人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

教育

教學(xué)

目標(biāo)

準(zhǔn)備課—數(shù)一數(shù)時(shí)間

課型

9月2號(hào)

準(zhǔn)備課

1.知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初

步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)

數(shù)的方法。

2.過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,

初步建立數(shù)感

和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,

滲透應(yīng)用意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的意義與樂(lè)趣。教學(xué)初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)

教法情境演示法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后

集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒

歡快地歌唱，蝴蝶快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀!

他們

有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在

滑滑

梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問(wèn)：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少

個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

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師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問(wèn)：1個(gè)一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——（學(xué)生接:

2架秋千）……

（課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想

用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯

1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木

馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)

數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起

到校園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔空?/p>

到后與好朋友（包括老師）交流。

2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及

其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。

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四、課堂演練

練習(xí)一12題

第二課時(shí)

時(shí)間

課型談話：寫(xiě)我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成

員都準(zhǔn)備課眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋

嗎？你們打

L知識(shí)與技能：使學(xué)生知道”同樣多”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的

操作、觀察和語(yǔ)算今后怎樣做？

教育學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

9數(shù)字各2個(gè)。作業(yè)：田格本寫(xiě)1一

教學(xué)2.過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體

的多少，理解板書(shū)設(shè)計(jì)

目標(biāo)“多”“少”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備課——比多少

五、小結(jié)提升，興趣延伸

內(nèi)容

9月2號(hào)

數(shù)一數(shù)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)123456789

會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

重點(diǎn)

課后

反思

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教學(xué)

難點(diǎn)

會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教法情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)

將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，

小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新

房子！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向

它們

學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片

里

的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)

兔子和石專(zhuān)同樣多。你們記住了嗎？（板書(shū)：同樣多）

動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多

少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知

識(shí)。

（板書(shū)課題：比多少）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么

比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

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2、說(shuō)說(shuō)生活中1'同樣多""多些““少些’’的例子。

誰(shuí)能用“同樣多““多些"“少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男

的多，男的比女的少……）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的

珠子多。

①生在組內(nèi)交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。

用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋

友，

最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以

這樣

比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆

紅珠

子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的,

那

就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

作業(yè)：用學(xué)具擺練①完成第7頁(yè)的“做一做"。先擺一擺，

再說(shuō)一說(shuō)。

習(xí)比多少

百分百第1,2頁(yè)

②練習(xí)一第3、4題。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣

多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可

以引

導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，

進(jìn)而

判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆,

再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪

種

顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

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同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其

數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)

習(xí)，

一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

課后

反思

第三課時(shí)

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時(shí)間

課型

9月3號(hào)

新授課教學(xué)

內(nèi)容

位置——上下前后

1.知識(shí)與技能：：1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、

前后的位置與順教育

教學(xué)并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

目標(biāo)2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成

過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前

后的位置與順序，

識(shí)物體空間位置的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的

情感體驗(yàn)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的

語(yǔ)言表達(dá)。重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)

難點(diǎn)

教法情境教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，

行人在等待；畫(huà)面二：汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線）

二、探究新知

⑴教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的

呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系

說(shuō)得很清楚，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室有這樣

的

想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。（畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路

口，

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②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，

然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么?

⑵教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，

這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們

又是

什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書(shū)：前、后）

師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排

在

最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你

座

位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另

上、下位置關(guān)系嗎？我們的身體上呢？

個(gè)同學(xué)的（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。還可以問(wèn)：從前往后

數(shù)，

他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

⑴師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座

位玩

邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

（2）做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?

學(xué)

會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活

中將

它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活

中的

“上、下、前、后”。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)：位置

作業(yè)：回家后

結(jié)合情境給父母

說(shuō)一說(shuō)生活中的

“上、下、前、后”。

百分百第3頁(yè)

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上下前后

課后

反思

第四課時(shí)

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教學(xué)

內(nèi)容

左右時(shí)間

課型

9月3號(hào)

新授課

1.知識(shí)與技能：⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步

感受“左、右”的教育相對(duì)性。（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)

系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步

體會(huì)認(rèn)識(shí)物體目標(biāo)

空間位置的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的

情感體驗(yàn)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位

置。

重點(diǎn)

教學(xué)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

難點(diǎn)

教法引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。

學(xué)法

教學(xué)教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)

具。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

⑴活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。'

出示漢字：左、右

②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還

是右手?你用右手做什么？

⑵活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是

你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有

這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?（眼、耳、

腳……）

⑶活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

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①教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立

刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有

規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右

耳、

左耳……

（4）活動(dòng)四：找位置。

擺上三種水果。（蘋(píng)果、橘子、梨）

教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么？

⑸活動(dòng)五：找同學(xué)家。（出示圖片）

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心

醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看

圖再

幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左''和"右"，使學(xué)生明白"左''和"右”是相

對(duì)的

⑴活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右

手剛好相反。

板書(shū)設(shè)計(jì)位置

⑵活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

左右教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)

生了，

我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線

告訴

了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右作

業(yè):回家后辨認(rèn)東

西的左右邊。

⑶活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

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③展開(kāi)討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊

走。

a.提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問(wèn)：（問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走

的

嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我

們也需要靠右？

⑷活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué),

讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生

開(kāi)始

把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地

找到球，我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

課后

反思

第五課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

位置課型

時(shí)間

復(fù)習(xí)課

9月3號(hào)

1.知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的

位置關(guān)系，初步教育培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)2.過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序,

并能用語(yǔ)言表達(dá)。目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生

的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，

使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己

的語(yǔ)言試表述。重點(diǎn)

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教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。

難點(diǎn)

教法情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

學(xué)法

教學(xué)掛圖或投影。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前

面是誰(shuí)，小云在小華的后面。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往

后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)

生

根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，說(shuō)一

說(shuō)，

誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的

下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房

間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。

(2)學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

課后

反思

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第六課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

1-5的認(rèn)識(shí)時(shí)間

課型

9月4號(hào)

新授課教育

L知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1-5,會(huì)用1-5這5個(gè)數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)。教學(xué)

2.過(guò)程與方法：知道1-5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)l-5o

目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1-5。

重點(diǎn)

教學(xué)使學(xué)生掌握1-5的基數(shù)含義。

難點(diǎn)

教法情景演示法、合作探究法，交流討論法。

學(xué)法

教學(xué)1?5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物

吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是

多

少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物

類(lèi)型

分類(lèi)數(shù)書(shū)，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

4、教師：生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，

比

如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示,

2棵

小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

5、認(rèn)讀廣5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示這

個(gè)

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數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老

師

同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的

該奶

奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1-5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?怎么來(lái)的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)

數(shù)是

幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問(wèn)答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到U

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的

橫向關(guān)系。

（五）開(kāi)放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1?5表示?

四人

小組小朋友說(shuō)說(shuō)。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5

來(lái)表

不O

3、游戲：

(1)這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

(3)這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？

還有

可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

(六)認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)

師生共同概括出1-5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(七)初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？

第一只是什么？……

板書(shū)設(shè)計(jì)

1--5的認(rèn)識(shí)

123

45

作業(yè)：1一5數(shù)字

各寫(xiě)4個(gè).

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八.總結(jié)評(píng)價(jià)

小組交流匯報(bào)，談?wù)劷裉斓氖斋@。

課后

反思

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第七課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

比多少（比大?。┱n型

時(shí)間

新授課

9月4號(hào)。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“="，能夠用符號(hào)和詞

語(yǔ)描述數(shù)的大小。教育

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)

應(yīng)的思想。教學(xué)

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)

學(xué)生與人交流的

能力。

教學(xué)認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉的含義。

重點(diǎn)

教學(xué)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

難點(diǎn)

教法情景演示法和啟發(fā)式相結(jié)合。

學(xué)法

教學(xué)猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情

景，

激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶

祝。

它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水

果

各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠

吃，

那種水果不夠吃呢？(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)

(二)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉，，、“〈，，、"二，，

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水

果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象

形圖，

并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到

一個(gè)

桃子嗎？

(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子

夠嗎?

猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？(它們一樣多，同

樣多、

相等)

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(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“二"表

示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)

說(shuō)

大于號(hào)的形狀，

5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)

生記

憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和

(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表

不。

(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

作業(yè)：百分百練習(xí)(三)小結(jié)冊(cè)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、

來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方

法進(jìn)

行比較。

(三)鞏固練習(xí)

(1)基本練習(xí)：完成17頁(yè)的第3題。

(2)鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第6題。

(3)綜合練習(xí)：有1、2、3、4、5、〉、〈、=,組成不

同的式

子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少

3=33>23<4

等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)

3等于33大于23小于4

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課后

反思

第八課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

分與合時(shí)間

課型

9月4號(hào)

新授課教育

教學(xué)

地滲透有序的思想。

目標(biāo)

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口

頭表達(dá)能力。

1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有

關(guān)組成，并有效

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的

能力。教學(xué)掌握4和5的組成

重點(diǎn)

教學(xué)初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組

O

難點(diǎn)

