2024屆陜西省安康市高三下學(xué)期第三次質(zhì)量聯(lián)考（三模）理綜生物（講評教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024屆陜西省安康市高三下學(xué)期第三次質(zhì)量聯(lián)考（三模）理綜生物（講評教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中生物《選修三》中的“細(xì)胞的呼吸”章節(jié)。該章節(jié)為學(xué)生提供了對細(xì)胞呼吸的全面理解，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程、產(chǎn)物、能量釋放等。本章內(nèi)容是學(xué)生對生物學(xué)知識深入理解的重要部分，也為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)其他高級概念奠定基礎(chǔ)。本次示范課以第三次質(zhì)量聯(lián)考（三模）理綜生物試卷講評為載體，旨在通過試題分析，加深學(xué)生對細(xì)胞呼吸知識點(diǎn)的掌握，并提升其解題能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生對細(xì)胞呼吸的深入理解，通過分析第三次質(zhì)量聯(lián)考（三模）理綜生物試卷，使學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，提高其應(yīng)用知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)具體包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的過程和意義，幫助學(xué)生形成對生命過程中能量轉(zhuǎn)換的基本認(rèn)識，建立生命系統(tǒng)的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析試題、邏輯推理的能力，使其能夠運(yùn)用生物學(xué)知識對問題進(jìn)行科學(xué)的思考和判斷。

3.科學(xué)探究：通過試題講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，運(yùn)用生物學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問題。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生將生物學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的責(zé)任感，使其認(rèn)識到生物學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、生物化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對細(xì)胞的基本概念和生命活動過程有一定的理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞呼吸的基本概念，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程、產(chǎn)物及能量釋放。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生普遍對提高考試成績有較高的興趣，因此對于能夠提升解題能力的教學(xué)活動較為關(guān)注。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯推理和分析問題的能力，但個體差異較大。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛理論學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生更注重實(shí)際操作和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程和能量轉(zhuǎn)換方面，學(xué)生可能會遇到難以把握概念間的聯(lián)系和區(qū)別的困難。在分析試題時，學(xué)生可能缺乏解題的思路和方法，對于如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題感到困惑。此外，部分學(xué)生可能對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作較為陌生，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選修三》的教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度和筆記。

2.輔助材料：收集細(xì)胞呼吸過程的圖片、圖表和動畫，以直觀展示細(xì)胞呼吸的各個階段。準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻資料，如細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)操作過程，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，如酵母細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)所需的器材，讓學(xué)生親自操作，加深對細(xì)胞呼吸過程的理解。

4.教室布置：將教室布置成適合講評試卷的形式，每個學(xué)生有一張?jiān)嚲砗痛痤}卡，方便對照講解和提問。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)選修三的內(nèi)容，細(xì)胞呼吸。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、生物化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識后，細(xì)胞呼吸作為能量轉(zhuǎn)換的重要過程，對我們深入理解生命活動至關(guān)重要。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對細(xì)胞呼吸有更深刻的認(rèn)識。

2.知識梳理

首先，我們來梳理一下細(xì)胞呼吸的基本概念。細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)，將有機(jī)物完全氧化，釋放出大量的能量。而無氧呼吸則是在沒有氧氣的情況下，有機(jī)物不能完全氧化，能量釋放較少。

3.試題分析

（1）試題講解

對于每一道試題，我會先給出正確答案，然后解釋答案的得出過程，講解其中的生物學(xué)原理。同學(xué)們需要認(rèn)真聽講，如果有不明白的地方，可以隨時提問。

（2）錯誤分析

在講解完試題后，我會讓大家對照自己的答案，分析自己出錯的原因。是知識點(diǎn)掌握得不牢固，還是解題方法不對？通過錯誤分析，我們可以找出自己的不足，及時進(jìn)行改正。

4.課堂互動

講解完試題后，我們來進(jìn)行課堂互動。我會提出一些問題，同學(xué)們可以舉手回答。通過互動，我們可以檢驗(yàn)大家對知識點(diǎn)的掌握情況，也可以激發(fā)大家的思維，提高課堂效果。

（1）知識點(diǎn)提問

我會針對細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提問，比如有氧呼吸和無氧呼吸的異同點(diǎn)，以及它們在細(xì)胞代謝中的作用等。同學(xué)們需要積極思考，踴躍回答。

（2）實(shí)際應(yīng)用討論

我們還可以討論一些與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)際問題，比如運(yùn)動時肌肉的疲勞與細(xì)胞呼吸的關(guān)系，以及如何通過飲食調(diào)節(jié)細(xì)胞呼吸等。通過討論，我們可以將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂小結(jié)

最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。細(xì)胞呼吸是生命活動中的重要能量轉(zhuǎn)換過程，它包括有氧呼吸和無氧呼吸。通過分析第三次質(zhì)量聯(lián)考（三模）理綜生物試卷，我們檢查了自己在細(xì)胞呼吸知識點(diǎn)方面的掌握情況，并通過講解和討論，提高了解題能力和實(shí)際應(yīng)用能力。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，不斷鞏固和提高這部分知識，為高考做好充分準(zhǔn)備。

6.課后作業(yè)

課后，請大家復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)，并完成相應(yīng)的課后作業(yè)。作業(yè)包括解答試卷中的相關(guān)試題，以及針對課堂討論的實(shí)際問題進(jìn)行思考。希望大家能夠通過認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)一步提高對細(xì)胞呼吸的理解和應(yīng)用能力。六、知識點(diǎn)梳理細(xì)胞呼吸是生命活動中的重要能量轉(zhuǎn)換過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸。本節(jié)課我們將對細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理。

