部編版二年級語文上冊第12課《坐井觀天》教案

第五單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語文要素是“初步體會課文講述的道理，

感受和體會課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級下冊根據(jù)信息做簡要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題,

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊。

初步體會課文講述的道理

感受體會語言表達(dá)多樣性

教

材

編

排

循

序

漸

進(jìn)

讀寓言故事明白其中的道理

嘗試從不同角度思考提出和解決問題

了解人物的轆過程加磁解內(nèi)容

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識44個生字，認(rèn)準(zhǔn)3個多音字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特

點(diǎn)。

2.會寫24個字；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

3.會寫27個詞語；積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

4.能用帶“得"字的短語寫句子。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。

3.背誦古詩《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

表達(dá)：

1.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

2.能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

12.坐井觀天

【課前解析】

《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過青蛙和小鳥精簡傳

神的三次對話，講述了一個含有深刻寓意的故事：經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際，而

長期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看。這

篇寓言揭示了一個深刻道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開

主要是通過對話來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)分角色朗讀來讀好對話，理解故事寓

忌、O

關(guān)注課題：“坐井觀天”是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限。教學(xué)時，也可聯(lián)

系另一成語“井底之蛙”（比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來理解。

關(guān)注課文：課文共有七個自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥相遇之后的對話依次展開,

條理清晰。

第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗示了兩者之

后因同一問題而爭論的原因。

第2至7自然段重點(diǎn)寫的是青蛙和小鳥的三次對話，通過對話依次展開故事情節(jié)。第一

次對話交代了小鳥來自哪里，來做什么。因小鳥說自己“飛了一百多里”，使得青蛙對它的

說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二次對話是青蛙和小鳥關(guān)于“天到底有多大”這一問題的爭論，青蛙的

一嘆一問，堅定地認(rèn)為天不過就井口那么大；而小鳥也發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，表達(dá)了自己的觀

點(diǎn)：天是無邊無際的。第三次對話中青蛙依舊堅持自己的想法，認(rèn)為自己不會弄錯的；而小

鳥也堅持認(rèn)為是青蛙弄錯了，十分無奈地讓青蛙自己跳出井來看一看，希望它能通過實(shí)際行

動來改變自己錯誤的看法。

關(guān)注插圖：本文的插圖中小鳥和青蛙分別居于井外世界和井內(nèi)，也正是因?yàn)樗幬恢玫?/p>

不同，才導(dǎo)致了二者的眼界不同，所以看法也不同。

關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識“沿、答”等九個生字，可以在朗讀和學(xué)習(xí)課文時通過詞句來

認(rèn)識理解，還可以通過聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式來展開認(rèn)讀、理解。本

課要求會寫的字有八個，其中包括六個左右結(jié)構(gòu)的字、一個上下結(jié)構(gòu)的字和一個獨(dú)體字。在

指導(dǎo)書寫的過程中，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)先后歸類識記，先從整體上把握書寫規(guī)律，再根據(jù)個

別字的特點(diǎn)明確書寫規(guī)范，例如左右結(jié)構(gòu)的“觀、沿”等六個字，都是左窄右寬的字，指導(dǎo)

學(xué)生明確同一類字在書寫上的異同點(diǎn)。

本課需要學(xué)習(xí)多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學(xué)時可以讓學(xué)生對比朗讀，發(fā)現(xiàn)

規(guī)律：“哪”放在句末時讀輕聲。

關(guān)注詞語：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、井口、無邊無際。將詞語放進(jìn)課文的

語境中去理解會事半功倍，也可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。例如“井沿”可以通過

圖片理解，“大話、無邊無際”適合隨文識記。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐

井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐

井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、板貼圖片

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，正確書寫“井、觀”等8個字，理解詞語“坐井觀天、

井沿”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.找出對話，明確兩者爭論的問題，初步理解文章寓意。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤埽ɡ冒遒N出示青

