北師大版小學(xué)英語三年級下冊教案

內(nèi)容是童話故事，整個故事包含本單元的核心單詞和句型在有意義的語言環(huán)境中呈現(xiàn)新知，感受新知并運用新知。根據(jù)《英語新課程標(biāo)準》精創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，意義呈現(xiàn)，意義訓(xùn)練，學(xué)用本知識融進各種活動中，讓學(xué)生在活動中不斷吸收，內(nèi)化話故事和一個調(diào)查作為拓展運用的活動材料，這種由淺入these…h(huán)ungry.看到chicken：學(xué)生進行回答（點著12“喜好”進行交分體現(xiàn)“學(xué)了就運用用英語獲取信s12…s…n是妙中之妙。讓學(xué)生沉浸在英語的氛圍之中，通過表情，手勢等，使學(xué)生獲得自不僅訓(xùn)練了本課的內(nèi)容，還需要用到很多其他的句子，如Goodmorning!Thankyou!等交際用語，整個完成任務(wù)的過程就是對指導(dǎo)者，參與者，不應(yīng)過多的干預(yù)學(xué)生活動解:restaurant.聽懂、會說、初步Ask,“What'sthis?”Elicit,“It'sarestaurant.”?Nowholduptheflashcardforvegetables.Ask,“Whatarethese?”Elicit,“Theyarevegetables.”thepictureofKen.Ask,“Who'sthis?”Elicit,“It'sKen.”tothetrain.Ask,“What'sthis?”Elicit,“It'satrain.”“They'reFrenchfries.”eachverse.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，本課是《北師大版英語》三下第7單元Atthere物的喜好。通過圖片、Bingo、接龍等一系列活動和游課件輔助下，看卡通模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語語言環(huán)境的契機；在改編、創(chuàng)編對話活動中培養(yǎng)學(xué)生運用已堂教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的多元智能，并使學(xué)生主會話和理解語言的能力，也有一定的詞匯量，愿意表達自學(xué)生彼此間的差異界限不是十分明顯，而且教材上的語言的渴望，由此可預(yù)測本單元的重點詞匯大部分同學(xué)在課外經(jīng)掌握了。因此在落實基礎(chǔ)、夯實底線的同時，在教學(xué)中加，這樣既可以照顧到弱勢群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可設(shè)置一些障礙，促進全體學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的保持和延動參與，主動學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位學(xué)生各項教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，增長能力，在實踐的基在活動中學(xué)習(xí)、鞏固語言，在情景中應(yīng)用語言，激發(fā)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將枯燥的單詞、句型的學(xué)B利用動畫情景引導(dǎo)學(xué)生交際，操練對食物喜好的表達方法“Doy Iwanttoeat…”Let’sseewhohasfood.Now,hereare將圖片貼握。T:Now,boysandandthenonewordtellmewhichismissing.T:Whatdoyoutogether.passitandask學(xué)生回 youwanttoeat?”orasoft/c/sound?”StudentBookpage8StudentBookpage8orasoft/c/sound?”StudentBookpage8StudentBookpage8StudentBookpage9StudentBookpage9iscorrect.Thechildrenshouldsay,“Yes.”shouldsay,“No.”“Ilike”.can.Youwillalsoneed:?Drawthechildren'sattentiontothepicturesofMocky.Ask,“Who'sthis?”isthis?”Elicit,“It'sabird.”Picture1:“WhereareKen,Ann,andMocky?”Picture2:“Whataretheylookingat?”Picture3:“WhoisMockytalkingto?”Pictures4/5:“WhatdoyouthinkMockyissaying?”Pictures6/7:“WhatareAnnandMockylookingat?”saying?”“WhatisMocky'sanswer?”Pictures9/10:“Whatishappeningnow?”己的角色，不僅是講授者，更多的是一個示同學(xué)之間相互問調(diào)動學(xué)生的積極習(xí)習(xí)自主復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)自主復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)仿仿既吸引學(xué)生注意音長的帶領(lǐng)下用事以自己喜歡的方培養(yǎng)孩子們的團2、磁帶的運用有3、師生的示范可都有機會實踐語猜老師手中的東同玩為勝方添加五星。演tallgiraffe.