《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《陳情表》全文，通過(guò)閱讀、分析和鑒賞，理解作者諸葛亮以忠誠(chéng)懇切的言辭，陳述國(guó)家危機(jī)和個(gè)人忠誠(chéng)的情感。內(nèi)容包括：分析文章的寫作背景，掌握重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)及修辭手法；解讀作者的情感表達(dá)，探討忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷；比較閱讀《出師表》，理解兩篇文章的共性與差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了古文的基礎(chǔ)知識(shí)，理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和常用修辭手法，對(duì)歷史文化背景有所了解，能夠閱讀并分析簡(jiǎn)單的文言文篇章。

2.學(xué)生對(duì)歷史人物和故事具有一定的興趣，對(duì)于諸葛亮這樣的歷史人物充滿好奇。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平和風(fēng)格各異，有的擅長(zhǎng)記憶，有的善于分析，有的則更傾向于創(chuàng)意表達(dá)。

3.學(xué)生在理解《陳情表》深刻的思想內(nèi)容和復(fù)雜的情感表達(dá)上可能遇到困難，對(duì)文中某些生僻詞匯和句式可能感到難以把握。同時(shí)，對(duì)于如何將文言文中的家國(guó)情懷與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念相結(jié)合，可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于比較閱讀中找出兩篇文章的細(xì)微差異，也可能存在辨識(shí)和論證上的難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳情表》相關(guān)的歷史背景資料、作者畫像、文言文詞匯解釋圖表、課文朗讀視頻等，以便于學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，便于學(xué)生記錄討論成果；同時(shí)設(shè)置一個(gè)中心展示區(qū)，用于學(xué)生分享和交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)《陳情表》這篇充滿忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)奈难晕拿?。在這節(jié)課中，我們將深入探究課文的主旨內(nèi)容，理解諸葛亮的一片忠心，感受文言文的魅力。

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我請(qǐng)大家回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于諸葛亮的知識(shí)。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）很好，我們知道諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢的丞相，一位充滿智慧與忠誠(chéng)的杰出政治家、軍事家。今天我們要學(xué)習(xí)的《陳情表》，就是他向皇帝表達(dá)忠誠(chéng)的一篇名篇。

2.閱讀課文

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開教材，自行朗讀《陳情表》全文。在朗讀過(guò)程中，注意把握文章的節(jié)奏和情感。讀完之后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為大家朗讀。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）

3.分析課文

（1）了解背景

在深入分析課文之前，我們先來(lái)了解一下《陳情表》的背景。當(dāng)時(shí)，諸葛亮為了輔佐劉備，竭盡全力治理國(guó)家。然而，在劉備去世后，劉禪繼位，國(guó)家內(nèi)憂外患。在這樣的背景下，諸葛亮上表陳述自己的忠誠(chéng)和決心。接下來(lái)，我們通過(guò)一段視頻，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

（播放視頻，學(xué)生觀看）

（2）解析課文內(nèi)容

現(xiàn)在，我們來(lái)逐段分析《陳情表》的內(nèi)容。首先，大家能否概括出每一段的主要內(nèi)容？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

第一段：陳述國(guó)家危機(jī)，表明忠誠(chéng)之心。

第二段：回顧自己的忠誠(chéng)歷程，表達(dá)擔(dān)當(dāng)精神。

第三段：表達(dá)對(duì)皇帝的忠誠(chéng)擁護(hù)，期望國(guó)家繁榮昌盛。

（3）重點(diǎn)詞匯解析

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，找出課文中難以理解的詞匯，并嘗試解釋它們的意思。

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

（4）句式結(jié)構(gòu)與修辭手法分析

在這篇課文中，諸葛亮運(yùn)用了許多精妙的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。請(qǐng)大家找出課文中有代表性的句子，分析它們的修辭手法及其作用。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

4.情感體驗(yàn)

（學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)）

5.比較閱讀

為了更好地理解《陳情表》，我們將其與《出師表》進(jìn)行比較閱讀。請(qǐng)大家分組討論，找出兩篇文章的共性與差異。

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置

課后，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)淖魑?。要求：不少?00字，運(yùn)用課文中的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。

8.課堂反饋

最后，我請(qǐng)大家對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，你認(rèn)為本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有哪些疑問？請(qǐng)大家寫在便簽紙上，課后我們可以一起交流。知識(shí)點(diǎn)梳理《陳情表》是高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)中的一篇重要文言文，它不僅展現(xiàn)了文言文的寫作技巧，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和家國(guó)情懷。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.**文言文基礎(chǔ)知識(shí)**

-重點(diǎn)文言詞匯：包括“臣”、“陛下”、“犬馬”、“崩殂”等，這些詞匯在文中的準(zhǔn)確含義和用法。

-特殊句式結(jié)構(gòu)：如“伏惟圣朝以孝治天下”，“愿陛下矜憫愚誠(chéng)”等，分析其句式特點(diǎn)和使用情境。

-文言文斷句：通過(guò)學(xué)習(xí)《陳情表》，掌握文言文的斷句方法和技巧。

2.**文章結(jié)構(gòu)分析**

-引言：文章開頭如何引出主題，即“臣亮言”四字如何奠定全文基調(diào)。

-主體：文章主體部分的層次結(jié)構(gòu)，如何從國(guó)家危機(jī)、個(gè)人經(jīng)歷、忠誠(chéng)表白三個(gè)方面展開。

-結(jié)尾：文章結(jié)尾如何總結(jié)全文，強(qiáng)化忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。

