人教版一年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案：8 20以內(nèi)的進位加法

第8單元20以內(nèi)的進位加法

本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進位加法、解決實際問題。

20以內(nèi)的進位加法在日常的生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基

礎(chǔ)，因此，這部分是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過

程，探索解決問題的方法，積累經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進一步領(lǐng)會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)

雜的問題打下基礎(chǔ)。

本單元的編排遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出

了解決問題的一般步驟和策略。

<'歹學(xué)習(xí)目行

1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法解決簡單的問題。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

課時分配

(1)9加幾.................................................................1課時

(2)練習(xí)課.................................................................1課時

(3)8、7、6加幾...........................................................2課時

(4)練習(xí)課.................................................................1課時

(5)5、4、3、2加幾........................................................1課時

(6)練習(xí)課.................................................................1課時

(7)解決問題...............................................................2課時

(8)整理和復(fù)習(xí).............................................................1課時

(9)單元知識歸納與易錯警示................................................1課時

支教法與學(xué)法；

學(xué)生采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式完成本單元的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生用自己的方法進行計算，提倡

算法多樣化。

第1課時9加幾

課題9加幾課型新授課

20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好

的基本功之一，而9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)

設(shè)計用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾和“湊

說明十法”的思考過程，（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）

對他們進行層層深入引導(dǎo)，讓他們體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突

出的地位。

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的計算方法。

2.使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解9加幾進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正

學(xué)習(xí)

確計算9加幾的口算。

目標

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)

生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)

能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

重點

學(xué)前教具準備：PPT課件

準備學(xué)具準備：小棒、圓片

課時

1課時

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

環(huán)節(jié)

小朋友們，十月份是我校的體育1.填一填。

、節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的45

引入開幕儀式，還舉行了全校運動會。23

學(xué)生認真思考。

新為了給運動員解渴，他們還準備67

八

5□3□

課。了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比

賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少答案：2214

盒?”

1.學(xué)生匯報：

1.組織學(xué)生討論“一共有多少(1)點數(shù)出結(jié)果。

盒？”的問題。從9接著數(shù)。

組織全班學(xué)生交流解決問題的方從4接著數(shù)。

法。(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,

2.動手用小棒或圓片擺一擺。9比10少1,所以9加4等于13。

2.填一填。

3.討論：哪種方法更簡單？(3)從右邊拿1根小棒放到左邊，

二、9+3=同

4.引出“湊十法”。再想10+3=13。I一

自主

(教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一2.小組合作匯報:左邊擺9根小棒代口口

探

下，剛才的同學(xué)是怎樣移動小棒表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小回

索，

的？該怎樣移動小棒呢？(指名演棒代表箱外的4盒飲料。9+6二「

體驗I人一

示)演示口算過程。箱子外面的四盒飲口口

新

師板書：9+4=13料拿走一盒，還剩3盒，10盒再加□

知。

師小結(jié)：向這樣把9加幾轉(zhuǎn)化成上箱子外面剩下的3盒飲料,一共是

答案：12

10加幾的算法叫做“湊十法”。想13盒飲料。

151510

一想，遇到9加幾的算式，應(yīng)該3.說出自己喜歡的算法及理由。第3

怎么湊十呢？種算法比較簡單，把9加幾轉(zhuǎn)化成

引出課題：9加幾10加幾，算起來很簡單。

5.引導(dǎo)學(xué)生做教材第89頁“做一4.小組討論：把另一個數(shù)分成1和

做”第1、2題。幾，再想10加幾等于十幾。

5.獨立完成。

三、

鞏固學(xué)生獨立思考,列出算式,注意用“湊

完成教材第90頁第1、2、3題。

練十法”來做。

習(xí)。教學(xué)過程中老師

四、的疑問：

課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

總2.布置作業(yè)。2.自由談一談。

結(jié)。

五、

教學(xué)上r(9+4=13

9力口幾，

板書'M湊十法"，把第二個加數(shù)分成1和幾,9加1等于10,10再加剩下的數(shù)2

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“算法多樣化”，利用擺小棒的方法計算得數(shù)。教師通過9+4重點說

六、明?！皽愂ā笔且环N簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進行計算，

教學(xué)但是學(xué)生應(yīng)該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法，做“做一做”時再通過圈

反思一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進一步體驗“湊十”的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師點評和總結(jié)：

練習(xí)課

學(xué)習(xí)1.熟練掌握9加幾的進位加法。

目標2.運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)

