2024年新科粵版九年級上冊化學 4.1 化學式 第3課時 根據(jù)化學式進行計算 教學課件

第3課時根據(jù)化學式進行計算魯教版·九年級化學上冊新課導入1.氧化鋁的化學式為Al2O3，據(jù)此你能知道關于Al2O3的哪些信息？鋁元素的化合價是多少？2.下列粒子各表示什么意義？（1）2H；（2）H2O；（3）2CO2。推進新課（1）定義：相對分子質(zhì)量是化學式中各原子的相對原子質(zhì)量總和。（2）公式：相對分子質(zhì)量=各原子的相對原子質(zhì)量的總和1.計算相對分子質(zhì)量例計算下列物質(zhì)的相對分子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量總和。（1）水（H2O）水(H2O)的相對分子質(zhì)量=1×2+16=18（2）碳酸氫銨（NH4HCO3）NH4HCO3的相對分子質(zhì)量=14＋1×5＋12＋16×3=792.計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比(1)組成的元素；(2)原子間的個數(shù)比；(3)原子的總個數(shù)?！舅伎肌縈nO2中錳元素與氧元素的質(zhì)量比是多少？從化學式MnO2中你可獲得哪些信息？化學式明確地表示出物質(zhì)所含的元素種類，以及組成化合物各元素的原子個數(shù)最簡比，因而可以通過化學式計算形成化合物各元素的質(zhì)量比。【歸納小結(jié)】

計算物質(zhì)組成各元素質(zhì)量比：化合物中各元素的質(zhì)量比等于各元素原子的相對原子質(zhì)量總和之比。計算物質(zhì)的元素質(zhì)量：①元素只講種類，不講個數(shù)。②查對各元素的原子個數(shù)。如計算NH4NO3元素的質(zhì)量比時，不能寫成2N:4H:3O或N2:H4:O3.【注意】如計算Cu(OH)2CO3元素的質(zhì)量比時，不能寫成Cu:O:H:C:O.例計算下列物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比。(1)水（H2O）解：在H2O中，氫和氧的原子個數(shù)比為2:1，則氫元素的質(zhì)量：氧元素的質(zhì)量=(1×2)∶16=1∶8(2)硫酸（H2SO4）在H2SO4中，氫、硫、氧的原子個數(shù)比為2:1:4.則氫元素的質(zhì)量：硫元素的質(zhì)量：氧元素的質(zhì)量=(1×2)∶32∶(16×4)

=1∶16∶323.計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)根據(jù)化學式，可通過相對分子質(zhì)量和某一元素的相對原子質(zhì)量及原子個數(shù)，去計算化合物中該元素的質(zhì)量分數(shù)，即該元素的質(zhì)量與形成化合物的各元素質(zhì)量總和之比。例計算水（H2O

）中氧元素的質(zhì)量分數(shù)。答：水中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為88.9%。由此可見，化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)就是該元素占有的相對質(zhì)量與化合物的相對分子質(zhì)量之比，計算公式為：1.吸煙危害健康。吸煙時人會吸人多種有害氣體，其中有一種是氧化物，它所含的氧元素與另一種元素的質(zhì)量比為4：3，這種氣體是（）A.COB.NOC.CO2D.SO2A隨堂練習2.“達菲”是治療甲型H1N1流感的一種特效藥，該藥對治療H7N9禽流感也很有療效。其主要成分是一種化學式為C16H31N2PO8的物質(zhì)。關于該物質(zhì)的說法不正確的是（）。A.組成該物質(zhì)的元素有C、H、N、P、OB.碳元素和氧元素的質(zhì)量之比是2:1C.相對分子質(zhì)量為410D.一個分子中含有58個原子B3.下列氮肥中，含氮量最高的是（）。A.NH4NO3B.CO(NH2)2C.NH4HCO3D.KNO3B4.某地1000kg化肥的市場價格如下：CO(NH2)21080元，NH4NO3810元，NH4HCO3(碳酸氫銨)330元。分別用10000元采購上述化肥，則購得化肥中含氮元素最多的是哪一種？解:用10000元采購上述化肥中氮元素的質(zhì)量分別為:謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行