關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板錦集9篇

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板錦集9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

一學(xué)期教育教學(xué)工作結(jié)束了?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如

下：

本人擔(dān)任五年級(jí)1班的數(shù)學(xué)課程教學(xué)。一學(xué)期來我自始

至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事

教學(xué)工作。

首先根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況。學(xué)生都是從不同的

少數(shù)民族貧困地區(qū)匯集到一起的，優(yōu)生少得可憐，差生卻俯

視皆是。有人曾說：“如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有

什么功能呢？又談什么基礎(chǔ)教育呢？”因此對(duì)占相對(duì)多數(shù)的

差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變

薄待為厚愛。

應(yīng)該說任何學(xué)生都是會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面。對(duì)

優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)

點(diǎn)。這種不正常的現(xiàn)象有礙于學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找

到優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)

待

差生，對(duì)孩子厭惡、責(zé)罵只能適得其反。他們應(yīng)享有其

它學(xué)生同樣的平等和民主。也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒

得到的愛。我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生應(yīng)該具有自我

調(diào)控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人，以理曉人。首先做到

“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做

到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法。如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、

冷漠、錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等。信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討

論。最后做到“理解”

二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他

們高興地接受他，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)

展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)法計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真

備課和教學(xué)。積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)。經(jīng)常深入課

堂聽其他教師的課，從中吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提

高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講

臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真和形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)

學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層出善誘。多方面，多角度去培養(yǎng)現(xiàn)

實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。本人時(shí)刻從現(xiàn)

實(shí)身心健康入手，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)

別差生利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積

極面對(duì)人生。而對(duì)優(yōu)生教育其戒驕戒躁，努力向上、再接再

厲、再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)中的典范，讓學(xué)生德、智、體、美、

勞等得到全方面的發(fā)展，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多種途徑去搜集相關(guān)資料。為提高

每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。本人除了注重研究教材，把握好基礎(chǔ)的

重、難點(diǎn)外，還采用多種教學(xué)手段。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。提高課堂的教學(xué)

質(zhì)量，按時(shí)按量的完成教學(xué)任務(wù)。

最后制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。培養(yǎng)尖子

生，幫助差生。由于我們的學(xué)生個(gè)性差異較大。一部分學(xué)生

的接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，差生面較大，時(shí)間也比

較倉促。致使無暇照及個(gè)別差生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)懸差

較大。

在今后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己

的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作。相信一切都會(huì)迎

刃而解，有耕耘總會(huì)有收獲。我以人為本，因材施教、注重

基礎(chǔ)、和諧發(fā)展為指南。飲水思源、自強(qiáng)不息為宗旨，做一

個(gè)合格的思源人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

周二下午、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，

這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)

活動(dòng)的評(píng)析。通過此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他

們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上

所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展

以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱

情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上

課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什

么，你們的課間活動(dòng)做什么等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,

同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、

鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同

的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們

感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)

學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助

于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、

貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《確定位置》

時(shí)，老師用到給學(xué)生照相的手段，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯

燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，

使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探

究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分

成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交

流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一

位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些

簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，

為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓

勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思

考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)

學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生

是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合

作者”的教學(xué)理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生

的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。

教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而

又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四（2）班的數(shù)

學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主

任交換學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)

生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，

工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課

后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),

嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,

不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育

教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我

做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課

中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的

對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)

生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力

的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新

學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法。

以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主

動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用

啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)

中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精

心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)

格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我

要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有？

先算什么？再算什么？能否簡(jiǎn)算？”計(jì)算過程中要求學(xué)生做

到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,

及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，

養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)

點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)

成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，

培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有

的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想

教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是

他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失

敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”

這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不

行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué),

作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教六年級(jí)的差生比較多，

他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過。

他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂

上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)

會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)

他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐

步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成

功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先

進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。

作為教師，自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我

們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、

一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加教

研活動(dòng)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上,

更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的成

長(zhǎng)！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異

的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。

通過半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但

差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加

強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教

育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

新學(xué)期開始，我就在思考該怎樣管理我們班上的盧XX

同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激，屬于多動(dòng)癥范疇。語文

數(shù)學(xué)只考五六十分，寫作業(yè)不愛思考。

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們都非常遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣

氛也不錯(cuò)。不過xx在座位上始終玩自己的東西，還時(shí)不時(shí)

的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿筆寫字。下課后，我

走到他的面前，問：“你這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？”他

有點(diǎn)不好意思的說了滿意。我笑了笑離開了，其實(shí)心里很不

是滋味，就覺得這孩子真可憐，難道以后的日子他都要這樣

度過嗎？

后來兩天的數(shù)學(xué)課他依然我行我素，自玩自的。我忍不

住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，

還會(huì)影響周圍的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前,

輕聲問道：“xx,老師考考你，可以嗎？“他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)