教法情境演示法、小組研討法。

學(xué)法

教學(xué)數(shù)字卡片、小棒、點(diǎn)子圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

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一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自

由活

動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？

(根

據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4...........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論，

然后

再發(fā)言）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加

幾根

小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你

能用

這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一

樣

寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不

同的

分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)

小老

師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

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4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)

現(xiàn)了

什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，

然后

選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，

還有

什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第

3

個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)

方法

嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體

評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇至D,

教

師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在課下完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

444

133122

5555

14142332

課后

反思

第九課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

作業(yè)：百分百練習(xí)

冊(cè)

加法備課

時(shí)間

9月5號(hào)

1.知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5

以內(nèi)的加法。使教育學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)

的加法是最簡(jiǎn)單的方法。教學(xué)2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生操作、

表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，

增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

重點(diǎn)

教學(xué)靈活運(yùn)用自己喜歡的計(jì)算方法，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

難點(diǎn)

教法自主探究法、小組研討法。

學(xué)法

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教學(xué)課件、主題圖、圓片、小棒、三角形。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落

草地

吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的

鳥(niǎo)叫

聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么

知道

的？

3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法。

問(wèn)：4+1等于幾？把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。）

三、分層練習(xí)

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果

樹(shù)

上去。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的答

案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1—2題。

六、總結(jié)延伸

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示

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的事例，并會(huì)口頭列加法算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法（一）

3+1=4

加號(hào)

讀作：3加1等于4

作業(yè):百分百練習(xí)

冊(cè)

課后

反思

第十課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

減法的認(rèn)識(shí)時(shí)間

課型

9月5號(hào)

新授課

1.知識(shí)與技能：、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含

義，能正確讀出

減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)

解決。教育

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作

能力、語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)

能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),

獲得成功的體

驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)會(huì)計(jì)算減法。

重點(diǎn)

教學(xué)知道減法的含義，確定被減數(shù)。

難點(diǎn)

教法情境演示法、合作探究法。

學(xué)法

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

教學(xué)若干張數(shù)字卡片和算式卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去

掉一

部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（板書(shū)：一）

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：3）

飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：1）

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要

用減法計(jì)算。（板書(shū)：4-1=）

問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),

還

有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的

事物來(lái)。說(shuō)說(shuō)26頁(yè)做一做

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、演示第27頁(yè)的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第27頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫(huà)四朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾

來(lái)表

示？(板書(shū)：4)

(2)再用虛線圈1朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你

猜猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么

方法

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()305

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

(把兩部分合起來(lái))

二、探究新知

計(jì)算？

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以

用數(shù)

(2)說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的

作業(yè)：百分百練習(xí)算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地

方，應(yīng)該怎樣改正。冊(cè)

字幾表示？(板書(shū)：1)

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。(板書(shū)：4—1=3)

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)

一說(shuō)，

并列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想

法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁(yè)的1題

(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予

幫助

和鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

五、今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下用減法？怎么計(jì)算

減

法的得數(shù)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

減法（一）

---減號(hào)4-1=3讀作：4減1等于3

課后

反思

第十一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

練習(xí)課時(shí)間

課型

9月6號(hào)

練習(xí)課

1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減

法有一個(gè)更進(jìn)一教育步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5

以內(nèi)的加減法。

教學(xué)2.過(guò)程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生

進(jìn)一步掌握加、減法目標(biāo)之間的聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)5以內(nèi)的加減法。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生能說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教法情境演示法和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法

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教學(xué)學(xué)具盒、紙盒。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

(1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一

共有

4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？

請(qǐng)你

在書(shū)中完成。

(3)全班集體評(píng)價(jià)。

出示鐵鍬圖(教學(xué)方法同上)

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事

(1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、

4、

5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回

家，

看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又

快，

能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35—43+2

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)。(學(xué)生口答)

1()34()

5()()21

()()3()()

數(shù)的組成

□5n5

231口223口

(全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))

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第十二課時(shí)

五、總結(jié)提煉

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

減法

因?yàn)?可以分成2和3,所以5減3等于2。

因?yàn)?和3組成5,所以5減3等于2。

(用數(shù)的組成計(jì)算減法)

因?yàn)?+3=5,所以5-3=2。(想加法算減法)

作業(yè)：百分百練習(xí)

冊(cè)

課后

反思

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教學(xué)

內(nèi)容

課題：的認(rèn)識(shí)時(shí)間

課型

9月6號(hào)

新授課

1.知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的

兩種含義：表示教育

沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好

習(xí)慣。

目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力

重點(diǎn)

教學(xué)合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

難點(diǎn)