正確、快速計算9加幾。

重點

學(xué)前

教具準備：PPT課件

準備

教學(xué)

導(dǎo)案達標檢測

環(huán)節(jié)

課件出示教材第90頁第1

分析：看圖獲得信息：山坡上

題。

知識原來有9個同學(xué)，又來了7個。

點1:問題：一共有幾人？要求一共1.操場上有9個同學(xué)做游戲，又來

解決有幾人，就是原來的人數(shù)加上了5人，現(xiàn)在有多少人？

問又來的人數(shù)得總共的人數(shù)。用答案：9+5=14（人）

題。加法計算。

一共有幾人？

答案:9+7=16（人）

口0口=口（人）

分析：用卡片9分別加卡片上

課件出示教材第90頁第2的每一個數(shù)。9+2=?想：用湊

知識

題。十法來做。9和1湊10,把22.移動%每次加上卡片上的數(shù)。

點2：9--

移動9,每次加上卡片上的

分成1和1,9+1=10,10+1=11,7598|6|

9加

數(shù)。

答案：答案：

幾的

物3

9+2=119+4=139+7=169+5=149+9=18

加

9-9+5=149+7=169+0=99+8=179+6=15

法。

|2|4|5|7|0|1|9|8|10|6|3|9+1=109+9=189+8=17

9+10=199+6=159+3=12

、.看圖寫出算式。

知識分析：看圖獲得信息，左邊有

課件出示教材第90頁第4

6

點3：9只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂。健宣宣卷卷愈

題。6

看圖寫出兩道加法算式。用加法計

寫兩算就是把兩部分合起來，左邊□+□=□

道加Mt匿的蜜蜂加右邊的蜜蜂，或右邊□+□=□

法算的蜜蜂加左邊的蜜蜂。答案：9+6=156+9=15

□+□=□

式。答案：9+5=145+9=14

□+□=□

布置

完成教材第90頁第3、5題。

作業(yè)

1.說一說本節(jié)課的收

教學(xué)過程中老師的疑問：

課堂獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

總結(jié)2.談?wù)勆钪心男┑胤?.自由談一談。

會用到20以內(nèi)的數(shù)。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)了9加幾的練習(xí)課以后設(shè)計的一節(jié)解決數(shù)學(xué)問題和計算練習(xí)相結(jié)合的綜合課，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主尋找規(guī)律，同時在計算的過程中，通過自主探究、合作交

流等方式，一方面使學(xué)生明白了9加幾的算理，另一方面發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、創(chuàng)造性。

適時點評，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造欲，強化了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。在學(xué)生明確了主題圖的意

教學(xué)

思之后，適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵他們獨立地進行解答。在教學(xué)活動中，著重引導(dǎo)學(xué)生明確

反思

解決該類問題的方法，讓學(xué)生進一步明晰其在現(xiàn)實生活中的作用。由于一年級的小學(xué)生缺少生活

經(jīng)驗，對情境圖的認識和利用所學(xué)知識解決身邊的生活問題時，需要進一步點撥指導(dǎo)。整體上能

夠把握好教材達到預(yù)設(shè)目標，但課堂上給學(xué)生的思考時間和活動空間還不夠充足。

教師點評和總結(jié)：

第2課時8、7、6加幾

8、7、6加幾（1）

課題8、7、6加幾（1）課型新授課

同學(xué)們已經(jīng)在學(xué)習(xí)“9加幾”時接觸了“湊十法”，本節(jié)課學(xué)習(xí)“8、7、6加幾”是要引導(dǎo)小

朋友實現(xiàn)策略的遷移，用“湊十法”計算8、7、6加幾的進位加法，使學(xué)生正確進行口算，并在學(xué)

設(shè)計

生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)“拆小數(shù)，湊大數(shù)”“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等方法。教學(xué)中，允許學(xué)生根

說明

據(jù)題目的具體情況選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進行計算，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主動

性。

1.學(xué)會計算“8、7、6加幾”的方法；進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加

學(xué)習(xí)幾。

目標2.讓學(xué)生知道兩數(shù)相加、交換加數(shù)的位置，和不變。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)習(xí)

