人教版（2019）必修第一冊Welcome Unit Reading and Thinking 教案

人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitReadingandThinking教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《WelcomeUnitReadingandThinking》

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：第一周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課以人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnit為基礎，通過閱讀和思考活動，幫助學生熟悉并掌握英語課程的基本內容。課程將圍繞課本提供的素材，以提高學生的閱讀理解能力和思辨能力為主要目標。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)他們獲取、整合信息的能力，提升語言素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行思考、分析和解決問題的能力，發(fā)展思維素養(yǎng)。

3.通過小組合作和課堂討論，提高學生的跨文化溝通能力，加強人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學習興趣，形成積極的學習態(tài)度，促進終身學習能力的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和短語的理解與運用，如：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

2.掌握一般現在時和一般過去時的用法，進行正確的時態(tài)表述。

3.閱讀策略的運用，如：預測、掃描、略讀等。

難點：

1.不同時態(tài)的混合使用，學生在表述時會混淆。

2.閱讀理解中的細節(jié)抓取和主旨大意歸納。

解決辦法：

1.通過詞匯游戲和例句展示，幫助學生記憶和運用新詞匯。

2.設計對比練習，讓學生在實際語境中區(qū)分和運用一般現在時和一般過去時。

3.引導學生通過小組合作，共同完成閱讀任務，教師提供策略指導，幫助學生掌握閱讀技巧。

4.對難點進行針對性講解，通過具體文章分析和練習，訓練學生抓取關鍵信息和歸納總結的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：對課程中的重點詞匯和語法進行講解，確保學生理解透徹。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.互動問答法：通過提問和回答，激發(fā)學生的思考，提高課堂互動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT和視頻材料，生動展示課文內容，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計個性化的練習和測試，提高學習效果。

3.網絡資源：引入與課文相關的網絡資源，拓展學生視野，豐富教學內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的學生介紹自己的視頻，引發(fā)學生對多樣性和文化交流的興趣。

-提出問題：“Howdoyouintroduceyourselftoothers?Whatdoyouwanttoknowaboutyourclassmates?”，激發(fā)學生思考和參與。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT呈現課文內容，講解重點詞匯和短語，如：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

-結合實際例子，講解一般現在時和一般過去時的用法，讓學生在具體語境中理解時態(tài)的應用。

-引導學生關注課文中的閱讀策略，如預測、掃描、略讀，并示范如何在閱讀中使用這些策略。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計小組活動，讓學生互相介紹，并使用新學的詞匯和時態(tài)。

-分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，檢測他們對詞匯和語法的掌握程度。

-組織學生進行課堂討論，分享解題思路，教師適時給予反饋和指導。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提出與課文相關的問題，鼓勵學生積極參與，進行思考和分析。

-創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)：角色扮演，讓學生模擬在不同的文化背景下進行自我介紹，增加課堂趣味性。

-對學生的回答給予即時評價，重點關注他們對難點知識的理解和運用。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設計一個小組任務，要求學生采訪一位不熟悉的同學，并撰寫一篇簡短的介紹。

-通過這個任務，培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力和團隊合作精神。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調閱讀策略的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生完成一篇關于自我介紹的小短文，運用新學的詞匯和時態(tài)。

教學過程中，教師需密切觀察學生的反應，根據實際情況調整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能有效進行，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關于不同文化中自我介紹習慣的文章，讓學生了解文化差異對交流方式的影響。

-選擇幾篇介紹不同國家和地區(qū)風土人情的短文，幫助學生拓寬國際視野。

-收集一些使用一般現在時和一般過去時的真實語境例句，讓學生在課后進行學習和模仿。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，查找并學習更多關于英語國家日常交流的習俗和禮儀。

-布置任務：要求學生采訪一位來自不同文化背景的人，了解他們的生活經歷和習慣，并以書面或口頭形式匯報采訪結果。

-引導學生結合自己的生活經驗，編寫一段對話，模擬在不同場景下的自我介紹和交流，注意使用正確的時態(tài)和詞匯。

-推薦學生閱讀與教材單元主題相關的英文原著或簡化版書籍，提升閱讀能力，同時加深對單元主題的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習英語，增強了學習的互動性和趣味性。

2.利用多媒體和網絡資源，拓展了教學內容，使學生對不同文化有了更直觀的認識。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，對于學生的個別差異關注度不夠，部分學生在小組活動中參與度不高。

2.教學評價方面，對于學生的即時反饋不夠具體，缺乏個性化的指導。

（三）改進措施

1.針對學生的個別差異，將設計更多層次化的教學活動，確保每位學生都能在課堂上得到適當的關注和挑戰(zhàn)。

2.加強課堂觀察，及時給予學生具體、有針對性的反饋，幫助他們明確學習目標和提升方向。

3.探索更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以提高評價的全面性和客觀性。

4.與其他學科教師合作，開展跨學科活動，增強英語學習的實踐性和應用性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，評估學生對詞匯、語法和閱讀策略的理解和掌握程度。

-觀察學生在小組活動和角色扮演中的參與情況，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-定期進行小測驗，檢測學生對課程重點的掌握情況，及時發(fā)現并解決學習中的問題。

-采用形成性評價，關注學生的學習過程，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

2.作業(yè)評價：

-對學生的自我介紹短文進行細致批改，指出語法錯誤、用詞不當等問題，并提供改進建議。

-點評學生采訪報告，注重內容的準確性、語言的流暢性和表達的邏輯性。

-給予積極的反饋，強調學生的進步和努力，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)提升。

-定期總結作業(yè)情況，向學生反饋整體學習效果，引導他們反思學習方法和策略，以便更好地調整學習計劃。課后拓展1.拓展內容：

-提供關于文化差異對交流方式影響的文章，加深學生對跨文化溝通的認識。

-推薦介紹不同國家和地區(qū)的英語視頻資源，幫助學生提高聽力水平，了解多元文化。

-推薦與課程主題相關的英文繪本或簡易讀物，鼓勵學生自主閱讀，鞏固詞匯和語法知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦文章和觀看視頻資源，提升英語素養(yǎng)。

-要求學生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會，便于課堂分享和討論。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導學生進行有效的自主學習。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如嘗試與外國朋友交流，了解他們的文化背景和生活方式，提高英語實際運用能力。內容邏輯關系①知識點：

-重點詞匯：introduction,enthusiasm,diverse,communicate等。

-語法點：一般現在時和一般過去時的用法及其在句子中的應用。

-閱讀策略：預測、掃描、略讀等。

②句型結構：

-自我介紹的基本句型，如：“Mynameis...”,“Icomefrom...”,“Ienjoy...”。

-描述個人興趣和愛好的句子，如：“Iaminterestedin...”,“Ilike...”。

-使用一般現在時和一般過去時的句子，如：“Istudyat.