蛙圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩

個動物之間究竟會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看。

2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）

3.學(xué)寫生字“井”和“觀”。

(1)引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們觀察“井”字的由來及演變過程。

(2)教師范寫“井”字，同時請同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。

教師明確：“井”是本課唯一一個獨(dú)體字，要特別注意各個筆畫在田字格中的位置，第

一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側(cè)，豎在豎中線右側(cè)，

比豎撇要長。

(3)請同學(xué)們在書上將“井”字描一寫二，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

(4)教師范寫“觀”字，同時請同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。

教師明確：“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長點(diǎn)，右邊是“見”

字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。

(5)請同學(xué)們在書上將“觀”字描一寫二，同桌間互評。

4.理解課題“坐井觀天”。

(1)請學(xué)生在本上書寫一遍詞語“坐井觀天”。

(2)說說課題“坐井觀天”的意思、。

教師明確：坐在井里看天。

(3)介紹寓言特點(diǎn)。

寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。本課《坐井觀天》又是通過什么

樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴伞?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，在詞句中識字記字。

(1)提出自讀課文要求，

(2)請同學(xué)們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機(jī)糾正錯誤字音。

2.多種方法，識記生字

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察以下生字：

瞧！生字寶寶已經(jīng)從課文中跳出來要和我們做朋友呢，誰認(rèn)識它們？請你來讀一讀。

①指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

②“小老師”領(lǐng)讀。

(2)鞏固讀音：去掉拼音之后你還認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們開火車讀。

(3)交流識字方法。

教師引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組生字，運(yùn)用你所積累的識字方法來說一說怎么

能更好地記住這些字呢？

預(yù)設(shè)1：我可以猜謎語記憶，“再次見面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。

預(yù)設(shè)2：我會“加一加”：“林+合”是“答”；”力口“二”力口“小”是“際”。

預(yù)設(shè)3：我會利用學(xué)過的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“車”換成“7”就變

成了“沿”。

預(yù)設(shè)4：我會編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

教師小結(jié)：同學(xué)們掌握的識字方法真多，我們一起來總結(jié)一下，

3.認(rèn)讀詞語，分類識記

（1）指導(dǎo)讀詞：認(rèn)識了生字寶寶，它們的好朋友也來了，哪位同學(xué)試著讀一讀下面這幾

個詞語？

（2）詞語鞏固：下面這些詞語你都認(rèn)識了嗎？讓我們再來讀一遍。

①請小老師領(lǐng)讀一遍；

②明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語書寫一遍，同桌互評。

（設(shè)計意圖：字詞教學(xué)仍然是小學(xué)低年齡學(xué)段的一項重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，多種多

樣的字詞識記方式，能有效地幫助學(xué)生快速識記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文

掃清障礙，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知

過渡：我們剛才認(rèn)識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們

再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問題。

1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。

問題1預(yù)設(shè)：本文的主人公是青蛙和小鳥。

問題2預(yù)設(shè)：青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問題而爭論，青蛙認(rèn)為天（不過井口那

么大），小鳥認(rèn)為天（無邊無際）。

2.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）請學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥分別來自哪里？現(xiàn)在又在哪里？

預(yù)設(shè)：青蛙一直都在井里，而小鳥是從天上飛來的，現(xiàn)在落在了井沿上。

①教師簡筆畫出井（板書：（畫出井的簡筆畫））

②引導(dǎo)上臺操作：誰能來把小鳥和青蛙貼到相應(yīng)的位置？

（3）理解“井沿”一詞。

①引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖以及板書了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿”

就是“邊”的意思。

②聯(lián)系生活思考：說說你還知道哪些“沿”？

預(yù)設(shè)：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。

3.快速瀏覽2—7自然段，找出對話。

引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？他們之間一共有幾次對話？請同學(xué)們拿起筆，

小聲地讀課文，畫出它們的對話吧！請用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

(1)學(xué)生根據(jù)教師提示，找出三組對話，在文中勾畫相關(guān)句子。

(2)請男女生對讀青蛙和小鳥的話。

4.那么青蛙和小鳥關(guān)于“天有多大”的爭論中，到底誰說的是正確的呢？我們下節(jié)課再

來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

教師帶讀所列生字，請學(xué)生將字按結(jié)構(gòu)歸類。

2.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師指導(dǎo)，師生總結(jié)：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。依次觀察每個

