2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 愛(ài)情如歌 第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以滬教版五四制教材為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)《西花廳的海棠花又開(kāi)了》一課，讓學(xué)生感受和理解愛(ài)情的美好與純真。課程圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)閱讀、分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作品中的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合寫作背景和作者生平，使學(xué)生更全面地了解作品背后的歷史和文化內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：審美感知、文化理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《西花廳的海棠花又開(kāi)了》，學(xué)生能夠感受文本中的美好情感，提升審美感知能力；理解作品背后的歷史文化背景，增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)分析和討論，鍛煉學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的同理心，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解并感受課文中對(duì)愛(ài)情的細(xì)膩描繪和象征手法的運(yùn)用。

（2）分析課文中的情感變化，把握作者對(duì)愛(ài)情的真摯表達(dá)。

（3）掌握作品的歷史背景，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

舉例：《西花廳的海棠花又開(kāi)了》一文中，作者通過(guò)對(duì)海棠花的描寫來(lái)象征愛(ài)情的美好與純潔，這是需要學(xué)生重點(diǎn)理解和感受的部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)象征手法的理解和應(yīng)用，如何從具體的物象中提煉出抽象的情感。

（2）把握課文中的情感層次，分析作者情感變化的細(xì)微之處。

（3）聯(lián)系歷史背景，深入理解作者在特定歷史時(shí)期對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特詮釋。

舉例：學(xué)生在分析課文中的象征手法時(shí)，可能會(huì)難以理解海棠花如何代表愛(ài)情，需要教師引導(dǎo)和舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，作者情感層次的分析和歷史文化背景的融入，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需通過(guò)討論和講解來(lái)加深理解。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感表達(dá)，向?qū)W生講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入理解文本。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)課文象征意義和情感層次的個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)思維碰撞。

（3）情境教學(xué)法：模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定情境中體驗(yàn)和感悟愛(ài)情的美感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱與課文相關(guān)的歷史背景、作者生平等資料，拓寬知識(shí)視野。

（3）互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，組織學(xué)生進(jìn)行課堂問(wèn)答、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，提高課堂趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西花廳的海棠花又開(kāi)了》一課的興趣，激發(fā)其探索文本中愛(ài)情主題的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為愛(ài)情是什么？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些與愛(ài)情相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受愛(ài)情的美好。

簡(jiǎn)短介紹本課的主題和背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和象征手法。

過(guò)程：

講解課文的基本情節(jié)，分析周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事。

結(jié)合課文內(nèi)容，講解象征手法在文本中的具體運(yùn)用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文案例，讓學(xué)生深入了解愛(ài)情的特性和表現(xiàn)。

過(guò)程：

選擇課文中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，探討周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹案例的背景、情感表達(dá)和象征意義，讓學(xué)生全面了解愛(ài)情的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)愛(ài)情的價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與愛(ài)情相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)、對(duì)個(gè)人情感的影響等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)愛(ài)情主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、個(gè)人感悟等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情主題的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、象征手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)愛(ài)情在現(xiàn)實(shí)生活中的美好和力量，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和傳遞愛(ài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于愛(ài)情主題的短文或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本主題：愛(ài)情如歌

-理解課文《西花廳的海棠花又開(kāi)了》中周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事，感受其真摯與純潔。

-探討愛(ài)情在人生不同階段的意義和價(jià)值。

2.象征手法的運(yùn)用

-分析課文中海棠花象征愛(ài)情的美好與堅(jiān)韌。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)自然景物描寫來(lái)表達(dá)人物情感。

3.情感表達(dá)與描寫

-識(shí)別并賞析課文中的情感變化，如懷念、期待、贊美等。

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪內(nèi)心情感。

4.歷史背景與人物

-了解周恩來(lái)與鄧穎超的歷史背景和人物關(guān)系。

-探討特定歷史時(shí)期對(duì)個(gè)人情感的影響。

5.文化理解與審美感知

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和人文情懷的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力。

6.寫作技巧與表達(dá)方式

-學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的人物描寫、環(huán)境描寫等寫作技巧。

-分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

7.思維發(fā)展與價(jià)值觀培養(yǎng)

-通過(guò)對(duì)愛(ài)情主題的探討，引導(dǎo)學(xué)生思考人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)同理心。

-強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中傳遞愛(ài)與正能量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①愛(ài)情主題的展開(kāi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文通過(guò)周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事展現(xiàn)愛(ài)情的美好與純潔。

