2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育階段性評(píng)估的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育階段性評(píng)估的教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康與自我認(rèn)知

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第10周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，建立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。通過互動(dòng)討論、案例分析、小組活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和情緒管理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的情緒與行為模式，形成積極的自我認(rèn)知，提升自我價(jià)值感。

2.情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，掌握基本的情緒管理策略，以適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

3.社會(huì)交往：增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決實(shí)際問題的技巧。學(xué)情分析本節(jié)課面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、情緒管理和人際交往方面已具備一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)情緒類型和表達(dá)方式有一定的理解，但在識(shí)別深層情緒、自我調(diào)節(jié)方面還有待提高。能力上，學(xué)生具備基本的溝通能力，但在應(yīng)對(duì)沖突和復(fù)雜情境時(shí)，解決問題能力有限。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和參與熱情，但自主性和自律性存在差異，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作與分享意識(shí)，有利于課堂活動(dòng)的開展；然而，也有部分學(xué)生存在注意力分散、自我中心等問題，可能影響課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，自我激勵(lì)和抗挫折能力不一，這也是本節(jié)課需關(guān)注和引導(dǎo)的重點(diǎn)。因此，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生層次和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授、小組討論、案例分析和角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和體驗(yàn)。通過講解心理理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生深入理解自我認(rèn)知的重要性。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作游戲，如“優(yōu)點(diǎn)接力”和“情緒猜猜看”，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)與參與。開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)情緒管理和問題解決。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示案例和知識(shí)點(diǎn)，通過視頻資料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用白板、卡片等教具，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)過程首先，我會(huì)以一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)入來吸引你們的注意力，明確我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)說：“同學(xué)們，我們都知道心情有時(shí)候會(huì)像天氣一樣，說變就變。今天，我們要學(xué)習(xí)如何成為自己心情的小主人，掌握調(diào)整情緒的技巧，讓我們的心情天天晴朗?！?/p>

1.情緒認(rèn)知（10分鐘）

我會(huì)問：“你們知道我們常有哪些情緒嗎？”讓你們自由發(fā)言，分享你們對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。然后，我會(huì)展示課件中的情緒圖譜，引導(dǎo)你們認(rèn)識(shí)到情緒的多樣性和復(fù)雜性。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“每種情緒都有它的作用，沒有好壞之分，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)。”

2.自我探索（15分鐘）

接下來，我會(huì)讓你們拿出準(zhǔn)備好的心情卡片，上面寫有不同情緒的描述。我會(huì)指導(dǎo)你們：“請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀卡片上的描述，然后選擇最能代表你現(xiàn)在心情的卡片?！蓖ㄟ^這個(gè)活動(dòng)，你們可以更深入地了解自己的情緒狀態(tài)。

然后，我會(huì)組織小組討論：“在你的生活中，有沒有遇到過讓你特別開心或者難過的事情？你是如何處理的？”通過分享和討論，你們可以學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，從而提升自我認(rèn)知。

3.情緒管理（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引入一個(gè)案例：“小明因?yàn)榭荚嚊]考好，心情很沮喪。你們能幫他想一些方法來調(diào)整情緒嗎？”你們可以小組討論，然后分享你們的建議。我會(huì)根據(jù)你們的回答，總結(jié)出以下幾種情緒調(diào)節(jié)方法：

-轉(zhuǎn)移注意力：當(dāng)情緒低落時(shí)，嘗試做一些讓自己開心的事情，如聽音樂、畫畫等。

-自我暗示：用積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)自己，如“我已經(jīng)很努力了，下次會(huì)更好”。

-深呼吸：在情緒激動(dòng)時(shí)，做幾次深呼吸，讓自己平靜下來。

4.互動(dòng)游戲（10分鐘）

為了讓你們更好地理解情緒管理的重要性，我會(huì)組織一個(gè)“情緒猜猜看”的游戲。我會(huì)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)根據(jù)他們表演的情緒，猜測(cè)他們所扮演的角色。通過這個(gè)游戲，你們可以在輕松愉快的氛圍中，加深對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)。

5.角色扮演（15分鐘）

接下來，我會(huì)讓你們分組進(jìn)行角色扮演。每組選擇一個(gè)日常生活中的情境，如與同學(xué)發(fā)生矛盾、考試緊張等，然后通過扮演不同角色，展示如何運(yùn)用所學(xué)情緒管理方法。這樣可以提高你們?cè)趯?shí)際情境中解決問題的能力。

6.總結(jié)與反思（10分鐘）

最后，我會(huì)讓你們回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，分享自己的收獲。我會(huì)說：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了情緒是可以自己掌控的。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，成為自己情緒的主人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.情緒認(rèn)知能力的提升：學(xué)生能夠識(shí)別并理解基本的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒和恐懼等，以及這些情緒對(duì)個(gè)人行為和思維的影響。他們開始意識(shí)到情緒是正常的人類體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)接受而不是抵制或忽視這些情緒。

2.自我探索與實(shí)踐：學(xué)生通過心情卡片和小組討論，能夠更好地自我反思，認(rèn)識(shí)到自己在不同情境下的情緒反應(yīng)模式。這種自我探索幫助他們了解自己的情緒觸發(fā)點(diǎn)和情緒調(diào)節(jié)的需求。