教法情境演示法、問(wèn)題教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)圖片、直尺圖、跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)識(shí)條、米尺、

數(shù)字卡片。準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有

那么

豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）

學(xué)

生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓

鼓的）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：”來(lái)表示。板書(shū)：的認(rèn)識(shí)

板書(shū)并領(lǐng)讀

2、發(fā)散思維，充分想像

(1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

(2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭

出沒(méi)

有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

(3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的物體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情

是怎

樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想

像

三、出示直尺，揭示第二種含義

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用，直尺上也有，看看在哪兒？

在幾的前面。（直尺上從開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái),

越大，離就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)就表示起點(diǎn)。要

用對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，

西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于

見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁(yè)的第1題

(1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

(2)在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

(1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列一5的數(shù)字卡片

(2)排好順序的派代表上臺(tái)演示

作業(yè)：田格本寫(xiě)(3)鼓勵(lì)不同的排法

兩行

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)(出示直尺圖)

六、調(diào)查：到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料。

課后

反思

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教學(xué)

內(nèi)容

第十三課時(shí)

時(shí)間

課型

9月7號(hào)

新授課

有關(guān)減法

教育

1.知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算有關(guān)的加、減法。

教學(xué)

2.過(guò)程與方法：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透空集的概念。

教學(xué)理解的含義和的加減法。

重點(diǎn)

教學(xué)不借助圖口算的加法、減法。

難點(diǎn)

教法情境演示法、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件、小圓片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

(1):你從圖中看到了什么？(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里

聊天)

(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)

(4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3—3=

(5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)：你從圖中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷葉

上休息)

(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)

(4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

(5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，表示什么？

還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二：探索新知

1、出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

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4+=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或

相

減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有

多少

支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁(yè)的做一做。（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第31頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁(yè)的第2題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，W

集體評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的加減法，知道了相同的數(shù)相減得；

一個(gè)數(shù)與相加或相減還是得這個(gè)數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

有關(guān)的減法

3一3=0一樣的數(shù)相減，得數(shù)是。

4+0=4一個(gè)數(shù)加，還得這個(gè)數(shù)。

作業(yè)：數(shù)學(xué)書(shū)5-0=5一個(gè)數(shù)減，還得這個(gè)數(shù)。

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=

課后

反思

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第十四課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

認(rèn)識(shí)圖形（一）時(shí)間

課型

9月8號(hào)

新授課

1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、

正方體、圓

柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾

種弄清形狀的物教育

體和圖形。

教學(xué)

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初

步建立空間觀念。目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

進(jìn)行交流，合作

探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形

狀的物體和圖形重點(diǎn)

教學(xué)初步建立空間觀念。

難點(diǎn)

教法實(shí)驗(yàn)操作法、小組研討法。

學(xué)法

教學(xué)各種形狀的生活用品和學(xué)具。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

1、分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教

師巡視。

(2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？

(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物

直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)

物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方

法出

示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、

柱、球的圖形。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓

學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在

黑板

上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

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(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓

學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在

黑板

上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,

學(xué)生想)。

(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的

物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由

學(xué)

生判斷它的形狀。

(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球

的實(shí)

物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)

生

發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭,

使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正

方體

和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

（3）數(shù)圖形。（練習(xí)五2）問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼

成

的?各用了幾個(gè)？

五、小結(jié)

（1）說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)習(xí)了什么？講講長(zhǎng)方體、正方體、

圓

柱、球的特點(diǎn)。

（2）說(shuō)一說(shuō)生活中的物體都是什么形狀裝扮著我們的生

活。

2、記憶想象。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)立體圖形

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

作業(yè)：給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)

家中哪些物體是長(zhǎng)

方體、正方體、

圓柱、球。課后

反思

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第十五課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

我會(huì)拼圖

時(shí)間9月8號(hào)

1.知識(shí)與技能：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,

能根據(jù)它們的

特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這

些圖形進(jìn)行拼圖。教育教學(xué)

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合

作、交流、自主目標(biāo)

探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)能使用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球拼出新的圖形。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

教法

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備

從物體表面抽象成平面圖形。

嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：摸物體，說(shuō)形狀。（將各種大小不一的平面

圖形放在

一個(gè)袋子里）摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？

同桌

互相交流自己的感覺(jué)。

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：讓

學(xué)

生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體

上找出

其他圖形。

分別出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)。

三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體''描"形”的方

法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，

描的是

什么。

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形？

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。

六、小結(jié)作業(yè)

拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示部分優(yōu)秀作品。

課后

反思

作業(yè)：拼圖形。

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第十六課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

6、7的認(rèn)識(shí)時(shí)間

課型

9月9號(hào)

