反思高中生物教學(xué)的五篇范文

反思高中生物教學(xué)的五篇范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要任務(wù)之一。寫(xiě)作教學(xué)反思

可以快速提高我們的教學(xué)能力。那末你知道如何寫(xiě)正式的教學(xué)反思嗎?

這里有一篇高中生物教學(xué)的范文，希翼對(duì)你有所匡助。

對(duì)高一輩子物教學(xué)的思量

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作探索的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),

從而更有效地提高課堂教學(xué)效率，是新形勢(shì)下每一位教師必須思量的

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

反思1:夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

近年來(lái)，高考試題加強(qiáng)了能力測(cè)試，但并非說(shuō)我們可以忽視和放

松基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理仍然非

常重要。因?yàn)闆](méi)有知識(shí)的積累，能力很難形成。

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在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要注意讓學(xué)生整體掌握本學(xué)科的學(xué)科

知識(shí)，注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，構(gòu)建生物知識(shí)的

網(wǎng)絡(luò)體系。復(fù)習(xí)課上，不少老師喜歡把知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容用括號(hào)括起

來(lái)，認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我認(rèn)為它只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，

它只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一方面知識(shí)的具體化。要把它擴(kuò)展成一個(gè)知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就要盡量以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，聯(lián)系與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使

之有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。比如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括概

念、條件、地點(diǎn)、意義和過(guò)程、反應(yīng)等等。它是將光合作用與葉綠體

結(jié)構(gòu)和功能、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝和

礦物質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶組成、ATP組成等方面）有機(jī)聯(lián)系

起來(lái)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展，并與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作

物增產(chǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如溫室效應(yīng)）聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)反思2:對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。

倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)；“探索學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生探索、解決問(wèn)題和

應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生采集信息能力的要求；知識(shí)總量減

少，越來(lái)越少，越來(lái)越好；增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探索式學(xué)

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習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求。教師必須具有較高的研究能力，豐

富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠隨時(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)

生的研究成果做出正確的評(píng)價(jià)。比如在分析《肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)》

的內(nèi)容時(shí)，教材沒(méi)有說(shuō)明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化機(jī)制是什么。因此，教

師在備課時(shí)、應(yīng)在指出“本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和成功的關(guān)鍵”的基礎(chǔ)上設(shè)

計(jì)以下問(wèn)題：是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，還是R型菌復(fù)活被殺死的S型菌，

還是被殺死的S型菌中有某種活性物質(zhì)將R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌？如果是

后者，活性物質(zhì)是什么？活性物質(zhì)是如何將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌

的？教師在備課、分析教材時(shí)，惟獨(dú)設(shè)計(jì)好這些探索性問(wèn)題，才干做

到心中有數(shù)，有策略地規(guī)劃。

對(duì)高二生物教學(xué)的思量

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物分為三個(gè)必修模塊（《份子與細(xì)胞》、《遺

傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》閑三個(gè)選修模塊（《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生

物科學(xué)與社會(huì)》、《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》）,每一個(gè)模塊都是相對(duì)獨(dú)立、

相互依存的?！斗葑优c細(xì)胞》是普通高中生物新課程的第一個(gè)必修模

塊，是學(xué)習(xí)其他所有模塊的基礎(chǔ)。如果第一必修模塊沒(méi)有學(xué)好，會(huì)嚴(yán)

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重影響學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)熱情，從而影響這門(mén)學(xué)科在高中課程體

系中的地位。學(xué)習(xí)模塊主要面臨以下難點(diǎn)：如何在新課程理念的指導(dǎo)

下教與學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的教學(xué)

目標(biāo)；如何把握教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機(jī)統(tǒng)一，如

何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，為必修模塊和選修模塊的

后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何做好本模塊的教學(xué)工作，我認(rèn)為需要從以下

幾點(diǎn)下功夫：

1.課前要深入研究教材，做好模塊化教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。

因?yàn)橐粋€(gè)模塊反映了一個(gè)或者一組主題或者核心概念；有重大的、

一貫的科學(xué)思想和方法；有類(lèi)似的學(xué)習(xí)和探索的場(chǎng)景；有著內(nèi)在的

邏輯聯(lián)系，所以在新課程的教學(xué)中，模塊整體設(shè)計(jì)的重要性尤其突

出。根據(jù)課程理念，要注意更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、

科技進(jìn)步和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法；加強(qiáng)課

程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，匡助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。在這

