武威第九中學(xué)九年級上學(xué)期開學(xué)語文試題（含答案）

武威第九中學(xué)九年級上學(xué)期開學(xué)語文試題（含答案）2024-2025學(xué)年第一學(xué)期甘肅省武威九中九年級語文開學(xué)考試試卷

一、積累與運(yùn)用(共46分)

1．（4分）書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請欣賞下面的書法作品，從作品中找出兩個(gè)成語，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

2.（5分）語段閱讀。

雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

（1）（3分）根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

（2）（2分）為加點(diǎn)字“禪"心選擇一個(gè)正確的讀音（）

A．chánB．shàn

3．（3分）下列詞語中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報(bào)（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）自暴自棄（bào）

D．空曠（kuàng）恭唯（wéi）輕而易舉（jǔ）間不容發(fā)（f?。?/p>

4．（3分）選出下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組（）

A．陰侮影像心緒謀食B．蓬隙寓所獾豬愕然

C．潮汛打拱瑟索恣睢D．隔膜惘然簫索展轉(zhuǎn)

5．（3分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

B．晚會上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

C．《厲害了，我的國》展示了祖國改革開放40年來舉世矚目的發(fā)展成就，備受國人追捧。

D．梧州市市樹六旺樹，樹形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。

6．（3分）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。

B．喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時(shí)會感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會打一下寒戰(zhàn)。

C．汪國真的詩作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？

D．通過持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸菌的酸奶飲料，會使學(xué)生患流感的概率有效降低。

7．（3分）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中

②小說離不開虛構(gòu)和想象

③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路

④其實(shí)，這種想象的快樂不是小說家的專利，也可以通過你自己的嘗試來獲得

⑤與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)

A．①②⑤④③B．②①⑤④③C．⑤②④③①D．②⑤④①③

8．（3分）選出下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)（）

A．《醉翁亭記》的作者是歐陽修，字永叔，號醉翁，是北宋時(shí)期的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。

B．《送東陽馬生序》的作者是宋濂，元末明初的文學(xué)家，“序"是一種文體，有書序和贈予之分，本文是一篇贈序。

C．《北冥有魚》選自《莊子·秋水》，莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

D．《飲酒》的作者是陶淵明，他名潛，字元亮，是東晉詩人，我們還學(xué)過他的《桃花源記》。

9．（5分）綜合性活動.

同學(xué)，你好！我們已經(jīng)學(xué)了不少小說，它們像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請你參加以下“走進(jìn)小說天地”主題學(xué)習(xí)活動。

（1）（3分）活動一：重溫名篇

小說作品中，總有一些場景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個(gè)謎語，并寫出相應(yīng)的課文題目（謎底）。

《社戲》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》

示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼—《故鄉(xiāng)》

，——《》

（2）（2分）活動二：趣解名著

小語同學(xué)在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小語的閱讀帶來了困難。請你來設(shè)計(jì)一個(gè)激趣活動，激發(fā)她的閱讀興趣。

示例：演話劇激趣——扮演故事中的人物，體會人物在情境中的心理變化，走近人物內(nèi)心。

10.（4分）名著導(dǎo)讀。

“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。"

（1）（2分）選文出自中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩人的成名作《大堰河——我的保姆》。

（2）（2分）結(jié)合以上詩句，簡要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩歌。

11．（10分）默寫。

（1）（1分）散入珠簾濕羅幕，___。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）（1分）持節(jié)云中，？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（3）（2分）登斯樓也，，，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4）（2分）漢樂府詩《十五從軍征》中表現(xiàn)主人公六十五年積壓心底的感情，不能向別人傾訴表達(dá)的慘痛心情的句子：“，”。

（5）（4分）請把李商隱的《無題》默寫完整。___，___。

___，___。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

二、閱讀(共44分)

（一）（8分）

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？"我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦。”鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。

那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。"

同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。

胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日。人都來看栽樹，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。