新授課教育

教學(xué)

2.過(guò)程與方法：能用6、7表示生活中的各種物體。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。

教學(xué)區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

重點(diǎn)

教學(xué)寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和

序數(shù)意義。難點(diǎn)

教法情境演示法、問(wèn)題教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、直尺圖、三角形。

準(zhǔn)備

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7O

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

這里有一些數(shù)字卡片，請(qǐng)你幫他們與點(diǎn)子找找朋友。（用

對(duì)就的方法上下對(duì)應(yīng)。）

二、初步建立6、7的概念：

1、出示情境圖：進(jìn)行講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)教育。

2、數(shù)數(shù)抽象出6、7的概念：

(1)請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友在參加

勞動(dòng)？

加上老師呢？

(2)如果用畫(huà)圓的方法來(lái)表示這些小朋友，誰(shuí)知道該怎

么畫(huà)？

老師畫(huà)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)，夠了就說(shuō)停。

(3)出示數(shù)字：6個(gè)小朋友，可以用6個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，

在數(shù)

學(xué)上還可以用這樣一個(gè)數(shù)字表示，這個(gè)數(shù)字就讀作6,一

起來(lái)

讀6o誰(shuí)能來(lái)讀這個(gè)6,并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個(gè)

6來(lái)

表O

(4)下面我們用畫(huà)的方法來(lái)表示在參加勞動(dòng)的小朋友和

老

師，誰(shuí)知道該怎么畫(huà)？老師畫(huà)，請(qǐng)坐得最棒的一個(gè)小朋友

來(lái)數(shù)，

還是一樣夠了就說(shuō)停。

(5)7個(gè)人，可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上還可以

用這

個(gè)數(shù)字來(lái)表示。誰(shuí)能來(lái)拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表

不O

(6)從抽象的數(shù)字再到形象的現(xiàn)實(shí)情境：

找找，圖中還有什么也可以用6或7來(lái)表示？

(7)出示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)67(板書(shū)：67的認(rèn)

識(shí))

3、寫(xiě)數(shù)字6、7

(1)老師板書(shū)6,請(qǐng)學(xué)生觀察：從哪里開(kāi)始寫(xiě)起，要注

意碰

到幾個(gè)點(diǎn)，一筆寫(xiě)成。然后老師再寫(xiě)一遍，學(xué)生書(shū)空，最

后學(xué)

生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)3個(gè)

(2)教學(xué)7,方法同上。

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(3)展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)

三、進(jìn)一步建立6、7的概念

1、數(shù)序教學(xué)：給點(diǎn)子圖和卡片排隊(duì)：老師把6和7的點(diǎn)

子圖

和數(shù)字卡片都請(qǐng)了下來(lái)，請(qǐng)你給他們排排隊(duì)?

(1)觀察點(diǎn)子圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)子的數(shù)量一個(gè)一個(gè)

的多

起來(lái)。(5添1是6,6添1是7。)

(2)讀數(shù)字卡片：你發(fā)現(xiàn)這樣給數(shù)字卡片排隊(duì)有規(guī)律嗎？

(從

小到大)

如果從大到小數(shù)一數(shù)，你會(huì)嗎？

(3)知識(shí)系統(tǒng)化：6和7和我們已前學(xué)過(guò)的012345—

樣，

也是一個(gè)數(shù)，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后

面。

2、數(shù)的大小比較:

(1)數(shù)可以進(jìn)行比較大小，下面我們就請(qǐng)這二張點(diǎn)子圖

幫忙

(5和6的)，誰(shuí)能來(lái)比比？教師板書(shū)。6>5,5<6學(xué)生

讀

(2)再出示7的點(diǎn)子圖，如果再給你一張，你還會(huì)比嗎？

書(shū)：7>67>5,6<75<7

(3)7還可以大于誰(shuí)？小于7的呢？

3、同學(xué)們，如果老師在6和7的前面加上“第”這個(gè)字,

想還能表示剛才參加勞動(dòng)的6個(gè)小朋友嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展延伸：找一找我們的生活中有可以用

67

表示的事情嗎？

五、練習(xí)鞏固：

(1)數(shù)一數(shù)，畫(huà)再寫(xiě)出數(shù)

(2)6去掉1是幾？7去掉1是幾?？

(3)教材中的尺子圖，012345()()

(4)()()50?

(5)6>()()<7

(6)教材p48第3題：9只熊貓排成一排

把右邊的6只熊貓圈在一起。

在左數(shù)第7只熊貓的上面畫(huà)1個(gè)圓。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6和7

6>5