全班)價3、小結(jié)增強成就積極參與課堂教疲倦，于是，我改變策略，和他們一塊做游戲，個性差異，對學(xué)生的成績和點滴進步都給予所表示并計入小組，使他們獲得成就感，增duck.”it'is.”or“No,itisthis?”“It'sasmallbear.”soundorasoft/g/sound?”haveasoft/g/sound,butonewordhasahard/g/sound.”heis.”?Repeattheprocedurefor“Issheashortgirl?”girl?”Elicit,“No,sheisn't.”?Thensay,“Issheayoungbear?”Elicit,“Nyoungbear.”Youwillneed:bear.”itis.”aboutanimals.”todrawsomepictures.”matchingwrittenwordsandpicthese?”(train).”B.ChildrenwillneedtheirPicture1:“WhatareMockyandBobbyBeardoing?”Pictures2/3:“WhatisAnnholding?”“Whatdoyouthinkisinside?”Pictures4/5:“WhatisKenholding?”bowl?”Pictures6/7/8:“Whatishappening?”Picture9:“WhatisAnndoing?”Picture10:“WhatdoyouthinkMockyissayingnow?”一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：小學(xué)英語新課程標(biāo)準中提到：基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此在教學(xué)中采用多種活動形式激發(fā)學(xué)生的興趣是非常必要的。另外構(gòu)建有效的小組合作方式。在小組中學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識，均衡學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，拓展學(xué)生動、探究、合作、”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)，并且最終提高綜合語言運用能力。采用有效的學(xué)習(xí)策略來引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，能給他們足夠的時間和空間去思考、探究和理解。從而順利完成本課教學(xué)目標(biāo)，真正把課堂交給學(xué)生，讓他們在這種體驗中學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、教學(xué)背景分析：（一）教材分析：第二課時的詞匯教學(xué)。主要進一步學(xué)習(xí)描述食物特征的單詞。如：八單元的延續(xù)。而且，是在第一課時故事教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)：度不太大。（二）學(xué)生分析：趣濃厚，有強烈的學(xué)習(xí)愿望。他們課上夠能主動參與，積極發(fā)言，具有初步的合作欲望和能力。但是一部分學(xué)生由于家庭等各識不扎實，從而不能很好的融入課堂。因此，教師本節(jié)課要關(guān)注（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：（1）教學(xué)方式：通過看課件、品嘗食品、提問、質(zhì)疑、描述、游戲等活動，讓學(xué)生以集體、個體、小組學(xué)習(xí)等多種方式解和準確運用。（2）教學(xué)手段：磁帶、教學(xué)課件；（3）技術(shù)準備：計算機、大屏幕、錄音機三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點說明：能在圖片及文字的等信息的支持下能認讀甚至說出描等能夠簡單描述食物和其他實物的特征。（1）營造輕松、自然的的學(xué)習(xí)氛圍，采用學(xué)生喜歡的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚且持久的英語學(xué)習(xí)興趣。（2）在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、積極合作、自主學(xué)習(xí)的意識。結(jié)合本單元以及本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時的教學(xué)重、難點確定如下：教學(xué)重點：進行提問和回答。教學(xué)難點：名次的搭配。（4）教學(xué)過程描述：（一）復(fù)習(xí)故事1、Greeting2、Reviewthestoryrememberthestory?WhatdrinkdidBobbywant?WhatfooddidMockywant?What’shappening?soupsomecoldmilk設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)、檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解及故事中語言的掌握情況。為詞匯的學(xué)習(xí)提供語境，激活與本課有關(guān)的知識和學(xué)習(xí)體驗。為詞匯的學(xué)習(xí)進行鋪墊，以舊帶新。