能熟練地口算8、7、6加幾。

重點

學(xué)前教具準備：PPT課件、數(shù)字、卡片

準備學(xué)具準備：小棒、空白的紙條

課時

1課時

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.游戲。

師生對口令（湊十）。

1.想:幾和幾湊成十，然后1.在O里填上或“=”。

師：我說8；

、快速回答問題。9+20129+100189+6015

生：我說2；

引入2.想:9和幾湊成10,把59+80169+90209+5014

8和2湊成10……

新分成幾和幾，為什么這樣1309+41209+7

2.填寫9+5的思維圖。

課。分？答案：V>=><==

9+/'=□

<

□□□

師：你是怎么計算的呢？

這節(jié)課我們將繼續(xù)用這種方法

學(xué)習(xí)8、7、6加幾。

1.課件出示教材第91頁例2。1.(1)跑在前面的有8個

(1)觀察主題圖，從圖中獲得學(xué)生，跑在后面的有5個

了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生，跑步的一共有多少

(2)你會解答嗎？人？

8+5=(2)8+5

師板書：□□2.(1)小組合作，學(xué)生用

2.探究8+5的計算方法。小棒擺。

(1)小組合作動手操作，理解(2)交流結(jié)果：預(yù)設(shè)：

2.看圖列式計算。

計算方法。學(xué)生1:8是大數(shù)，可以把8

(1)一共有多少個小朋友？

(2)學(xué)生交流。湊成10,5根拿走2根給8,

￡3熊城

二、師板書：剩3根，10加3等于13,

自主師：除了把8湊成10,還可以把所以8+5=13o

探幾湊成10?學(xué)生討論把小數(shù)5湊成□?□=□(個)

索，(3)計算8+4=10。(2)一共有多少只兔子？

體驗3.探索7加幾、6加幾的計算方(3)學(xué)生獨立完成。點名

新法。說方法：預(yù)設(shè)：拆小數(shù)湊

知。(1)計算出7+6、6+5的結(jié)果。大數(shù)，也可以拆大數(shù)湊小

□(□□=口(只)

(2)學(xué)生匯報。(教師多讓幾個數(shù)。

答案：(1)9+514

學(xué)生說想法)3.(1)學(xué)生獨立計算。

(2)9+615

(3)師：同學(xué)們剛才都是把8、(2)學(xué)生匯報：學(xué)生1：把

7、6分別湊成10,然后用10再6分成3和3,7加3得

加上剩下的數(shù)，這也就是我們今10,10加3得13。學(xué)生2：

天共同研究的主要內(nèi)容：8、7、把7分成3和4,4加6得

6加幾的計算方法。10,10加3得13。學(xué)生3：

(教師板書課題)可以拆小數(shù)5,分成4和

師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，自己1,6加4得10,10加1得

想出了做“8、7、6加幾”的題11;也可以拆大數(shù)6,6分

的方法，這種方法跟我們學(xué)過的成1和5,5加5得10,10

“9加幾”的方法一樣，都利用加1得11-

了“湊十”的方法。不管是拆大(3)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)

數(shù)還是小數(shù)要根據(jù)具體的情況容。

對待，怎么簡便怎么計算。

三、

鞏固

完成教材第91頁“做一做”。獨立完成，集體糾正。

練

習(xí)。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、

1.說一說本節(jié)課的收

課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。

獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

8、7、6加幾(1)

五、想8、7、6加幾湊成10,8和2湊成10,所以把另一個加數(shù)分成2和幾，7和3湊成10,

教學(xué)所以把另一個加數(shù)分成3和幾，6和4湊成10,所以把另一個加數(shù)分成4和幾。

板書[+A…

U3

10

由于這節(jié)課是在9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識，因此，

在開始部分采用“湊十法”對口令游戲，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，同時為新課鋪墊好基

六、

礎(chǔ)。我讓兩人一組，用擺小棒的方式計算8加幾，在反饋時，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生用的都是“湊十

教學(xué)

法”，多數(shù)的學(xué)生是拆5湊8,也有一部分學(xué)生用拆8湊5,看來學(xué)生能運用原有的知識順利地進

反思

行知識的遷移。后來大家把“湊十法”又遷移到7、6加幾的加法中來。

教師點評和總結(jié)：

8、7、6加幾(2)

課題8、7、6加幾(2)課型新授課

1.課前準備。一邊說兒歌一邊拍手，在游戲中復(fù)習(xí)幾加幾等于十，為這節(jié)課的“湊十”提前做準

設(shè)計

備。

說明

2,復(fù)習(xí)鋪墊。通過練習(xí)數(shù)的分解和“算一算”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，為這節(jié)課“湊十”分解再算