頭。我問了他幾道一年級(jí)的口算，每題他都先扒一下手指頭,

再告訴我答案，而答案有半數(shù)是對(duì)的，我對(duì)他大加表揚(yáng)。

接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時(shí)刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時(shí)不時(shí)的提

醒他看老師或拿筆寫字，但大多時(shí)候他依然不怎么理會(huì)我。

我呢，也許因?yàn)樗且粋€(gè)特殊的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我

突然有了一個(gè)想法，他在座位上坐不住，如果讓他到我的面

前來是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度讓他拿著書來

到講臺(tái)前上課。原以為他在講臺(tái)前會(huì)搗亂影響其他學(xué)生，沒

想到他真的開始聽我上課了，也寫作業(yè)了，乘法口訣也能背

幾句了。我在全班面前好好表揚(yáng)了他。也許是我的表揚(yáng)讓他

有了一些自信，他上數(shù)學(xué)課越來越認(rèn)真了，乘法口訣也慢慢

會(huì)背了，于是一上課我就會(huì)讓他先背口訣，同學(xué)們聽到他背

的很熟練，就會(huì)給以熱烈的掌聲。乘法口訣會(huì)背了，計(jì)算也

就難不倒他了，他的計(jì)算正確率在逐漸的提高，每次我都會(huì)

及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開

始佩服他了，提到盧XX,他們總會(huì)說盧XX的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大。

那時(shí)的盧XX雖然只是會(huì)做計(jì)算題，靈活性的題目還是亂做,

可是我卻越來越喜歡這個(gè)孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，

我會(huì)在他旁邊指導(dǎo)他，他好像也越來越懂事了，作業(yè)不僅能

完成，而且開始注意書寫工整了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在

眼里，記在心里，特別為他高興。功夫不負(fù)有心人，上單元

檢測(cè)他的數(shù)學(xué)考了83分，雖然在班級(jí)他的分?jǐn)?shù)依然是最低

的，可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動(dòng)。

這個(gè)學(xué)期我依然堅(jiān)持幫助和鼓勵(lì)這個(gè)越來越討人喜歡

的孩子。他更自信了，做題時(shí)再也不偷偷看別人的了，總是

默默地獨(dú)立完成。這個(gè)學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會(huì)做

計(jì)算了，連兩步計(jì)算的解決問題也會(huì)了，真是不可思議啊！

也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵(lì)讓他有了自

信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂的學(xué)

習(xí)著。

事實(shí)驗(yàn)證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他?！?/p>

是啊，這個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為“不可救藥”的他，如今令老師笑了，

家長(zhǎng)笑了，他也笑了！我想，對(duì)待學(xué)困生，只要老師真誠的

付出愛心、耐心與堅(jiān)持，所有的付出都會(huì)得到回報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得一定的教學(xué)成

績(jī)。根據(jù)他們的具體教學(xué)做法，做一簡(jiǎn)單的工作總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程

序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)

意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加

強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)

得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量

少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考

慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)

生都得到提高。

三、互相學(xué)習(xí)

新教師虛心請(qǐng)教老老師，在教學(xué)上，有疑必問。認(rèn)真學(xué)

習(xí)優(yōu)秀教師的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不

斷改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有

層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作

業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行

透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的

放矢。

五、課后輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生

進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔

導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔

導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意

識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各

種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不

是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從

而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就

由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)

習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們

學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺

工作。

六、推進(jìn)素質(zhì)教育

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培

養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)

層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。以

上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)。今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真

搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)研究工作，不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，

把我校各項(xiàng)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,

我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、

新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思

想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足,

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作

作出如下總結(jié)：

、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,

教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的

要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是

我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框

架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)

計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水

中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的

前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科

的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體

要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手

操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤

于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年

級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)

生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的

人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生

說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知

識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課

程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)

度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)

思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同

發(fā)展的過程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有

限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人

根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資

源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、

評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)

步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我

不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”

的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，

幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別

調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹

立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要

保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面

對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量

做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)

困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)

期來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改

進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與

技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變

化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多

地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么

能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情

況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的.問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透

切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放

矢。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗

的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如

對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上等方面有待

提高。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，

再接再厲，把工作做得更好，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作隨著昨天閱卷的結(jié)束而畫上句號(hào)。

面對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)，心里有些欣慰，卻更多的是無奈。欣

慰的是有些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高

了。而無奈的大多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)依然很差，并沒有得到改

善。這就是本學(xué)期我的教學(xué)工作的成績(jī)，雖有不足，但成績(jī)

代表過去，未來的成績(jī)會(huì)在不斷的反思中得到進(jìn)步的?，F(xiàn)在

就將我本學(xué)期的教學(xué)工作，做出總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定符合他們學(xué)習(xí)的教