3.**修辭手法**

-對(duì)仗：如“前承后繼，繼往開來(lái)”，分析其對(duì)仗工整、韻律和諧的特點(diǎn)。

-比喻：如“犬馬之勞”，理解其在文中的比喻意義。

-夸張：如“一片忠心照汗青”，分析夸張手法在表達(dá)忠誠(chéng)中的作用。

4.**文化背景**

-三國(guó)時(shí)期的歷史背景：理解三國(guó)時(shí)期的政治格局和諸葛亮的政治立場(chǎng)。

-孝文化：文章中提到的“以孝治天下”，探討孝文化在古代中國(guó)的重要性。

5.**作者情感分析**

-忠誠(chéng)：分析諸葛亮如何通過(guò)文章表達(dá)對(duì)國(guó)家和皇帝的忠誠(chéng)。

-擔(dān)當(dāng)：探討諸葛亮在國(guó)家危難之際，挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)文言文表達(dá)深情和決心。

6.**比較閱讀**

-與《出師表》的比較：分析兩篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)上的異同。

-諸葛亮的寫作風(fēng)格：通過(guò)比較，探討諸葛亮的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)。

7.**現(xiàn)代價(jià)值觀念的啟示**

-忠誠(chéng)與誠(chéng)信：探討忠誠(chéng)和誠(chéng)信在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-個(gè)人與國(guó)家：分析個(gè)人責(zé)任與國(guó)家利益之間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)詞匯：臣、陛下、犬馬、崩殂

-句式結(jié)構(gòu)：伏惟、以孝治天下、愿陛下矜憫愚誠(chéng)

-修辭手法：對(duì)仗、比喻、夸張

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：臣亮言

-主體：國(guó)家危機(jī)→個(gè)人經(jīng)歷→忠誠(chéng)表白

-結(jié)尾：一片忠心照汗青

③情感主題

-忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)

-孝道文化

-家國(guó)情懷

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.板書左側(cè)列出重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，右側(cè)對(duì)應(yīng)展示其具體應(yīng)用例句，以便學(xué)生直觀理解。

2.文章結(jié)構(gòu)采用流程圖形式，直觀展示文章的起承轉(zhuǎn)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章框架的記憶。

3.情感主題部分采用圖文結(jié)合的方式，用簡(jiǎn)潔的圖案和關(guān)鍵詞表達(dá)文章的核心情感，增加趣味性和藝術(shù)性。

4.整體板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生快速把握文章要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同深入解讀了《陳情表》這篇文言文名篇，探討了諸葛亮的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。以下是課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：

1.課堂小結(jié)

（1）知識(shí)點(diǎn)回顧：

-掌握了《陳情表》中的重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-理解了文章的結(jié)構(gòu)框架，明確了起承轉(zhuǎn)合的布局。

-領(lǐng)悟了諸葛亮忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、孝道文化和家國(guó)情懷的主題。

（2）學(xué)習(xí)收獲：

-通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)了對(duì)文言文詞匯、句式的掌握。

-培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其更加了解我國(guó)古代歷史文化和人文精神。

-激發(fā)了學(xué)生對(duì)于忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀的思考，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題：

1）以下哪個(gè)詞匯在《陳情表》中表示“忠誠(chéng)”？

A.臣B.陛下C.犬馬D.崩殂

2）以下哪個(gè)句式結(jié)構(gòu)在文章中體現(xiàn)了諸葛亮的忠誠(chéng)表白？

A.伏惟圣朝以孝治天下B.愿陛下矜憫愚誠(chéng)

C.前承后繼，繼往開來(lái)D.一片忠心照汗青

（2）簡(jiǎn)答題：

1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《陳情表》的文章結(jié)構(gòu)。

2）請(qǐng)分析諸葛亮在《陳情表》中所運(yùn)用的修辭手法。

（3）作文題：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以“忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)”為主題，寫一篇不少于400字的作文。典型例題講解1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《陳情表》中諸葛亮是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表達(dá)自己的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)模?/p>

答案：在《陳情表》中，諸葛亮通過(guò)對(duì)比手法，將自己的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)得淋漓盡致。如文章開頭提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，強(qiáng)調(diào)了國(guó)家危機(jī)；而在結(jié)尾處，他寫道：“然后感激于前者，猶蒙顧復(fù)之恩；今日之事，陛下當(dāng)任之。”通過(guò)前后對(duì)比，突顯了自己在國(guó)家危難之際，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

2.仿寫題：請(qǐng)仿照《陳情表》的句式結(jié)構(gòu)，寫一段表達(dá)自己對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的話。

答案示例：臣聞天下興亡，匹夫有責(zé)。今我國(guó)正處于繁榮發(fā)展之際，吾輩青年當(dāng)胸懷大志，奮發(fā)向前，為國(guó)家之強(qiáng)盛盡忠竭力，不負(fù)韶華，以報(bào)效國(guó)家。

3.修辭手法分析題：請(qǐng)舉例說(shuō)明《陳情表》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：

-對(duì)仗：“前承后繼，繼往開來(lái)”，使文章韻律和諧，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

-比喻：“犬馬之勞”，形象地表達(dá)了諸葛亮對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

-夸張：“一片忠心照汗青”，強(qiáng)調(diào)了忠誠(chéng)的決心和永恒價(jià)值。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《陳情表》的文章結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其作用。

答案：《陳情表》文章結(jié)構(gòu)分為引言、主體、結(jié)尾三部分。

-引言：以“臣亮言”開篇，確立忠誠(chéng)表白基調(diào)。

-主體：分三段闡