10加幾做好鋪墊，使學(xué)生的舊知識和新知識有梯度地增長，為學(xué)生搭好知識的臺階。

3.通過闖關(guān)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大的環(huán)境，并在不同的關(guān)卡提出考題，在各個闖關(guān)的環(huán)節(jié)中

學(xué)習(xí)“8、7、6加幾”的進位加法。學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，對于計算8、7、6加幾并不是很難，

老師不用給學(xué)生太多提示，可以鼓勵學(xué)生自主探究，相信大多數(shù)學(xué)生都會想到用“湊十”的方法

進行計算，重點放在算理的理解上。

4.練習(xí)。練習(xí)題也和闖關(guān)合二為一，使整節(jié)課融合成為一個整體，利用多媒體生動的效果吸引學(xué)

生的注意力，創(chuàng)設(shè)一個大的完整的情景，輔助教學(xué)，鞏固新知識。

學(xué)習(xí)1.學(xué)會計算“8、7、6加幾”的方法，進一步理解“湊十法”。

目標2.掌握拆小數(shù)“湊十法”更加簡單以及“交換加數(shù)的位置和不變”的道理。

學(xué)習(xí)

學(xué)會熟練掌握8、7、6加幾的方法，進一步理解“湊十法”。

重點

學(xué)前教具準備：PPT課件、小棒

準備學(xué)具準備：小棒

課時

1課時

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.拍手歌：1919好朋友，2828手1.9+1+2=()

、

拉手，3737真親密，4646一起走，9+1+5=()

引入1.邊拍手、邊讀一讀。

55湊成一雙手。8+2+5=()

新2.算一算、說一說。

2.算一算。8+2+7=()

課。

8+2+3=136+4+8=18答案：12151517

二、用“湊十法”學(xué)習(xí)8加幾的計算1.請一個學(xué)生說題意，然

2.看圖填空。

自主方法，滲透算法多樣性。后全班齊說算式?！?/p>

探1.課件展示：粉花有8朵，藍花2.學(xué)生回答：湊十法?！鳌鳌鳌鳌鳌?/p>

△△△△△△

索，有9朵，一共有多少朵花？3.學(xué)生動手操作交流：學(xué)

6+口=口

體驗8+9=17（朵）生1：要想把8湊成十，ooooo

nu

新今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加就要先把9分成2和7,ooooo

□+□=□

知。法。2+8等于10,10+7=17,

答案：7136511

板書：進位加法所以8+9=17o

2.我們在學(xué)習(xí)9加幾時用了一個請一個學(xué)生來演示過程，

重要的方法是什么？前后桌一起擺一擺，再請3.計算。

計算這道題時會不會也用到“湊全班一邊說，老師一邊演7+5=

十法”呢？示出過程。8+4=

3.8+9=?你是怎樣想的？我們用4.還可以把9湊成10o8+8=

小棒來試一試，一邊擺小棒一邊8+9=?生1：要想把9湊7+4=

說說你是怎樣想的？十，就要先把8分成1和8+6=

4.還有其他的解題辦法嗎？7,9+1=10,10+7=17,所6+6=

老師在黑板上板書這兩種不同的以8+9=17o答案：121216111412

方法。5.學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：生1：

8+9=17

/\都是用“湊十法”計算。

gbj

生2：既可以拆大數(shù)也可

以拆小數(shù)。生3：交換算

5.引導(dǎo)觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了

式中加數(shù)的位置，和不

什么？

變。

6.計算。

6.發(fā)現(xiàn)：計算8、7、6加

6+8=8+7=6+9=

幾，可以用“湊十法”，

7+6=8+6=9+6=

湊十法比較簡單，在湊十

師生共同總結(jié)：計算8、7、6加

法中拆分小數(shù)更容易。

幾，可以用“湊十法”，在湊十法

中分小數(shù)更容易。

三、

鞏固

完成教材第92頁“做一做”。獨立完成，集體訂正。

練

習(xí)。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、

1.說一說本節(jié)課的

課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。

收獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

五、8、7、6加幾(2)

教學(xué)8+9=

9=17

板書8+人=U入+

2771

_11_

1010

8+9=？想：9+8=178+9=17

本節(jié)課通過喚起學(xué)生舊知識一一“湊十法”，引出本節(jié)課新的知識點，同時鼓勵學(xué)生動手自

己擺一擺，邊擺邊說自己的想法，鼓勵學(xué)生主動探究，經(jīng)歷湊十、分解、合并的過程，在實踐中

六、

找到計算8加幾的方法。算法是多樣的，當學(xué)生會了其中一種方法，老師要鼓勵學(xué)生去探索新的

教學(xué)