-關(guān)鍵詞：愛(ài)情、海棠花、美好、純潔。

-重點(diǎn)句：課文中描述海棠花的句子，如“西花廳的海棠花又開(kāi)了，開(kāi)得那么鮮艷，那么精神”。

②象征手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海棠花作為愛(ài)情的象征，體現(xiàn)了作者對(duì)情感的表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：象征、海棠花、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)句：課文中將海棠花與愛(ài)情聯(lián)系起來(lái)的比喻和描述。

③歷史背景與人物情感

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解特定歷史背景下人物的情感狀態(tài)和愛(ài)情觀的塑造。

-關(guān)鍵詞：歷史背景、周恩來(lái)、鄧穎超、情感狀態(tài)。

-重點(diǎn)句：課文中提及歷史背景和人物情感的句子，如“在革命的年代里，他們的愛(ài)情經(jīng)受了考驗(yàn)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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愛(ài)情如歌

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├─愛(ài)情主題

│├─周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事

│└─海棠花的象征意義

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├─象征手法

│└─海棠花→愛(ài)情的美好與純潔

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└─歷史背景與人物

├─特定歷史時(shí)期的愛(ài)情觀

└─人物情感的深度描寫

```

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，通過(guò)直觀的圖表關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶課文的核心內(nèi)容。八、教學(xué)反思在本次《西花廳的海棠花又開(kāi)了》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法等，以期讓學(xué)生更好地理解和感受愛(ài)情的主題。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生對(duì)愛(ài)情主題的興趣被成功激發(fā)。通過(guò)開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)和展示相關(guān)圖片、視頻，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情話題的關(guān)注。但在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驌?dān)心被同學(xué)誤解，沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的討論氛圍。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)象征手法的理解較為困難。在今后的教學(xué)中，我可以適當(dāng)增加一些實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解象征手法在文本中的作用。

3.在課文案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。但部分學(xué)生在分析案例時(shí)，容易陷入表面描述，未能深入挖掘文本背后的情感內(nèi)涵。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，提高他們的審美鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，整體效果較好，學(xué)生們能夠積極參與，互相交流。但在展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足。為此，我將在下一次教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，提醒學(xué)生在討論過(guò)程中注意整理思路，提高表達(dá)能力。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了愛(ài)情主題的重要性和意義，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。但從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)愛(ài)情主題的理解仍較淺顯。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們深入思考愛(ài)情的價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情主題的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相交流，分享自己的看法，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，互相交流，但在展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們深入思考愛(ài)情的價(jià)值。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，但在分析象征手法和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生仍有提升空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)愛(ài)情主題的理解仍較淺顯。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們深入思考愛(ài)情的價(jià)值。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在討論、展示和測(cè)試環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文《西花廳的海棠花又開(kāi)了》，以“海棠花”為題，寫一篇短文，要求運(yùn)用象征手法，表達(dá)你對(duì)愛(ài)情的看法。

2.從課文中選擇一段你認(rèn)為情感表達(dá)最為細(xì)膩的片段，分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪人物情感。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)周恩來(lái)與鄧穎超愛(ài)情的理解，以及這段愛(ài)情故事對(duì)你個(gè)人的啟示。

4.以“愛(ài)情如歌”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，要求體現(xiàn)課文中愛(ài)情的特點(diǎn)。

5.請(qǐng)結(jié)合課文和歷史背景，談?wù)勀銓?duì)周恩來(lái)與鄧穎超在特定歷史時(shí)期愛(ài)情的理解。

補(bǔ)充說(shuō)明舉例：

1.海棠花短文示例：

海棠花，春日里盛開(kāi)的美麗花朵，象征著愛(ài)情的純潔與堅(jiān)韌。正如課文中所描述，海棠花的盛開(kāi)代表著周恩來(lái)與鄧穎超愛(ài)情的美好。它告訴我們，真正的愛(ài)情需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，需要堅(jiān)守與執(zhí)著。

2.情感表達(dá)分析示例：

在課文《西花廳的海棠花又開(kāi)了》中，有一段描述周恩來(lái)思念鄧穎超的片段：“他常常想起她，想起她那雙明亮的眼睛，想起她那溫柔的笑容。”作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了周恩來(lái)對(duì)鄧穎超的深深思念，使讀者能夠感受到他們之間真摯的情感。

3.愛(ài)情理解及啟示示例：

周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事啟示我們，愛(ài)情不僅僅是浪漫與激情