種變化中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的角色比以前更加重要。教師要

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認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程文件和《標(biāo)準(zhǔn)》，了解新課程理念和要求，更新

教學(xué)理

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念。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底理解和掌握教材，然后才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)

設(shè)計(jì)的整體性。

2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，注重過(guò)程和結(jié)果。

沒(méi)有正確的過(guò)程，就沒(méi)有正確的結(jié)果。

首先，在教師講課過(guò)程中，教師重視與學(xué)生的情感交流；當(dāng)學(xué)生

積極參預(yù)課堂教學(xué)時(shí)，教師的表情要隨著學(xué)生的表情不斷變化。用心

讀懂學(xué)生的表情，在眼神中及時(shí)賦予學(xué)生溫和可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神

交流達(dá)到心與心的交流，讓學(xué)生斗膽參預(yù)課堂，給人一種平等交流的

感覺(jué)。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課時(shí)，不要太在乎一些預(yù)設(shè)的“程序”，

或者只關(guān)注自己的表現(xiàn)，甚至陶醉于自己的表現(xiàn)。課堂是給學(xué)生多學(xué)

的，所以教師要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，多考慮學(xué)生的需求和暫時(shí)的課堂

需求，善于把自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，更好地為自己的課堂和學(xué)

生服務(wù)。

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第三，結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的關(guān)系，將知識(shí)滲透到生活

中，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》的課程理念是：提高生物科

學(xué)素質(zhì)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

首先，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教材，

引導(dǎo)學(xué)生探索、分析、總結(jié)真正的生活現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身

就構(gòu)成為了一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能

力估在潛移默化中得到提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、認(rèn)真做好每節(jié)課后的反思與總結(jié)

每堂課總會(huì)有成功之處，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)

課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，

隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富。無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完善，

教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至浮現(xiàn)知

識(shí)性錯(cuò)誤等。教師在課堂教學(xué)后查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思，子細(xì)分析，查

找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，從而使教學(xué)日臻完善。教書(shū)的過(guò)程也

是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，反思是一種有

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思量的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，有反思才有進(jìn)步，有反思才是完

整的教育。

高中生物教學(xué)反思3

第一，對(duì)生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，需要教師更好的整合教材

內(nèi)容，用有限的時(shí)間達(dá)到好的效果。生物教材一共三本書(shū)，兩本必

修，一本選修，高二完成為了兩本必修的學(xué)習(xí)，選修一本書(shū)共五章，

暑假補(bǔ)課完成為了兩章的內(nèi)容，上學(xué)期到11月中旬把選修內(nèi)容學(xué)完

開(kāi)始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，而其它學(xué)科在上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)就直接進(jìn)入第一

輪復(fù)習(xí)了，我們的一輪復(fù)習(xí)到本學(xué)期4月底結(jié)束，整個(gè)一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線

長(zhǎng)，內(nèi)容多，學(xué)生容易遺忘，5月一個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)題卷和綜合卷的練習(xí),

因此時(shí)間倉(cāng)促，效果普通。如果能在3月中旬將一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，用一

個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，再用20天的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，我想

效果會(huì)更好一些。

第二，對(duì)生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的

調(diào)整。本學(xué)期的生物一輪復(fù)習(xí)資料選擇的是衡水中學(xué)出的《高考調(diào)研》，

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全書(shū)共420頁(yè)，該書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是:

1、含蓋的知識(shí)點(diǎn)全。

2、考綱知識(shí)列的細(xì)、全、明了。

3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)

知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

該書(shū)的缺點(diǎn)是:

1、個(gè)別練習(xí)題和例題超綱。

2、每一節(jié)后的練習(xí)量過(guò)大。

3、每一章前的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖不夠細(xì)，不夠全。

所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先，書(shū)不能過(guò)厚,

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好不要超過(guò)300頁(yè)，否則一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng);其次，每一節(jié)后的題量