方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。在多樣性的基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受哪種方法更

反思

實用、更簡便，再從多種方法中選優(yōu)。

教師點評和總結(jié)：

練習(xí)課

學(xué)習(xí)1.能正確、熟練地口算8、7、6加幾的計算。提高學(xué)生計算的正確率和計算速度。

目標2.培養(yǎng)學(xué)生細心計算和認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

鞏固8、7、6加幾的計算方法，提高學(xué)生計算的正確率和計算速度。

重點

學(xué)前

教具準備：PPT課件、口算卡片

準備

教學(xué)

導(dǎo)案達標檢測

環(huán)節(jié)

分析：計算8、7、6加幾用“湊十

知識課件出示教材第93頁法”，可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也1.口算。

點1:第1題。可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”，還可以利5+5=10-5=

8、7、先說得數(shù)，再寫算式。用“交換加數(shù)的位置，和不變”的8+6=9+9=

2454

6的◎?規(guī)律來計算。7+4=8+8=

進位答案：(1)10、12、16、13、14、7+6=6+8=

3669

令

加11、17、150答案：10514181116

法。69(2)12、11、14、16、13、15?1314

(3)13、11、15、12^14o

分析：想：8添上7得15,即8加72.填一填。

課件出示教材第94頁

知識得15；也可以用湊十的方法想：86+口=12

第6題。

點2：加2是10,10再加5得15,2加57+0=13

&~2~

求加得7,所以8+7=15。8+D=16

V---------Y---------)

15

數(shù)。答案：5+0=11

8+0=15

8+7=15答案：6686

3.在里填上1、2、3、4、5、6,使

知識課件出示教材第94頁分析：以2為突破口，12-2=10,因

每條線上的三個數(shù)相加得11。(每

點3：動腦筋。此，2、7、3在同一條邊上，2、6、

個數(shù)只能用一次)

擴展在O里分別填上3、4、4在同一條邊上，3、5、4在同一條

A

提5、6、7,使每條線上的邊上。

升。三個數(shù)相加都得12o答案：填法不唯一。

分析：在1?6這6個數(shù)中，3個數(shù)

相加的和等于11的算式有

A1+4+6=11,2+4+5=11,2+3+6=11,

其中2,4,6要用到兩次。因為三

角形3個頂點上的數(shù)都要與兩邊上

的數(shù)相加，也就是加兩次，所以先

把這3個數(shù)填在三個頂點的圓圈

內(nèi)，再填其他數(shù)。

答案A：（填法不唯一）例如：

這類圖形填數(shù)時，只要找出公用數(shù)

字，其他數(shù)字就不難填了。

布置1.完成教材第93頁第4題。

作業(yè)2.完成教材第94頁第9題。

1.說一說本節(jié)課的收

教學(xué)過程中老師的疑問：

課堂獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

總結(jié)2.談?wù)?、7、6加幾的2.自由談一談。

計算方法。

教學(xué)時我采用了兒歌的方式來理解湊十法，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生的

興致比較濃厚，接著進行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外填未知數(shù)的設(shè)計，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

教學(xué)熱情，這樣既聯(lián)系生活又激起學(xué)生的高度興趣，課堂氣氛熱烈，學(xué)生自覺接納知識的程度也提高

反思了。在思考題中引導(dǎo)學(xué)生找到“突破口”并初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學(xué)生

體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

教師點評和總結(jié)：

第3課時5、4、3、2加幾

課題5、4、3、2加幾課型新授課

設(shè)計經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法，因此本節(jié)課的重點不再是研

說明究湊十法。5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的試題，要求學(xué)生用學(xué)過的

知識來完成這些計算。整堂課不再像前面那樣的教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓

他們自主討論。創(chuàng)立合作討論的氛圍，充分考慮學(xué)生的主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表