12．（2分）本文在描寫孩子們與“樹"的故事時(shí)環(huán)環(huán)相扣，見事見情。請仿照示例進(jìn)行概括。

因老師布置《樹》的作文，心有抗拒；→____________；→回憶山下胡楊樹，渴望移植；→____________。

13．（3分）文中反復(fù)使用“孤獨(dú)”一詞形容胡楊樹，有何用意？

14．（3分）結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓π≌f結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭"這句話的理解。

（二）（14分）

溫暖的依靠

記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點(diǎn)。

隨著“吱嚀”一聲，大門被輕輕推開，進(jìn)來一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人如水的目光定住。

男人咧開嘴直笑，媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了。"

媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯Вw速跑回屋……

父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會屈指可數(shù)。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得他是一個(gè)可有可無的人，有一種說不出的排斥感。

父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊(duì)里。

又見到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。

我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強(qiáng)的我用沉默來對抗爸爸的自私和不負(fù)責(zé)任，不肯叫他一聲“爸爸"。多少個(gè)靜謐的夜晚，父親走進(jìn)我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡著，心里卻十分厭煩。

直到十歲的一天。學(xué)校召開運(yùn)動會，老師讓學(xué)生自備運(yùn)動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無數(shù)次的“爸爸”二字，終于脫口而出。

隨著年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來，竟讓人心里溢滿溫暖。

記得那一年我12歲，我們起了個(gè)大早，翻過兩座山頭，來到人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。

我松開父親的手，如一只快樂的蝴蝶，在開滿鮮花的山坡上奔跑。父親打開帆布袋，開始采摘黃花菜。半個(gè)小時(shí)后，父親再抬起頭時(shí)，不見我的身影，頓時(shí)嚇出一身冷汗。

父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎墜落在峭壁，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉上來，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。

多年以后，我仍然記得那個(gè)夏天，父親背著“死而復(fù)生"的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散我內(nèi)心的恐懼，那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上，就像靠著一座堅(jiān)實(shí)而溫暖的大山。

父親喜歡讀書，他常邊翻書邊誦讀。

上初中時(shí)，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅(jiān)持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜。父親總是說：“書中有精神營養(yǎng)?！甭匚蚁矚g上了閱讀和寫作。

現(xiàn)在，我偶有文章見報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，他笑著說：“書有尊嚴(yán)，讀書人有尊嚴(yán)。"他用汩汩流淌的父愛，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時(shí)起，當(dāng)年英姿颯爽的他，腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說：“你們長大了，我也老嘍！”聽了這話，我的心仿佛被狠命地撞了一下。

窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠。

15．（4分）本文圍繞父親和“我"寫了哪幾件事情？請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

時(shí)間“我”與父親之間發(fā)生的事情

5歲時(shí)①____________

②父親為“我"掖好被子，“我”卻假裝睡著

10歲時(shí)③____________

12歲時(shí)④____________

16．（4分）結(jié)合語境，按要求品味語句。

①媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了。"（品味加點(diǎn)字的表達(dá)效果）

②我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。（請從人物描寫的角度賞析）

17．（3分）請分析最后一段在文中的作用。

18．（3分）父親是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（三）（6分）詩歌鑒賞。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

19．（3分）用典是古詩文中常見的一種表現(xiàn)手法，本詩哪一聯(lián)屬于用典，請簡要分析其作用。

20．（3分）白居易《最贈劉二十八君》詩的中間兩聯(lián)寫道：“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，這里透出對劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩中借比喻表現(xiàn)的是什么精神？

（四）（16分）

【甲】岳陽樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】

江漢①間多層樓杰閣，而岳陽為最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黃鶴③，漢陽川樹可俯而數(shù)也。滄海，吾不得而見之，天下之大觀于此焉盡。

自唐以后數(shù)百年，茲樓之興廢屢矣。予過岳時(shí)，吳太守④行驗(yàn)實(shí)修之。為檐三疊，棟宇新構(gòu)，而階級不具，未可登眺。洞庭之波濤，浸乾坤、浴日月、含括萬象。顧望之余，不能無憾。比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