生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。

3.學(xué)生練寫、組詞。

(1)提出書寫要求：想好字的結(jié)構(gòu)布局再下筆，每個字在書上描一寫二。書寫時注意坐

姿和握筆姿勢。

(2)學(xué)生口頭組詞，教師指正。

4.集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。

五、板書設(shè)計

12坐井觀天

“小鳥”(板貼圖片在井沿)

井(簡筆畫)

“青蛙”(板貼圖片在井里)

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話、無邊無際”等詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事

1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥和坐在井里的青蛙在相遇之后發(fā)生了爭論，

誰還記得它們爭論的是什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：“天有多大”這一問題。(板書：天有多大)

過渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從它們的對話中找找到底誰的說法是正確的？

二、研讀對話，揭示寓意

1.學(xué)習(xí)第一次對話，了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

(1)引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是如何回答的？

(2)師生對讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

(3)學(xué)寫兩個易混字“渴”和“喝”。

①引導(dǎo)觀察：這兩字的相同和不同之處。

②教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：注意右下部分的里面先寫“人”字且捺改為點(diǎn)，再寫豎折。

③學(xué)生在書上描一寫二。

④通過朗讀課文原句“口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”再次識記。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：“一百多里”說明了什么？

①預(yù)設(shè)：說明了天很大很大，小鳥也飛不完。

教師明確：“一百多里”大約相當(dāng)于我們的操場200多圈，說明了天本身就很大。

②拓展想象：飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。

(預(yù)設(shè)：飛過了高山、草原、大海、沙漠)

過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相

信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對話。

2.學(xué)習(xí)第二次對話，明確各自的觀點(diǎn)。

(1)男女生分角色朗讀第二次對話。

(2)關(guān)于“天有多大”這一問題，青蛙和小鳥分別是怎樣認(rèn)為的？

預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”

小鳥認(rèn)為“天無邊無際”

(板書：青蛙一一井口那么大小鳥一一無邊無際)

(3)對比朗讀，體會語氣。

指導(dǎo)朗讀：朗讀青蛙的話時，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自

以為是、不相信的語氣；朗讀小鳥的話時語速稍舒緩，重讀''很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥

真誠、勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。

(4)理解“大話”的意思。

預(yù)設(shè)：就是認(rèn)為別人是在吹牛。

①教師明確：“大話”就是吹牛、夸張、不切實(shí)際的話。

②分清“謊話”和“大話”。

(5)理解“無邊無際”的意思。

①教師講解：“無邊無際”就是大的沒有邊界。

②想象拓展說話：還有什么可以說是無邊無際的？預(yù)設(shè)：大海、沙漠、田野.....

（6）講解多音字“哪”。

教師明確：“哪”放在句末時應(yīng)讀輕聲“na”。

（7）同桌練讀對話，加上神態(tài)、動作、句前提示語讀出相應(yīng)語氣。

過渡：既然青蛙和小鳥都堅持認(rèn)為自己是對的，那讓我們接著往下看，到底是錯了？又

是因?yàn)槭裁炊e了呢？

3.學(xué)習(xí)第三次對話，找出雙方說法不一致的原因。

（1）同桌分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

教師明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣

又好笑，與青蛙的笑形成對比。

（2）指導(dǎo)用“一……就……”說話。

（3）對比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥無奈著急的語氣。

（4）啟發(fā)思考：青蛙和小鳥到底誰弄錯了？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓

思O

預(yù)設(shè)：小鳥說得對，青蛙說得錯。因?yàn)榍嗤苷於荚诰?，看不到全部的天?/p>

（5）“紙筒游戲”

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙或者一個薄點(diǎn)本，卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)成天，先不用卷筒

看一下“天”，再將左眼閉上，將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的

發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它

目光短淺、所見有限，它的觀點(diǎn)是錯誤的。

（板書：（正確）（錯誤））

4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）

三、創(chuàng)編對話，揭示寓意

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。

過渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出了井口，它會看到什么，想些什么，

說些什么？

引導(dǎo)換位思考：如果你是此時的青蛙，你會在心里對自己說些什么呢？（預(yù)設(shè)：我真是

太自以為是、目光短淺了。）

2.小組合作，續(xù)編第四次對話。

3.指名匯報對話，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：學(xué)完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想對井底的青蛙說些什么