（二）學(xué)習(xí)詞匯1、somehotsoupsomecoldwatersomecoldmilkacoldicecreamT:Lookatthepictures.Whocandescribethem?Ss:somehotsoupsomecoldwatersomecoldmilkacoldicecream先進行描述，給了同學(xué)展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生將故事中有用的語言知識進行提煉、遷移，并嘗試使用，舉一反三的能力培養(yǎng)。2、asweetorange\asourlemonasweetorange\asourlemon\asweet…….asour…..教學(xué)資源運用：asweetorange\asourlemon圖片及水果。3、somefreshvegetables、somefreshfruitT:Now,let’swatchthevegetablesandfruit..Whodescribethem?Ss:somefreshvegetables、somefreshfruitfreshvegetables、somefreshfruit中fresh學(xué)生比較陌生，如學(xué)生不能通過觀察用語言表達。教師可以在學(xué)生說出中文的基礎(chǔ)上引出英文。教學(xué)資源運用：實物體名次的搭配。1、Listen\readandmatchthewordswithpictures.T:Playthetape.Ss:Readthewords.Ss:matchthewordswithpictures.T:checktheanswers.文匹配加深學(xué)生對詞匯的理解、記憶。2、Listentothis(3’)T:Lookatthepicturesandattentiontothefoodordrink.Ss:describethemingroupwork.T:checktheanswers.設(shè)計意圖：讓學(xué)生用一句話對圖片中的食物進行描述，考察學(xué)生的策略。3、Gametime教學(xué)資源運用：課件中的我是一個美食家游戲Game2：P29Askandanswer.設(shè)計意圖：學(xué)生通過對圖片的提問、回答；鞏固本課所學(xué)的重點教學(xué)資源運用：教科書提供的游戲。（5）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：育方法，在每一個教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮著微妙的（6）教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。感知、體驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。說英語的理念。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是切實可行的，而且具有可操作性。Youwillneed:“No,itisn't.”isPeterdoing?”Elicit,“Heiseating.”Ask,“Whatisheeating?”Elicit,“Ahamburger.”Mockyisholding.Elicit,“Acup.”thewordsafteryou.Askwhichwordismissing.Elicit“Small.”4.能根據(jù)事物或相應(yīng)的圖片對詞匯：fresh,sweet,sour,hot,cold,本課時是《小學(xué)英語》（一年級起點）三年級下冊Unit9的第5課page28,page31,第四課時為page30,page35,第五課時為page34,page面四課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了用英語描述本課試圖通過復(fù)習(xí)所學(xué)的描述事物特征的詞引入詞匯的認讀教學(xué)，里對游戲的內(nèi)容進行拓展。學(xué)生通過有趣的玩演活動運用所學(xué)語言知這是一所地處農(nóng)村的中心小學(xué)學(xué)校，學(xué)校從三年級開設(shè)小學(xué)英語課表現(xiàn)，善于模仿等特點。他們愛玩，愛唱，愛畫，愛游戲2.放錄音，做動3.放錄音，在每一句的后面停4.表情(sweet,正確的語音語上口，為“認讀”選1）讓學(xué)生打開和句型(圖片為面英語進行游戲。1.替換游戲中的2.布置作業(yè)：教言進行初步交“面”的拓展使我將本單元的游戲和認讀教學(xué)相結(jié)合進行了一個課時的教學(xué)，避免2.注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語音，養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的習(xí)慣3.體現(xiàn)了語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放的、互動的學(xué)習(xí)模式本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生達到了在玩演中去使用所學(xué)的英語。在玩演的1.訓(xùn)練的時候應(yīng)減少機械訓(xùn)練，增加意義訓(xùn)練的力度2.學(xué)生的合作可以與教師和學(xué)生間的合作相結(jié)合meaningofunfamiliarwYouwillalsoneed:camera.”say,“What'sthis?”Elicit,“It'saclock.”groupshouldanswer,“Iwanta(camera).”shouldanswer,“Yes,Ido.”Havetheclassrepeatthesentence.Nowsay,“Thankyou.”Picture1:“WhatisMockydoing/writing?”Picture2:“WhatdoyouthinkMockyisaskingLulu?”Picture3:“WhatisMockygivingtoLulu?”Pictures4/5/6:“Whatishappeningnow?”saying?”Pictures9/10/11:“Whatdoyouthinkishappeningnow?”