學(xué)計(jì)劃。

在學(xué)期開始之前，我就對(duì)我要擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的班

級(jí)，進(jìn)行了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。通過了解，我班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

很差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不用心，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。對(duì)此,

我深知肩上的教學(xué)任務(wù)很艱巨，在教學(xué)前，我制定了教學(xué)計(jì)

劃，在計(jì)劃中，我把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為

主要教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)擬定他的學(xué)習(xí)計(jì)

劃和方法。因?yàn)?，要提高他們的?shù)學(xué)成績(jī)，先要改變他們的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。

二、有針對(duì)的進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

全班24人，但是有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生只有幾個(gè)，有些學(xué)

生甚至不能熟練的進(jìn)行口算和計(jì)算，這讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)倍感

困難。但是我并不害怕，我從中挑出一些學(xué)習(xí)上相對(duì)熱情的,

有些基礎(chǔ)的學(xué)生，每天都給予他們學(xué)習(xí)上的幫助，給予他們

鼓勵(lì)，給他們安排輔導(dǎo)的時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并每個(gè)月都進(jìn)行

月考，在月考中只要他們有進(jìn)步，就給予他們一些禮物作為

獎(jiǎng)勵(lì)。以實(shí)際行動(dòng)幫助他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就這樣，他們的數(shù)

學(xué)有了起色。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也起來了。

三、目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)。

這一個(gè)學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，給他們?cè)O(shè)定目

標(biāo)，在期中時(shí)，及格率能達(dá)到20%以上，期中時(shí)，我完成了

教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率為20%多一些，這是學(xué)生在學(xué)

習(xí)上的一個(gè)進(jìn)步，我必須承認(rèn)和給予他們鼓勵(lì)。接下來是期

末的目標(biāo)，及格率50%o很遺憾，期末目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。因

為他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)真的很低，我不是在找借口和理由。雖然

班級(jí)的學(xué)生不多，只有24人，但是需要輔導(dǎo)和幫助的至少

20人，或許還會(huì)多。這讓我有心而力不足啊。并且他們的問

題并不是單一的，而是環(huán)環(huán)相扣，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都斷缺。所

以，能完成期中目標(biāo)實(shí)屬不宜。

總之，教學(xué)不會(huì)因?yàn)槟愕母冻?，而獲得你想要的成績(jī)，

但是你的付出，學(xué)生會(huì)感受到而受啟發(fā)。教學(xué)并不是單單的

只是為了成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，所需要的

興趣和信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

在我的意識(shí)里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教

師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在***小學(xué)這

塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那

就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊重、同事信

任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自身的這種定位，一直

以來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)

地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個(gè)

人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。“愛校、愛生”是

我多年來堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)“，并與學(xué)生

建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自

己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí),

更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。

我剛到咱們***小學(xué)時(shí)學(xué)校要求我接三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，

教了一年之后，學(xué)校要求我重新再接兩個(gè)三年級(jí)班，一班和

三班。剛剛和這兩個(gè)班的學(xué)生建立起了感情，和兩個(gè)班的班

主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之后，學(xué)校又要求我

改教三班和四班，由于種種原因，當(dāng)時(shí)四班的數(shù)學(xué)成績(jī)是全

年級(jí)最差的，當(dāng)時(shí)我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個(gè)

人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二

話沒說，就盡我所能進(jìn)行教學(xué)，而四班的數(shù)學(xué)成績(jī)也由年級(jí)

最后一名逐步提高，在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南

市區(qū)第二名的好成績(jī)。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年，是我

在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我

不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自

己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教

師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)

場(chǎng)教研活動(dòng)、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)I,

每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)；及時(shí)歸納總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試,

逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路20xx年小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積

極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教

學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，

更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識(shí)發(fā)

生發(fā)展的過程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生,

幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中

學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展，我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任

務(wù)。

三、與班主任、家長(zhǎng)密切配合。經(jīng)常與班主任互相溝通,

反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;

積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日

的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教

育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí),

主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)

宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培

育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助

下，我也取得一些成績(jī)：

（略）

點(diǎn)滴成績(jī)只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝

術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授

給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，

勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩

子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

總結(jié)二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教

育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師

請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，

兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為

使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總

結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)

域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在

課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的

是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)

學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用

數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形

成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活

和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教

材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真

寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做

好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同

發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,

學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本

學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，

讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方

面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教

學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提

倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組

織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)

習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,

學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)

習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作

為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手

段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多

地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么

能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)

章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方

法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老

師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性20xx

年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及

時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出

現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況

及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不

同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需

求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的

心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌

發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)

心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗

的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如

對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，

吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與本網(wǎng)無關(guān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)案，是一種課堂教學(xué)前對(duì)