要適中，難題不宜多，綜合性過(guò)強(qiáng)的題不應(yīng)該浮現(xiàn)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)的

主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握?qǐng)?jiān)固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原

本存在一定的問(wèn)題，所以在使用的時(shí)候本該做適當(dāng)調(diào)整，但我在本學(xué)

年的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)資料做斗膽的大量刪減，基本上是除

超綱內(nèi)容外全書(shū)挨個(gè)過(guò)，所以導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，在以后的高三復(fù)習(xí)

中我會(huì)精挑細(xì)選適量的練習(xí)題，在每一章復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次歸納總

結(jié)和一次考試，這樣就不會(huì)總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，松緊適度，相信一

定會(huì)取得好的效果。

第三，“滿堂灌”的教學(xué)方法需要做一定的改進(jìn)。我除了上習(xí)題課

以外，其余時(shí)間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過(guò)一遍,

一段時(shí)間后再遇到同一道題，一部份學(xué)生覺(jué)得從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，此時(shí)我是

受打擊的，每次上課的時(shí)候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛

聽(tīng)的很認(rèn)真嗎?我們的師生問(wèn)答不是也都配合的很好嗎？為什么會(huì)浮

現(xiàn)這種情況呢?去聽(tīng)同一備課組老師的課時(shí)，我才有了答案，學(xué)生一

天坐在教室里要聽(tīng)九節(jié)課，并且堂堂課老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，注意

了，這是重點(diǎn)”如果不提要求，不去找學(xué)生的興奮點(diǎn)，他們?cè)趺?/p>

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能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽(tīng)呀!所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量

避免從頭講到尾，對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生通過(guò)查閱教材限時(shí)解決，

對(duì)于重、難點(diǎn)知識(shí)在講之前先告訴他們：“此重點(diǎn)知識(shí)將再也不重復(fù)講

解“，并且設(shè)問(wèn)，在講完之后對(duì)之前的設(shè)問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，相信這樣可以

提高課堂效果。

教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績(jī)，學(xué)

生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在問(wèn)我們老師要成績(jī)，所以提高每一節(jié)課的

課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求

的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改

進(jìn)，相信以后的教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。

高中生物教學(xué)反思4

生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、

物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐

性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)

創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類(lèi)

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社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，作為一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、

更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎

實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈便多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新

意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活、求新”

的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系實(shí)際

1、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基

礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生

物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)

生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要

講清生物規(guī)律的合用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，

必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)

律的含糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。即啟示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，

提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整，

推理嚴(yán)密。

2、聯(lián)系實(shí)際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)

的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，

應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，

這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在

習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)

用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)當(dāng)善

于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演

示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活一方法科學(xué)、靈便多變

1、方法科學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體味建立生物概

念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。

2、靈便多變

在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)

生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈便多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到佳教

學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈便，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不

同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈便。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思、一題多變、

一題多解、多題一解，應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教育

“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。

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二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，

惟獨(dú)具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才干轉(zhuǎn)變成靈便的思維方法，終表

現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

高中生物教學(xué)反思5

過(guò)去的生物教學(xué)忽視了學(xué)生的需求和興趣，一為地完成大綱任務(wù),

這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛

圍，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。那末在教學(xué)過(guò)程中如何操作呢？

1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。

學(xué)生的情感普通來(lái)自于直接的體驗(yàn)，觀察是根本的。沒(méi)有觀察

就沒(méi)有感受，就不能表現(xiàn)出那末高的激情，就沒(méi)有想?yún)㈩A(yù)的沖動(dòng)，就

沒(méi)有學(xué)習(xí)的.積極性。斗膽創(chuàng)設(shè)觀察的素材。學(xué)生不是封閉的個(gè)體，

他們的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，

所以參預(yù)是教學(xué)的核心。身體活動(dòng)始終貫通整個(gè)教學(xué)過(guò)程。廣泛提供

活動(dòng)的空間。有活動(dòng)就有體驗(yàn)，體驗(yàn)是自然生成的，教師是無(wú)法代替