呢？

教師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，

看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，對萬千世界認(rèn)識不足，見識短淺又盲目自

大。老師希望咱們每一位同學(xué)都要從小多學(xué)知識，多讀書，多走出去看看，不斷增長自己的

見識，才不會成為一個像井底之蛙一樣的人。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)段學(xué)生的課堂參與性和興趣緊密相關(guān)。創(chuàng)編對話，延續(xù)故事這一

環(huán)節(jié)的設(shè)置，有助于學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的思維和語言能力，從而更深刻地理解課文中

心，把握寓意。同時又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高參與度，活躍課堂氣氛。）

四、布置作業(yè)，走近寓言

1.向你的朋友和家長講一講這個寓言故事，并說一說你的收獲。

2.讀一讀《守株待兔》《攫苗助長》等其他的寓言故事，和同學(xué)們分享。

五、板書設(shè)計：

12坐井觀天

/青蛙一一井口那么大（錯誤）

天有多大＜[

、小鳥一一無邊無際（正確）

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》作為一則寓言故事，是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握思維方法的好材料。因此，在教

學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文，掌握寓意。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生在

多輪朗讀、識字認(rèn)字的基礎(chǔ)上掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，同時注重質(zhì)疑問難，設(shè)置

閱讀期待。在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點(diǎn)句對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，

理解課文內(nèi)容。最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了續(xù)編

故事的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，充分體會課文所包含的寓意。

另外，低學(xué)段的學(xué)生也對課堂充滿期待，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該多增加學(xué)生動

手的機(jī)會。事實(shí)證明，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生能更充分融入了課堂，走近了主人公的角色。通過學(xué)

習(xí)這篇寓言故事，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還教育學(xué)生懂得如何看待問題、認(rèn)識事物，使學(xué)

生學(xué)會明辨是非、認(rèn)知世界，提高了學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。

本課的教學(xué)也有很多不足，對學(xué)生的語言表達(dá)方面的訓(xùn)練較少。所以在以后的教學(xué)中一

定要注意語文課堂上學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮語文的工具性作用。

12米井觀天

，工妙析教材

這篇課文是一則寓言故事。講述的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟有多大的故事。

課文通過生動有趣的對話，告訴我們認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

二年級的學(xué)生對故事很感興趣。這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于閱讀。而且他們看待問題常常是“管中

窺豹”“一葉障目”。因此，這一課對他們來說有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1.教學(xué)時，要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。

2.要以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

3.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能】

1.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

【過程與方法】

1.熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.以學(xué)生為主體，同桌合作探究。

【情感、態(tài)度與價值觀】

明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事的寓意。

重占

1.學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

難點(diǎn)

體會故事的寓意。

教師：生字卡片，小鳥、青蛙的頭飾，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時

上=1

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

重占

3^.，、、、

學(xué)會本課生字新詞。

難點(diǎn)

能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

二」

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元我們將走進(jìn)故事的王國。今天，我們先學(xué)習(xí)一則與青蛙有關(guān)的寓言故事。

板書課題：坐井觀天。

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)都知道了這個故事，那么是誰“坐井觀天”？倩蛙）“坐井觀天”中的“觀”是什么

意思？（看）

二、識記生字，練習(xí)寫生字

1.出示生字卡片，齊讀。

2.同學(xué)們在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴老師？

（“渴”和“喝”字形相近。）

3.你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它們的字形的？

（“渴”是想喝水，所以偏旁是三點(diǎn)水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。）

4.教師在田字格中范寫8個生字。

5.學(xué)生在書上田字格中描紅、臨寫。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

2.你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽聽。（指名自由選讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

3.同桌分角色讀，互相評議。

4.全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？

（學(xué)生交流、討論。）

第二課時

課討g標(biāo)

1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事的寓意。

￡重點(diǎn)建⑥

重占

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

難點(diǎn)

明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一對和的原因，體會故事的寓意。

露一教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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