教學(xué)實(shí)踐的計(jì)劃。這一計(jì)劃在課堂上的實(shí)施可能出現(xiàn)一些課

前沒有預(yù)想到的一些情況。如與我們?cè)O(shè)想的不同，多數(shù)學(xué)生

在理解概念上出現(xiàn)了困難。又如，某些教學(xué)材料的選擇和安

排并不如我們預(yù)想的那樣有效。當(dāng)然，也有些情況與我們預(yù)

想的完全相同?？偨Y(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)和不足是教學(xué)

反思的基本內(nèi)容。

僅是總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足是不夠的，教學(xué)反思應(yīng)該更進(jìn)一

步，即明確教學(xué)設(shè)計(jì)合理性的理論基礎(chǔ)是什么？不足的原因

是什么？應(yīng)該如何改進(jìn)？因此數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以在宏觀層

面，如是否符合某種教育理念。但是我認(rèn)為，要使反思成為

有效的教師專業(yè)發(fā)展途徑，反思一定要回到一些微觀層面。

特別是不能只停留在教育學(xué)層面來反思數(shù)學(xué)教學(xué)。

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：教學(xué)反思主要可以從數(shù)學(xué)教

學(xué)是否能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)方面來

進(jìn)行。以下就三節(jié)直線與平面垂直判定的教學(xué)進(jìn)行的淺見，

供同行們參考。

一、數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是多方面的，是區(qū)別于其他學(xué)科而且是數(shù)學(xué)

科學(xué)本身所特有的特征。例如，數(shù)學(xué)提供了一些有特色的思

考問題方式，如從數(shù)據(jù)中進(jìn)行推理、最優(yōu)化、直觀分析與理

性分析等。這些思考問題方式區(qū)別于其他學(xué)科的思維方式。

直線與平面垂直的概念與判定體現(xiàn)了將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、降

維、直觀分析與理性分析等數(shù)學(xué)特有的思考問題的方式。將

直線與任意直線垂直這樣復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為與兩條相交直

線垂直關(guān)系的判定，體現(xiàn)了簡(jiǎn)單化、降維的思維方式。能夠

通過數(shù)學(xué)知識(shí)和方法承載的數(shù)學(xué)思考問題的方式的揭示，將

為學(xué)生提供體會(huì)數(shù)學(xué)思考問題方式提供必要的外部條件。

我認(rèn)為：本節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)特有的思考問題方式有是

“簡(jiǎn)單化”，具體有兩個(gè)方面：第一，從任意直線、無數(shù)條

到兩條相交直線，第二，利用直線與直線位置關(guān)系來判定直

線與平面的位置關(guān)系。就此而言，第一節(jié)和第三節(jié)課上均得

到了較好地體現(xiàn)。兩位數(shù)學(xué)教師均通過分析應(yīng)用概念來判定

直線與平面垂直的復(fù)雜性來說明簡(jiǎn)單化直線與平面垂直判

定條件的必要性。教學(xué)中，任意、無數(shù)條到兩條相交直線與

已知直線的位置關(guān)系的簡(jiǎn)化過程很好地體現(xiàn)了簡(jiǎn)單化的思

考問題方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、明

確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)是否有利于達(dá)到教

學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)安排是否合理），教學(xué)媒體

使用是否合理等內(nèi)容。

本文只就數(shù)學(xué)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的

形成、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成兩個(gè)方

面進(jìn)行部分反思。

1.知識(shí)的形成過程實(shí)際上是為了確定新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)

和有效的知識(shí)形成方式，也就是向?qū)W習(xí)者揭示新舊知識(shí)之間

聯(lián)系，是有意義學(xué)習(xí)的必要條件。如從實(shí)際背景中感知直線

與平面垂直的形象，抽象得到直線與平面垂直的定義，通過

立竿見影揭示直線與平面垂直的概念，就較好地體現(xiàn)了直線

與平面垂直概念的形成過程。其中直線與平面垂直的直觀形

象與概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，而抽象、解釋、歸納和概況是形成直線

與平面垂直概念有效的方式。

從三節(jié)課可以看出，教師都非常重視概念的形成過程的

教學(xué)，這與以往的概念教學(xué)有些區(qū)別。這一點(diǎn)是值得肯定的。

然而，三個(gè)教學(xué)方案中存在一個(gè)非常重要的問題沒有得到足

夠的重視：多數(shù)學(xué)生在感知直線與平面垂直的直觀形象后，

會(huì)如何定義直線與平面垂直呢？據(jù)課堂觀察，多數(shù)學(xué)生很容

易從圖形直觀抽取出直線與平面垂直的位置關(guān)系，但是要促

進(jìn)學(xué)生概念的形成，教師需要充分考慮學(xué)