七年級上冊蘇教版歷史知識點精煉

七年級上冊蘇教版歷史知識點精煉一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版七年級上冊歷史教材，主要涵蓋第一單元“繁榮與開放的社會”中的前三課：“祖國境內的遠古居民”、“原始的農耕”以及“國家的產生和社會的變革”。具體內容涉及原始人類的生活、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)、夏商周的更迭以及早期國家的產生等。二、教學目標1.學生能夠掌握我國原始人類的主要生活方式、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的更迭等基本歷史知識。2.學生能夠通過自主學習、合作探討的方式，培養(yǎng)史料分析、批判性思維的能力。3.學生能夠理解祖國的歷史悠久，增強民族自豪感和歷史責任感。三、教學難點與重點1.教學難點：原始農耕生活的確立、夏商周的更迭以及早期國家的產生。2.教學重點：原始居民的生活狀況、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的歷史變遷。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、歷史地圖、PPT課件。2.學具：筆記本、歷史課本、學習資料。五、教學過程1.導入：通過展示原始人類生活的圖片，引導學生思考：原始人類是如何生活的？他們是如何與自然作斗爭的？2.自主學習：學生閱讀課本，了解原始居民的生活狀況，農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)。3.合作探討：學生分組討論，分析夏商周的更迭以及早期國家的產生。4.教師講解：針對學生的討論結果，教師進行講解，重點解析原始農耕生活的確立、夏商周的更迭以及早期國家的產生。5.案例分析：通過展示歷史地圖，讓學生了解各個朝代的地理位置和變遷。6.隨堂練習：教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，檢測學習效果。六、板書設計1.板書七年級上冊蘇教版歷史知識點精煉2.板書內容：原始居民的生活狀況：元謀人、北京人、山頂洞人農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)：神農氏、黃帝、堯舜禹夏商周的更迭：夏朝、商朝、周朝早期國家的產生：夏商周的建立和發(fā)展七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請簡述原始居民的生活狀況。請說明農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響。請列舉夏商周三個朝代的更迭順序，并簡要介紹每個朝代的特點。2.答案：原始居民的生活狀況：原始居民生活在距今約170萬年前的元謀人、北京人以及山頂洞人等，他們主要以狩獵、采集為生，懂得使用火，制作簡單的工具。農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響：農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了固定的生活場所，形成了村落，推動了人類社會的發(fā)展。夏商周的更迭順序及特點：夏朝（約20701600年前），商朝（約16001046年前），周朝（約1046256年前）。夏商周三個朝代的更迭標志著我國早期國家的產生和發(fā)展，其中夏朝是我國歷史上第一個王朝，商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，周朝實行分封制，促進了各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過自主學習、合作探討、教師講解等多種教學方式，使學生掌握了原始居民的生活狀況、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)以及夏商周的更迭等歷史知識。但在案例分析環(huán)節(jié)，可以進一步增加學生的參與度，讓學生更加深入地了解歷史背景。2.拓展延伸：下一節(jié)課將講述春秋戰(zhàn)國時期的歷史，學生可以提前閱讀相關資料，了解春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄等歷史知識點。同時，學生可以思考：春秋戰(zhàn)國時期的歷史變遷對我國后世產生了哪些影響？重點和難點解析一、原始居民的生活狀況原始居民是指生活在距今約170萬年前的元謀人、北京人以及山頂洞人等。他們主要以狩獵、采集為生，懂得使用火，制作簡單的工具。這一階段的人類社會還沒有進入農耕時代，生活方式主要以游牧和狩獵為主。重點和難點解析：1.原始居民的生活方式：他們生活在自然界中，依靠狩獵、采集為生，對自然環(huán)境的依賴度很高。他們使用簡單的工具，如石器、木器等，進行生產活動。2.原始居民的使用火：火的使用對原始居民的生活具有重要意義?；鹂梢杂脕碚彰?、取暖、烹飪食物等，提高了生活質量，也增強了人類在自然界中的生存能力。3.原始居民的社會結構：原始居民生活在家族或部落集體中，實行集體所有制，共同勞動，共同分享勞動成果。這種生活方式有利于增強集體凝聚力和團隊合作精神。二、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)是人類歷史上的重要事件，它使人類有了固定的生活場所，形成了村落，推動了人類社會的發(fā)展。重點和難點解析：1.農業(yè)的出現(xiàn)：農業(yè)的出現(xiàn)使人類可以從游牧狩獵過渡到定居農耕。神農氏被傳說為農業(yè)的始祖，他教會人民種植農作物，開創(chuàng)了農耕時代。2.畜牧業(yè)的出現(xiàn)：畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了固定的食物來源，提高了生活質量。黃帝被傳說為畜牧業(yè)的始祖，他教會人民飼養(yǎng)家畜，如豬、狗、牛、羊等。3.農業(yè)和畜牧業(yè)對人類社會的影響：農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)使人類有了穩(wěn)定的食物來源，人口逐漸增長，形成了村落和城市，推動了人類社會的發(fā)展。三、夏商周的更迭夏商周的更迭標志著我國早期國家的產生和發(fā)展。夏朝是我國歷史上第一個王朝，商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，周朝實行分封制，促進了各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流。重點和難點解析：1.夏朝的建立：夏朝的建立標志著我國歷史上第一個王朝的誕生。夏朝的建立者是大禹，他通過治水有功，被推舉為國王，建立了夏朝。2.商朝的更迭：商朝取代了夏朝，成為我國歷史上的第二個王朝。商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，這是我國最早的文字，對后世的文化發(fā)展產生了深遠影響。3.周朝的建立：周朝取代了商朝，成為我國歷史上的第三個王朝。周朝實行分封制，將土地分封給諸侯，形成了諸侯割據(jù)的局面。這種分封制促進了各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流，也使得周朝成為一個強大的國家。四、早期國家的產生早期國家的產生是我國歷史上的重要事件，它標志著人類社會從原始社會向階級社會的過渡。重點和難點解析：1.早期國家的特征：早期國家具有明確的領土、固定的居民、強大的政權機構以及發(fā)達的經(jīng)濟文化。這些特征使得早期國家具備了與現(xiàn)代國家相似的基本要素。2.早期國家產生的原因：早期國家的產生與生產力的發(fā)展、私有制的確立以及階級的出現(xiàn)密切相關。隨著生產力的發(fā)展，人類社會逐漸產生了階級分化，出現(xiàn)了剝削和壓迫，從而導致了國家的產生。3.早期國家對人類社會的影響：早期國家的產生使得人類社會有了強大的政權機構，有利于維護社會秩序，促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。同時，早期國家的產生也使得人類社會進入了階級社會，奠定了后世國家制度的基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，教師應注重語言的生動性和形象性，運用豐富的詞匯和形象的比喻，使抽象的歷史知識變得具體有趣。同時，語調要抑揚頓挫，激發(fā)學生的興趣和注意力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解重點知識點時，可以適當延長時間，確保學生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過課堂提問，激發(fā)學生的思考和參與?？梢栽O置開放性問題，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。4.情景導入：通過展示圖片、播放音頻或視頻等手段，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，在講解原始居民的生活狀況時，可以展示原始居民的生活場景圖片，讓學生直觀地感受他們的生活環(huán)境。教案反思：1.教學內容的選擇：本節(jié)課的教學內容涵蓋了原始居民的生活狀況、農業(yè)和畜牧業(yè)的出現(xiàn)、夏商周的更迭以及早期國家的產生等，內容豐富且具有連貫性。在講解過程中，要注意突出重點，合理安排教學內容。2.教學方法的運用：在教學過程中，運用了自主