每觀世所傳圖畫，而不得再至其地，未嘗不悵然感之。河間太守謝君道顯⑤得此圖，寓至京師學(xué)士大夫名能詩者，多賦其上。予欲效之，而情興荒落，才力弗稱，竟不能就也。姑述其所見如此

（節(jié)選自李東陽《書岳陽樓圖詩后》，有刪改）

【注釋】①江漢：地名，古荊楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王閣。③黃鶴：黃鶴樓。④吳太守：即吳節(jié)。⑤謝君道顯：即謝道顯。

21．（3分）下面各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．屬予作文以記之___有良田、美池、桑竹之屬

B．此則岳陽樓之大觀也___而重復(fù)之

C．日星隱曜_________浴日月

D．而階級不具_(dá)________朝而往

22．（3分）下面對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文以“慶歷四年春”起筆，點(diǎn)明時(shí)間，格調(diào)莊重雅正；接著推出“謫守"二字，為全篇議論奠定了基調(diào)：再以“政通人和，百廢具興”八個(gè)字，寫出滕子京的政績，高度概括，高度凝練。

B．甲文第三、四兩段，寫洞庭湖的陰晴景象以及不同的景象在遷客騷人心中的不同反響，構(gòu)成對比一暗一明，一悲一喜，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)所表現(xiàn)出的兩種截然相反的人生境界。

C．乙文開篇突出岳陽樓的壯麗景象，然后寫唐朝以來，該樓歷經(jīng)多次修整，但氣勢猶存，作者在觀看了岳陽樓的圖畫后，因賦詩的興致不夠，就將所見景觀記述了下來。

D．甲乙兩文畫波浪線的句子都運(yùn)用了擬人、對偶、夸張的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖波濤的雄偉壯闊，都傳達(dá)出作者對洞庭湖美景的熱愛和贊美之情。

23．（4分）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予嘗求古仁人之心。

②今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

24．（3分）甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

25．（3分）甲乙兩文同為寫“岳陽樓”的作品。它們所表達(dá)的思想感情有何不同？

五、寫作題(共60分)

26．（10分）我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長卻企圖用金錢來吸引孩子完成家務(wù)。對此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，120字左右。

27．（50分）游走山川，看花開花落，一路上遇見最美的春夏秋冬；街頭漫步，意外遇見久別好友，欣喜之情溢于言表；身處異地，一句鄉(xiāng)音問候，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子如同遇見親人；誦讀詩文名篇，徜徉其間，仿佛遇見先賢哲人與之對話……一次次美好的遇見，讓我們領(lǐng)略自然的美麗、感受生活的美好，思考人生的意義。遇見，真是妙不可言！

請以“遇見"為題寫一篇600字左右的文章。選好角度，確定立意，明確文體，不得套作，不可抄襲，文中不可出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名。

答案

1．略

2．（1）呢；戈；聒（2）A

3-8CCBCBC

9．（1）一條小船；滿載純真快樂；《社戲》

（2）示例：繪手抄報(bào)激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說的手抄報(bào)，以明確人物關(guān)系、故事走向。

10．（1）艾青

（2）在詩句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞，及對“我”的疼愛，表達(dá)了“我"對大堰河的思念。

11．（1）狐裘不暖錦衾薄（2）何日遣馮唐（3）則有心曠神怡；寵辱偕忘

（4）遙看是君家；松柏冢累累

（5）相見時(shí)難別亦難；東風(fēng)無力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

12．①描寫父母記憶中的樹，有所觸動；②胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜

13．生動地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹形單影只的場景，表達(dá)了孩子們對胡楊樹的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨(dú)、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹的情節(jié)顯得合情合理。

14．①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹自然生長，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機(jī)。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨(dú)的生長環(huán)境中，胡老師對孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹”，他帶給“我們"的影響將會令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是