自己的看法，互相交流、補充、完善。學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。

1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進行計算。

學(xué)習(xí)2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移

目標能力和計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進行計算。

重點

學(xué)前教具準備：PPT課件、口算卡片

準備學(xué)具準備：口算卡片

課時

1課時

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.口算。

9+5=9+3=

8+5=8+3=

9+4=9+2=1.看誰算得又對又

_*、8+4=7+5=快。

引入6+5=8+6=1.學(xué)生開火車計算。8+2+4=

新2.8+9=?2.明確本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。6+4+5=

課。讓學(xué)生口算并說思考過程。7+3+2=

師：同學(xué)們用了不同的方法進行計算。答案：141512

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、

3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。（板書:

5、4、3、2加幾）

二、1.出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。1.①學(xué)生獨立試做5+7。2.填一填。

自主問：5+7等于多少?怎樣計算呢？②同桌交流并探討多種計算方計算3加9時，可以

探①學(xué)生獨立試做5+7。法。學(xué)生1：拆小數(shù)把5分成2先想（）加

索，②同桌交流并探討多種計算方法。和3,3加7等于10,10加2得12,（）等于

體驗教師板書。學(xué)生2:拆大數(shù)7,把7分成5和<），所以3加9

新③計算時你喜歡哪種方法？2,5加5得10,10加2得12o也等于（），也

知。師小結(jié)：學(xué)生愿意用哪種方法計算，就③學(xué)生匯報。學(xué)生1：我覺得拆可以用“湊十法”拆

選擇哪種方法。大數(shù)簡單些。學(xué)生2：我認為拆小數(shù)（），把3

2.探究：5+6=4+8=2+9=4+7=小數(shù)簡單些。學(xué)生3：我覺得哪分成（）和

（1）提問：想一想，怎樣才能最快算出種（）,（）力口

得數(shù)？都一樣。9等于（），

（2）你是怎么算的？說說你的計算方2.（1）觀察算式的特點，選擇（）再加（）

法。自己認為快捷的方法進行計算。得（）o

3.討論：你們喜歡哪種算法？（2）學(xué)生說出自己的算法。答案：

師小結(jié)：今天我們計算的算式都是小數(shù)學(xué)生1：我是用“湊十法”拆小9312123211

加大數(shù)，用“湊十法”計算可以正確地數(shù)，湊大數(shù)計算的。1010212

計算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果交換學(xué)生2：我是用“湊十法”拆大

位置當成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多數(shù)，湊小數(shù)計算的。學(xué)生3：我

了。先交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加

小數(shù)，再計算。

3.學(xué)生說說自己對每種算式的

看法，說出自己的理由。

學(xué)生1：拆小數(shù)湊大數(shù)簡單些。

學(xué)生2：交換加數(shù)的位置當成大

數(shù)加小數(shù)算簡單些。

1.學(xué)生獨立完成，并看圖，說圖

三、

意，列式計算。

鞏固

完成教材第95頁“做一做”第1題。2.看誰算得又對又快。

練教學(xué)過程中老

3.通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位

習(xí)。師的疑問：

置，和不變。

四、1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

課堂2.布置作業(yè)。2.自由談一談。

總

結(jié)。

5、4、3、2加幾

五、5+7=125+7=12

教學(xué)

板書1010

5+7=?想：7+5=125+7=12

在新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當出現(xiàn)例題5+7時，有

的學(xué)生很自然地想到用“湊十法”口算，然后我引導(dǎo)學(xué)生思考是拆大數(shù)簡單還是拆小數(shù)簡單些。

六、本節(jié)課我把重點放在“突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理選擇能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考

教學(xué)過程，最后引導(dǎo)、歸納、總結(jié)：用“湊十法”計算可以正確地計算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果

反思交換位置當成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多了。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生選擇

簡便的計算的方法。

教師點評和總結(jié)：

練習(xí)課

學(xué)習(xí)1.熟練掌握5、4、3、2加幾的進位加法的計算，能更準確、熟練地口算。

目標2.會正確、熟練地用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

學(xué)習(xí)

掌握計算方法，提高口算能力。

重點

學(xué)前

教具準備：PPT課件

準備

教學(xué)

導(dǎo)案達標檢測

環(huán)節(jié)

分析：5、4、3、2加幾的計算方法：

可以交換加數(shù)的位置，把小數(shù)加大

知識課件出示教材第96頁數(shù)轉(zhuǎn)化為大數(shù)加小數(shù)；還可以運用

1.口算。

點1:第1題?！皽愂ā庇嬎?，一般要拆小數(shù)，

3+9=4+7=

5、4、先說得數(shù)，再寫算式。把大數(shù)湊成10比較簡便。

4+8=8+5=

3、2323答案：（都按順時針）

AE0