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)
頁(yè)例1及相關(guān)習(xí)手冊(cè)”。
內(nèi)容準(zhǔn)備
習(xí)題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。
課時(shí)1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的
目標(biāo)不退位減法的計(jì)算方法。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,并能正確
進(jìn)行計(jì)算。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
難點(diǎn)難點(diǎn):理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
也學(xué)9瑰1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:大家都知道吧,2008年奧運(yùn)會(huì)是在我國(guó)北京舉辦的,不僅如此,我國(guó)
還奪得了金牌榜第一名!
課件出示教材第17頁(yè)主題圖。
U情境導(dǎo)入
208年北京奧進(jìn)會(huì)會(huì)將情前5名如下A
根據(jù)表中的
合信息,你能提出
才什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
W教科布第17頁(yè)I
師:根據(jù)表中信息,大家能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生在小組內(nèi)討論匯報(bào)。
[學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)主題圖中的數(shù)據(jù)提出一些用加法或減法計(jì)算的
數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)加、減法的意義,學(xué)生一般都能準(zhǔn)確列式。但有的是上節(jié)課已學(xué)
的計(jì)算問(wèn)題,有的是本節(jié)課和后面的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的計(jì)算問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生所
提問(wèn)題的情況靈活處理。
師:剛才同學(xué)們提出了一些用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,加法問(wèn)題我們?cè)?/p>
前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,今天我們就主要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)減法計(jì)算的問(wèn)題。(板書課題:
不退位減)
設(shè)計(jì)意圖:從熟悉的主題圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受到我們身邊就蘊(yùn)含著許多
數(shù)學(xué)問(wèn)題,密切聯(lián)系了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活。讓學(xué)生選擇解決問(wèn)題的計(jì)算方法,體現(xiàn)
了加法和減法計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。同時(shí)在數(shù)據(jù)信息的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)中國(guó)的
金牌數(shù)第一,讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育。
二、自主探索,互動(dòng)授新
1.課件出示教材第18頁(yè)例1。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式:36-23?
師:這道題怎么口算呢?
學(xué)生小組交流,討論算法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:我先算30—20=10,再算6—3=3,最后算10+3
=13o
預(yù)設(shè)2:我先算36—20=16,再算16—3=13。
師:你們都算得很對(duì)。前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)列豎式計(jì)算加法,回憶一下,
筆算時(shí)要注意什么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。
師:下面我們就來(lái)探究怎樣筆算36-23。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,擺一擺圓
片,然后說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。(課件出示)
::世te英才
三媒二;
利用圓片直觀圖計(jì)算。
個(gè)位:6個(gè)圓片劃去3個(gè)還剩3個(gè);
十位:3個(gè)圓片劃去2個(gè)還剩1個(gè);
剩下的合起來(lái)是13個(gè)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉3個(gè),從十位上的3個(gè)圓片中去
掉2個(gè)。
師:十位上剩下的圓片表示多少?個(gè)位上剩下的圓片表示多少?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】十位上剩下的圓片表示1個(gè)十,個(gè)位上剩下的圓片表示3
個(gè)一。
師:現(xiàn)在你們能試著寫一寫36-23的筆算過(guò)程嗎?
要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)36,在36的十位數(shù)3下面寫上2,個(gè)位數(shù)6的下面
寫上3,也就是2要對(duì)著36的十位數(shù)3,3要對(duì)著36的個(gè)位數(shù)6。就是相同數(shù)位
對(duì)齊,與筆算加法的道理一樣。寫上減號(hào)和等號(hào)線。(課件出示)
;二世紀(jì)英才
^0V?wwn(?eto-
列豎式計(jì)算。
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
363636
232323
313
師:列豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)L相同數(shù)位要對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)相減。
預(yù)設(shè)2:個(gè)位上相減的數(shù)寫在個(gè)位上,十位上相減的數(shù)寫在十位上。
2.歸納計(jì)算方法。
師:同加法的筆算方法類似,兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的計(jì)算方法是:
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ),因此,本課教學(xué),
大膽放手讓學(xué)生自主探究,教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出
指點(diǎn),以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。
三、隨堂練習(xí),鞏固新知
1.完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。(課件出示)
£隨堂練習(xí)
45-3=42,上個(gè)64-42=22
45(64)
-(3)?0-(42)
Q------------
(42)(22)
(技科書第18頁(yè)做一做I)
學(xué)生獨(dú)立完成,根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式
寫法和從個(gè)位減起的計(jì)算順序,并且要求學(xué)生不僅能正確計(jì)算,還能說(shuō)出思考的
過(guò)程。
2.完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班匯報(bào)交流結(jié)果。
師:對(duì)于48-18,想:個(gè)位上得幾?怎樣寫?這里的0可不可以不寫?為什
么?