3.情緒管理技巧的掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了多種情緒調(diào)節(jié)技巧，如轉(zhuǎn)移注意力、自我暗示和深呼吸等。他們?cè)趯?shí)際生活中遇到挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用這些技巧來平衡情緒，減少負(fù)面情緒的影響。

4.人際交往能力的增強(qiáng)：通過角色扮演和課堂討論，學(xué)生提高了在社交場(chǎng)合中識(shí)別他人情緒的能力，并學(xué)會(huì)了更加有效的溝通方式。這有助于他們?cè)谂c同伴和家人交流時(shí)，建立更加和諧的人際關(guān)系。

5.解決問題的能力提升：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，模擬了真實(shí)生活中的情境，并通過運(yùn)用情緒管理技巧來解決問題。這種實(shí)踐使得他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際困難時(shí)，能夠更加冷靜和有策略地應(yīng)對(duì)。

6.心理健康意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并開始意識(shí)到維護(hù)心理健康的責(zé)任在自己。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋求幫助，并在必要時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他專業(yè)人士尋求支持。

7.自我激勵(lì)和抗挫折能力的提高：在課堂總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，學(xué)生意識(shí)到自我激勵(lì)對(duì)克服困難和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)挫折時(shí)，如何通過積極的自我對(duì)話和情緒調(diào)節(jié)來保持積極態(tài)度。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：心理健康與自我認(rèn)知

-情緒的類型與認(rèn)知

-自我探索與情緒管理

-人際交往與問題解決

2.情緒圖譜：

-快樂、悲傷、憤怒、恐懼

-情緒的作用與表達(dá)

3.情緒調(diào)節(jié)方法：

-轉(zhuǎn)移注意力

-自我暗示

-深呼吸

4.人際溝通技巧：

-識(shí)別他人情緒

-有效溝通策略

5.抗挫折與自我激勵(lì)：

-積極自我對(duì)話

-情緒調(diào)節(jié)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)課程重點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)和關(guān)鍵詞，突出情緒認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、人際溝通和自我激勵(lì)等核心概念。同時(shí)，采用不同顏色和字體大小，增強(qiáng)視覺效果，使板書既具有藝術(shù)性又富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我打算花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行反思，看看我們的教學(xué)效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我會(huì)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和反應(yīng)。如果我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論或活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極，我就會(huì)思考是不是我的教學(xué)方法不夠吸引他們，或者是不是我沒有給他們足夠的鼓勵(lì)和支持。我可能會(huì)在下次課上嘗試更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃做以下幾點(diǎn)：

1.增加課堂上的個(gè)性化互動(dòng)，比如通過小組合作或一對(duì)一的交流，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被重視和支持。

2.設(shè)計(jì)更多的實(shí)際案例和情境模擬，讓學(xué)生們能夠?qū)⑶榫w調(diào)節(jié)方法應(yīng)用到具體的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。

3.在課后布置一些情緒日記或反思作業(yè)，幫助學(xué)生更好地跟蹤自己的情緒變化，培養(yǎng)自我認(rèn)知的習(xí)慣。

4.定期收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，了解他們?cè)诩依飸?yīng)用情緒管理技巧的情況，以及他們對(duì)于課程的意見和建議。

5.在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重情感教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，確保學(xué)生們能夠在不同年級(jí)逐步提升心理健康素養(yǎng)。課后拓展為了讓學(xué)生們能夠更深入地理解和應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)，我推薦以下課后拓展內(nèi)容：

1.閱讀拓展：

-《情緒的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了情緒的類型、作用以及如何管理和調(diào)節(jié)情緒，適合學(xué)生們課后閱讀。

-《我的情緒我做主》：這是一本專為小學(xué)生編寫的情緒管理故事書，通過生動(dòng)的案例和故事，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2.視頻拓展：

-《情緒小百科》：這是一部關(guān)于情緒知識(shí)的科普視頻，通過動(dòng)畫形式，生動(dòng)地介紹了情緒的各個(gè)方面。

-《情緒管理小課堂》：一系列針對(duì)小學(xué)生的情緒管理教學(xué)視頻，內(nèi)容包括如何識(shí)別情緒、調(diào)節(jié)情緒等，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一本閱讀材料和一部視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并記錄自己的收獲和感想。

2.學(xué)生可以與家長(zhǎng)分享所學(xué)內(nèi)容，一起討論和交流，將情緒管理融入家庭生活。

3.我會(huì)在課后提供一次答疑時(shí)間，解答學(xué)生們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助他們更好地消化和理解拓展內(nèi)容。

4.學(xué)生們可以自愿參加“情緒管理小達(dá)人”活動(dòng)，通過創(chuàng)作心情日記、繪制情緒圖譜或制作情緒管理小手冊(cè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度將成為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。我會(huì)觀察學(xué)生們?cè)谟懻?、游戲和角色扮演等活?dòng)中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)情緒調(diào)節(jié)方法的掌握和應(yīng)用情況。

2.小組討論成果展示：各小組在討論情緒管理方法和小案例時(shí)的成果將進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括觀點(diǎn)的清晰性、分析的深度和創(chuàng)意的實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：通過簡(jiǎn)短的問卷或口頭提問，測(cè)試學(xué)生對(duì)情緒類型、情緒調(diào)節(jié)技巧等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.情緒日記或反思報(bào)告：學(xué)生提交的課后作業(yè)，如情緒日記或反思報(bào)告，將作為評(píng)價(jià)他們自我認(rèn)知和情緒管理能力的重要依據(jù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)