?Holdupaflashcard.Say,“What'sthis?”Elicit,“It'sa(c“ThisisOldMacDonald.”sayingtoeachother.Trytoelicit,“Goodmorning.”“It'sacap.”andumbrella).“What'sthis?”Elicit,“AnewwatchAsk,“What'sthis?”Elicit,“It'sawatch.”afteryou.Askwhichwordismissing.Elicit,“Watch.”ofthepage.Pointtoeachobjectinturnandask,“What'sthis?”youhaveacamera?”carefullyatthepicture.)Elicit,“Yes,Ido.”names.Elicit,“No,Idon't.”Youwillalsoneed:“CanIhelpyou?”Elicit,“Iwanta(cap).”or“Whatdoyouwant?”cow,sheep,andcrocodile).?Say,“InEnglishweusetheexpression,Howareyou?”Picture1:“WhatisKendoing?”Pictures2/3:“WhatdoyouthinkMocky/Kenissaying?”Pictures4/5:“Whatishappeningnow?”Pictures6/7:“WhatdoyouthinkUncleBooky/Kenissaying?”Picture8:“WhatdoyouthinkUncleBookyisgivingKen?”Picture9:“DoesKenlikethetaste?”Picture10:“HowisKenfeelingnow?”waswrongwithhim?”howsomeoneisfeeling?”Elicit,“Howareyou?”“I'mnotwell.”elicit,“I'mbetter.”words?”Trytoelicit,“Headandshoulders,kneesandtoes.”thewordstothesong.”“It'sPeter's(arm).”(foot).”areyoutoday?”notwell.”“Mocky'sheadhurts.”(Ann)?”“Ann'snotwell.Her(head)hurts.”StudentBookpage74(UncleBooky'sABC)?PointtoKen.Ask,“HowisKentoday?”Elicit,“He'snotwell.”1、能聽懂，會說本課句型What’sthematter?Myhead/tongue...Histongue/Herstomachhurts.認識做游戲、比賽等，學(xué)習(xí)英語的熱情極高，學(xué)求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運用的過程中，達到運用語言進行熟練交流的目的,熱卡片貼到相應(yīng)的米老鼠貼在黑出，并將卡片貼比一比做正確的學(xué)生又為下一步學(xué)習(xí)發(fā)給一張小粘作好準備。同時臺，面朝同學(xué)習(xí)/she3）猜正確的小組得小紅旗一個。 （電腦屏幕呈現(xiàn)由本班學(xué)生自編自導(dǎo)的三個情景個不小心摔壞胳一個警察和六個被街邊的樹撞傷 慰,但都不知所子的哭聲,走過來。)的三個“受傷”練,從而改變了機械的操練形協(xié)同玩演故事一現(xiàn)好的小組給予每人一張小學(xué)生按學(xué)習(xí)小活動中通過思能學(xué)會靈活應(yīng)習(xí)UncleBooky’sBlackboard的教拓拓展運展運用過唱、聽、說、讀、演等活動學(xué)語言、用語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快圍、生動直觀的語言情景，吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時也體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的新理念、新方法。在教學(xué)中我發(fā)揮教師的指以學(xué)生為主體，以人為本。采用TPR教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，把主動權(quán)交給孩子，讓孩子在老師的引導(dǎo)下，做到注意看、聽、模仿、主極思維，通過學(xué)生主動地積極體驗、合作、參與、表演，以及主動嘗試1、Greeting.（文明禮貌培養(yǎng)，尊師愛生）1、Pointtomy“stomach”andsay2、Repeattheprocedurefortheotherwords“chest、armandleg”“Showmeyourstomach,please.”（運hurts.”answer,“Yes,itis.”example,“It'san(old)train.”?Whenreturningtheitemstothechildren,a“They're(their)books.”Picture1:“WhatdoyouthinkDannyisaskingBobby?”isthetrain?”thefriendsarewaitingfor?”Pictures4/5:“WhatisMockylookingat?”Pictures6/7/8:“Whatishappeningnow?”Picture9:“WhatisMockydoing?”Picture10:“IsMockybetternow?”(dolls)?/Isthi