對(duì)于25-21,想:十位上得幾?怎么寫?這里的0為什么可以不寫?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于第一個(gè)算式個(gè)位上得0,必須寫0,用來(lái)占位,學(xué)生在
已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解起來(lái)比較輕松;而第二個(gè)算式十位上得0,有的學(xué)生會(huì)寫
出來(lái),這時(shí)就要提醒學(xué)生0不能在最高位,所以這時(shí)的0不能寫。
設(shè)計(jì)意圖:這兩道題展現(xiàn)了計(jì)算中可能出現(xiàn)的兩種特殊情況:個(gè)位上相減得
0和十位上相減得0。這里通過(guò)“想”的問(wèn)題,提醒學(xué)生,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤,也為
后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算減法中的相同情況打下基礎(chǔ)。
3.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算,體會(huì)計(jì)算
方法的多樣性。
全班集體訂正。
四、課堂回顧,交流收獲
師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié)。(課件出示)
;二世紀(jì)英才
生課堂小結(jié)
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算方法
列豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊,再把
相同數(shù)位上的數(shù)相減即可。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),優(yōu)化提升
1.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第1題。
將有聯(lián)系的3道題對(duì)比編排,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意相同數(shù)
位對(duì)齊,注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。教師可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特
點(diǎn)(被減數(shù)相同,減數(shù)中都有“8”),引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會(huì)把數(shù)位對(duì)齊的
道理。
2.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)三”第3題。
這題是利用兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)減法的實(shí)際問(wèn)題。本題既體現(xiàn)了
減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,本質(zhì)上與后面解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的問(wèn)題
的數(shù)量關(guān)系有著內(nèi)在聯(lián)系。
教師要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和分析,不能僅憑“感覺(jué)”了事。
3.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練
習(xí)。
(“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。)
丁由書#W
不退位減
36-23=13
36
-23
13
列豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起。
L.,.....
1.數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。這節(jié)課教師努力把情感態(tài)度與教學(xué)
目標(biāo)有機(jī)地融合到課堂之中。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們熟悉的情境,利用教材的
主題圖“奧運(yùn)金牌榜”,一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉
大;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從主題圖所提供的數(shù)據(jù)中獲取信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)
學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)主義情感。
2.讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)算法的多樣化。由于學(xué)生的生活背景和思考角度
不同,所以要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。在擺圓片等具體操作
活動(dòng)中,探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)(不退位減)的計(jì)算方法和豎式的書寫格式,讓學(xué)
生親自動(dòng)手實(shí)踐,加深對(duì)算理的理解和計(jì)算方法的掌握。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)
性化的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)ヌ骄俊l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的
算法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生足夠的時(shí)間去
思考,學(xué)生就會(huì)給我們很多驚喜。
第2課時(shí)
退位減
教材第19頁(yè)參見“世紀(jì)英才叢書——口算?預(yù)
時(shí)
課時(shí)課學(xué)生預(yù)習(xí)
備
例2、例3及準(zhǔn)習(xí)手冊(cè)”。
內(nèi)容
相關(guān)習(xí)題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。
1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,明白個(gè)位不夠減,
從十位退“1”當(dāng)“10”的道理,并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)
的退位減法。
課時(shí)
2.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的
目標(biāo)
實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)
學(xué)思想。
重點(diǎn)重點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
難點(diǎn)難點(diǎn):理解退位減法中個(gè)位不夠減,從十位退“1”當(dāng)“10”的算理。
也學(xué)過(guò)戲、
??一?????,一?,一,一
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:在一年級(jí)下冊(cè),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的口算方
廣;世妃英才
u復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算。
15-7=820-8=1217-9=813-7=6
40-3=3765-9=5636-7=2952-4=48
法,下面大家一起來(lái)試一試吧。(課件出示)
指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的,提示:利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。
師:在上一節(jié)課我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的前5名情況,并利用該
信息提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的筆算方法,那么根據(jù)下表,
你們能提出什么用減法計(jì)算的問(wèn)題?(課件出示)
師:這道題應(yīng)該怎樣解決呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式,教師板書:51-36=o
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算不退位減法時(shí)應(yīng)注意什么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同數(shù)位對(duì)齊,并從個(gè)位減起。
師:如果列豎式計(jì)算51-36,個(gè)位上的1減6不夠減,怎么辦?這就是我們
今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書課題:退位減)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái),這個(gè)展示過(guò)程,激
活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也是為幫助
學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊,完成知識(shí)的遷移、提升,為后續(xù)的
學(xué)習(xí)提供有力的支撐。
二、自主探索,互動(dòng)授新
1.教學(xué)例20
(1)嘗試練習(xí),制造沖突。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍P算51—36=。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試列豎式計(jì)算,同桌交流遇到的困難。
指定某名學(xué)生匯報(bào),引發(fā)認(rèn)知沖突:個(gè)位上的數(shù)不夠減。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:我算的得數(shù)是25。
預(yù)設(shè)2:我算的得數(shù)是15。
師:到底哪個(gè)答案
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