2024-2025學年小學生心理共鳴與理解的教學設計

2024-2025學年小學生心理共鳴與理解的教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2024-2025學年小學生心理共鳴與理解的教學設計》以人教版小學語文教材四年級下冊第五單元為例，本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.教材第五單元的主題為“人與自然”，通過閱讀不同文章，讓學生感受自然之美，激發(fā)他們對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

2.本單元的第一篇文章《小池》，描繪了一個生機勃勃的池塘景象，讓學生體會到大自然的美好。

3.第二篇文章《泉城》，介紹了泉城的美麗景色，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.第三篇文章《葡萄溝》，描繪了葡萄溝的美麗風光，讓學生感受到我國大好河山的魅力。

5.單元習作要求學生寫一篇關于大自然的作文，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

6.口語交際環(huán)節(jié)，學生圍繞“保護環(huán)境”展開討論，提高他們的交流能力和環(huán)保意識。

7.語文園地中的詞語盤點、讀讀背背等環(huán)節(jié)，鞏固學生對詞語的掌握，提升他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括以下幾個方面：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力。

2.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和分析教材中的文章，讓學生感受自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

3.環(huán)保意識：通過口語交際和習作環(huán)節(jié)，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，提高他們的環(huán)保意識。

4.思維品質：通過分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們的問題解決能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習本單元的文章，讓學生熱愛大自然，關注生態(tài)環(huán)境，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解文章內容：學生需要掌握本單元每篇文章的主要內容，理解其中的情感表達和審美情趣。例如，在學習了《小池》后，學生應能理解作者對大自然美景的喜愛。

-表達與創(chuàng)作：通過習作練習，學生需要能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有情感和想象力的作文。例如，在完成以“我的樂園”為主題的作文時，學生應能生動地描繪自己的樂園，表達出對樂園的喜愛之情。

-口語交際：學生需要能夠在小組討論中流暢地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。例如，在“保護環(huán)境”的口語交際活動中，學生應能提出保護環(huán)境的建議，并說服他人接受。

2.教學難點

-文本解讀：學生可能難以理解文章中的深層含義和作者的審美情感。例如，在解讀《葡萄溝》時，學生可能難以理解作者對葡萄溝風土人情的贊美背后的深層含義。

-寫作技巧：學生在進行作文創(chuàng)作時，可能難以運用適當?shù)膶懽魇址ê托揶o技巧來表達自己的情感。例如，在寫“我的樂園”這篇作文時，學生可能難以描繪出樂園中的細節(jié)，使得作文顯得空洞無物。

-批判性思維：學生可能不習慣于從不同角度審視文章，提出有見地的觀點。例如，在討論保護環(huán)境的活動時，學生可能僅僅陳述表面的觀點，而缺乏深入的分析和批判性思考。

教師應通過引導性問題、小組合作、情景模擬等教學方法，幫助學生克服這些難點，確保他們能夠深入理解課文內容，提高寫作和口語表達能力，并發(fā)展批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版小學語文四年級下冊第五單元的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與本單元主題“人與自然”相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然景觀的圖片、環(huán)保宣傳視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如觀察植物的生長過程，需提前準備好實驗所需的器材，如花盆、種子、土壤等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行互動學習和實踐操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“人與自然”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大自然嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于大自然的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大自然的美妙和重要性。

簡短介紹大自然的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“人與自然”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大自然的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大自然的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹大自然的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解大自然在生活中的應用或作用。

3.“人與自然”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大自然的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的與大自然相關的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大自然的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用大自然解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論大自然的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大自然相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大自然的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調大自然的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括大自然的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調大自然在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用大自然。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大自然的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文章拓展：推薦學生閱讀與“人與自然”主題相關的其他文章，如《夏天的太陽》、《四季之美》等，以豐富學生對自然景觀的認知。

-視頻拓展：播放相關的紀錄片或視頻，如《自然界》、《地球脈動》等，幫助學生更直觀地了解自然界的多樣性和奇妙之處。

-實踐活動：鼓勵學生參與戶外自然探索活動，如參觀植物園、公園或進行野外考察，讓學生親身體驗自然之美。

-環(huán)保材料：提供關于環(huán)保的閱讀材料，如《綠色生活手冊》、《環(huán)保小常識》等，讓學生了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

2.拓展建議

-開展“自然之美”攝影比賽，讓學生通過鏡頭捕捉身邊的自然景觀，培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力。

-組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學生參與到校園或社區(qū)的環(huán)保活動中，如垃圾分類、綠化植樹等，培養(yǎng)學生的環(huán)保實踐能力。

-引導學生進行自然觀察日記的撰寫，記錄自己在自然環(huán)境中的觀察和體驗，提高學生的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生參加環(huán)保講座或研討會，了解環(huán)保領域的最新動態(tài)和研究成果，拓寬視野，激發(fā)學生對環(huán)保的熱情。七、板書設計①“人與自然”主題：在黑板上用大字寫出“人與自然”，作為板書的核心，突出本節(jié)課的主題。

②關鍵概念：圍繞“人與自然”主題，板書出與大自然相關的關鍵概念，如“生態(tài)系統(tǒng)”、“環(huán)境保護”等。

③案例要點：將本節(jié)課分析的典型案例的重要信息和要點以簡潔明了的方式板書出來，方便學生理解和記憶。

2.板書設計藝術性和趣味性

①圖片與文字結合：在板書中適當運用圖片、圖表等視覺元素，與文字相結合，使板書更具直觀性和生動性。

②關鍵詞突出：使用不同顏色或特殊字體標出關鍵詞，如“綠色”、“環(huán)?！钡?，吸引學生的注意力，增強板書的趣味性。

③創(chuàng)意布局：設計板書的布局，如采用Tree形、環(huán)狀圖等創(chuàng)意方式，展現(xiàn)人與自然的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

3.板書設計實用性

①簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，便于學生快速抓住關鍵信息。

②易于更新：板書設計應易于更新和修改，以便于根據課堂進展及時調整和補充教學內容。

③可操作性：板書設計應具有可操作性，教師能夠方便地進行板書，學生能夠清晰地理解和跟隨板書內容。八、重點題型整理1.文章內容填空題

例題：請根據課文《小池》的內容，填空。

答案：小池里有_____的石頭，_____的荷葉，_____的青蛙。

2.文章主旨理解題

例題：請簡要概括《小池》這篇課文的主旨。

答案：這篇課文通過描繪小池的美景，表達了作者對大自然美景的喜愛和贊美之情。

3.文章結構分析題

例題：請分析《小池》這篇課文的文章結構。

答案：這篇課文采用了總分總的結構，先總述小池的美景，然后具體描繪小池的石頭、荷葉、青蛙等景物，最后總結全文，表達對大自然的喜愛和贊美。

4.修辭手法運用題

例題：請找出《小