1.有氧呼吸

有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)，將有機(jī)物完全氧化，釋放出大量的能量。有氧呼吸主要包括三個階段：糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

（1）糖解：糖解是指將葡萄糖等糖類分解成丙酮酸的過程，這一過程在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，不需要氧氣的參與。

（2）三羧酸循環(huán)：三羧酸循環(huán)是指丙酮酸在線粒體中經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，最終生成二氧化碳和水。這個過程釋放出少量的能量。

（3）氧化磷酸化：氧化磷酸化是指將三羧酸循環(huán)中產(chǎn)生的還原劑NADH和FADH2在線粒體內(nèi)氧化，生成大量的ATP。

2.無氧呼吸

無氧呼吸是在沒有氧氣的情況下，有機(jī)物不能完全氧化，能量釋放較少的一種呼吸方式。無氧呼吸主要包括兩個階段：糖解和乳酸發(fā)酵（或酒精發(fā)酵）。

（1）糖解：與有氧呼吸的糖解階段相同，無氧呼吸也將葡萄糖等糖類分解成丙酮酸。

（2）乳酸發(fā)酵（或酒精發(fā)酵）：丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)中經(jīng)過乳酸發(fā)酵或酒精發(fā)酵，生成乳酸（或酒精）和少量的能量。

3.細(xì)胞呼吸的應(yīng)用

細(xì)胞呼吸不僅在理論上是生命科學(xué)的重要內(nèi)容，而且在實(shí)際應(yīng)用中也具有廣泛的意義。例如，通過調(diào)節(jié)細(xì)胞呼吸，可以提高作物產(chǎn)量、改善運(yùn)動能力、調(diào)節(jié)人體健康等。

（1）作物產(chǎn)量：通過改變土壤氧氣含量，可以調(diào)節(jié)作物的細(xì)胞呼吸，從而提高作物產(chǎn)量。

（2）運(yùn)動能力：通過合理飲食和鍛煉，可以提高肌肉細(xì)胞的細(xì)胞呼吸能力，從而改善運(yùn)動能力。

（3）人體健康：通過調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式，可以調(diào)節(jié)人體細(xì)胞的細(xì)胞呼吸，從而維護(hù)人體健康。

本節(jié)課我們?nèi)媸崂砹思?xì)胞呼吸的相關(guān)知識點(diǎn)，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程、產(chǎn)物及能量釋放，以及細(xì)胞呼吸在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對細(xì)胞呼吸有更深刻的認(rèn)識。七、板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞呼吸的概念與類型

-有氧呼吸：細(xì)胞在氧氣參與下，將有機(jī)物完全氧化，釋放大量能量。

-無氧呼吸：細(xì)胞在沒有氧氣的情況下，有機(jī)物不能完全氧化，能量釋放較少。

②有氧呼吸與無氧呼吸的異同點(diǎn)

-相同點(diǎn)：都需要糖類等有機(jī)物作為底物，都需要酶的催化。

-不同點(diǎn)：有氧呼吸需要氧氣參與，無氧呼吸不需要氧氣；有氧呼吸能完全氧化有機(jī)物，無氧呼吸不能完全氧化有機(jī)物；有氧呼吸釋放的能量多，無氧呼吸釋放的能量少。

③細(xì)胞呼吸的實(shí)際應(yīng)用

-調(diào)節(jié)作物產(chǎn)量：通過改變土壤氧氣含量，調(diào)節(jié)作物細(xì)胞的細(xì)胞呼吸，提高作物產(chǎn)量。

-改善運(yùn)動能力：通過合理飲食和鍛煉，提高肌肉細(xì)胞的細(xì)胞呼吸能力，改善運(yùn)動能力。

-維護(hù)人體健康：通過調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式，調(diào)節(jié)人體細(xì)胞的細(xì)胞呼吸，維護(hù)人體健康。

板書設(shè)計(jì)要求條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，我們通過對比歸納的方式，讓學(xué)生清晰地了解細(xì)胞呼吸的類型及異同點(diǎn)，并通過實(shí)際應(yīng)用的舉例，讓學(xué)生感受到細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的重要性。此外，板書設(shè)計(jì)中的插圖、顏色標(biāo)注等元素，旨在增加板書的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦閱讀《生物學(xué)通報(bào)》或《自然科學(xué)進(jìn)展》等期刊上有關(guān)細(xì)胞呼吸的研究文章，以及《細(xì)胞代謝》等專業(yè)書籍，以深入了解細(xì)胞呼吸的最新研究成果和應(yīng)用。

（2）視頻資源：觀看細(xì)胞呼吸過程的動畫或教學(xué)視頻，如《細(xì)胞的呼吸過程》等，以形象直觀地理解細(xì)胞呼吸的各個階段和機(jī)制。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和能力，選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

（2）思考與討論：在閱讀或觀看過程中，學(xué)生應(yīng)思考細(xì)胞呼吸在實(shí)際應(yīng)用中的意義，并與同學(xué)進(jìn)行討論，交流自己的理解和感悟。

（3）疑問解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中，如有疑問，可以請教老師或同學(xué)，尋求必要的指導(dǎo)和幫助。

（4）作業(yè)完成：學(xué)生應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和課后拓展的內(nèi)容，完成相應(yīng)的作業(yè)，如解答課后練習(xí)題，鞏固對細(xì)胞呼吸的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動情況